重要詞語的含義

1、現(xiàn)現(xiàn) 代代 文文 閱閱 讀讀 理解文中重要詞語的含義理解文中重要詞語的含義 考點(diǎn)解說考點(diǎn)解說 理解文中重要詞語的含義理解文中重要詞語的含義 所謂所謂“文中文中”，有兩種含義：一是，有兩種含義：一是 指對文章全局的指對文章全局的“整體把握整體把握”；二是指；二是指 具體的詞語的上下文，即通常說的具體的詞語的上下文，即通常說的“語語 境境”。在理解一個(gè)詞語時(shí)這兩種含義在。在理解一個(gè)詞語時(shí)這兩種含義在 閱讀分析過程中都同時(shí)起作用。閱讀分析過程中都同時(shí)起作用。 什么是語境呢什么是語境呢? ? 它包括它包括“內(nèi)部語境內(nèi)部語境”與與“外部語境外部語境”， 所謂所謂內(nèi)部語境內(nèi)部語境，對語義影響最直接的現(xiàn)實(shí)，

2、對語義影響最直接的現(xiàn)實(shí) 語境，如上下詞、上下句、上下段等，它語境，如上下詞、上下句、上下段等，它 對詞語的含義起著限制或解釋作用。而對詞語的含義起著限制或解釋作用。而 “外部語境外部語境”，一定時(shí)代、社會(huì)條件下書，一定時(shí)代、社會(huì)條件下書 面語交際的時(shí)間、場合、對象和話題的社面語交際的時(shí)間、場合、對象和話題的社 會(huì)語境以及由作者和讀者的文化修養(yǎng)、知會(huì)語境以及由作者和讀者的文化修養(yǎng)、知 識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)、語言風(fēng)格和方言基礎(chǔ)識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)、語言風(fēng)格和方言基礎(chǔ) 等構(gòu)成的個(gè)人語境。等構(gòu)成的個(gè)人語境。 所謂所謂“重要詞語重要詞語”，是就這個(gè)詞語，是就這個(gè)詞語 在文中的作用而言的，如果考生沒有能在文中的作

3、用而言的，如果考生沒有能 夠正確理解這些詞語，就很難準(zhǔn)確地把夠正確理解這些詞語，就很難準(zhǔn)確地把 握文意。握文意。 “ “重要詞語重要詞語”指以下詞語：指以下詞語： 體現(xiàn)作者意圖、立場觀點(diǎn)的詞語；體現(xiàn)作者意圖、立場觀點(diǎn)的詞語； 表現(xiàn)文章主題思想的詞語；表現(xiàn)文章主題思想的詞語； 反映深層次含義的含蓄的詞語；反映深層次含義的含蓄的詞語； 作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)的詞語；作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)的詞語； 對文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)連接作用的詞語；對文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)連接作用的詞語； 有修辭的詞語；有修辭的詞語； 有特殊指代義的詞；有特殊指代義的詞； 概括性極強(qiáng)的詞語；概括性極強(qiáng)的詞語； 多義詞語多義詞語 1 1、把握指代詞和臨時(shí)在文中有指

4、代作用的詞、把握指代詞和臨時(shí)在文中有指代作用的詞 語的含義；語的含義； 2 2、把握同義詞或近義詞在文中含義的差別；、把握同義詞或近義詞在文中含義的差別； 3 3、理解詞語在語境中被臨時(shí)賦予特定含義；、理解詞語在語境中被臨時(shí)賦予特定含義； 4 4、理解詞語在特殊語境中暗示的言外之意或、理解詞語在特殊語境中暗示的言外之意或 隱含的深層含義。隱含的深層含義。 理解文中重要詞語的含義理解文中重要詞語的含義: : 一、指代詞意義的理解一、指代詞意義的理解 指代義：指代義：指一篇文章中某些詞語中指指一篇文章中某些詞語中指 代具體內(nèi)容或含義，包括代具體內(nèi)容或含義，包括代詞的指代義代詞的指代義 和和非代詞的

