四年級語文上冊古詩閱讀與理解專項強(qiáng)化練習(xí)蘇教版

1、四年級語文上冊古詩閱讀與理解專項強(qiáng)化練習(xí)蘇教版班級：_ 姓名：_1. 按要求完成下列各題。楓橋夜泊月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。_，_。（1）把詩句補(bǔ)充完整。（2）解釋下面字詞的含義。泊：_。 啼_。（3）這首詩描寫了_(季節(jié))的景物，可以從（哪句）_看出來。（4）這首詩表達(dá)了詩人旅途中的_的情懷。2. 讀白樺課文片段，完成練習(xí)。毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。1用幾個詞形容一下雪后的景象：_。2解釋詞語：瀟灑_3這一節(jié)詩運用_的修辭手法，把_、_分別比作_、_。4讀了這一節(jié)詩，讓我們想起_的名句：“_，_。”同時也感受到白樺_的高貴品質(zhì)。5當(dāng)你看到落滿白雪的樹枝

2、，你會想到什么？仿照這幾句詩，寫一寫。毛茸茸的枝頭，_，_。3. 閱讀詩歌，完成練習(xí)。繁星（一五九）母親啊！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里。心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。1詩人由_的風(fēng)雨聯(lián)想到_，由飛鳥歸巢聯(lián)想到_，寫出了自己在母親的懷抱里才能得到感情上的安慰和滿足，表達(dá)了作者對母親的_的感情。2判斷正誤，正確的打“”，錯誤的打“”。（1）這是一首現(xiàn)代詩歌。（_）（2）這首詩歌的作者是艾青。（_）（3）詩中“只”字寫出了兒女對母親的依戀，母親的懷抱永遠(yuǎn)是兒女的避風(fēng)港。（_）4. 課內(nèi)閱讀。白樺在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。（ ）的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，

3、（ ）的流蘇如畫。在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺，在（ ）的金暉里閃著晶亮的雪花。白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹枝又抹一層（ ）的光華。1在括號里填入合適的詞語，補(bǔ)全詩句。2讀了這首詩，你從中體會到作者怎樣的感情？（ ）A.詩人對冬天的贊美之情。B.詩人對像白樺一校報事物的喜愛之情。C.詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。3下列對詩的理解，正確的打“”,錯的打“”。（1）這首詩，以白樺為描寫對象，從一個角度描寫了它的美。（_）（2）“披了身雪花”“雪繡的花邊”“晶亮的雪花”等表現(xiàn)了白樺的一種高潔之美。（_）（3）這首詩對白樺的描寫，既有色彩上的鮮明變化，也有動態(tài)上的變化。（_）（4）這

4、首詩在描寫白樺時運用了擬人、排比的修辭手法。（_）4讀了這首詩，白樺給我留下了_、_的印象。5. 課內(nèi)閱讀。繁星（一五九）母親啊！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。1這首詩的作者是_，原名_。2下面兩個加點的“風(fēng)雨”分別指什么？（1）天上的風(fēng)雨：_（2）心中的風(fēng)雨：_3這首詩主要運用了的修辭手法，歌頌了_4從“我只躲到你的懷里”這句話中，你可以體會到什么？_6. 閱讀詩歌，完成練習(xí)。母親的愛汪國真我們也愛母親卻和母親愛我們不一樣我們的愛是溪流 母親的愛是海洋芨芨j j草上的露珠又圓又亮 那是太陽給予的光芒四月的日子半是爛漫半是輝煌那是春風(fēng)吹過的地方我們的歡樂是

5、母親臉上的微笑我們的痛苦是母親眼里深深的憂傷我們可以走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)卻總也走不出母親心靈的街場1在詩歌前兩節(jié)中，詩人通過_春風(fēng)這些景物，來表現(xiàn)母愛_的特點。7. 默寫古詩，回答問題。獨坐敬亭山唐( )_，_。_，_。1默寫古詩并寫出作者。2詩中_、_兩字把讀者引入“靜寂”的境界。3詩中“_，_”兩句運用了擬人的手法寫詩人與敬亭山的相知之情。8. 詩歌鑒賞。鄉(xiāng)村四月綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。1這首詩的作者是代詩人。描寫了江南農(nóng)村（時節(jié)）的景象，我能從“，”想象出山原翠綠、杜鵑啼鳴、細(xì)雨如煙的畫面。2“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。”中的山原指的是，白滿川的意思

