商科類高職院校人才培養(yǎng)模式研究

1、 商科類高職院校人才培養(yǎng)模式研究 中圖分類號：g718 文獻標識碼：a 文章編號：1672-5727（2017）07-0048-05伴隨經(jīng)濟全球化的蔓延，國內(nèi)企業(yè)的市場競爭壓力上升明顯，商科作為專門從事管理工作及商業(yè)活動研究的現(xiàn)代性學科，與我國市場經(jīng)濟體制、全球化經(jīng)濟發(fā)展趨勢有著較強的聯(lián)系，社會對于商科人才的需求量與日俱增，但對于學生就業(yè)入崗的考核也日漸苛刻，商科類高職院校將面臨更為嚴峻的發(fā)展考驗。在各項教學活動開展之余，如何通過商科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新改革，為國內(nèi)商業(yè)活動的組織開展注入新鮮血液，現(xiàn)已成為界內(nèi)人士面對的重要課題之一。一、國內(nèi)商科專業(yè)簡述作為一門與社會經(jīng)濟活動息息相關的專業(yè)，商

2、科專業(yè)與社會其他專業(yè)門類類似，是國際通行學科之一。聯(lián)合國教科文組織曾在國際教育標準分類之中將“商科”表述為“commercial and business administration”，即“商業(yè)和商業(yè)管理”，教科文組織相關定義也為國內(nèi)外研究學者的商科研究奠定了基礎。目前，界內(nèi)研究學者已對商科專業(yè)給出了更為全面的定義，將商科專業(yè)視為以管理學、經(jīng)濟學為基礎，對個人或組織的產(chǎn)品經(jīng)營或管理涉及相關活動研究的學科。主要包括國際商務、金融理財、市場營銷、物流管理及會計學等專業(yè)，其人才培養(yǎng)宗旨則是持續(xù)為社會各大企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多專業(yè)技術能力過硬、文化素養(yǎng)較高的實用型及復合型人才。綜合商科專業(yè)的課程內(nèi)容來看，

3、商科專業(yè)的設立目標是為社會企業(yè)培養(yǎng)及輸送更多具有高技能、高素養(yǎng)的一線管理人才，為社會企業(yè)提供管理、營銷服務。在日益激烈的市場競爭的趨勢下，降低人才培養(yǎng)成本、實現(xiàn)自身利益最大化是企業(yè)發(fā)展的根本。為此，各大企業(yè)對于基層管理人員的要求也日益苛刻，要求管理人員除應掌握一般專業(yè)技能外，還需具有特殊能力、素質(zhì)及知識。具體而言，對特殊能力要求主要體現(xiàn)在知識更新能力、組織協(xié)調(diào)能力、 語言表達能力、分析觀察能力、信息收集與處理能力等方面；人才素質(zhì)要求方面主要包括團隊意識、合作精神及社會責任感等方面；在專業(yè)知識方面除應具備自身崗位應有的專業(yè)知識以外，還應具有政治、人文、經(jīng)濟及法律等相關知識。各商科類高職院校作為各

4、項工作開展的基礎，理應在發(fā)展之中為各大企業(yè)輸送符合企業(yè)用人標準的人才。為此，在發(fā)展之中通過對商科人才培養(yǎng)模式進行調(diào)整，提升教學質(zhì)量則顯得尤為重要。二、商科類高職院校人才培養(yǎng)模式的構(gòu)成要素分析國內(nèi)各商科類院校常年圍繞培養(yǎng)什么樣的人才、用什么培養(yǎng)人才、怎樣培養(yǎng)人才展?_討論，歸納及總結(jié)商科人才培養(yǎng)模式的構(gòu)成要素，在此基礎上根據(jù)自身實際發(fā)展情況，將培養(yǎng)目標、制度、施行及評價作為商科人才培養(yǎng)模式建設四大要素，如圖1所示。通過對全國18所商科類高職院校20142016年的年度人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報表分析，可以看出全國多數(shù)商科類高職院校已開始根據(jù)自身實際發(fā)展情況，對校內(nèi)商科專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行調(diào)整。為此，筆者

