牛津上海版科學(xué)七年級(jí)下冊(cè) 12.2.4 作用力和反作用力 教學(xué)設(shè)計(jì)

牛津上海版科學(xué)七年級(jí)下冊(cè)12.2.4作用力和反作用力教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解牛頓第三定律——作用力和反作用力原理。通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察與分析，讓學(xué)生掌握物體間相互作用力的本質(zhì)，理解作用力和反作用力大小相等、方向相反、作用在同一直線上的特點(diǎn)。結(jié)合課本中的案例分析，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)運(yùn)用到日常生活和科學(xué)探究中，培養(yǎng)他們觀察、思考、解決問(wèn)題的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-牛頓第三定律的內(nèi)容及其表述，即作用力與反作用力大小相等、方向相反、作用在同一直線上。

-力的相互作用在實(shí)際情境中的應(yīng)用，如物體間的推、拉、擠、壓等。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)例，讓學(xué)生感受并理解作用力與反作用力的同時(shí)性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解作用力與反作用力的“同一直線上”概念，特別是當(dāng)物體運(yùn)動(dòng)方向不一致時(shí)。

-區(qū)分一對(duì)相互作用力與平衡力，明白作用力與反作用力作用在兩個(gè)不同的物體上。

-實(shí)驗(yàn)操作中準(zhǔn)確觀察和記錄力的相互作用，以及如何從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中歸納牛頓第三定律的規(guī)律。

-將抽象的相互作用力概念與生活實(shí)際相結(jié)合，如解釋滑冰、拍打籃球等動(dòng)作中的作用力和反作用力現(xiàn)象。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解牛頓第三定律的基本概念，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組討論，分享生活中作用力與反作用力的實(shí)例，促進(jìn)理解與運(yùn)用。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，讓學(xué)生分組進(jìn)行力的相互作用實(shí)驗(yàn)，觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，親身體驗(yàn)作用力與反作用力的關(guān)系，增強(qiáng)直觀感受。

3.利用互動(dòng)游戲，如“力的對(duì)抗賽”等，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)作用力與反作用力的原理，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.使用多媒體教學(xué)資源，如動(dòng)畫(huà)、視頻等，展示作用力與反作用力的實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生形象地理解抽象概念，提高課堂效果。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境：播放一段滑板運(yùn)動(dòng)員在滑行中相互推動(dòng)的視頻，提出問(wèn)題：“為什么運(yùn)動(dòng)員相互推動(dòng)后，兩人都能加速前進(jìn)？”引發(fā)學(xué)生對(duì)作用力與反作用力的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-結(jié)合課本，詳細(xì)講解牛頓第三定律的內(nèi)容、表述及其意義。

-通過(guò)示例和動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生直觀地理解作用力與反作用力的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)大小相等、方向相反、作用在同一直線上的特點(diǎn)。

-分析生活中其他作用力與反作用力的實(shí)例，如拍打籃球、拉弓射箭等，使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固對(duì)作用力與反作用力的理解。

-開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生互相分享解題思路，探討解決方法，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

4.課堂提問(wèn)與互動(dòng)（10分鐘）

-教師提出問(wèn)題，如：“作用力與反作用力是否總是作用在同一個(gè)物體上？”“如何從實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證牛頓第三定律？”等，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，開(kāi)展師生互動(dòng)，針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

5.實(shí)驗(yàn)探究（5分鐘）

-分組進(jìn)行力的相互作用實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)作用力與反作用力的關(guān)系。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，分析結(jié)果，總結(jié)牛頓第三定律的規(guī)律。

6.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

-設(shè)計(jì)“力的對(duì)抗賽”游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)作用力與反作用力，提高學(xué)習(xí)興趣。

-邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，其他學(xué)生觀察并分析游戲中作用力與反作用力的作用。

7.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-讓學(xué)生思考如何運(yùn)用作用力與反作用力的原理解決實(shí)際問(wèn)題，如設(shè)計(jì)一種新型交通工具等。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，提出創(chuàng)新性想法，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

8.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)牛頓第三定律的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握牛頓第三定律的基本概念，理解作用力與反作用力的大小相等、方向相反、作用在同一直線上的特點(diǎn)。

