精選說課稿匯總5篇

1、dont be obsessed with online games. if you want to play, just play the big game of life.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）精選說課稿匯總5篇 說課稿 篇1尊敬的評委們、老師們：大家早上好！我今天說課的內(nèi)容是小學(xué)語文四年級上冊第二十一課搭石。我主要從說教材，說教學(xué)目標及重難點，說學(xué)生情況，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程和說板書設(shè)計等七方面來進行說課。一、說教材搭石是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊第六單元，第二篇精讀課文。這是一篇 “充滿人間真情和愛意，撥動學(xué)生愛的心弦”的好課文。二、說教學(xué)目標及重難點1、知識

2、與技能：（1）以隨文識字為主要方式認識本課生字，積累詞語。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法：（1）運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點詞句，體會搭石上蘊含的美。（2）學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。3、情感態(tài)度、價值觀：體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染和熏陶。【教學(xué)重點】運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解課文，體會搭石上蘊含的美?！窘虒W(xué)難點】體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。三、說學(xué)生情況中年段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能對

3、所讀的課文質(zhì)疑，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺?，具備一定的理解、分析能力，有利于教學(xué)的開展。四、說教法在閱讀教學(xué)中,方法的設(shè)計是十分重要的。根據(jù)新課程基本理念,針對自己對教材的理解,在_中采用了“創(chuàng)設(shè)情境”“讀中感悟”“想象理解”“自主、合作、探究”等教學(xué)方法。五、說學(xué)法1、從人物的表情、動作、心理活動等方面去想象畫面，體會搭石上蘊含的人性美。2、從重點段入手，聯(lián)系上下文，加強字詞句的理解。3、以“讀”為主線，讓學(xué)生讀有所思，讀有所悟。六、說教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，揭示課題1、我從精美圖片“小山村”創(chuàng)設(shè)情境入手，引出課題。2、隨機板書課題，學(xué)生齊讀課題。（二）整體

4、感知，初識搭石1、學(xué)貴有疑：什么是搭石？它給你留下了什么印象？讓學(xué)生有目的地朗讀課文。2、交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”和搭石的作用，把主動權(quán)交給學(xué)生。（三）圍繞風(fēng)景，自主尋美1、根據(jù)學(xué)生對搭石的初步印象，讓學(xué)生默讀24自然段，自主尋找美麗的風(fēng)景。2、交流所尋風(fēng)景， 有看得見的景美和感受到的心靈美。（四）深入體會，品味搭石（依據(jù)學(xué)情，讓學(xué)生讀中感悟。）1、一行人“走”搭石圖。主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：（1）讀通句子，正音。（2）引導(dǎo)學(xué)生用、聯(lián)系語境、想象畫面等方法理解重點詞語“清波漾漾、人影綽綽”。（3）學(xué)生運用抓住重點詞語想像畫面的方法，嘗試學(xué)習(xí)，體會“走搭石圖”的美。（4）反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實情境，如讓學(xué)生欣

5、賞“清波漾漾、人影綽綽”的情境圖片，模擬體驗走搭石的感覺，深入體會畫面的美。相機指導(dǎo)朗讀。（5）欣賞清波漾漾、人影綽綽的美景，體會畫一般的美感，為學(xué)生走搭石創(chuàng)造情境。（6）解疑，回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！?、背老人“過”石圖。主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：（1）指名讀：正音：伏。（2）自主練讀，抓住重點詞語想像畫面。（3）指導(dǎo)朗讀，運用創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機理解重點詞語，體會畫面的美。（4）再次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！币x。（五）扶后放，訓(xùn)練表達1、設(shè)計先扶后放的說話練習(xí)：a、假如遇到孩子來走搭石，大人總要_，人們把這看成理所當(dāng)然的事。b、如果遇到_，_總要_，

