學(xué)前兒童十分散文活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織

1、 學(xué)前兒童詩歌散文 活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織v（一）兒歌v1.兒歌的特點(diǎn)v（1）內(nèi)容淺顯、主題單一v（2）結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、易唱易記v（3）節(jié)奏明快、音韻和諧一、幼兒詩歌和散文的文學(xué)特點(diǎn)一、幼兒詩歌和散文的文學(xué)特點(diǎn)2、兒歌的幾種特殊形式、兒歌的幾種特殊形式 （1 1）數(shù)數(shù)歌）數(shù)數(shù)歌 （2 2）游戲歌）游戲歌 （3 3）謎語歌）謎語歌 （4 4）繞口令）繞口令 （二）、幼兒詩1、幼兒詩的特點(diǎn)（1）抒發(fā)純真的幼兒情感（2）創(chuàng)造優(yōu)美的幼兒想象意境（3）運(yùn)用凝練的語言和明快的節(jié)奏 （二）、幼兒詩2、幼兒詩的幾種形式（1）敘事詩（2）抒情詩（3）童話詩（4）諷刺詩（三）、幼兒散文 1、取材廣泛，形式靈活。 2、形散而神不

2、散的結(jié)構(gòu)3、清新、生動(dòng)且富有抒情意味的語言二、幼兒園詩歌和散文活動(dòng)的欣賞要求 （一）、幫著幼兒理解作品的幾個(gè)要素（1）對(duì)語言的理解（2）對(duì)畫面的理解（3）對(duì)思想感情脈絡(luò)的感知（4）對(duì)特殊表現(xiàn)方式的感知二、幼兒園詩歌和散文活動(dòng)的欣賞要求 （二）不同年齡班詩歌和散文活動(dòng)的欣賞要求1、小班小白兔（1）詩歌以選擇兒歌作品為主（2）散文以選擇篇幅短小，大約含有一個(gè)畫面的 作品為主（3）語言生動(dòng)、形象，但要簡(jiǎn)潔（二）不同年齡班詩歌和散文活動(dòng)的欣賞要求2、中班聽（1）詩歌作品長(zhǎng)度可增加 散文可又一個(gè)以上的畫面的篇幅（2）可選擇篇幅較小二詩意較濃的幼 兒詩（3）作品多有重復(fù)的結(jié)構(gòu)，語言亦更為豐富多彩（二）不同

3、年齡班詩歌和散文活動(dòng)的欣賞要求大班小熊過河可欣賞篇幅較多、表現(xiàn)形式多樣的散文和詩歌?？奢^多的考慮作品的“形式美”第三節(jié)第三節(jié) 幼兒園詩歌和散文活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組幼兒園詩歌和散文活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織織一、幼兒詩歌和散文的仿編活動(dòng)要點(diǎn)一、幼兒詩歌和散文的仿編活動(dòng)要點(diǎn)（一）準(zhǔn)備狀態(tài)（一）準(zhǔn)備狀態(tài)（二）討論與示范（二）討論與示范（三）想象與仿編（三）想象與仿編（四）串聯(lián)和總結(jié)（四）串聯(lián)和總結(jié)第三節(jié)第三節(jié) 幼兒園詩歌和散文活動(dòng)幼兒園詩歌和散文活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織的設(shè)計(jì)與組織二、不同年齡斑詩歌和散文仿編的要求（一）小班 可要求在原有結(jié)構(gòu)、畫面的基礎(chǔ)上換詞，通過改換某個(gè)詞來體現(xiàn)詩歌或散文畫面的變化（中班） 可要求幼兒通

4、過變換詞構(gòu)成或句子的變換，從而影響詩歌或散文整個(gè)畫面，使其出現(xiàn)新的內(nèi)容。（大班） 可考慮對(duì)原有詩歌、散文結(jié)構(gòu)進(jìn)行部分變動(dòng)，也可根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)僅向幼兒提供一個(gè)開頭作為想象線索，引導(dǎo)幼兒自己完成詩歌和散文的仿編。第三節(jié)第三節(jié) 幼兒園詩歌和散文活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組幼兒園詩歌和散文活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織織三、幼兒詩歌和散文仿編與整體活動(dòng)的關(guān)系1、在教學(xué)活動(dòng)的末尾進(jìn)行2、并非每首詩或散文都適合仿編 春雨的色彩春雨的色彩 春雨，像春姑娘紡出的線，沒完沒了地下到地上，沙沙春雨，像春姑娘紡出的線，沒完沒了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙沙，沙沙沙. 一群小鳥在屋檐下躲雨，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問題：一群小鳥在屋檐下躲雨，他們?cè)跔?zhēng)

5、論一個(gè)有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？春雨到底是什么顏色的？ 小白鴿說：小白鴿說：“春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧?！?小燕子說：小燕子說：“不對(duì)，春雨是綠色的，你們瞧春雨落到草不對(duì)，春雨是綠色的，你們瞧春雨落到草地上，草地綠綠；春雨淋在柳樹上，柳枝兒綠了地上，草地綠綠；春雨淋在柳樹上，柳枝兒綠了.” 麻雀說麻雀說:不不不不!春雨是紅色的春雨是紅色的.你們瞧你們瞧!春雨灑在桃樹上春雨灑在桃樹上,桃桃花紅了花紅了;春雨滴在杏樹上春雨滴在杏樹上,杏花兒紅了杏花兒紅了. 小黃鶯說小黃鶯說:不對(duì)不對(duì),不對(duì)不對(duì),春雨是黃色的春雨是黃色的.不是嗎不是嗎?它落在油菜