5、指代義非代詞的指代義兩種。兩種。 1 1代詞的指代義：代詞的指代義： 在語境（在語境（上文上文）中，理解尋找。）中，理解尋找。 代入原文，檢驗(yàn)合適與否。代入原文，檢驗(yàn)合適與否。 根據(jù)題目要求進(jìn)行整合。根據(jù)題目要求進(jìn)行整合。 了解代詞的用法。了解代詞的用法。 如如“這這”“”“這個(gè)這個(gè)”“”“這些這些”是近指；是近指； “那那”“那個(gè)那個(gè)”“那些那些”是遠(yuǎn)指；是遠(yuǎn)指； “某某”“”“某類某類”是不定指等等。是不定指等等。 “他他”“”“她她”“”“它它”人（物）稱代詞人（物）稱代詞 例例1 1：但我們當(dāng)下有些報(bào)刊，連那時(shí)的文化品格：但我們當(dāng)下有些報(bào)刊，連那時(shí)的文化品格 也不如了。其一是過于看中時(shí)

6、尚，娛樂要摩登，也不如了。其一是過于看中時(shí)尚，娛樂要摩登， 明星要刺激，迎合大眾的獵奇心來尋找話題。二明星要刺激，迎合大眾的獵奇心來尋找話題。二 呢，炒作公眾人物，將平凡的公眾形象神秘化和呢，炒作公眾人物，將平凡的公眾形象神秘化和 庸俗化。細(xì)看近幾年一些媒體（包括文學(xué)批評界）庸俗化。細(xì)看近幾年一些媒體（包括文學(xué)批評界） 的熱門話題，有許多走時(shí)尚的路子，惟獨(dú)與民眾的熱門話題，有許多走時(shí)尚的路子，惟獨(dú)與民眾 的生活遠(yuǎn)了。我在的生活遠(yuǎn)了。我在媒體炒作下的文藝批評媒體炒作下的文藝批評一一 文中，談到了文中，談到了這一點(diǎn)這一點(diǎn)。有時(shí)想想，作為報(bào)人，我。有時(shí)想想，作為報(bào)人，我 們多少有些責(zé)任的。們多少有些

7、責(zé)任的。 1 1、 文中的文中的“這一點(diǎn)這一點(diǎn)”指的是指的是 例例2 2： 更為重要的是四角龍的頭角上有個(gè)骨架，更為重要的是四角龍的頭角上有個(gè)骨架， 穿越顳（穿越顳（nini）孔的咀嚼肌像獸孔那樣直接）孔的咀嚼肌像獸孔那樣直接 依附其上，而不像盤龍那樣由肌腱相接。依附其上，而不像盤龍那樣由肌腱相接。 文中文中“直接依附其上直接依附其上”的的“其其”指代的是：指代的是： 例例3 文言文可以學(xué)一點(diǎn)，但不要太多，文言文可以學(xué)一點(diǎn)，但不要太多， 因?yàn)槲覀兪欠磳懳难晕牡?。為什么要因?yàn)槲覀兪欠磳懳难晕牡?。為什么?反對寫文言文呢？首先，現(xiàn)代人要說現(xiàn)反對寫文言文呢？首先，現(xiàn)代人要說現(xiàn) 代話；其次，文言文

8、不易寫好，為什么代話；其次，文言文不易寫好，為什么 要做這吃力不討好的事情呢？我說可以要做這吃力不討好的事情呢？我說可以 教點(diǎn)文言文，但是目的不在于教點(diǎn)文言文，但是目的不在于此此。 “此此”指代指代 A、說現(xiàn)代人的語言說現(xiàn)代人的語言 B、 多選些文言文多選些文言文 C、反對寫文言文、反對寫文言文 D 、用文言文寫作、用文言文寫作 2 2非代詞的指代義：非代詞的指代義： 非代詞的指代義與代詞的指代義一樣，非代詞的指代義與代詞的指代義一樣， 都可以從原文中找到，所不同的是前者的都可以從原文中找到，所不同的是前者的 尋找范圍并不只限于上文。非代詞的指代尋找范圍并不只限于上文。非代詞的指代 義，在義，

