2021年教學計劃模板匯編九篇

1、twenty is not diligent, thirty is not standing, forty is not rich, and fifty is weak.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）2021年教學計劃模板匯編九篇 教學計劃 篇1第一周游泳比賽（科學）洗澡真舒服（美術(shù)）運水忙（健康）炎熱的夏季（科學）學會根據(jù)計算結(jié)果將算式進行歸類，能準確運算出10以內(nèi)數(shù)的加減法。初步了解夏天動植物和人們自我保護的方法。對夏季動植物和人們的活動感興趣。嘗試畫出洗澡是人物的動態(tài)，想想洗澡時人物的神情。練習雙手拎重物平衡走，發(fā)展動作的平衡性。第二周游來游去的魚（科學）拖鞋（美術(shù)）奇妙的膨脹（科學）洗干

2、凈再吃（健康）能根據(jù)圖意、快速進行列式計算。對物體的膨脹感興趣，喜歡探索。通過實驗感知膨脹的現(xiàn)象，初步了解物體膨脹的條件。體驗自己制作鞋子的樂趣，養(yǎng)成手工活動中的良好習慣。知道水果類食物呀哦洗干凈再吃，學習正確的洗水果的方法。第三周好吃的西瓜（科學）好玩的斜坡（科學）我們永遠在一起（美術(shù)）團結(jié)一心（健康）禮品店（科學）進一步感知物體輕重的相對性。感知物體間的等量關(guān)系。初步了解由于斜度大小、斜面材料的不同，對物體下滑速度的影響。體驗與老師同伴依依惜別的珍貴友誼。嘗試表現(xiàn)老師、同伴的不同外貌特征。通過多種平衡凳游戲，提高動作的靈敏性、力量和速度，提高分析判斷力、思考力和創(chuàng)造能力。在游戲中學習認識人

3、民幣，知道“元”與“元”之間的兌換，初步學會使用人民幣“購物”。教學計劃 篇2第一課：色彩的對比教材分析：色彩的對比是一節(jié)色彩知識課。色彩具有多樣性，當兩種以上的色彩以空間或時間關(guān)系相比較，表現(xiàn)出差別，產(chǎn)生比較作用時，就產(chǎn)生了色彩對比。色彩的對比包括色相對比、明度對比、冷暖對比等。有些色彩的對比給人的感覺是強烈的、活躍的，有些色彩的對比則相對較為柔和。本課教學的重點是讓學生學習與感受色相之間產(chǎn)生的較為強烈的對比。教學目標：1。 學習色彩對比的知識，提高對色彩的感覺和辨識能力。2。 欣賞感受大自然、生活及美術(shù)作品中的色彩對比之美。3。 大膽嘗試運用對比色進行美術(shù)創(chuàng)作。教學過程：結(jié)合實際生活讓學生

4、理解什么是色彩的對比，感受學習色彩對比的重要性。理解什么是對比和什么是色彩的對比。觀看課件，觀察生活中及美術(shù)作品中色彩的對比，理解色彩之間存在對比的意義。通過欣賞身邊的色彩或是美術(shù)作品中的色彩讓學生思考“如果世間萬物只有一種色彩你會感覺怎樣？”讓學生明白正是因為色彩之間的對比作用，所以我們的世界才是現(xiàn)在這樣的五彩斑斕，充滿活力。抓住重點，學習色彩對比的知識。色彩的對比分色相對比、明度對比、純度對比、冷暖對比等。本節(jié)課所學的色彩對比主要是指色彩之間所呈現(xiàn)的比較強烈的色相對比。色相對比是指因色相之間的差別而形成的對比。這種對比在生活及美術(shù)作品中無處不在，在各種不同顏色的對比中，以紅與綠、藍與橙、黃

5、與紫之間形成的對比最為強烈，由于它們之間是互為補色關(guān)系，所以我們稱之為補色對比。教學時，可以先從補色對比入手進行教學，著重引導學生感受比較強烈的色彩對比之美。欣賞感受色彩對比之美，要從生活中來、到生活中去，一定要把色彩知識的學習與感受生活實際緊密地結(jié)合起來。例如：可以帶領(lǐng)學生欣賞色彩對比比較強烈的美術(shù)作品，引導學生思考討論：繪畫作品中都使用了哪些主要的顏色？這些顏色之間的對比程度怎樣？你認為畫家用這樣的色彩對比想表達什么？畫面上的色彩對比給你什么樣的感受？指導學生用對比色創(chuàng)作美術(shù)作品。（3）讓學生運用對比色在紙上進行繪畫創(chuàng)作。在繪畫創(chuàng)作之前，教師要提示學生思考：你創(chuàng)作的主題是什么，是否適合用對

6、比色來表現(xiàn)，為什么？你打算利用怎樣的對比色來作畫？你想利用這樣的對比色表達怎樣的感受？學生作品完成后，在講評活動中，大家談論的主題也要一直圍繞著感受與認識色彩對比來進行。第二課色彩的調(diào)和教材分析：色彩的調(diào)和是繼色彩的對比之后的又一節(jié)色彩課，本課主要是讓學生感受和了解調(diào)和之美。從色彩學的角度來說，只要存在兩種及兩種以上顏色，顏色之間就會形成色彩對比關(guān)系，只不過是色彩之間的對比關(guān)系有強對比和弱對比之分而已。在色彩的對比一課中，我們重點讓學生感受色彩之間存在的比較強烈的對比，而色彩的調(diào)和一課則著重于讓學生體驗色彩之間因為存在著弱對比關(guān)系而形成的比較協(xié)調(diào)的色彩感覺。一般來說，當我們說起色彩的調(diào)和時，主

