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文檔簡介
1、青,取之于藍而青于藍;冰,水為之而寒于水五年級落花生常用知識點總結(jié) 落花生一文寫了“我們”一家人從種花生到過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過對花生好處的談?wù)?,揭示了花生不圖虛名、悄悄奉獻的品行。這里給大家共享一些如數(shù)家珍班級落花生學問點,歡迎閱讀! 如數(shù)家珍班級落花生原文 我們家的后園有半畝空地。母親說:“讓它荒著怪惋惜的,你們那么愛吃花生,就開拓出來種花生吧?!蔽覀兘愕軒讉€都很快樂,買種,翻地,播種,澆水,沒過幾個月,竟然收獲了。 母親說:“今晚我們過一個收獲節(jié),請你們的父親也來嘗嘗我們的新花生,好不好?”母親把花生做成了好幾樣食品,還叮囑就在后園的茅亭里過這個節(jié)。 那晚的天色不大好??墒歉赣H也來了,
2、實在很難得。 父親說:“你們愛吃花生嗎?” 我們爭著答應(yīng):“愛!” “誰能把花生的好處說出來?” 姐姐說:“花生的味道很美。” 哥哥說:“花生可以榨油。” 我說:“花生的價錢廉價,誰都可以買來吃,都喜愛吃。這就是它的好處?!?父親說:“花生的好處許多,有一樣最珍貴:它的果實埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上,使人一見就生仰慕之心。你們看它矮矮地長在地上,等到成熟了,也不能立即辨別出來它有沒有果實,必需挖同來才了解。” 我們都說是,母親也點點頭。 父親接下去說:“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。” 我說:“那么,人要做有用的人,不要做只講風光,而對別
3、人沒有好處的人。” 父親說:“對。這是我對你們的期望。” 我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了,父親的話卻深深地印在我的心上。 如數(shù)家珍班級落花生學問點 一、生字組詞 畝m(一畝、半畝、兩畝地) 播b(廣播、播放、始終播間) 澆jio(澆水、澆灌、火上澆油) 吩fn(叮囑、吩示、吩呶) 咐f(吩咐、安咐) 亭tng(涼亭、茅亭、亭亭玉立) 慕m(艷羨、仰慕、慕名而來) 矮i(高矮、矮小、矮矮實實) 二、多音字 空kng(空地)kng(空曠) 辟p(開拓)b(復辟) 便pin(廉價)bin(便利) 種zhng(種子)zhng(種菜) 三、近義詞 惋惜一惋惜開拓一開拓竟然一竟然 叮囑一吩咐廉價一
4、低廉珍貴一珍貴 仰慕一傾慕辨別一辨別風光一好看 四、反義詞 廉價一昂貴喜愛一厭煩仰慕一嫌棄 風光一寒酸期望一絕望 如數(shù)家珍、理解詞語 開拓:開拓,表示制造新事物、新天地、新事業(yè)等意思。 竟然:就是“出乎人的預(yù)料,沒想到”的意思。 收獲:取得成熟的農(nóng)作物。 叮囑:口頭指派或指令;吩咐。 仰慕:由于喜愛或敬重而樂意接近。本文指桃子、石榴和蘋果把鮮紅嫩綠的果實高掛在枝頭,讓人一觀察它們就產(chǎn)生喜歡之情。 辨別:辨別。 風光:(相貌或樣子)好看;漂亮。 榨油:榨,壓出物體里的汁液,“榨油”就是榨取含油物體的油分。 六、詞語搭配 開拓(空地)價錢(廉價)(鮮紅嫩綠)的果實 (高高)地掛在枝頭(矮矮)地長在
5、地上 (深深)地印在心上 七、句子解析 1.花生的好處許多,有一樣最珍貴:它的果實埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實高高掛在枝頭上,使人一見就生仰慕之心。你們看它矮矮地長在地上,等到成熟了,也不能立即辨別出來它有沒有果實,必需挖同來才了解。 是父親對花生的第一次討論?!把瞿街摹保盒闹挟a(chǎn)生喜歡、艷羨的感情。這里父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比,通過果實的顏色樣子以及果實生長的位置的比較,說明花生沒有桃子、石榴、蘋果的外在的漂亮,但它卻具有內(nèi)在的最珍貴之處:樸實無華,悄悄無聞,不計較名利。其中“鮮紅嫩綠”、“高高地掛在枝頭上”和“埋在地里”“矮矮地長在地上”形成了鮮亮的對比,即
6、使是成熟了,也無聲無息,不急于表露,這種品行的確很珍貴。不過父親只提出對桃子、石榴、蘋果的客觀印象,只是從外表方面將兩者做了比較,并沒有對其作評價,教學中不要把桃子、石榴、蘋果推到另一個極端,作為反面例子來對待。在課文主導內(nèi)容把握后,可以允許同學有對事物的多種理解和評價。 2.所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。 這句話,從表面看很簡潔,但聯(lián)系上文,同學會產(chǎn)生疑問:“要像花生”?那像“桃子、石榴、蘋果”那樣就不好?同學簡單把兩者對立同來看。的確,桃子、石榴、蘋果并非只有讓人產(chǎn)生仰慕之心的外表,而實際沒有什么用。以現(xiàn)代人的觀點看,既外表好看,又有用,當然更好,愛美之心人人皆有。但外表美究