9、在上下文上下文里總會(huì)有與之對應(yīng)的里總會(huì)有與之對應(yīng)的闡釋句闡釋句， 找到了闡釋句幾乎就等于找到了答案。找到了闡釋句幾乎就等于找到了答案。 例例1 1 一個(gè)老實(shí)人得坦白承認(rèn)，大量這類文獻(xiàn)一個(gè)老實(shí)人得坦白承認(rèn)，大量這類文獻(xiàn) 的探討并無相應(yīng)的大量收獲。好多是陳言加空話，的探討并無相應(yīng)的大量收獲。好多是陳言加空話， 只能算作者禮節(jié)性的表了個(gè)態(tài)。葉燮論詩文選本，只能算作者禮節(jié)性的表了個(gè)態(tài)。葉燮論詩文選本， 曾慨嘆說：曾慨嘆說：“名為名為文選文選，實(shí)則人選。，實(shí)則人選?！币话阋话?“名為名為”文藝評論史也文藝評論史也“實(shí)質(zhì)實(shí)質(zhì)”是是“歷史文藝界歷史文藝界 名人發(fā)言紀(jì)要名人發(fā)言紀(jì)要”，人物個(gè)個(gè)有名氣，人物個(gè)個(gè)

10、有名氣，言論常常無言論常常無 實(shí)質(zhì)實(shí)質(zhì)，倒是詩、詞、隨筆里，小說、戲曲里，乃，倒是詩、詞、隨筆里，小說、戲曲里，乃 至謠諺和訓(xùn)詁里，往往無意中三言兩語，說出了至謠諺和訓(xùn)詁里，往往無意中三言兩語，說出了 精辟的見解，益人神智；把精辟的見解，益人神智；把它們它們演繹出來，對文演繹出來，對文 藝?yán)碚摵苡胸暙I(xiàn)。也許有人說，這些雞零狗碎的藝?yán)碚摵苡胸暙I(xiàn)。也許有人說，這些雞零狗碎的 東西不成氣候，值不得搜采和表彰，充其量是孤東西不成氣候，值不得搜采和表彰，充其量是孤 立的、自發(fā)的偶見，夠不上系統(tǒng)的、自覺的理論。立的、自發(fā)的偶見，夠不上系統(tǒng)的、自覺的理論。 問：問：“言論常常無實(shí)質(zhì)言論常常無實(shí)質(zhì)”中的中的“

11、實(shí)質(zhì)實(shí)質(zhì)”是指：是指： 例例2：表現(xiàn)生活的橫斷面，曾經(jīng)被視為短篇小表現(xiàn)生活的橫斷面，曾經(jīng)被視為短篇小 說區(qū)別于中長篇小說的一個(gè)基本特征?？墒钦f區(qū)別于中長篇小說的一個(gè)基本特征?？墒?文藝實(shí)踐早已證明，描寫人生的文藝實(shí)踐早已證明，描寫人生的縱切面縱切面，同，同 樣可以運(yùn)用短篇小說的藝術(shù)形式。茅盾是比樣可以運(yùn)用短篇小說的藝術(shù)形式。茅盾是比 較主張短篇小說表現(xiàn)橫斷面的。但是，他較主張短篇小說表現(xiàn)橫斷面的。但是，他正正 視事實(shí)視事實(shí)，公正地指出：把主人公在相當(dāng)長時(shí)，公正地指出：把主人公在相當(dāng)長時(shí) 期內(nèi)的一段生活概括地寫出來，也是短篇小期內(nèi)的一段生活概括地寫出來，也是短篇小 說的說的“一種表現(xiàn)方法一種表現(xiàn)