6、是，子規(guī)表示鳥。3“子規(guī)聲里雨如煙”這句話運用的修辭手法是（）A.比喻B.擬人9. 讀古詩，完成練習(xí)。嫦娥云母屏風(fēng)燭影深，_。_，碧海青天夜夜心。1把古詩補(bǔ)充完整。2這首詩的作者是_代詩人_。3本詩引用的典故是（ ）。A.牛郎織女B.后羿射日C.嫦娥奔月4從“應(yīng)悔”一詞，可以看出此時詩人的心情是（ ）的。A.高興B.孤獨寂寞C.憤怒10. 讀白樺課文片段，完成練習(xí)。在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。1這一節(jié)運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？_。2“一身”一詞表現(xiàn)白樺_的特點。3仿寫：_。11. 課堂回放。1把詩句補(bǔ)充完整，并完成后面習(xí)題。_，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目

7、，_。2題西林壁是_朝詩人_觀_后的總結(jié)，借_說理，富有理趣。題目的意思是：_。3蘇軾的詩還有很多，全是蘇軾的詩的一組是_A.望廬山瀑布飲湖上初晴后雨B.惠崇春江曉景飲湖上初晴后雨C.春曉飲湖上初晴后雨4俗話說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清。”題西林壁中的詩句_，講的就是這個道理。5對“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！钡囊馑祭斫獠徽_的一項是_A.從正面看廬山山嶺連綿起伏，從其他面看廬山山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。B.橫看山嶺連綿起伏，側(cè)看山峰聳立，廬山的遠(yuǎn)近高低都不相同啊。C.廬山不管從哪個方向看都是高低起伏，錯落有致。12. 閱讀課外詩歌，完成練習(xí)。我們?nèi)タ?/p>

8、海走啊，一起走，我們?nèi)タ春?我們在海的懷抱里跳躍海風(fēng)已吹進(jìn)我們的心中 歌聲笑聲濺起鮮亮的花朵耳邊已響起潮聲澎湃 海在我們的懷抱里歡笑走啊，去看海，海是我們的夢潮起潮落都有動聽的歌海的胸懷如此的寬大 去看海，一路唱著熱情的歌曲海的家園如此的富足 去看海，有讀不完的生命啟迪海是我們的另一個家看見海，就像走進(jìn)了寶庫1寫出下列詞語的近義詞。胸懷（_）富足（_）動聽（_）啟迪（_）2文中畫線的句子寫出了“我們”對大海的（ ）A.向往和追求B.啟迪與智慧3從“海的胸懷如此的寬大”這一句你想到的是（ ）A.百川東到海，何時復(fù)西歸B.海納百川，有容乃大4大海給我們的啟迪不包括（ ）A.海納百川，胸懷寬大。B.

9、海蘊(yùn)藏著財富，我們可以盡情地拿取。C.海躍動著鮮活的生命，海永遠(yuǎn)不會停止呼吸。D.海是生命的起源之地。13. 古詩閱讀。送元二使安西唐王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。1解釋下列字詞。使：_朝雨：_更：_故人：_2讀到“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”時，你的眼前展現(xiàn)出怎樣的畫面？請展開想象寫一寫。_3“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”的意思是_。類似飽含送別之情的詩句還有許多，如“_，_”“_，_”等。14. 閱讀理解。繁星（一五九）母親?。√焐系娘L(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。1這首詩的作者是_，她是中國詩人，現(xiàn)代女作家，著名的_文學(xué)作家。2詩中第一個加點的“風(fēng)雨”指_，第二個加點的“風(fēng)雨”指_。3這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？_4假如你把這首詩送給媽媽，她會有怎樣的反應(yīng)？想一想，寫下來。_15. 閱讀古詩，回答問題。四時田園雜興（宋）范成大土膏欲動雨頻催，萬草千花一晌