6、人們把這看成理所當(dāng)然的事。c、_，_，人們把這看成理所當(dāng)然的事。2、指名學(xué)生說話，并交流。3、升華情感，又一次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”4、第五自然段是點睛之筆，借石喻人,進一步體會作者借搭石所要頌揚的無私奉獻、一心為他人著想的人性美。我讓學(xué)生通過“自主、合作、探究”這一環(huán)節(jié)來充分發(fā)表和交流自己得感受，讓他們在交流中升華對_的理解 。（六）總結(jié)全文，布置作業(yè)1、我引用法國雕塑家羅丹的話：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”作承接，總結(jié)全文，概括中心。2、布置小練筆，既引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，又有意識地培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力。3、讓學(xué)生動筆前欣賞一首小詩，起到幫扶學(xué)生小練筆的

7、作用。七、說板書設(shè)計為了讓學(xué)生把握好_的內(nèi)涵，以及吸引他們的視線，我在黑板上畫了四塊搭石。上面板書這四種美。說課稿 篇2今天我說課的內(nèi)容是蘇教版二年級下冊13課學(xué)棋。這篇課文講了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。全文共3個自然段。第一自然段講秋是古時候一位下棋能手。第二自然段講兩個學(xué)生在跟秋下棋時一個專心致志，一個心不在焉。第三自然段講兩個學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果各不相同。課文中的插圖展示了兩個學(xué)生學(xué)習(xí)時的不同表現(xiàn)，對比鮮明，與重點段的內(nèi)容相對應(yīng)，要指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫并借助圖畫理解內(nèi)容，練習(xí)背誦。因識字與朗讀是低年級階段的重

8、點，所教學(xué)目標定為：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 學(xué)會本課10個生字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、 理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。其中第二自然段兩個學(xué)生分別是怎么下棋的是全文重點語段，也是學(xué)習(xí)的重點。根據(jù)低年級學(xué)生年齡特點理解水平有限，把“究兩個學(xué)生向同一個師傅學(xué)藝，為什么結(jié)果各不相同”作為本課學(xué)習(xí)的難點。_可以分三課時進行教學(xué)。今天我主要談?wù)劦诙n時的教學(xué)。本課的教學(xué)目標定位于三個方面：1、 流利、有感情地朗讀課文。2、 學(xué)會本課剩余生字。3、 理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。蘇霍姆林斯基認為：人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，

9、在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。因此，教師在教學(xué)中，要運用多媒體，縮短文本與學(xué)生的距離。激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，展開豐富的想象，幫助學(xué)生理解課文。為此，本篇課文的設(shè)計思路如下：一、讀題導(dǎo)入學(xué)生在齊讀課題后，談?wù)剬ο缕宓牧私猓瑏硪氲谝欢握n文的學(xué)習(xí)。古時候，有一位下圍棋的能手，棋藝遠近聞名。學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗理解“能手、棋藝、遠近聞名”。二、指導(dǎo)朗讀，探究兩個學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果各不相同的真正原因。課文中兩個學(xué)生學(xué)棋時的表現(xiàn)對比鮮明，教學(xué)中可抓住重點詞句，通過看圖比較、對比朗讀等多種方法探究學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心的道理。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生運用“邊讀邊想”的方法自由讀第二自然段。指

10、導(dǎo)學(xué)生觀察圖，畫出課文中相應(yīng)的語句，想一想兩位學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的，同桌交流，生生交流，師生交流。聯(lián)系一位學(xué)生在學(xué)棋時“一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句”的具體表現(xiàn)，通過“看、聽、問”三個動作理解“專心致志”的意思：一心一意，集中精神?！耙贿吢犚贿吙?”這個句式表示“聽”和“看”這兩個動作同時發(fā)生，教師可以進行句式的訓(xùn)練，把所學(xué)的運用到自己的生活中。然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，體會他的認真、專心。抓住“走了神兒”、“不由得”這兩個詞語體會另一位學(xué)生學(xué)習(xí)不專心。此時利用多媒體手段讓學(xué)生再一次感受兩個學(xué)生學(xué)習(xí)的不同態(tài)度。對比朗讀兩段話，引導(dǎo)學(xué)生進一步明白這兩位學(xué)生，一個專心致志，一個心不

