13 短文兩篇《談讀書》教案

13短文兩篇《談讀書》教案主備人備課成員設計意圖本節(jié)課旨在通過學習《談讀書》這篇短文，培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力，提高他們的閱讀理解能力和思辨能力。結(jié)合初中生的認知水平，引導學生深入理解作者對讀書的獨到見解，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣，同時訓練他們運用文本信息進行思考、表達和交流的能力。核心素養(yǎng)目標1.語言素養(yǎng)：通過分析《談讀書》中的語言特色，提升學生準確、流暢的書面表達能力，培養(yǎng)他們運用文學語言進行創(chuàng)意寫作的能力。

2.思維素養(yǎng)：引導學生從不同角度解讀文本，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，學會獨立分析和評價作者的觀點。

3.文化素養(yǎng)：理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生對文學作品的興趣，增強民族自豪感和文化自信。

4.學習素養(yǎng)：培養(yǎng)學生主動探究、合作學習的能力，通過課堂討論和課后實踐，形成有效的學習策略。教學難點與重點1.教學重點

-理解《談讀書》中作者對讀書的獨到見解：重點在于讓學生把握作者關(guān)于讀書的價值、目的和方法的核心觀點，如“讀書足以怡情，足以博采，足以長才”等，從而引導學生形成正確的閱讀態(tài)度和習慣。

-分析文本的語言特色：通過對文章中優(yōu)美語句和修辭手法的分析，讓學生學會欣賞和模仿，提升自己的書面表達能力。例如，作者如何運用比喻、排比等修辭手法來闡述讀書的好處。

2.教學難點

-理解作者的深刻觀點：學生可能會難以理解作者關(guān)于讀書的一些深層含義，如“讀史使人明智，讀詩使人靈秀”等，需要教師通過舉例、引導討論等方式，幫助學生深入理解這些觀點背后的意義。

-批判性思維的培養(yǎng)：學生在分析作者觀點時，可能會缺乏批判性思維，難以形成自己的見解。教師可以通過設計開放性問題，鼓勵學生從不同角度提出自己的看法，例如，討論讀書是否一定能夠帶來智慧的增長，以及如何正確看待讀書與實際生活的關(guān)系。以下是具體難點：

-難點1：如何將讀書與個人成長相結(jié)合，理解讀書對個人素質(zhì)提升的具體作用。

-難點2：如何批判性地分析作者觀點，形成自己的獨立見解。

-難點3：如何運用文本中的修辭手法進行創(chuàng)意寫作，提升語言表達能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-教科書《談讀書》短文原文

-多媒體投影設備

-黑板與粉筆

-《談讀書》相關(guān)背景資料

-課堂討論引導問題清單

-學生作業(yè)本與筆

-讀書筆記示例

-信息化教學平臺（用于課后延伸學習）教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《談讀書》的預習資料，包括短文原文和相關(guān)背景資料，要求學生了解作者弗朗西斯·培根及其文學成就。

-設計預習問題：設計問題如“作者認為讀書的目的有哪些？”和“你如何理解‘讀史使人明智’？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺監(jiān)控學生的預習提交情況，確保每位學生都參與到預習活動中。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀《談讀書》原文，理解作者的觀點和論述。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，嘗試用自己的語言概括和解釋。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考答案提交至在線平臺，為課堂討論做準備。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術(shù)手段。

-作用與目的：培養(yǎng)學生自主學習能力，為課堂深入討論打下基礎。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過引用名人的讀書故事導入，激發(fā)學生對讀書的興趣。

-講解知識點：詳細講解《談讀書》中的核心觀點，如讀書的不同目的和效果。

-組織課堂活動：組織小組討論，讓學生分享對作者觀點的理解，討論讀書在個人成長中的作用。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，給予解答和指導。

-學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的看法和經(jīng)歷。

-提問與討論：學生對不懂的問題或新的想法進行提問，與同學和老師討論交流。

-教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

-作用與目的：幫助學生深入理解文本內(nèi)容，提升批判性思維和表達能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業(yè)：布置讀書筆記作業(yè)，要求學生選擇一本自己喜歡的書籍，記錄讀書心得。