5、從目標、制度、施行及評價等四個方面內(nèi)容對18所商科類院校的人才培養(yǎng)模式進行解析。（一）商科類高職院校的人才培養(yǎng)目標商科專業(yè)人才培養(yǎng)目標的建設對各商科職業(yè)院校人才模式具有決定性與導向性影響，思路明確、科學合理的人才培養(yǎng)目標制定既能為各商科類高職院校的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新指明方向，又能有效提升商科人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新效率，在發(fā)展前期各商科類高職院校尤為重視自身培養(yǎng)目標建設。根據(jù)實際發(fā)展情況，對商科類高職院校人才培養(yǎng)目標制定起決定性影響的因素主要有社會對于相關專業(yè)人才需求的類型、規(guī)格及學生自身基礎條件等。通常情況下，高職院校所制定的商科人才培養(yǎng)目標既要體現(xiàn)出社會經(jīng)濟發(fā)展需求，還要符合以學生為主體的發(fā)展理念

6、，除此之外還要與高職院校自身發(fā)展情況相契合。綜合18所商科類高職院校人才培養(yǎng)目標可知，在經(jīng)濟全球化發(fā)展時期各學校在商科專業(yè)人才培養(yǎng)方面都開始根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展實情、自身教學資源情況對商科專業(yè)人才培養(yǎng)目標進行了調(diào)整。細究各院校商科專業(yè)人才培養(yǎng)目標具體內(nèi)容可見：培養(yǎng)目標受區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展情況及地域特色影響，從人才流向來看，各商科類高職院校的人才培養(yǎng)主要流向第三產(chǎn)業(yè)，主要為新興產(chǎn)業(yè)及現(xiàn)代服務業(yè)提供高素質(zhì)技能型、實用型經(jīng)濟管理人才為發(fā)展目標1。例如，北京財貿(mào)職業(yè)學院是以培養(yǎng)“能財會商、負責任、講誠信、有愛心”的頂級技能型人才為發(fā)目標，致力為北京及周邊地區(qū)現(xiàn)代服務業(yè)提供人才；上海旅游高等專科學校的人才培養(yǎng)目標

7、是堅持“面向國際、依托行業(yè)”的辦學理念，以培養(yǎng)管理型、高端技能型人才為己任；重慶工商職業(yè)學院的人才培養(yǎng)目標是致力為重慶及周邊地區(qū)的現(xiàn)代服務與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供服務、管理、建設及生產(chǎn)第一線的高素養(yǎng)、高技術人才；山西財政稅務專科學校是以培養(yǎng)文化素養(yǎng)較高且專業(yè)技術過硬的復合的技能型人才為發(fā)展目標，為山西新能源工業(yè)基地建設做出貢獻；浙江旅游職業(yè)學院是以培養(yǎng)具有博愛之胸懷、敬業(yè)之精神、社會之責任及國際視野的高端管理型、技能型人才為自身人才培養(yǎng)目標；江西財經(jīng)職業(yè)學院緊隨江西社會經(jīng)濟發(fā)展步伐，為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)能力強、素質(zhì)文化高且能持續(xù)為地方發(fā)展做出貢獻的高素質(zhì)技能型人才為發(fā)展目標；廣州涉外經(jīng)濟職業(yè)技術學

8、院以培養(yǎng)“三外兩高”型人才為發(fā)展目標，“三外”即“外貿(mào)、外經(jīng)、外語”，“兩高”即指“高素質(zhì)、高技術”。（二）商科類高職院校的人才培養(yǎng)制度實踐表明，高校若想在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新之中取得顯著成效，除確立清晰的人才培養(yǎng)目標外，還要有較為完善的人才培養(yǎng)制度作為其他各項工作開展的有力保障，主要包括修業(yè)制度、日常教學管理制度及專業(yè)設置制度等三個方面內(nèi)容。其中，專業(yè)設置制度的建立主要以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)實為依據(jù)，在社會各大產(chǎn)業(yè)發(fā)展推進之中會根據(jù)其發(fā)展現(xiàn)實進行調(diào)整；日常教學管理制度的建立主要根據(jù)師資力量、各大高校的實際發(fā)展情況對其進行完善及鞏固，確保校內(nèi)商科專業(yè)活動的順利進行，避免出現(xiàn)重大教學活動及教學管理事故。