7、要是指鄰近色和同類色。在色輪中，凡在60范圍之內(nèi)的顏色之間的對比關(guān)系都比較弱，我們稱之為鄰近色。同類色指的是在同一色相中不同顏色的變化，我們稱之為同類色。同類色或鄰近色的相互搭配使用，給人協(xié)調(diào)統(tǒng)一、層次豐富的美感。教學目標：1。 學習色彩知識，理解色彩調(diào)和的含義。2。 欣賞大自然中、生活中及繪畫作品中的色彩，感受協(xié)調(diào)的色彩所富有的美感。3。 能夠運用色彩的調(diào)和知識創(chuàng)作美術(shù)作品。教學過程：（1）復習色彩的對比知識，把學生的注意力從色彩的強對比引到色彩的弱對比上來，讓學生理解色彩調(diào)和的含義?？梢酝瑫r出示一幅色彩對比很強烈的作品和一幅色彩對比比較弱的作品，讓學生說說對這兩幅作品色彩的不同感覺，并在色

8、相環(huán)中，找一找這些色彩所在的位置，看看它們之間的位置關(guān)系有什么規(guī)律。通過這一活動，教師可以引導學生通過探索得出結(jié)論：一般來說，在色相環(huán)中，色相對比距離為120180的為強對比類型，色彩的對比效果強烈、醒目、有力、活潑、豐富，但也不易統(tǒng)一而具有刺激性。而色彩之間的距離在60范圍之內(nèi)的顏色，相對對比關(guān)系弱，給人一種和諧統(tǒng)一的美感。我們可以把呈現(xiàn)這類對比關(guān)系的色彩稱之為相互調(diào)和的色彩。（2）清晰界定鄰近色和同類色的含義。在教學中，通過觀察、對比等美術(shù)活動，讓學生清楚地了解鄰近色和同類色的概念。（出示課件）可以選擇比較典型的風景、設計作品或繪畫作品來讓學生觀察和感受臨近色之間的關(guān)系。同類色則比鄰近色更

9、加接近，它主要指在同一色相中不同的顏色變化。如紅顏色中有紫紅、深紅、玫瑰紅、大紅、朱紅、橘紅等等種類，黃顏色中又有深黃、土黃、中黃、橘黃、淡黃、檸檬黃等等區(qū)別。提問學生：你們見過變色龍嗎？變色龍有什么特點？變色龍為什么要變色？變色龍是怎樣通過改變顏色來保護自己的？你在生活中還見到過哪些類似的動物或現(xiàn)象？通過這一輪的討論，讓學生對相互調(diào)和的色彩有個直觀的感受。（4）重點欣賞繪畫作品中是怎樣運用協(xié)調(diào)的色彩的。以初踏黃金路為典型作品供學生欣賞。向?qū)W生提問：畫面的色彩給你什么樣的感覺？主要色調(diào)是什么？通過欣賞活動使學生感受到色彩的調(diào)和在繪畫作品中的運用非常重要，它能夠使整個畫面色彩協(xié)調(diào)統(tǒng)一。（5）指導

10、學生進行繪畫創(chuàng)作。本課的學習活動是讓學生運用調(diào)和色來創(chuàng)作一幅美術(shù)作品，作品的主題可以自定。繪畫時提醒學生提前構(gòu)思畫面的主色調(diào)，學生作品完成后，可進行展覽講評。第三課 用表現(xiàn)性色彩來表現(xiàn)教材分析：縱觀人類歷史上不同時期的繪畫作品，可以發(fā)現(xiàn)畫家在設色時基本有兩種做法：一種是寫實性方法，再現(xiàn)畫家眼中感受到的客觀世界色彩的真實，我們稱之為再現(xiàn)性色彩。另一種是畫家根據(jù)自己的創(chuàng)作意圖，主觀地選擇、搭配色彩，以表現(xiàn)畫家自己的主觀情感和審美理想，我們稱這類色彩為表現(xiàn)性色彩，也有人稱之為主觀性色彩。色彩的主觀性表現(xiàn)是色彩教學的重要課題之一。在美術(shù)教學中，我們不但要引導學生觀察、認識及表現(xiàn)現(xiàn)實生活中真實的色彩，同

11、時也要讓學生知道，色彩是繪畫藝術(shù)再現(xiàn)和表現(xiàn)的重要手段，色彩的表現(xiàn)方法并不只局限于再現(xiàn)性色彩的表現(xiàn)，人類的情感是非常豐富的，每一種顏色在每一個人的眼中都有著特殊的表情作用，每一個人都可以用自己的方法去觀察、感覺和表現(xiàn)色彩。教學目標：1。 欣賞與感受不同色彩表現(xiàn)形式的繪畫作品。2。 了解表現(xiàn)性色彩的特點。從自己的主觀感受出發(fā)，打破腦海中“固有色”的限制，用主觀性色彩創(chuàng)作美術(shù)作品。3。 提高對色彩的駕馭及表現(xiàn)能力，表達自己對色彩的獨特感受。教學過程：兒童在低年級階段用色彩繪畫時從來沒有考慮過色彩的像與不像的問題，他們揮灑自如，想用什么色畫就用什么色畫，可以說這個時期的孩子是自然而然地采用了表現(xiàn)性色彩