-提供拓展資源：提供與讀書相關(guān)的書籍推薦和在線資源，鼓勵學生進行更深入的閱讀。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，針對學生的讀書筆記給予具體反饋和建議。

-學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成讀書筆記，反思自己的閱讀體驗和收獲。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進行更廣泛的閱讀，拓寬知識視野。

-反思總結(jié)：學生對自己的閱讀和寫作過程進行反思，總結(jié)學習經(jīng)驗，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結(jié)法。

-作用與目的：通過課后作業(yè)和拓展學習，鞏固課堂學習內(nèi)容，提升學生的閱讀和寫作能力，培養(yǎng)自我反思的習慣。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《論讀書》——弗蘭西斯·培根的另一篇關(guān)于讀書的經(jīng)典短文，讓學生對比閱讀，分析兩篇文章的異同。

-《如何閱讀一本書》——莫提默·J.艾德勒的經(jīng)典著作，指導學生如何提高閱讀技巧和理解力。

-《讀書與人生》——余秋雨的散文，探討讀書對個人成長和人生意義的影響。

-《經(jīng)典常談》——朱光潛的讀書筆記，涉及多部經(jīng)典著作的解讀，豐富學生的文學視野。

-《讀書的力量》——余華的讀書感悟，分享讀書對個人心靈的影響。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生選擇一本感興趣的書籍進行深度閱讀，記錄閱讀過程中的心得體會，并在班級內(nèi)進行分享。

-探究不同類型的書籍對個人成長的不同影響，如文學、歷史、哲學、科學等，學生可以選取一個方向進行深入研究。

-設計一個“讀書分享會”，讓學生輪流分享自己的讀書經(jīng)驗和感悟，促進班級內(nèi)的文化交流。

-讓學生嘗試寫作一篇關(guān)于讀書的短文，可以是書評、讀后感或者對讀書方法的探討，以此來鍛煉寫作能力。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的讀書活動，如讀書節(jié)、讀書俱樂部等，增加讀書的實踐機會。

-學生可以自主選擇一個讀書主題，進行跨學科的探究，如“讀書與心理學”、“讀書與社會學”等，以拓寬知識面。

-探索讀書與現(xiàn)代科技的關(guān)系，如電子書、有聲書等新興閱讀形式，分析其對傳統(tǒng)閱讀的影響。

-鼓勵學生制定個人讀書計劃，設定閱讀目標和時間表，定期檢查閱讀進度和效果。

-學生可以嘗試閱讀不同文化背景下的書籍，了解不同文化對讀書的看法和影響。

-鼓勵學生參與讀書相關(guān)的社會實踐活動，如志愿者讀書輔導、圖書館整理等，培養(yǎng)服務意識和責任感。

-學生可以自主選擇一部文學作品，進行深入分析，包括作者背景、作品主題、人物性格等，提升文學鑒賞能力。

-探討讀書與個人職業(yè)規(guī)劃的關(guān)系，如何通過讀書為未來的職業(yè)生涯做準備。

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的讀書筆記或讀書心得，形成個人獨特的閱讀風格。

-鼓勵學生關(guān)注國內(nèi)外重要的讀書獎項，如諾貝爾文學獎、茅盾文學獎等，了解獲獎作品的特點和影響。

-學生可以自主選擇一部經(jīng)典文學作品進行精讀，深入理解作品的藝術(shù)魅力和人文價值。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入跨學科教學：在講解《談讀書》時，不僅限于文學角度，還結(jié)合心理學、社會學等學科，讓學生更全面地理解讀書的意義和作用。

2.實踐導向的學習：鼓勵學生在閱讀中實踐，如通過寫書評、參加讀書俱樂部等方式，將理論知識轉(zhuǎn)化為個人能力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不夠：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能因為害羞或者準備不足。