9、（三）商科類高職院校的人才培養(yǎng)實施商科類高職院校若要實現(xiàn)各項教學目標，人才培養(yǎng)的實施起著決定性作用。就現(xiàn)階段發(fā)展情況來看，商科專業(yè)的人才培養(yǎng)過程是以培養(yǎng)目標為指導，以校內(nèi)所有資源、設備為載體，通過不同專業(yè)課程構(gòu)成、體系、培養(yǎng)途徑及培養(yǎng)方案對校內(nèi)學生開展各項教學活動的過程。各項教學活動實施可細分為教學內(nèi)容與課程體系、培養(yǎng)途徑、教學方法、專業(yè)設置及培養(yǎng)方案制定等多個環(huán)節(jié)。其中，教學內(nèi)容與課程體系作為各項人才培養(yǎng)實施的核心內(nèi)容，各商科類高職院校主要根據(jù)課程教學內(nèi)容及專業(yè)的教學周期安排制定；專業(yè)設置主要根?產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及高職院校的學科分類來設置；在培養(yǎng)途徑的選擇方面，學校對人才培養(yǎng)的傳播載體也朝多樣化發(fā)展

10、趨勢進行，除傳統(tǒng)的課堂教育外，電子教學設備及網(wǎng)絡信息渠道都可成為學校開展各項教學活動的載體；培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)施行的前期準備的最后一道工序，也是關鍵環(huán)節(jié)，主要涉及培養(yǎng)定位、教學日程安排以及非教學途徑（第二課堂）等內(nèi)容制定。目前，根據(jù)國家教育局相關文件的規(guī)定，各商科類高職院校綜合自身實際發(fā)展情況，再次對其人才培養(yǎng)施行進行優(yōu)化，根據(jù)18所商科類高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量報告內(nèi)容來看，其人才培養(yǎng)質(zhì)量進步明顯。（四）商科類高職院校的人才培養(yǎng)評價評價體系建設是各項活動開展必不可少的組成要素，人才培養(yǎng)模式的建設亦不例外。建設較為完善的人才培養(yǎng)評價體系，既能確保各項教學工作的順利進行，又能給予高職院校人才培養(yǎng)效

11、益與質(zhì)量給出客觀、科學的衡量標準，為下階段各項工作的順利進行打下基礎。目前，各商科類高職院校在人才培養(yǎng)評體系建設方面主要涉及評價標準、內(nèi)容及方法三個方面。根據(jù)各階段客觀評價結(jié)果，學校能及時了解到現(xiàn)階段自身發(fā)展的不足，在此基礎上對人才培養(yǎng)模式中的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)制度及落地施行做出調(diào)整，最終確保學校培養(yǎng)出來的商科類專業(yè)人才符合企業(yè)用人標準。三、商科類高職院校人才培養(yǎng)模式分析為加快國內(nèi)商科類高職院校人才培養(yǎng)模式改革發(fā)展腳步，國家教育部在關于全面提高高等職業(yè)教育質(zhì)量的若干意見中明確指出各大高職院校在發(fā)展之中應突出實踐能力的培養(yǎng)，大力推行工學結(jié)合，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式改革，并重點強調(diào)“工學結(jié)合”對高等職業(yè)教育

12、人才培養(yǎng)的重要性，要求各商科類高職院校與社會企業(yè)建立良好的發(fā)展關系，鼓勵社會企業(yè)參與高職院校的課程開發(fā)，根據(jù)社會職業(yè)崗位的任職要求以及技術領域的相關需求，對教學內(nèi)容及課程體系進行改革，實現(xiàn)“教、做、學”為一體的人才培養(yǎng)。“校企合作、工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式再次走進人們的視野，成為各大高職院校育人首選模式之一2。該教學模式既強調(diào)了實踐教學的重要性，又對以學生為導向的教學理念給予了充分的肯定及認可。在“工學結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式的引導下，商科類高職院校人才培養(yǎng)模式發(fā)展迅速。相關文獻調(diào)查顯示，商科專業(yè)人才培養(yǎng)模式大致可分為校企合作人才培養(yǎng)、工學結(jié)合人才培養(yǎng)、產(chǎn)學研結(jié)合人才培養(yǎng)、“訂單式”人才培養(yǎng)