12、來畫畫。但是，隨著兒童年齡的增長，他們對客觀世界的關(guān)注越來越多，繪畫的風格也越來越傾向于寫實，他們開始認為那些形象真、色彩像的畫才是好畫，反而并不容易認同那些充滿激情的表現(xiàn)性色彩繪畫。所以要隨時糾正孩子的片面觀念，引導學生了解不同表現(xiàn)形式的美術(shù)作品，開闊學生的藝術(shù)眼界。1、在開始上課時，有必要讓學生先知道什么是“主觀”“主觀色彩”“表現(xiàn)性色彩”和“用表現(xiàn)性色彩來表現(xiàn)”?？梢猿鍪旧褰o學生，讓學生說說自己最喜歡的顏色是什么，為什么？可以讓學生說說自己最喜歡什么顏色的衣服，為什么？可以帶領(lǐng)學生欣賞教科書中第11頁左上角的學生作品，討論作者是怎樣運用色彩來表現(xiàn)這個人物的？你從作者對色彩的運用中感受到

13、了什么？如果由你來選擇你認為適合的色彩來表現(xiàn)人物的不同情緒你會怎么選，為什么？鼓勵學生大膽地利用自己的色彩語言去進行表現(xiàn)。（出示課件）欣賞畫家名作，了解畫家對色彩表現(xiàn)的不同方法。重點感受與認識那些從畫家主觀感受出發(fā)創(chuàng)作的表現(xiàn)性繪畫。如凡高的向日葵，以強烈而豐富的金黃色階，表現(xiàn)出向日葵的生命力，蘊涵著畫家對生命、陽光獨特的理解和感受。通過欣賞、交流與討論，使學生了解再現(xiàn)性色彩和表現(xiàn)性色彩的各自特點。然后再重點選取一幅或幾幅表現(xiàn)性色彩來進行討論，討論可以圍繞著“這幅作品給你怎樣的感覺”“畫家這樣運用色彩你有什么感受”“這類作品的共同特點是什么”等。通過一系列的欣賞評述活動使學生感受到每一位畫家對色

14、彩、線條等藝術(shù)語言都有自己獨特的理解方式。創(chuàng)作過程：本節(jié)課可以讓學生選擇喜歡的人或風景自定主題繪畫。在學生開始作畫之前，教師要鼓勵學生大膽用色，引發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，讓他們將自己的創(chuàng)造性以及童心童趣展現(xiàn)于色彩當中，發(fā)展學生的藝術(shù)個性，表現(xiàn)豐富多彩、富有個性的畫面。評價：以自評為主進行講評活動。學生的作品完成之后，可以開展“我心繪我色”為主題的講評活動，講評時建議以學生的自我介紹為主，說說自己是怎樣選擇色彩來表現(xiàn)的，自己畫面上的色彩表現(xiàn)了自己什么樣的感受？第四課我喜歡的藝術(shù)家教材分析：對于一般人來說，能否欣賞一幅繪畫作品常常是以能否“看懂”為標準，他們欣賞的一般步驟是畫的是什么？畫得像不像？畫家畫

15、這種形象的寓意是什么？如果都回答出來了，便認為是看懂了，如果回答不出來，便認為是看不懂。這種方法就是一種傳統(tǒng)的“講故事”的方法，對于繪畫作品的欣賞往往過多地借助“文學性”的描述。當然，用這種方法欣賞一般性的具象繪畫是可以的，因為畫得像，看得明白，才容易引起聯(lián)想、產(chǎn)生共鳴。但是我們必須明白，一幅繪畫作品的好壞，卻不是以“像”或“不像”來衡量的。就藝術(shù)而論，欣賞一件繪畫作品，首先不在它“像”或“不像”，而在于繪畫作品中所輻射出的某種觀念、某種思想或情緒，能否緊緊地抓住觀賞者的心弦，能否給人以充分的藝術(shù)享受，并使人從中獲得某種啟迪和教育。而我們要想更好地了解藝術(shù)家和他們的作品，就應該明白：沒有一個時

16、代的美術(shù)不是在它特定的時間、地點、文化背景上產(chǎn)生的。本課的教學，旨在通過搜集資料，運用觀察、欣賞、交流等手段，引導學生了解齊白石、徐悲鴻、畢加索、米勒、羅丹或者其他著名藝術(shù)家的代表作品及藝術(shù)特色，從而學會欣賞藝術(shù)作品，逐漸提高審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。教學目標：1。 能夠初步認識和了解中外美術(shù)史上至少三位藝術(shù)家的主要藝術(shù)成就和代表作品。2。 通過了解藝術(shù)家及其代表作品，培養(yǎng)自己的審美能力。3。 通過了解藝術(shù)家及其代表作品，逐步養(yǎng)成熱愛生活、奮發(fā)向上的良好生活態(tài)度。教學過程：課前，可以和學生一起盡可能多地搜集一些有關(guān)中外藝術(shù)家的資料，如圖片、光盤等，作為教材內(nèi)容的補充，豐富教學資源。首先，提問學生“你

17、知道的藝術(shù)家有哪些”？結(jié)合學生的回答，板書學生提到的藝術(shù)家的名字。 結(jié)合書中出現(xiàn)的藝術(shù)家的作品，讓學生闡明自己對作品的理解?？商釂柸缱髌芬憩F(xiàn)的內(nèi)容是什么？是怎樣表現(xiàn)的？所采用的藝術(shù)手段是否恰當？能否充分地表達主題等。同時，透過畫面，猜測作者是熱情地歌頌或是辛辣地諷刺；透過畫面的氣氛，體會畫面的情調(diào)，是深沉還是豪放，是樂觀還是悲觀。熟悉了本課提及到的藝術(shù)家后，還可以讓學生了解一下本課中未提及到的藝術(shù)大師，以拓寬學生的知識范圍。接下來，為學生與學生之間，學生與教師之間的交流搭設一個平臺，即提問學生“你喜歡的藝術(shù)家是誰？為什么？”鼓勵學生大膽地說出自己的見地。對于學生恰當?shù)脑u述要給予肯定和表揚，這