12、方法”。 “正視事實(shí)正視事實(shí)”的的“事實(shí)事實(shí)”指什么？指什么？ 可以用短篇小說的形式描寫人生的縱切面可以用短篇小說的形式描寫人生的縱切面 “縱切面縱切面”指的是什么？指的是什么？ 主人公在相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)的一段生活主人公在相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)的一段生活 例例3：貝多芬所做的，是把音樂完全用作表現(xiàn)心貝多芬所做的，是把音樂完全用作表現(xiàn)心 情的手段，完全不把設(shè)計(jì)樂式本身作為目的。也情的手段，完全不把設(shè)計(jì)樂式本身作為目的。也 正是這一點(diǎn)，使得正是這一點(diǎn)，使得某些與他同時(shí)的偉人某些與他同時(shí)的偉人不得不把不得不把 他當(dāng)作一個(gè)瘋?cè)?。不錯(cuò)，他一生非常保守地使用他當(dāng)作一個(gè)瘋?cè)?。不錯(cuò)，他一生非常保守地使用 舊的樂式，但是

13、他給它們注入驚人的活力和激情，舊的樂式，但是他給它們注入驚人的活力和激情， 結(jié)果不僅打亂了舊樂式的對稱，而且常常使人聽結(jié)果不僅打亂了舊樂式的對稱，而且常常使人聽 不出在感情的風(fēng)暴下竟還有什么樂式存在了。于不出在感情的風(fēng)暴下竟還有什么樂式存在了。于 是，在只追求樂式的音樂家看來，貝多芬是發(fā)瘋是，在只追求樂式的音樂家看來，貝多芬是發(fā)瘋 了。他這么做，只是因?yàn)樗X得非如此不可，而了。他這么做，只是因?yàn)樗X得非如此不可，而 且還要求你也覺得非如此不可呢。且還要求你也覺得非如此不可呢。 “某些與他同時(shí)的偉人某些與他同時(shí)的偉人”所指的一類人是：所指的一類人是： 當(dāng)時(shí)某些只追求樂式的音樂家當(dāng)時(shí)某些只追求樂式

14、的音樂家 小結(jié)小結(jié) 理解指代義須知：理解指代義須知： 1 1、找到該詞所在位置，一般遵循就近原則，、找到該詞所在位置，一般遵循就近原則， 在前后幾句中推斷該詞意義；如代詞在在前后幾句中推斷該詞意義；如代詞在總啟總啟 句句或或總結(jié)句總結(jié)句中，則其涵蓋范圍常較廣。中，則其涵蓋范圍常較廣。 2 2、指代內(nèi)容復(fù)雜或隱蔽時(shí)，需運(yùn)用分析歸、指代內(nèi)容復(fù)雜或隱蔽時(shí)，需運(yùn)用分析歸 納綜合等手段求詞義；組織語言盡量使用原納綜合等手段求詞義；組織語言盡量使用原 文字眼，做到簡明扼要。文字眼，做到簡明扼要。 3 3、同形（寫法一樣）代詞同形（寫法一樣）代詞可能不指代同一可能不指代同一 概念。要辨別指代對象是否一致，范

15、圍大小概念。要辨別指代對象是否一致，范圍大小 是否相等。是否相等。 4 4、可運(yùn)用代入法檢測所推斷詞義是否與原、可運(yùn)用代入法檢測所推斷詞義是否與原 文內(nèi)容相沖突。文內(nèi)容相沖突。 第二教時(shí)第二教時(shí) 二、詞語的語境義二、詞語的語境義 1.根據(jù)語境，選擇多義詞義項(xiàng)中的一種意義。根據(jù)語境，選擇多義詞義項(xiàng)中的一種意義。 比喻義：通過打比方的方式產(chǎn)生固定意比喻義：通過打比方的方式產(chǎn)生固定意 義。義。 本義：即這個(gè)詞最初的最基本的意義；本義：即這個(gè)詞最初的最基本的意義； 引申義：在本義的基礎(chǔ)上引申或擴(kuò)大了引申義：在本義的基礎(chǔ)上引申或擴(kuò)大了 范范 圍、中心的意義；圍、中心的意義； 多多 義義 詞詞 義義 項(xiàng)項(xiàng)