7、竟不能與內(nèi)心美同日而語,更看重的當然應(yīng)當是內(nèi)心美,更看重能實實在在為人民做好事。一個外表不怎么美的人,要做出成果,得到大家的認可,或許比外表賞心悅目,很引人注目的人更難,但如若仍能悄悄無聞,毫無怨言地做盡力,給別人帶來好處,應(yīng)當說更了不得,也更讓人飲佩。教學這句話時,老師要留意把握分寸,對同學進行正確的價值觀引導。 3.那么,人要做有用的人,不要做只講風光,而對別人沒有好處的人。 這句話是在聽了父親對于花生品行的討論之后受到的感悟。當時雖然年紀還小,但從父親對花生的評議中,也已經(jīng)體會到了父親對他們提出的要求:人要做有用的人,不要做只講風光,卻沒有實際用處的人(并非針對桃子、石榴、蘋果等);而有
8、沒有實際用處,主要是指看對他人和社會有沒有好處及奉獻。 八、問題歸納 1.讀課文,想一想課文寫了什么? 本文寫了“我們”一家人從種花生到過花生收獲節(jié)的經(jīng)過。 2.課文圍繞花生寫了哪些內(nèi)容? 課文圍繞落花生寫種花生、收花生、嘗花生和議花生四部分內(nèi)容。 3.為什么在父親眼里,花生“不好看但很有用”? 這句話中的“不好看”“很有用”揭示了花生悄悄無聞、無私奉獻的珍貴品質(zhì)。父親借花生來訓練孩子們做謙遜樸實、不計名利、不炫耀自己、對別人有用的人。這是借物喻人的寫法。 4.結(jié)尾一段對全篇文章和突出文章中心同了什么作用? 第一句講過收獲節(jié)的談話一始終到深夜,交待了時間,把事情敘述完全。其次句寫出了父親的話給
9、“我”的印象之深,以及在收獲節(jié)上的收獲之大,也可見母親支配這一活動的用意和父親參與這一活動的目的。這樣的最后深化了主題。 5.課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容?哪些內(nèi)容詳寫,哪些內(nèi)容略寫?為什么這樣支配材料? 課文圍繞落花生寫了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這四個方面的內(nèi)容,其中“議花生”是詳寫,“種花生、收花生、吃花生”是略寫。寫這篇文章是為了向讀者揭示花生不圖虛名、悄悄奉獻的品行,告知我們要做有用的人,不要做只講風光,而對別人沒有好處的人,而不是為了談怎樣種花生、收花生以及花生的味道如何,因此詳寫“議花生”部分。這樣支配詳略得當,使文章主次分明,重點突出,給人留下深刻的印象。 如數(shù)家珍班級落
10、花生教案 一、導入新課 1.指名三位同學上臺寫下自己的姓名并說出名字的含義。 2.老師板書筆名“落華生”并請同學猜想它的含義。 3.老師把“落華生”改寫為“落花生”并介紹許地山。 設(shè)問:許地山為什么把自己的筆名叫作“落華生”呢?以此導入新課。 二、自讀課文 1.同學自讀課文,要求讀正確,不添字,不漏字,不讀破句子。 2.起桌互讀,相互指正。 3.指名串讀,全班溝通,說長論短。 三、給課文分段 1、同學自由讀課文思索:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。(聯(lián)系課后練習1) (板書:種花生 收花生 嘗花生 議花生) 2、依據(jù)板書給課文分段 四、學習重點段,明白道理 1.默讀第三段,思
11、索:一家人是怎樣討論花生的好處的? (姐姐說味美,哥哥說可以榨油,“我”說廉價,大家都喜愛吃,父親說花生最珍貴的是它的果實埋在地里。) 把三姐妹說的花生的好處用上關(guān)聯(lián)詞說上一句話。 2、兄妹們所說的花生的好處是自不待言的,父親指出的卻是花生經(jīng)常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次討論?幾次討論有什么不起? (兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;其次次由花生的特點進而說明做人的道理。) (板書:花生 桃子 石榴 蘋果) (1)讀一讀第一處討論,你是怎樣理解這段話的,學習小組商量。 (2)你是怎樣理解這段話的?四人小組商量。 (3)同學溝通。 適時理解:a、花生好,桃子、石榴、蘋果不好。
12、 b、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭的東西都是不好的。 c、花生和桃子、石榴、蘋果果實最大的區(qū)分是什么? d、父親覺得桃子、石榴、蘋果相比,花生最珍貴的一點是什么?你能用一個簡潔的詞來概括嗎?(板書:藏而不露) (4)讓我們帶著贊美的語氣來讀讀父親的話。 (5)父親向我們將花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么?出示父親的其次句話。 “所以,你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有有用的東西。 父親的話是不是說不需求外表美? (父親強調(diào)的是人要有用,要有內(nèi)在的美。)父親的話我們明白了嗎? 出示“我”的話: “那么,人要做有用的人,不要做只講風光,而對別人沒有好處的人了?!?理解“風光”、“講風光”“只講風光而對別人沒有好處的人”是怎樣的人?。 (6)你對的話理解了嗎?什么叫有用
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