13、、“2+1”產(chǎn)學研結(jié)合人才培養(yǎng)幾種形式。除此之外，部分商科類高職院校還根據(jù)自身發(fā)展情況提出了職教集團、創(chuàng)業(yè)模擬等人才培養(yǎng)模式。（一）從院校發(fā)展角度分析商科人才培養(yǎng)模式若從院校發(fā)展角度分析，在筆者研究的18所商科類高職院校中，所有院校都在“工學結(jié)合、校企合作”精神指導下進行了創(chuàng)新性改革，但鑒于自身實際情況不同，不同高職院校在此基礎上所創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式依然存在顯著差異。其中，北京財貿(mào)職業(yè)學院、江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院、海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院、江西財經(jīng)職業(yè)學院、廣州工商職業(yè)技術學院、廣州華南職業(yè)技術學院、廣州華南商貿(mào)職業(yè)學院、廣州涉外經(jīng)濟職業(yè)技術學院等主要以“訂單式”人才培養(yǎng)模式為主。該種人才培養(yǎng)模式是

14、指商科類高職院校在人才培養(yǎng)過程中通過校企合作的方式與企業(yè)達成協(xié)議，雙方共同制定校內(nèi)人才培養(yǎng)計劃，在學生結(jié)業(yè)或步入實習期以后企業(yè)將根據(jù)合同協(xié)議解決學生就業(yè)問題。除“訂單式”人才培養(yǎng)模式以外，產(chǎn)學研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式也是各高職院校常用的人才培養(yǎng)模式之一。該種模式強調(diào)了市場經(jīng)濟現(xiàn)狀對學生就業(yè)的影響，是以行業(yè)需求為導向開展人才培養(yǎng)的典型模式，也是各高校發(fā)展實踐成果最為顯著的人才培養(yǎng)模式之一。除以上兩種模式的運用以外，各商科類高職院校還嘗試了廠（企）中校、校中廠（企）、工學結(jié)合等人才培養(yǎng)模式對學生進行培養(yǎng)。其中，北京財貿(mào)職業(yè)學院、山西財政稅務?？茖W校、浙江經(jīng)濟職業(yè)技術學院等7所商科職業(yè)技術學校都在發(fā)展中

15、實現(xiàn)廠（企）中?；蛐Ｖ袕S（企）的建設，并將其投入到商科學生的教育當中3。（二）從專業(yè)發(fā)展角度分析商科人才培養(yǎng)模式若從專業(yè)發(fā)展角度來看，為落實及貫穿國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）及“十二五”發(fā)展規(guī)劃內(nèi)容，各商科類高職院校在進行人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新期間還根據(jù)自身發(fā)展情況對自身商科專業(yè)發(fā)展角度進行了創(chuàng)新。為此，國家政府機關部門還在20112012年成立了專項資金，主要用于高職院校的創(chuàng)辦及教學設備的籌辦，此舉也為商科類高職院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的專業(yè)結(jié)構(gòu)性改革提供了良好的發(fā)展機遇。通過查閱全國18所商科類高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量報告發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)各商科類高職院校的重點專業(yè)主要有會計、報

16、關與國際貨運、財務管理、電子商務、國際貿(mào)易實務、國際商務、會計電算化、會展策劃與管理、金融管理與實務、金融與證券、酒店管理、連鎖經(jīng)營管理、旅途管理、市場營銷、物流管理等相關專業(yè)。由于各商科類高職院校對專業(yè)的認知存在差異，使得很多專業(yè)相同院校選擇不同的人才培養(yǎng)模式。例如，江蘇經(jīng)貿(mào)所開設的會計專業(yè)為重要財政支持的重點建設專業(yè) ，主要采用“4個0.75”、“分階段多循環(huán)”、工學交替及“訂單”人才培養(yǎng)模式進行；廣州工商學院主要采用“校企共育三課堂聯(lián)動”及訂單式人才培養(yǎng)模式進行相關專業(yè)人才培養(yǎng)；廣州華商則以“12345”專業(yè)建設與管理模式為主，即“一個中心、兩個服務、三個抓手、四個對接、五個平臺”進行相