6、它落在油菜地里地里,油菜花黃老油菜花黃老;它落在蒲公英上它落在蒲公英上,蒲公英的花兒也黃了蒲公英的花兒也黃了. 春雨聽力大家的爭(zhēng)論春雨聽力大家的爭(zhēng)論,下得更歡樂下得更歡樂,沙沙沙沙沙沙,沙沙沙沙沙沙.它好它好像在說像在說:親愛的小鳥們親愛的小鳥們,你們的話都對(duì)你們的話都對(duì),但都沒說全面但都沒說全面.我本身是我本身是無色的無色的,但我能給春天的大地帶來萬紫千紅但我能給春天的大地帶來萬紫千紅. 兒歌兒歌小豬愛睡覺小豬愛睡覺小小豬，胖乎乎，小小豬，胖乎乎， 愛睡覺，愛打呼。愛睡覺，愛打呼。小豬小豬，該起床了。小豬小豬，該起床了。不行不行，我要睡覺。不行不行，我要睡覺。 小豬小豬，該穿衣服了。小豬小豬

7、，該穿衣服了。不行不行，我要睡覺。不行不行，我要睡覺。 小豬小豬，該洗臉了。小豬小豬，該洗臉了。 不行不行，我要睡覺。不行不行，我要睡覺。 小豬小豬，該上幼兒園了。小豬小豬，該上幼兒園了。 噢，起床了！噢，起床了！ 閉上眼睛聽，小草跳舞的聲音；閉上眼睛聽，花朵開放的聲音；閉上眼睛，閉上眼睛，聽，夏天向我們告別的聲音4，活動(dòng)過程設(shè)計(jì)：導(dǎo)入教師示范朗誦聲情并茂、有感情、有起伏、體現(xiàn)音韻美幫助兒童理解內(nèi)容通過教具、提問等理解詩文學(xué)習(xí)朗誦詩文圍繞詩文開展相關(guān)的活動(dòng)表演、配樂朗誦、繪畫、仿編或創(chuàng)編小 熊 過 橋小 熊 過 橋小竹橋、搖、搖、搖，有只小熊來過橋小竹橋、搖、搖、搖，有只小熊來過橋。立不穩(wěn)、站

8、不牢，走到橋上心亂跳。立不穩(wěn)、站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。河里鯉魚跳出水，河里鯉魚跳出水，對(duì)著小熊大聲叫對(duì)著小熊大聲叫。小熊小熊別害怕，小熊小熊別害怕，眼睛向著前面瞧。眼睛向著前面瞧。一二三、向前跑，小熊過橋一二三、向前跑，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。大班詩歌活動(dòng) ： 小熊過橋活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1.能用普通話有感情的朗誦兒歌，理解兒歌的內(nèi)容。 2.感受小熊過橋的心情，體驗(yàn)小熊在同伴的鼓勵(lì)下由害怕到勇敢的情感變化過程。 活動(dòng)準(zhǔn)備：背景圖，小熊、鯉魚、烏鴉、圖片一套。幼兒有走獨(dú)木橋的經(jīng)歷。教學(xué)過程：一、 教師和

9、幼兒談話，引出小竹橋的特征。 1、昨天我們?cè)跇窍峦媪俗擢?dú)木橋的游戲，你還走過一些什么樣的橋呢？ 2、教師出示小竹橋的圖片，幫助幼兒用語言描述小竹橋的特征。 3、教師出示小熊圖片，模仿角色聲音有表情的導(dǎo)入活動(dòng)。 教師：我是小熊，我要過小橋，會(huì)發(fā)生什么事情呢?下面請(qǐng)聽兒歌小熊過橋 。 二、 教師有表情的朗讀兒歌，幼兒仔細(xì)傾聽，完整感知兒歌的內(nèi)容。 三、分段欣賞兒歌：（一）出示背景圖一理解兒歌內(nèi)容1.師說第一段兒歌：小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上 烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。 “媽媽，媽媽，你來呀！快把小熊抱過橋。 ” 2.問：當(dāng)小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么樣的感覺？頭上的烏鴉在干什么？橋下的流水怎么 樣？小熊是怎么說的？誰來學(xué)一學(xué)。 （師指導(dǎo)朗讀） 3.師：那接下來小熊怎樣呢？我們來看看第二幅圖。 （二）出示背景圖二1.教師邊出示圖片，邊有表情地朗誦兒歌的第二段。河里鯉魚跳出水，對(duì)著小熊高聲叫： “小熊，小 熊，別害怕，眼睛向著前面瞧！ ”一二三，向前跑，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。 2.問：誰聽到小熊的聲音？它是怎么說的？ 3.幼兒學(xué)習(xí)朗誦：小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧。 4.小熊過橋了嗎？它是怎樣過的？ 5.教師：小熊過橋后是怎么做的？鯉魚看了樂得怎么樣6.幫助幼兒學(xué)習(xí)朗誦：一二三，向前跑，