11、在焉，表現(xiàn)截然不同?！澳莾蓚€學(xué)的結(jié)果怎么樣呢？”自然引出第三自然段。抓住“出色”與“一直沒有多大長進 ”進行對比朗讀，讓學(xué)生明辨是非理解學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果之間內(nèi)在的因果關(guān)系，懂得學(xué)習(xí)要專心的道理。讓學(xué)生在讀中感讀中悟。三、課外拓寬讓學(xué)生說說兩位學(xué)生學(xué)棋時的想法?？蛇x擇其中一位具體講一講，發(fā)散學(xué)生的思維，進一步深化故事寓意。鍛煉學(xué)生的想象能力，表達能力。四、學(xué)習(xí)生字一年級寫鉛筆字的要求是寫正確，二年級要寫美觀了。因此通過學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)字的間架特點，筆畫變化，來把字寫美觀。最后說說板書：讓學(xué)生在對比閱讀中發(fā)現(xiàn)文中兩個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一個學(xué)生 專心致志另一個學(xué)生 心不在焉鼓勵學(xué)生的發(fā)散性思維，估計

12、學(xué)生可能會說“一心一意”、“三心二意”等等也可相機板書，充分尊重學(xué)生的意見，提高其自信力。那么不同的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致的結(jié)果是什么呢？根據(jù)學(xué)生回答相機板書“出色”、“沒有多大長進”，一上一下形成鮮明對比。總之，在本堂課的教學(xué)中，我嘗試利用多媒體手段，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；抓住關(guān)鍵字詞句進行感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，邊讀邊想，豐富學(xué)生的想象力，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的精神。說課稿 篇3一、教材分析喂出來是一篇科幻小說，是人教版八年級下冊第三單元第五篇課文。本單元以人與自然環(huán)境為主題，所選的五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮和思考。學(xué)習(xí)本單元，要在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝

13、作品特點的同時，樹立環(huán)保意識。日本科幻小說作家星新一的喂出來作為其名作之一，一改現(xiàn)代科幻小說多以感官刺激為目的之惡疾，寄寓了作者真正的人文關(guān)懷，且不是以其刻板地講述道理著稱，而代之以出人意料的情節(jié)和流暢生動的語言來引人深思，樸素中透著深層的人類反思。小說通過這個“漏洞”，讓我們得以“洞”窺世人、“洞”窺社會，也“洞”窺了我們自己，以此表達了他對我們現(xiàn)代社會的隱憂和反思。 二、教法與學(xué)法這是一篇構(gòu)思奇特、想象豐富，生動有趣的科幻小說，情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人深省。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生把握情節(jié)，讓學(xué)生尋找關(guān)鍵詞，以畫“情節(jié)鏈”的形式走進文本，在此基礎(chǔ)上復(fù)述課文，感悟_的主旨。閱讀這篇小說的主要目的

14、是讓學(xué)生認識到不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必將會遭到報復(fù)。另外，深入品味文本想象豐富的特點，并學(xué)以致用，通過續(xù)寫課文，激發(fā)學(xué)生的想像力。同時增強學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)熱愛科學(xué)的情趣。結(jié)合這一理念，以期達到如下目標：1、品讀分析小說關(guān)鍵字句，感受人物的荒唐表現(xiàn)和社會的荒誕行為。2、注重學(xué)生自讀、自悟。本篇課文比較適合學(xué)生自主閱讀，教師只在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生感悟更加深刻，在整個學(xué)習(xí)過程中，不管是學(xué)生自主搜集概括文本信息還是師生共同探究，都強調(diào)學(xué)生的真實體驗和主動參與。3、能讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，適時引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，發(fā)現(xiàn)并挖掘

15、現(xiàn)實生活中的一些不和諧因素，激發(fā)學(xué)生靈感，引起共鳴。4、在小說的特定語境下，創(chuàng)作性地續(xù)寫結(jié)尾，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。和并與小說原結(jié)尾的對比、碰撞中進一步深入文本，發(fā)出學(xué)生自己的聲音。 三、教學(xué)過程： 【設(shè)計理念】本課設(shè)計注重“參與式”學(xué)習(xí)，強調(diào)個性培養(yǎng)。在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力及想象能力的同時，讓學(xué)生了解科幻小說的特點，培養(yǎng)環(huán)境保護的意識?！窘虒W(xué)目標】 【知識與能力】1、整體感知課文，把握_中心。 2、了解科幻小說，訓(xùn)練想象能力。 【過程與方法】引導(dǎo)學(xué)生把握情節(jié)，感悟主旨。 【情感態(tài)度價值觀】培養(yǎng)科學(xué)理性精神與人文關(guān)懷精神 【教學(xué)時數(shù)】 一課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課二、了解科幻小說及作

