和青年校長的談話讀后感

1、poor and strong, not falling into the ambition of the blue sky.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）和青年校長的談話讀后感 當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，大家心中一定有很多感想，這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了！但是讀后感有什么要求呢？下面是收集整理的和青年校長的談話讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。閱讀經(jīng)典是這次培訓(xùn)班的一項(xiàng)重要任務(wù)，根據(jù)班主任的布置，要求我們在有限的時(shí)間內(nèi)閱讀蘇霍姆林斯基的和青年校長的談話一書，并且完成問題作業(yè)：教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)指什么？怎樣領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校才能使全體教師創(chuàng)造性地工作？我剛好利用有位校長請喝酒的機(jī)會(huì)，因不能很快入睡，只得匆匆

2、翻閱一遍這本書，幸好這本書讀起來還是有感覺的，以下是本人的體會(huì)：我所理解的“教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)”是指以校長為首力圖推動(dòng)學(xué)校的課堂變革，而這場課堂變革的核心是“教會(huì)兒童思考”，并不只是教學(xué)生知識。我的依據(jù)是“教師集體”指的絕不是單個(gè)個(gè)體或是某個(gè)老師，“教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)”意指課堂教學(xué)，其實(shí)教師上的每節(jié)課都是創(chuàng)造性勞動(dòng)的。再有該書頁：“教育經(jīng)驗(yàn)的推廣問題”還有頁所例舉的案例為佐證。作為校長，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校使全體教師創(chuàng)造性工作即領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校課堂變革的措施，我認(rèn)為：第一、作為校長，要以身作則，做好教育者角色，“努力成為一個(gè)好教師，一個(gè)好的教學(xué)專家和好和教育者，否則就沒有榜樣作用，沒有首創(chuàng)精神，對創(chuàng)造性勞動(dòng)就無從領(lǐng)導(dǎo)了；第二、校長具有深厚的心理學(xué)、教育學(xué)理論功底，并且“把科學(xué)真理變成創(chuàng)造性勞動(dòng)的生動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”，“教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)正在于選擇方法，在于把理論原理變成人的活生生的思想和感情”；第三、校長必須深入課堂，多聽課和分析課，頁，“經(jīng)常分析學(xué)生的腦力勞動(dòng)，深入考察他們對周圍世界的認(rèn)識過程的實(shí)質(zhì)，研究大量的事實(shí)，進(jìn)行概括，做出結(jié)論，思考如何使學(xué)生的腦力勞動(dòng)變得更有效”“我的科研工作最緊張的時(shí)刻就是上課和聽課；自己上課，聽別的同事上課。課，就是教育思想的源泉；課，就是創(chuàng)造活動(dòng)的源頭，就是教育信念的萌發(fā)園地。”