16、 例例 去年的冬末，我給一位遠(yuǎn)方的朋友寫去年的冬末，我給一位遠(yuǎn)方的朋友寫 信，曾說我要盡量地信，曾說我要盡量地吞咽吞咽北平的春天。北平的春天。 今年北平的春天來得特別地晚，而且今年北平的春天來得特別地晚，而且 在還不知春天在哪里的時(shí)候，抬頭忽見黃在還不知春天在哪里的時(shí)候，抬頭忽見黃 塵中綠葉成陰，柳絮亂飛，才曉得在厚厚塵中綠葉成陰，柳絮亂飛，才曉得在厚厚 的塵沙黃幕之后，春還未曾露面，已悄悄的塵沙黃幕之后，春還未曾露面，已悄悄 地遠(yuǎn)隱了。地遠(yuǎn)隱了。 2.其他詞的語境義其他詞的語境義： 指詞語在特定的語境中臨時(shí)具有的意義。指詞語在特定的語境中臨時(shí)具有的意義。 與多義詞不同，它的意義是不固定的，離

17、開了與多義詞不同，它的意義是不固定的，離開了 這個(gè)語境，其意義就不存在。這個(gè)語境，其意義就不存在。 語境義的理解：語境義的理解： 一個(gè)原則：詞不離句、詞不離段、詞不離篇。一個(gè)原則：詞不離句、詞不離段、詞不離篇。 方法技巧：方法技巧： 1 1、借助該詞的基本義；、借助該詞的基本義； 2 2、分析該詞在句中的搭配成分或修飾成分；、分析該詞在句中的搭配成分或修飾成分； 3 3、聯(lián)系上下文的感情色彩（褒貶中）；、聯(lián)系上下文的感情色彩（褒貶中）； 4 4、結(jié)合修辭手法的運(yùn)用（比喻義、借代義、結(jié)合修辭手法的運(yùn)用（比喻義、借代義、 比擬義、諱飾義、反語義）比擬義、諱飾義、反語義） 5 5、理解詞語的象征意義

18、（弦外之音，言外、理解詞語的象征意義（弦外之音，言外 之意）之意） 1、從探究詞語的搭配關(guān)系方面入手、從探究詞語的搭配關(guān)系方面入手 正確地解釋文中詞語的含義，必須充正確地解釋文中詞語的含義，必須充 分考慮它所處的語言環(huán)境，而且對于某些分考慮它所處的語言環(huán)境，而且對于某些 詞，如果不明詞義，只要結(jié)合語境，認(rèn)真詞，如果不明詞義，只要結(jié)合語境，認(rèn)真 推敲，才可以大體揣摩出詞語的意義。也推敲，才可以大體揣摩出詞語的意義。也 就是要看詞語所在的句子，而關(guān)鍵看與這就是要看詞語所在的句子，而關(guān)鍵看與這 個(gè)詞相關(guān)聯(lián)、相搭配的詞語，抓住句子結(jié)個(gè)詞相關(guān)聯(lián)、相搭配的詞語，抓住句子結(jié) 構(gòu)，看詞語與詞語之間的搭配關(guān)系構(gòu)

19、，看詞語與詞語之間的搭配關(guān)系 。 例：對下面各句中例：對下面各句中“文字文字”恰當(dāng)?shù)睦斫馐牵呵‘?dāng)?shù)睦斫馐牵?古代是很講究古代是很講究文字文字簡潔、干凈、利落的簡潔、干凈、利落的 全部否定傳統(tǒng)的語言全部否定傳統(tǒng)的語言文字文字、文學(xué)、文學(xué) 文言文中的詞匯和文言文中的詞匯和文字文字表現(xiàn)力還在不斷豐表現(xiàn)力還在不斷豐 富現(xiàn)代漢語富現(xiàn)代漢語 A A寫作運(yùn)用的語言；寫作運(yùn)用的語言；B B記錄語言的符號記錄語言的符號 C C連綴成篇的文章連綴成篇的文章 句句中的中的“文字文字”指指A A。 句句中的中的“文字文字”指指A A 句句中的中的“文字文字”指指B B； 或或C C 2 2、從釋句處入手、從釋句處入手