18、樣，才不至于讓學生喪失對欣賞評述課的興趣。在本課的創(chuàng)作活動中，可以讓學生嘗試著臨摹自己喜歡的藝術(shù)家的作品，以便更好地體驗和感受其藝術(shù)特色。第六課讓畫“站起來”教材分析：六年級的學生隨著其認知程度的逐漸增強，對藝術(shù)作品的欣賞與理解也有了一定程度的提高。本課通過運用立體表現(xiàn)的手法將平面藝術(shù)作品進行再現(xiàn)，從而讓學生對平面藝術(shù)作品有更深入的體會和了解，同時也通過活動，提高立體造型表現(xiàn)能力。教學目標：1。 能夠仔細觀察和分析某件繪畫作品，體會其形象的美感和各形象之間的關(guān)系。2。 能夠運用繪畫和立體紙工的形式表現(xiàn)對繪畫作品的理解和認識。3。 愿意嘗試用新的表現(xiàn)方法表達自己對藝術(shù)作品的.理解。教學過程：制作

19、步驟和方法：1構(gòu)思首先把需要制作成立體效果的原作進行仔細的分析和觀察，確定重點表現(xiàn)哪些內(nèi)容，需要哪些材料以及畫面的整體色彩，設想最終表現(xiàn)效果。對作品有了進一步的了解、掌握后，讓學生對書上或收集的美術(shù)作品進行欣賞、評析，并能說出自已的創(chuàng)意構(gòu)思，拓展學生的思維。2制作（1）把卡紙對折，并修剪成需要的外形。根據(jù)原作色彩對卡紙背景進行著色。（2）把塑料泡沫修剪成山的形狀并著色，等干后依次粘到著好色的卡紙上。（3）用火柴和卡紙架好小橋，并把做好的小亭子安放固定上去。（4）最后別忘了插上掃帚苗當做樹來點綴畫面哦，一幅新的千里江山圖就做好了！另外，在材料的選擇上，可要多動動腦筋，很多生活中的廢舊材料都能用到

20、畫面中來呢，比如易拉罐、乒乓球、喝飲料用的吸管等等，都是很有創(chuàng)意的材料！下面就看看凡高的阿爾的吊橋和克利的乘船的辛巴達兩幅作品都是用的什么材料吧！3分組進行設計：1、利用自己準備的美術(shù)作品圖片等材料設計讓畫立起來。3、可以根據(jù)所見的畫面進行設計和構(gòu)思。4小結(jié)、展評。舉辦“立體作品展”，向全班同學介紹自己設計的作品，并聽取別人對自己作品的意見，教師點評并和學生一起小結(jié)。提高學生的評價能力。第八課旋轉(zhuǎn)木馬教材分析：本課是讓學生動手設計制作一件能夠旋轉(zhuǎn)的玩具，如用舊方便面盒、飲料筒，也可以用彩紙自己加工制作。課本提供了傘蓋的彩紙制作方法，用一張彩紙剪成圓形，去掉60左右的一部分，剩余部分粘合，就制成

21、一個錐形的傘蓋。旋轉(zhuǎn)木馬的軸可以用現(xiàn)成的小棍包扎裝飾，也可以用彩紙卷成，在其中一端固定一個直別針，并加上一些紙墊片，可以使傘蓋在上面能夠更好地旋轉(zhuǎn)。教學目標：1。 嘗試用多種材料設計、制作一套新穎別致的木馬玩具。2。 充分利用材料的特性，體驗材料的美感和造型活動的樂趣。3。 提高動手能力，發(fā)展創(chuàng)造精神，激發(fā)熱愛生活的美好情感。教學過程：教師可拿出幾個不同內(nèi)容的旋轉(zhuǎn)卡、陀螺或可以旋轉(zhuǎn)的玩具讓同學們欣賞，并問“誰會玩這個玩具？”同學們都會躍躍欲試。通過一個情境的建立，創(chuàng)造輕松、活躍的學習氛圍，共同激發(fā)學生的學習興趣和熱情，使其注意力集中起來并主動參與學習活動。這樣開門見山式的導入方式是很有效的，接

22、下來的一整節(jié)課里孩子們的注意力完全被這個小玩具吸引住了。然后再通過讓他們自行觀察和分析，找到規(guī)律這些玩具為什么能旋轉(zhuǎn)？重心、對稱、平衡等字眼會從他們的口中傳出。在同學們有困惑的時候教師及時地給予補充。玩具風車的葉瓣四周線垂下各色各樣的旋轉(zhuǎn)木馬，也可使學生賞心悅目。有條件的地區(qū)，可讓孩子們坐一坐旋轉(zhuǎn)木馬，親身體驗旋轉(zhuǎn)木馬帶來的樂趣。高興之余，請公園的技術(shù)人員現(xiàn)場講解旋轉(zhuǎn)木馬的材料、運動原理等。另外，指導學生觀察旋轉(zhuǎn)木馬的造型特點，為設計制作打下基礎(chǔ)。根據(jù)旋轉(zhuǎn)木馬的運動特點，動員學生向父母及親友請教，用什么材料，用什么樣的方法可以設計制作旋轉(zhuǎn)木馬，做到有趣、可操作、安全，有科學性和藝術(shù)性。教師根據(jù)

