初中歷史師生互動教學的策略探討

1、 初中歷史師生互動教學的策略探討 摘要：在教學改革的新目標下，為提高學生歷史學習的能力，建立師生之間的教學聯(lián)系，教師應當作為輔助角色，通過各種教學措施激發(fā)學生的興趣。其中師生之間的良性互動尤為關鍵，在師生互動之中，學生是學習主人，以主人翁的角色投入到知識學習與探索當中，自主投入各項學習活動，從而實現(xiàn)長遠發(fā)展，而教師則是學生學習活動當中的支持與引導者，輔助學生內化知識和培養(yǎng)素質。另外，為保證歷史教學活動的實施成效，教師也要積極運用師生互動教育策略，及時發(fā)現(xiàn)師生互動當中存在的不足，切實保證師生互動質量。關鍵詞：初中歷史；師生互動；課堂教學；實施策略傳統(tǒng)的教師主導課堂教學的模式，違背了素質教育的要求

2、，受人詬病，已經被很多初中歷史教師所摒棄?，F(xiàn)在的初中歷史教學中，學生的主體地位和學生學習的主動性不斷被人們提起，學生成為學習的主體，整個教學過程強調師生之間的互動。在初中歷史課堂教學中應用互動式課堂教學模式不僅能提高學生學習歷史的參與度，還能最大限度地激發(fā)學生學習歷史的興趣。同時，教師還可以利用教學互動，掌握學生學習進度，加強和學生的情感交流，進而打造和諧高效的課堂教學。1. 關于初中歷史開展師生互動教學的意義闡述課堂上的重要參與者是教師和學生，因此歷史教學中師生之間的互動起著重要的作用。課堂上師生之間的交流互動，可以促進歷史基礎知識的傳遞，增強師生情感，構建起師生和諧的橋梁。在此基礎上，初中

3、歷史課堂教學需要深入挖掘學生的自主性，應高度重視學生的學科地位和主體性。所有教學活動都應以學生為核心，突破傳統(tǒng)教學的束縛，注重師生間的交流互動，彰顯師生互動作用和價值。課堂學習是指教師與學生之間雙向互動的過程。深化師生之間的雙向互動已成為教學的重要組成部分，也是教師講道的基本形式。在初中歷史課堂教學中，它促進了師生之間的雙向互動，開辟了師生之間的橋梁，可以促進歷史基礎知識的傳播。營造輕松的師生互動環(huán)境，為教師傳授為人處世之道，推動學生全面性發(fā)展創(chuàng)造新的平臺。二、初中歷史師生互動教學的策略分析1. 轉變師生關系，充分調動學生主動參與課堂我們要想使學生在歷史課堂教學中真正地動起來，必須轉變教師的角

4、色，建立新型的師生關系。在新課程教學中我們往往輕視學生合作學習的能力，只沉溺于教科書、考綱和試卷中。憑借著深厚的專業(yè)功底，課余修煉些課外書，把時政、故事、點故融入教學中，學生也很滿意、樂聽，同事們評價課講得好，加之自己對本職工作的熱愛，樂于與學生聯(lián)系、成為學生的良師益友。對于新理論，我都能理解、接受，但怎樣轉變歷史課堂教學行為，怎樣讓學生有效參與課堂？我們要讓學生有效參與課堂，在新課改下，課堂中心是學生，要讓教師與學生互動交流，讓學生之間互動交流。教師必須做好學習促進者、倡導者這一角色。（二）教師要做好課前的預備工作好教師不但要好好上課，更重要的是對于每節(jié)課都要提前做好課程計劃安排，提前設計互

5、動的形式和方案，對于互動環(huán)節(jié)中容易出現(xiàn)的問題要提前準備應對政策。在教師和學生的互問互答的環(huán)節(jié)之外增添多一點和歷史有關的游戲環(huán)節(jié)。在了解學生學習狀態(tài)的前提下對學生進行分步分組地引導，讓學生盡快融入歷史學習的主題，教師監(jiān)督學生把握好學習節(jié)奏，以最好的學習狀態(tài)上完這節(jié)課。比如教師在上課前可以提示學生將自己感興趣的課程提前預習一下，對里面的精彩內容先進行一定的了解，然后在上課時可以讓有意向的學生現(xiàn)場表演，根據(jù)課本情節(jié)內容來進行自己的表演，增強大家對歷史情節(jié)的印象，有助于歷史課程的學習。（三）創(chuàng)造善問的課堂教學氛圍，形成師生共同進步的良性互動新課程要求構建新型的課程教學觀，改變“教師夸夸其談，學生鴉雀無

6、聲”的教學局面，與其自己費力不討好，何不退而引導學生自己發(fā)現(xiàn)和探索？大膽讓學生質疑。誘導學生善思善問，培養(yǎng)學生主動、積極、合作的探索能力，應該獲得不錯的課堂互動效果。只有如此，我們才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、有自主探究能力、學會分析和解決問題的新生代。當然，探究中教師要善于引導，適時點撥，幫助歸納，形成良性的、充滿生機和活力的師生合作和共同提高的課堂教學情境。構建師生雙方互助和諧發(fā)展的教學模式，教師在教學中做有心之人。多搜集一些與課本內容有關的新穎材料，把考點故事化、情景化、形象化，創(chuàng)設問題情境，設計有意義的訓練題，豐富課堂教學形式和課堂教學內容。（四）多媒體教學，提高課堂質量多媒體技術的發(fā)展讓我

7、國教育事業(yè)獲得了顯著的進步，多媒體教學設備的引入不僅豐富了課堂，也讓教育更加豐富多彩直觀易懂，對我國教育的發(fā)展起到了前所未有的積極影響。在初中歷史課堂中，教師也可以利用多媒體設備進行互動教學，例如，在講授五四運動與中國共產黨成立課時，教師可以給學生播放相關歷史抗戰(zhàn)影片，讓學生了解新民主革命時期的社會現(xiàn)狀，了解偉大的中國共產黨誕生的背景和當時的具體情況。南京大屠殺、東京審判等反應真實歷史的影片都可以在課堂播放，讓學生了解真實的歷史，從而培養(yǎng)學生正確的歷史觀，更加珍惜當下的幸福生活。（五）開展互動評價，提高師生互動的有效性教師可以建立互動效果評價機制，隨時對自身的互動教學過程進行檢查和評價，及時發(fā)現(xiàn)其中的不足之處，然后制定執(zhí)行有效的解決方案，從而促進師生互動有效性的提升。在本節(jié)課結束之后，教師結合評價內容進行考查評價，及時找出有待完善的地方，然后再下一節(jié)課的時候將其完善進去。通過互動評價機制的建立，教師能夠對學生的課堂學習行為進行科學的評價，對學生的課堂表現(xiàn)進行直觀性的觀察，還能對自己的教學行為進行完善和創(chuàng)新，從而促進自身教學有效性的提升。3. 結束語總而言之，新課