20、 有些詞語的理解從本句中找不到答案，有些詞語的理解從本句中找不到答案， 從上句中也找不到答案，這些詞語往往比從上句中也找不到答案，這些詞語往往比 較抽象，對他們的理解同樣離不開語境，較抽象，對他們的理解同樣離不開語境， 從詞語所在的語言環(huán)境去理解，這仍然是從詞語所在的語言環(huán)境去理解，這仍然是 必由之路。與其他情況必由之路。與其他情況不同的是不同的是，因?yàn)樗?，因?yàn)樗?們比較抽象，不好理解，所以作者往往在們比較抽象，不好理解，所以作者往往在 提出之后，對之進(jìn)行闡釋，這些闡釋的句提出之后，對之進(jìn)行闡釋，這些闡釋的句 子我們稱之為釋句，釋句往往在抽象詞語子我們稱之為釋句，釋句往往在抽象詞語 之后，因此

21、我們必須從下句去找答案，由之后，因此我們必須從下句去找答案，由 近及遠(yuǎn)地去找。近及遠(yuǎn)地去找。 例：例： 我以為一篇散文的最重要的內(nèi)容，我以為一篇散文的最重要的內(nèi)容， 第一要尋這第一要尋這“散文的心散文的心”；照中國舊式的；照中國舊式的 說法，就是一篇的作意，大約就是這說法，就是一篇的作意，大約就是這“散散 文的心文的心”了。有了這了。有了這“散文的心散文的心”，然后，然后 方能求方能求散文的體散文的體，就是如何能把這心盡情，就是如何能把這心盡情 地表現(xiàn)出來的最恰當(dāng)?shù)呐帕信c方法。到了地表現(xiàn)出來的最恰當(dāng)?shù)呐帕信c方法。到了 這里，這里，文字的新舊等工具文字的新舊等工具問題，方始出現(xiàn)。問題，方始出現(xiàn)。

22、 1 1、“散文的心散文的心”指：指： 。 2 2、“散文的體散文的體”指：指： 。 3 3、“文字的新舊工具文字的新舊工具”指：指： 。 主題主題 例：例： 教育者也是要?jiǎng)?chuàng)造值得自己崇拜教育者也是要?jiǎng)?chuàng)造值得自己崇拜 之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)。活人的塑像和之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)?；钊说乃芟窈?大理石的塑像有一點(diǎn)不同，大理石的塑像有一點(diǎn)不同，刀法刀法如果用如果用 的不對，可能的不對，可能萬像萬像同毀；刀法如果用得同毀；刀法如果用得 對，則一筆下去，對，則一筆下去，萬龍點(diǎn)睛萬龍點(diǎn)睛。 比喻教育方法比喻教育方法 比喻眾多教育對象比喻眾多教育對象 比喻使眾多教育對象成才比喻使眾多教育對象成才 刀法：刀法：。

23、 萬像：萬像：。 萬龍點(diǎn)睛：萬龍點(diǎn)睛：。 例、例、 古史不是斷片的雜記，便是順應(yīng)年古史不是斷片的雜記，便是順應(yīng)年 月的纂錄；自出機(jī)杼，創(chuàng)立規(guī)模，以駕馭月的纂錄；自出機(jī)杼，創(chuàng)立規(guī)模，以駕馭 去取各種史料的，從去取各種史料的，從史記史記起始。司馬起始。司馬 遷的確能貫穿經(jīng)傳，遷的確能貫穿經(jīng)傳，整齊整齊百家雜語，成一百家雜語，成一 家言。他明白家言。他明白“整齊整齊”的必要，并知道怎的必要，并知道怎 樣去樣去“整齊整齊”：這實(shí)在是創(chuàng)作，是以述為：這實(shí)在是創(chuàng)作，是以述為 作。作。 整齊：整齊：。指按照一定的標(biāo)準(zhǔn)取舍材料指按照一定的標(biāo)準(zhǔn)取舍材料 【小結(jié)【小結(jié)】 針對不同的考查題型，采取不同的方法：針對不同的考查題型，采取不同的方法： （2 2）對詞語的比喻含義的理解與確認(rèn)要）對詞語的比喻含義的理解與確認(rèn)要 從分析喻體與本體的相似性入手，尋找從分析喻體