16、者生平貢獻1、科幻小說：是用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見想象。2、世界上第一部科幻小說是瑪麗?雪萊的弗蘭肯斯特。3、科幻小說之父是法國作家凡爾納，代表作品海底兩萬里。4、中國著名科幻小說家高士其。三、整體感知課文內(nèi)容1、讀一讀，寫一寫 2、掌握詞語3、根據(jù)情節(jié)鏈復(fù)述課文內(nèi)容四、對比-研討-探究1、課文中深深的無底洞有什么用場？2、現(xiàn)實生活中人們是怎樣處理城市中的垃圾的？3、小說中深不可測的洞最初給社會環(huán)境帶來些什么？（用原文中的話來說明） 4、“喂出來”這個叫聲，工人覺得奇怪，你覺得奇怪嗎？這預(yù)示著什么？ 5、結(jié)尾那位工人聽到的聲音

17、，是從哪里來的？6、“啊，我們的城市變得越來越美好啦！”這句話的深層含義是什么？7、結(jié)尾的“小石頭”的出現(xiàn)意味著什么？ 為什么說“小石頭”是“微不足道”的？五、揣摩理解1、_中哪些人去探洞了?他們各有怎樣的行為表現(xiàn)? 2、關(guān)于主題，有以下幾種說法，你同意哪種？說說理由。六、思考交流1、我們應(yīng)該怎樣對待環(huán)境？ 2、這篇小說給我們怎樣的啟示？七、拓展延伸為更好地保護環(huán)境，建立美好家園，你認為我們應(yīng)該怎么做？試提出一些主張和建議。八、布置作業(yè)喂出來續(xù)篇面對著這么一個深不可測的洞，人們有著各種各樣的表現(xiàn)，而小說的結(jié)尾更是奇特，天上掉下那塊石頭后，又會發(fā)生什么呢？讓我們跟隨著作者的想象，大膽地想像可能發(fā)

18、生的事情吧。寫200字左右的續(xù)篇，要有承前性，合乎小說情節(jié)的發(fā)展。 四、教后反思小說語言比較淺顯，情節(jié)也耐人尋味，學(xué)生對此比較感興趣，從課堂效果看，應(yīng)該說比較成功。學(xué)生的參與面比較廣，課堂氣氛比較活躍，但是時間比較緊張。同時也覺得課堂教學(xué)的創(chuàng)設(shè)往往只是一種預(yù)設(shè)，就象此設(shè)計，上述的一些問題就是教師所預(yù)設(shè)的。而真正在課堂上，教學(xué)過程中往往會發(fā)生教師備課時意想不到的情況或情景，需要教師作出敏銳反應(yīng)與判斷的。學(xué)生自主地發(fā)展已經(jīng)成為新課程的一個基本理念，如何把這一理念落實到閱讀教學(xué)中，應(yīng)該是我往后教學(xué)所應(yīng)特別關(guān)注的問題。就我這堂課的教學(xué)預(yù)設(shè)而言，教學(xué)設(shè)計的新穎和價值沒有得到充分的展示和發(fā)揮。也許是一個典

19、型的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施的不默契表現(xiàn)，兩者沒有自然融合造成了課堂的僵硬。這是我今后最需要思考的，也是我本次失敗最沉重的收獲。我想，首要原因是課堂組織的稚嫩和教學(xué)經(jīng)驗的匱乏，所以出現(xiàn)問題后就不免緊張，而課堂組織者和引導(dǎo)者的這種緊張狀態(tài)不僅影響到了課堂的從容和節(jié)奏，也影響到了學(xué)生的情緒和發(fā)揮。這急需我在今后的教學(xué)中，更關(guān)注自己教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施間的融合，更關(guān)注自己的課堂組織能力的培養(yǎng)，更關(guān)注自己對課堂“火花”的抓取和課堂機智的訓(xùn)練，以求課堂組織的成熟和圓潤。說課稿 篇4（一）、教材的定位和作用1、教材基本介紹：歌曲小青蛙找家選自人民音樂出版社一年級教材第七課小精靈歌曲短小，節(jié)奏簡單，通過以四分音符和