17、關人才的培養(yǎng)，整體發(fā)展情況良好4。 四、商科類高職院校的人才培養(yǎng)實踐（一）以企業(yè)需求、就業(yè)為導向建立人才培養(yǎng)理念在商科專業(yè)的早期發(fā)展中，各商科類高職院校由于缺乏相關人才培養(yǎng)經(jīng)驗及受傳統(tǒng)教學理念及思想觀念的影響，并不重視商科專業(yè)人才的培養(yǎng)。如今，在經(jīng)濟全球化發(fā)展趨勢的推動下，社會對于商科專業(yè)人才的需求量日漸提升，學校也逐漸意識到傳統(tǒng)商科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的弊端，國內(nèi)商科專業(yè)人才培養(yǎng)再次走上發(fā)展創(chuàng)新之路，而創(chuàng)新方面較為明顯的則是體現(xiàn)在培養(yǎng)理念的改變。綜合18所商科?高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量內(nèi)容來看，各高職院校紛紛響應國家宏觀政策意見，將培養(yǎng)服務管理、服務領域所需的高素質(zhì)技能型人才作為人才培養(yǎng)目標，并將“

18、以企業(yè)需求、就業(yè)為導向”的人才培養(yǎng)理念作為商科專業(yè)人才培養(yǎng)的指導思想，要求商科專業(yè)教師在對學生開展相關理論性教育之時，重視學生綜合素質(zhì)及技能的提升，讓學生在三年學習中既有掌握專業(yè)理論知識，也能盡快融入到社會崗位。各商科類高職院校人才培養(yǎng)理念的創(chuàng)新，為其后期人才培養(yǎng)模式各方面內(nèi)容的改革打下了堅實的基礎。（二）引入“模塊訓練”與“綜合訓練”，提升學生素質(zhì)技能在課程建設方面，各商科類高職院校在人才培養(yǎng)理念的引導下，根據(jù)用人單位的崗位需求及業(yè)務流程對課程內(nèi)容及課程體系進行改革創(chuàng)新5。在教學運用方面，各商科類高職院校通過“素能本位”與學生學習過程有機結(jié)合，為學生帶來開放性、職業(yè)性及實踐性較強的學習體驗，

19、加強了不同側(cè)重點的商科教學活動之間聯(lián)系。在企業(yè)協(xié)助下，各商科類高職院校還為學生建立了學習、實習及素質(zhì)提升為一體的學習實踐平臺，對學生專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)的提升帶來多方面促進。例如，安徽商貿(mào)職業(yè)技術學院的會計專業(yè)，在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新階段，通過與專業(yè)建設委員會的合作，積極主動地深化“教學做”與“崗證學”為一體人才培養(yǎng)模式建設，并以此為基礎對學生利用“模塊訓練”方式進行專項訓練，讓學生在校學習期間達到會計入行標準，確保學生通過三年學習能夠入崗就業(yè)，為企業(yè)發(fā)展做出貢獻。（三）加強校企合作，為學生打造仿真模擬實訓基地進入“十二五”發(fā)展規(guī)劃期間，在國家宏觀政策的有效指導下，各商科類高職院校充分抓住發(fā)展機遇，并根據(jù)相關文件內(nèi)容對傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，尤其體現(xiàn)在教學方式方面。與前期人才培養(yǎng)方式不同，在階段發(fā)展之中，各商科類高職院校在政府機關的資金支持及企業(yè)單位的技術支持基礎上，加強了校內(nèi)學生實訓、實習基地的建設，并根據(jù)社會行業(yè)用人需求，為學生建立了仿真模擬性實習實訓基地。例如，廣州華商學院對于電子商務專業(yè)的人才培養(yǎng)的建設，目前廣州華商電子商務專業(yè)擁有國際貿(mào)易項目中心、電子商務