23、學生反饋的信息加以總結(jié)，指導學生設計制作。本課在設計制作過程中要提示孩子們制作木馬玩具時要考慮重心的問題。即每個“小木馬”之間的距離要相等，重量也要相等。還可以讓同學們在平地上做空騎木馬的表演，既激發(fā)孩子們游戲的樂趣，又可使他們在做游戲時無形之中注意木馬的重心問題（怎樣保持做游戲的同學之間距離相等）。用陶泥做底座，用一支鉛筆做立竿，或用彩紙卷一長卷插入泥座中間做桿（桿可轉(zhuǎn)動），在桿下部固定一硬紙板，再將20_北京奧運福娃、或本班同學的大頭貼固定在硬紙板上，使其慢慢旋轉(zhuǎn)。為了使玩具漂亮，可在底座四周貼上彩紙，或畫上可愛的形象。如：三國人物、西游記人物等等。使學生在美術(shù)活動實踐中得到傳統(tǒng)文化的滲透

24、，培養(yǎng)民族文化意識。用折紙或粘貼的方法，選用身邊的材料，設計制作旋轉(zhuǎn)木馬，將旋轉(zhuǎn)木馬用線牽引固定在一個能轉(zhuǎn)動的塑料碗或方便面碗的四周，用手動力旋轉(zhuǎn)，既有趣又漂亮?！澳抉R”可以是各種馬的形象。如：戰(zhàn)馬、小馬、變形馬、卡通馬等，當然也可以是其他動物或人物的形象。這一課有以下幾個問題需要把握：一是選擇材料；二是選擇制作方法；三是設計形象；四是如何使之旋轉(zhuǎn)；五是怎樣利用美術(shù)的方法完成設計制作過程；六是材料、形象與學生審美心理的關(guān)系；七是通過設計制作，使學生在美術(shù)實踐中養(yǎng)成觀察、動腦分析、想象創(chuàng)造的能力和方法；八是結(jié)合旋轉(zhuǎn)木馬的選材、設計、制作，培養(yǎng)。教學計劃 篇3一學情分析六年級英語在小學英語教學中起

25、著承上啟下的作用，既是五年級的衍生又是初中一年級的鋪墊。我們的學生雖然已有三年的英語學習經(jīng)驗，但還有以下一些問題需要解決。1、學習興趣不是很高，部分學生甚至有厭惡感，同時，許多學生還是為學習而學習，談不上興趣問題；2、回家不會學習，無正確的學習方法，不知如何看書.學習態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機會明顯不足。3、部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不好，學習無明確的計劃，有作業(yè)就寫，無作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時完成，回家看書也只是應付家長，作業(yè)不能很好完成，作為語言性學科，聽與讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而大多數(shù)學生這一點做的不好，這在聽力測試時表現(xiàn)

26、的尤為明顯。二 .課程目標基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。三教材分析1、強調(diào)語言運用教材體現(xiàn)了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。根據(jù)學生年齡的特點，在起始階段采用了“全部動作反應法”，讓學生在有節(jié)奏的歌謠中體驗語言，在活潑優(yōu)美的旋律重感受語

27、言，在輕松愉快的 語言活動重輸入語言，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學，為他們用英語交流打下基礎(chǔ)。2、注重能力培養(yǎng)教材在內(nèi)容安排、活動設計和學習評價上都貫穿“學會學習”的主題。注意培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立運用所學語言做事情的能力，力求用簡單生動、通俗易懂的方式滲透學習策略，鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調(diào)整學習方式，發(fā)掘他們積極求知、努力進去的潛能。3、突出興趣激發(fā)教材教學內(nèi)容緊密聯(lián)系小學生的生活和學習實際，語言材料真實地道，活潑有趣，讓學生易學樂學。同時，讀出內(nèi)容的思想性，科學性，系統(tǒng)性，教學形式強調(diào)多樣化，使學生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂活動中感知語言，習得語言。4、重視雙向交

28、流根據(jù)學生的年齡特點和認知能力，教材選取了與學生日常生活密切相關(guān)，教學進度和內(nèi)容同步的中西方文化知識，真正實現(xiàn)跨文化交際。5. 本冊學生用書的特點是:1.新的教學內(nèi)容少。本冊教材的新授內(nèi)容由原來的六個單元縮減為四個，教師可以用半個學期（八周）的時間完成新授單元的教學,然后用四至六節(jié)課對這四個單元進行復習鞏固。復習鞏固課可以與聽、說、讀、寫的評價一起進行，如:用歸類的形式說出比較級的詞，然后用這些詞描述老師，同學，親戚或家長，最后把描述的內(nèi)容寫下來；復習過去式可以變換一下形式，如:采用學生喜歡的卡通畫給出一些動詞過去式，讓學生發(fā)揮想象力，參照所提供的詞編寫一個簡單的故事。2.語言點較為集中。本冊

29、教材的四個新授單元集中呈現(xiàn)了兩個方面的語言點：unit one 是比較級，unit two,three & unit four 是過去式。六年級的學生，雖然屬于小學高年級的學生，但仍不適合采用講解語法的方式來教，建議將語言點的教學滲透在各種交際活動和任務型活動之中進行。這樣，學生才能記得牢，用得好。比如老師可以找出上一年的臺歷，一邊隨意翻閱一邊說出學生去年做過的一些事，這樣將語言學習的內(nèi)容與學生自己的經(jīng)歷聯(lián)系起來，充分調(diào)動學生的學習積極性。6. 教法建議聽、說、讀、寫，全面訓練。閱讀教學：在教師啟發(fā)與指導下的培養(yǎng)學生的自主學習與合作能力。四教學目標1能聽、說、讀、寫42個單詞或短語以及9組句子