20、八分音符組成的節(jié)奏模仿小青蛙的鳴叫，表現(xiàn)了小青蛙活潑可愛和憨態(tài)可拘的音樂形象，其中，以無音高說唱形式出現(xiàn)的每句尾的“呱”字的出現(xiàn)，更烘托了幾分俏皮的味道。2、學(xué)情簡況：該年級學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，將四分音符和八分音符等枯燥的音樂知識用與他們生活相關(guān)的運動聯(lián)系起來，如能將四分音符念成走，八分音符念成跑跑，在教師的指導(dǎo)下，他們能按照一定的節(jié)奏比較連貫地念一些節(jié)奏短句。（二）、教學(xué)目標：根據(jù)對教材的理解和對學(xué)生實際學(xué)習(xí)水平的把握我擬訂了本節(jié)課的教學(xué)目標1、知識目標：指導(dǎo)學(xué)生用輕快富有彈性的聲音演唱小青蛙找家，讓學(xué)生積極參加游戲活動。2、能力目標：學(xué)生能大膽進行歌表演，在教師的指導(dǎo)下模仿節(jié)奏創(chuàng)編歌謠。

21、3、情感目標：通過學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生愛護動物，保護大自然的意識。（三）教學(xué)重點與難點：根據(jù)學(xué)生的情況及教材的目標我認為本課的重難點如下：1、重點：在情景教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，并能有表情地進行表現(xiàn)和二度創(chuàng)造。2、教學(xué)難點：本課，我將難點分散為三個部分難點一：引導(dǎo)學(xué)生用“走”和“跑跑”整齊地朗誦青蛙跳的節(jié)奏。難點二：啟發(fā)學(xué)生用肢體語言創(chuàng)設(shè)情景表現(xiàn)音樂。難點三：啟發(fā)學(xué)生通過模仿啟發(fā)動物的的叫聲以及行走節(jié)奏來為歌曲填詞。（四）教學(xué)理念以及教法與學(xué)法：我的教學(xué)設(shè)計理念： 音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分

22、體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。在本課中，我遵循一年級孩子的心理特點，我在本課的教學(xué)中主要采用了以下幾種教學(xué)方法：1、興趣導(dǎo)入法，根據(jù)孩子愛玩好動的年齡特征，我在開課部分運用了帶著大家去交游2、情景引入法：在新課教學(xué)部分，通過孩子們最喜歡的故事開始新課，將學(xué)習(xí)貫穿與游戲與故事之中，環(huán)環(huán)相扣吸引學(xué)生。3、啟發(fā)誘導(dǎo)：在歌曲處理和創(chuàng)造部分，學(xué)

23、生模仿其他小動物的叫聲和行走節(jié)奏為歌曲填詞。由于一年級的孩子年齡小，在本課的教學(xué)中，我運用了聆聽法，通過多次聆聽來感受歌曲，學(xué)習(xí)歌曲。（五）教學(xué)過程：本課分以下幾部分呈現(xiàn)：1、課前律動和發(fā)聲練習(xí)2新課學(xué)習(xí)和難點3、歌曲的創(chuàng)造表演部分4、結(jié)束部分。下面簡單的說說教學(xué)流程：一、課前律動和情境創(chuàng)設(shè)發(fā)聲練習(xí)在律動中教師帶著大家去交游，通過荷塘里聽見青蛙的鳴叫引入發(fā)聲練習(xí)。二、故事引入課題本環(huán)節(jié)通過學(xué)生通過觀看flash，在教師的引導(dǎo)下幫助下青蛙找到自己的家，突破第一個難點。三、學(xué)唱歌曲本環(huán)節(jié)通過學(xué)生聆聽錄音范唱讓學(xué)生初步接觸歌曲，感受音樂形象。通過教師演唱，學(xué)生熟悉歌曲，模仿小青蛙的鳴叫，通過師生接龍