2.識(shí)別并解釋日常生活中的作用力與反作用力現(xiàn)象，如滑板、籃球等運(yùn)動(dòng)中的力的相互作用。

3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)觀察和記錄力的相互作用現(xiàn)象，能夠從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中歸納出牛頓第三定律的規(guī)律。

4.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如分析物體間的平衡狀態(tài)、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的力的相互作用實(shí)驗(yàn)等。

5.提高邏輯思維和推理能力，能夠運(yùn)用牛頓第三定律進(jìn)行合理推理，解釋相關(guān)現(xiàn)象。

6.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，通過(guò)小組討論和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)溝通協(xié)調(diào)和共同解決問(wèn)題的能力。

7.拓展核心素養(yǎng)，將作用力與反作用力的原理與科技創(chuàng)新相結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)新思維。

8.形成對(duì)科學(xué)知識(shí)的求知欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，為后續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)等內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)回答的準(zhǔn)確性以及注意力集中情況，評(píng)估學(xué)生對(duì)作用力與反作用力概念的理解程度。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)，包括觀點(diǎn)的提出、問(wèn)題的解決和成果的展示，以了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)的能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)設(shè)計(jì)相關(guān)的選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，測(cè)試學(xué)生對(duì)牛頓第三定律知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以及分析和解決問(wèn)題的能力。

4.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：評(píng)估學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中的觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)的能力，以及是否能從實(shí)驗(yàn)中正確歸納出牛頓第三定律的規(guī)律。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、討論、測(cè)試和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方面，給予及時(shí)、具體的評(píng)價(jià)和反饋，指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

6.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，評(píng)價(jià)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度、理解和掌握程度，以及與同伴的合作情況。

7.家長(zhǎng)反饋：通過(guò)家校聯(lián)系，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況，收集家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)效果的反饋，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。八、課后作業(yè)1.解釋題：請(qǐng)用牛頓第三定律的概念，解釋以下現(xiàn)象中作用力與反作用力的關(guān)系。

-當(dāng)你用手推墻時(shí)，為什么你會(huì)感到墻也在推你？

-為什么在游泳時(shí)，向后劃水可以使你向前移動(dòng)？

2.分析題：分析以下情境中，作用力與反作用力的大小和方向。

-兩個(gè)同學(xué)相互拉扯一根繩子，一個(gè)同學(xué)向左拉，另一個(gè)同學(xué)向右拉。

-一名學(xué)生站在滑板上，用腳向下踩踏地面，滑板向上彈起。

答案：

-當(dāng)手推墻時(shí)，手對(duì)墻施加了作用力，墻對(duì)手施加了大小相等、方向相反的反作用力，因此會(huì)感到墻在推你。

-游泳時(shí)，手向后劃水，手對(duì)水施加了向后的作用力，水對(duì)手施加了向前的反作用力，使人向前移動(dòng)。

-兩個(gè)同學(xué)相互拉扯繩子，向左拉的力與向右拉的力大小相等、方向相反。

-學(xué)生踩踏滑板，腳對(duì)地面施加了向下的作用力，地面對(duì)腳施加了向上的反作用力，使滑板向上彈起。

3.設(shè)計(jì)題：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證牛頓第三定律。請(qǐng)描述實(shí)驗(yàn)步驟、所需材料和預(yù)測(cè)結(jié)果。

答案：

-實(shí)驗(yàn)步驟：將兩個(gè)小磁鐵放在光滑的桌面上，讓它們相互靠近。觀察它們的相互作用。

-所需材料：兩個(gè)相同大小的小磁鐵、光滑的桌面。

-預(yù)測(cè)結(jié)果：當(dāng)兩個(gè)小磁鐵相互靠近時(shí)，它們會(huì)相互吸引或排斥，驗(yàn)證作用力與反作用力大小相等、方向相反。

4.應(yīng)用題：運(yùn)用牛頓第三定律解釋以下現(xiàn)象。

-為什么在踢足球時(shí)，踢出去的球會(huì)向反方向彈回？

-當(dāng)火箭升空時(shí)，為什么會(huì)有向下噴射的氣體？

答案：

-踢足球時(shí)，腳對(duì)球施加了作用力，球?qū)δ_施加了反作用力，使球向反方向彈回。

-火箭升空時(shí)，火箭向下噴射氣體，火箭對(duì)氣體施加了向下的作用力，氣體對(duì)火箭施加了向上