30、和15個單句。（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。2能聽懂、會唱4首歌曲。3能完成4個自我評價活動。4能理解4個幽默小故事。5能了解4項簡單的中西方文化知識。五 重難點重點是形容詞比較級的用法、有關(guān)疾病情感的詞匯與話題、以及動詞的過去式的用法。難點是過去式的用法，教師可以充分利用時鐘、日歷、年歷等教具給學生提供使用過去時的語境。比如老師可以找出上一年的臺歷，一邊隨意翻閱一邊說出學生去年做過的一些事，這樣將語言學習的內(nèi)容與學生自己的經(jīng)歷聯(lián)系起來，充分調(diào)動學生的學習積極性。六 課時和時間安排教學計劃 篇4設計背景孩

31、子們?nèi)雸@以來，在剛開始感知圖形形狀的活動中，他們還是區(qū)分的比較好的，接下來感知顏色，我一一給他們講解，他們似乎也是半懂不懂，也許由于小班幼兒入園才兩個多月，我發(fā)現(xiàn)很多幼兒分不清顏色，于是散步時或玩玩具時，我常常有意或無意的問幼兒：“你知道這是什么顏色嗎？”聰明的孩子一教就會，從而帶動了班里的幼兒對顏色認知的興趣。因此，我針對這一現(xiàn)象和課改綱要的自主學習，通過幼兒熟悉的物品，設計了這一節(jié)課?；顒幽繕?. 引導幼兒熟悉物品名稱，認識三原色：紅黃藍2. 正確貼好貼紙重點難點重點： 通過幼兒熟悉的物品，認識紅黃藍三原色。難點： 正確貼好貼紙活動準備紅黃藍物品若干種，紅黃藍大圓片各一個，小圓片每個幼兒一

32、個?；顒舆^程1. 情境導入。2. 教師依次出示紅黃藍物品，請幼兒說說物品是什么顏色的？3. 教師依次出示紅黃藍大圓片，提問幼兒各是什么顏色的，教師相應說明：這是紅、黃、藍寶寶。4. 發(fā)給幼兒每人一個小圓片，并請幼兒說說自己拿到的圓片是什么顏色的。5. 游戲：小圓片找家。6. 正確貼好貼紙。（1） 教師示范講清正確粘貼方法。（2） 幼兒操作。（3） 展示幼兒完成的作品7.活動結(jié)束。教學反思通過活動，幼兒從原有的基礎(chǔ)上練習顏色分類，并得以鞏固。大部分幼兒都能專注于活動，并大膽回答問題。操作常規(guī)較好，能按教師提出的要求進行。但操作時幼兒一些行為習慣的訓練還沒到位，再加上孩子的自控能力較差，注意力容易

33、轉(zhuǎn)移等特點，所以對于進行游戲活動的材料雖然產(chǎn)生了強烈的好奇心，以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動時，太過于著急，把貼紙一下就撕壞了，今后需加強培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的良好操作習慣。只有這樣才能使幼兒大膽的去動手、動腦，發(fā)揮自己的天性。讓幼兒在實踐中發(fā)展創(chuàng)造力和想象力，并在每節(jié)課后都有及時總結(jié)經(jīng)驗，認真反思，為今后的科學活動奠定堅實科學的基礎(chǔ)。不斷豐富自己的教學經(jīng)驗，不斷的完善和提高教學水平，使自己的業(yè)務素質(zhì)更上一層樓。教學計劃 篇5新學期來到了，我班幼兒經(jīng)過兩年的學習，幼兒和各項能力都有所提高，體質(zhì)有所增強，全班幼兒都愿意上幼兒園，適應集體生活，能愛學習，熱愛集體，團結(jié)友愛，大部分幼兒在老師的

34、提醒下能遵守班上各項常規(guī)，能和小朋友友好相處。幼兒有較好的生活習慣，初步的生活自理能力。我結(jié)合本班幼兒的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，為確保工作的順利開展，進一步提高保教工作質(zhì)量，充分發(fā)揮工作積極性，特制定如下保育工作計劃：一、加強政治思想工作。 努力加強政治思想和專業(yè)理論知識的學習，不斷提高自身素質(zhì)。熱愛幼教事業(yè)， 愛護幼兒，履行工作崗位責任制。二、保育護理工作。1、對兒童出勤、鍛煉、飲水、生活習慣進行觀察記錄，每月給每個兒童家長交換一次意見，給家長提供相應的數(shù)據(jù)。2、有針對性的通過多種渠道，給家長提供兒童健康的建議。3、搞好本班班務管理的經(jīng)驗，作好財產(chǎn)的管理、使用登記，做到開源節(jié)流。4、加強一日

35、生活中幼兒生活、衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育。5、將體弱兒的管理納入保教計劃，并作好體弱兒的個案記錄。6、認真培養(yǎng)幼兒良好的一日生活常規(guī)和衛(wèi)生，進餐習慣。7、做好班級的衛(wèi)生清潔和消毒工作。8、管理好本班的公用設施和幼兒物品。三、衛(wèi)生保健方面。1、做好安全工作。2、做好春季的疾病預防工作，確保幼兒健康發(fā)展和生命安全。3、做好對疾病的教育和預防工作。4、堅持做好室內(nèi)外清潔、消毒工作及開窗工作，堅持白托三巾的使用。堅持每周五的清潔大掃除和玩具毛巾消毒。5、堅強進餐環(huán)節(jié)工作，堅持巡視兒童進餐情況，指導幫助體弱兒童，不催食，保證兒童吃飽、吃好。6、加強兒童午睡管理，培養(yǎng)幼兒衣、褲放在指定地點，堅持巡視幼兒午睡情況