24、，逐步學(xué)會演唱歌曲，通過啟發(fā)，用聲音和動作處理歌曲并能聲情并茂唱歌。四、創(chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)歌曲和創(chuàng)編歌詞這個環(huán)節(jié)將體現(xiàn)本課的另外兩個難點：教師通過語言的啟發(fā)和身體動作的示范，試圖打開學(xué)生的想象空間，用孩子們自己的身體分角色表現(xiàn)豐富的音樂形象與情感，將本課推向高潮。在此基礎(chǔ)上，教師用生動的語言將孩子們的思維再次打開，請他們通過模仿其他小動物的聲音和行走方式來填詞唱歌，使課堂更富有生氣。在快樂的氣氛中結(jié)束本課。說課稿 篇5一、說教材人類的“老師”是小學(xué)語文蘇教版四年級下冊第二單元中的最后一篇課文，這個單元的主題就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點介紹了人類在飛機、輪船、建筑設(shè)計等方面向生

25、物學(xué)習(xí)的例子，具體說明了人類以自然界的種種生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的收獲。_結(jié)構(gòu)完整：開篇引路舉例說明點題作結(jié)，中心明確，層次井然。留意運用典型的事例增強說服力，而且詳略得當(dāng)。通過本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識，激發(fā)他們探索大自然的愿望。二、說教學(xué)目標和教學(xué)重難點1、結(jié)合我對教材的理解及本班學(xué)生的具體情況，按知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，我把本課教學(xué)目標定為如下三點：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學(xué)會本課8個生字，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。了解人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。（3）體會各種生物

26、在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。2、教學(xué)重點：了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。3、教學(xué)難點：能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。三、說教法與學(xué)法教無定法，應(yīng)“以學(xué)定教”，這是新課程“以人為本”的教育理念的體現(xiàn)。為了達成上述的教學(xué)目標，根據(jù)課程標準和課文特點，遵循閱讀規(guī)律和兒童認知規(guī)律，本課我采用的教學(xué)方法有：提問法，討論法，引導(dǎo)點拔法、演示法等，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中了解人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的例子，激發(fā)他們主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。四、說教學(xué)程序我打算安排兩課時完成這篇課文的教學(xué)，第一課時主要完成掃清閱讀障礙、理

27、清課文脈絡(luò)、講解課文第一部分的任務(wù)，下面我重點說說我第二課時的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)目標：（1）流利、有感情地朗讀課文。（2）了解人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。（3）體會各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。（一）溫故知新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入以兩個上節(jié)課已學(xué)過的問題導(dǎo)入今天的新課：1、人類的“老師”指的是誰？（自然界中的種種生物）老師板書。2、誰能說說課文的主要內(nèi)容？【設(shè)計意圖：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對課文的內(nèi)容已有了初步的了解，所以，上課伊始，我先提問一些上節(jié)課所學(xué)到的知識，所謂溫故而知新?！浚ǘ┳宰x自悟，對話文本1、

28、向?qū)W生拋出問題：文中列舉了哪些事例說明自然界的種種生物是人類的“老師”？給予充分的閱讀時間，讓學(xué)生深入文本，自讀自悟。2、學(xué)生匯報，教師相機點撥，講讀結(jié)合。隨文理解“教訓(xùn)”、“輕而易舉”等詞語。多媒體課件適時出示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解一些較為抽象的概念，例如 “流線體”。在學(xué)生匯報到雞蛋的“薄殼結(jié)構(gòu)”帶給人類的啟示時，我出示一個生雞蛋，請有自信能捏碎它的學(xué)生上來實戰(zhàn)，這樣既活躍了課堂，又現(xiàn)場驗證了課文中的論斷是正確的，相信學(xué)生一定會留下深刻印象。3、教師引導(dǎo)，出示表格幫助學(xué)生理清_內(nèi)容。先指名回答“老師”一欄，教師板書。隨后同桌討論剩余空格該如何填寫最為恰當(dāng)?！袄蠋煛碧攸c啟發(fā)4、師生互動，共同完成表格。【設(shè)計