2.教學評價單一：目前的評價方式主要依賴于書面作業(yè)和考試成績，未能充分反映學生的實際能力和成長。

3.資源利用不充分：雖然提供了豐富的教學資源，但學生在課后利用這些資源的積極性不高。

（三）改進措施

1.增強學生參與度：通過小組合作、角色扮演等互動性強的教學方法，激發(fā)學生的參與熱情，讓每個學生都有機會表達自己的觀點。

2.多元化教學評價：引入更多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、口頭報告、讀書筆記等，全面評估學生的學習成果。

3.優(yōu)化資源利用：通過設置明確的閱讀任務和獎勵機制，鼓勵學生積極利用課后資源，提高自學效果。

4.加強個性化指導：針對不同學生的學習需求和興趣，提供個性化的閱讀材料和指導，幫助他們找到適合自己的閱讀路徑。

5.建立家校合作機制：與家長溝通，共同關(guān)注學生的閱讀情況，鼓勵家長參與孩子的閱讀活動，形成家校共育的良好環(huán)境。

6.定期反饋與調(diào)整：定期收集學生的反饋，根據(jù)反饋調(diào)整教學策略和內(nèi)容，確保教學更加貼近學生的實際需求。

7.強化實踐環(huán)節(jié)：增加更多的實踐活動，如讀書分享會、讀書辯論賽等，讓學生在實踐中提升閱讀和表達能力。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：在課堂上，我會提出與《談讀書》相關(guān)的問題，要求學生現(xiàn)場回答，以此來檢驗他們對文本內(nèi)容的理解和思考深度。通過學生的回答，我可以及時發(fā)現(xiàn)他們對哪些知識點掌握不足，哪些地方需要進一步的講解和澄清。

-觀察學生反應：在課堂討論和小組活動中，我會密切觀察學生的反應和參與度，了解他們是否能夠積極參與討論，是否能夠與同學有效溝通，以及是否能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際情境中。

-小組報告：在小組活動中，我會要求每個小組就《談讀書》的某個方面進行報告，這不僅能夠檢驗學生的團隊合作能力，還能評估他們對文本的理解程度和表達能力。

-隨堂測試：在課程結(jié)束時，我會安排一些小測試，以書面或口頭形式進行，以此來評估學生對本節(jié)課重點內(nèi)容的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：我會認真批改學生的讀書筆記和書評作業(yè)，不僅關(guān)注他們的寫作格式和語言表達，更重要的是評估他們對文本內(nèi)容的理解和分析能力。

-點評反饋：對于學生的作業(yè)，我會給出具體的點評和反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，同時鼓勵他們繼續(xù)努力，不斷提高自己的閱讀和寫作能力。

-鼓勵創(chuàng)新：在評價作業(yè)時，我會特別關(guān)注學生的創(chuàng)新思維和獨到見解，對于那些能夠提出新穎觀點的學生，我會給予額外的鼓勵和認可。

-定期回顧：我會定期回顧學生的作業(yè)情況，分析整體趨勢和個體差異，根據(jù)這些分析結(jié)果調(diào)整教學策略，以滿足不同學生的學習需求。

3.成長記錄：

-學習檔案：我會為每個學生建立學習檔案，記錄他們在整個學期中的學習進度和成果，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和測試成績。

-定期溝通：我會定期與學生溝通，了解他們在學習過程中的困惑和需求，同時也會與家長溝通，共同關(guān)注學生的學習進展。

-成長報告：在學期結(jié)束時，我會為每個學生提供一份詳細的成長報告，總結(jié)他們在本學期的學習成果和進步，同時提出未來學習的建議。板書設計①標題：談讀書

②作者：弗朗西斯·培根

③核心觀點：讀書的價值和目的

-怡情：讀書可以陶冶情操，提升個人修養(yǎng)。

-博采：讀書可以開闊視野，豐富知識。

-長才：讀書可以增長才干，提升個人能力。

④讀書方法：如何有效地讀書

-選擇合適的書籍：根據(jù)個人興趣和需求選擇合適的閱讀材料。

-制定閱讀計劃：合理安排閱讀時間，確保持續(xù)穩(wěn)定的閱讀進度。

-做好讀書筆記：記錄閱讀過程