36、，糾正不良睡姿和習慣，保證兒童午睡質(zhì)量。7、保證兒童儀表整潔，不拖鞋掉帶，不亮肚亮背。8、做到屎尿褲子、床單及時更換，半月清洗床單一次。9、保管好本班物品及兒童衣物，避免遺失現(xiàn)象，對本班物品做到心中有數(shù)，管理有序。10、積極配合醫(yī)務室做好防暑降溫工作及兒童疾病的預防工作。四、保育教育方面。1、配合教師組織好各種教育活動。2、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力、自制力和創(chuàng)造力，以及各種興趣和能力。3、加強對幼兒的安全教育和自我保護意識。4、認真做好家長的溝通工作。五、重抓中班起床環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒良好的自理能力。孩子的健康不能只靠大人的時刻愛護，而是應逐步教會孩子們自己獨立自理，獨立愛護自己的一種方法。在上期通

37、過開展一系列的活動孩子的自理能力有較大提高。那么在這學期我們將繼續(xù)完善起床環(huán)節(jié)，從每一個細節(jié)做起。幼兒了解到先把被子平鋪在床上，然后對半分開向里對折，折成一個長方形后，就把長方形又分成兩半，向里面對折，最后要變成一個方正的“豆腐干”，在學的過程中，教師不僅有講解和示范，還不時的請個別幼兒上臺示范，不僅如此，我們找了能力不同的幼兒來做示范，在對比之中找出問題，比如：在折成長方形的時候，有個別幼兒不知道怎樣繼續(xù)，這時候哦，在師生討論中，我們得到答案，可以以被子的花紋來辨別；可以由長方形變成正方形等方法幫助幼兒正確疊被子，也可根據(jù)季節(jié)安排學習內(nèi)容：夏天折毯子，冬天折被子。而在起床時，穿衣的順序也是我

38、培養(yǎng)的重點，在之前我們是先教穿衣服再穿褲子：先教穿套衫再開衫；先會拉拉鏈再會扣扣子等，抓住孩子的心理需求來培養(yǎng)。在了解孩子們的基礎(chǔ)上，我們還可以進行個別的關(guān)注和幫助，達到均衡發(fā)展。在起床環(huán)節(jié)，我們采取師生互動，首先教師講解起床要求，如：“安靜起床”“先穿衣服后穿褲子”等語言來不斷的刺激幼兒，讓幼兒熟悉各個環(huán)節(jié)的順序，養(yǎng)成良好習慣。不僅如此，我們始終堅持不斷鼓勵幼兒，比如：“小朋友們要加油哦，我看看誰是能干的孩子”“今天我發(fā)現(xiàn)什么什么小朋友又長大了，他疊的被子越來越好看了”等等鼓勵的語言，贊美孩子的每一個進步，肯定他們的成長，讓他們在快樂的氛圍中養(yǎng)成良好的自理能力。與此同時，老師迅速的開窗通風和

39、整理被子，以及幫助個別能力較差的孩子，讓孩子能夠感受到老師隨時與他們在一起，為幼兒做好良好的示范作用，潛移默化的樹立職責意識。爭取能夠通過這些活動在保育教師“起床環(huán)節(jié)”比賽中，取得較好成績。教學計劃 篇6一、教材特點本冊教材以學生的現(xiàn)實生活為主線，將促進學生良好品德的形成和個性發(fā)展有機結(jié)合，突出了生活教育的內(nèi)容。1、教材編排遵循的是兒童生活的邏輯。經(jīng)過上一學期的學習，小朋友們已經(jīng)養(yǎng)成了初步的行為習慣。在新學期里，他們將繼續(xù)養(yǎng)成良好的生活習慣，學到豐富的文化知識，引導小朋友樂于幫助他人，使小朋友生活得更加健康和快樂。教材遵循兒童生活的邏輯，從兒童自己的世界出發(fā)，以正確的價值觀、人生觀引導兒童在生

40、活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，使教材回歸生活，關(guān)注兒童現(xiàn)實生活。其中家庭生活對兒童的影響很大。兒童家庭的組成，與兒童共同生活的成人的教育態(tài)度、方式、價值觀以及家庭日常的生活習慣、氣氛、人際關(guān)系將直接影響兒童的健康成長。因此，與家庭合作，為兒童創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境，讓兒童在和諧、民主、溫暖的家庭中學會做人，學會做事，學會關(guān)愛，學會負責，是學校教育的一項重要任務。2、關(guān)注兒童生活好習慣的養(yǎng)成。例如第二單元紅綠燈的悄悄話以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動為載體，娓娓道出紅綠燈給我們的生活帶來諸多的方便，以正確的科學觀引導兒童在生活中要加強自我保護，在保護中快樂地生活。3、教材注重和突出培養(yǎng)兒童的愛心等品德教育觀。

41、品德與生活是一門綜合課程，但也擔負著促進兒童品德發(fā)展的重要任務。生活德育存在于學生的整個生活之中，要在發(fā)展學生內(nèi)在的德性上下功夫。培養(yǎng)一個人的品德不在于告訴他多少道理，最根本的是要在長期生活中形成一定的基本的待人處事的價值觀念和思考問題的取向。如第一單元天天都快樂的主題活動，旨在讓學生在成長的過程中知道，同學之間應該互相幫助。在互助中學會愛，在愛中體驗快樂，在快樂中幸福地成長。4、教材體現(xiàn)兒童個體與自然的內(nèi)在整合。兒童生活是相互貫通、整體呈現(xiàn)的，兒童生活充滿著樂趣和色彩，充滿著想象和創(chuàng)造。他們在自己的生活中通過認識自然，并在與自然的互動中發(fā)展著自己，建構(gòu)自己與外部世界的關(guān)系。第三單元迷人的夏天

42、讓兒童在衣食住行中感知夏天，在觀察和經(jīng)歷夏天中學習科學、學習生活，充分體現(xiàn)了兒童個體與其周圍的自然、社會的內(nèi)在整合。教學計劃 篇7一、學情分析：對于剛剛升入二年級的學生來說，體驗生活，愿意與別人分享自己的收獲，能樂納自己并能真誠地對待別人，是這一學期品德與生活課內(nèi)的要求，也是學生在學習生活上必須形成的態(tài)度。在過去的一年里，學生們出現(xiàn)了明顯的變化，來自不同省市、不同家庭的學生在行為習慣和情感態(tài)度上存在很大的差異。我們面對的孩子在不久的將來，必須自己面對周邊人，適應生活，融入社會。而人與人相處之道在于真誠，人在社會生存之道在于誠信，所以我們教師有責任培養(yǎng)一群真實的社會人。課堂上，教師的態(tài)度要真誠，

43、語言該真實。讓學生在學校里能夠生動，活潑，主動地學習，身心健康地成長。二、教材編排特點：二年級上冊品德與生活分四個主題單元，共計11 課，分別是 我愛我班、 、金色的秋天 我的 家鄉(xiāng)困難面前我不怕。第一單元我愛我班 共4課，以學生假期生活的回顧為線索組織主題，一方面從假期生活中歸納總結(jié)，讓學生認識每一天的意義，體悟“快樂的每一天靠我們自己去創(chuàng)造”，有效地穩(wěn)定學生開學初的情緒；另一方面從經(jīng)驗教訓中歸納總結(jié)，為新學期的學習生活提供豐富的引導與借鑒。第二單元金色的秋天反映季節(jié)變化的內(nèi)容，引導學生感受、欣賞秋天的獨特魅力。體現(xiàn)個體與社會的整合，重在引導兒童有自然人成為社會人。本單元以兒童的生活為主線，

44、把心理教育，品德教育，行為規(guī)范教育有機整合，使學生在與家庭生活，學校生活，社會生活的交互作用中不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗，逐步加深對自己的，對他人的認識，形成初步的道德判斷能力，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習慣。第四冊最后一個單元困難面前我不怕則側(cè)重對兒童提出動腦筋有創(chuàng)意的生活的要求，在學習與生活過程中充分展示并提升自己的指揮，享受創(chuàng)造帶來的歡樂。三、教法設想與措施按照新課標所編寫的教科書，實現(xiàn)教科書功能上的轉(zhuǎn)變。以往的教科書只被當作單向傳輸信息的載體和工具。教科書載負著某些知識、信息，學生學習教科書就是被動地接納這些知識、信息，有時為了應付考試還要死記硬背地將它們納入自己的記憶中。新課標要求教科

45、書實現(xiàn)的功能是“激活”，是要成為一種“活性因子”，它的主要功能是要能提高、增強學生自我發(fā)展、自我完善、自我建構(gòu)的機能“造血機能”。斯普朗格說：“教育的目的并非傳授或接納已有的東西，而是從人的生命深處喚醒他沉睡的自我意識，將人的生命感、創(chuàng)造力、價值感喚醒”。1、直接學習為主，并逐漸向間接學習過渡的多種學習方式結(jié)合。 寓道德概念和行為要求于生動、活潑的具體形象之中。2、 支持隨機進入教學，充分 利用插圖，圖文對照，邊看邊說邊想， 充分利用教學用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學中。幫助學生理解。3、引導學生的個性化學習，開展豐富多彩的課堂教學活動。在教材設計的活動框架指導下所展開的教學活動具有生成性

46、的特點，要求教師隨時根據(jù)學生活動演進和學習需要的情況，調(diào)整教學指導。4、在生活背景和情感體驗支撐下滲透規(guī)范教育，并結(jié)合學校大隊部的各項活動進行教育。四、教學中應注意的幾個問題1、教學資源的開發(fā)本冊教材各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體地參與的活動題材，為師生在活動中進行二次開發(fā)留有空間。如交流各自的假期生活，以自己喜歡的方式歡度國慶節(jié)和中秋節(jié)，結(jié)合自己的生活，設計秋天的保健和創(chuàng)意活動等等，課本中選擇設計了基礎(chǔ)的活動程序框架，具有開放的特點，從而使教材成為師生開展活動的指導，教師在具體的教學過程中應考慮將實施中具體而微的自然、人文資源和經(jīng)濟、文化背景，以及師生的經(jīng)驗和興趣等等納入課程資源

47、體系，創(chuàng)造性地使用教材。2、以學生為中心的自主活動體悟?qū)W習根據(jù)新的課程標準，教學中不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德育體系展開學習內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學生生活原型出發(fā)，將從生活中分離出的，分散在小學各學科中零碎而離散的知識、規(guī)范、技能“還原”，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。因此教學過程中，不是以教師為中心的直接講授和知識學習，而是以兒童為中心的自主活動和體悟?qū)W習，教師是活動的支持者、組織者和啟發(fā)者。教學計劃 篇8學習目標會認“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字。默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。感悟雷雨前、雷雨

48、中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。課前準備教學掛圖，有條件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。生字詞卡片。第一課時聯(lián)系生活，揭示課題夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎？（老師肯定學生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）初讀課文，識字學詞默讀課文，要求讀準字間，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導。認讀詞語卡片（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓）生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。a.壓壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。b.亂亂擺；忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。c.垂垂下來；一只蜘蛛從上垂下來，逃走了。d.虹彩虹；一條彩虹掛在天空。同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞。朗讀感悟，理清文脈指