最后的姿勢正式課件新用

1、“三段活動(dòng)式”課堂教學(xué)鹽城市秦南小學(xué)鹽城市秦南小學(xué) 廢墟廢墟 坍塌坍塌 塌陷塌陷 塵埃塵埃 震撼震撼 詮釋詮釋 生死攸關(guān)生死攸關(guān) 大公無私大公無私 師德靈魂師德靈魂 愛與責(zé)任愛與責(zé)任 廢墟廢墟城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼地方。變成的荒涼地方。坍塌坍塌（山坡、河岸、建筑物或堆積（山坡、河岸、建筑物或堆積的東西）倒下來。的東西）倒下來。震撼震撼震動(dòng)，搖撼。指心理受到強(qiáng)烈震動(dòng)，搖撼。指心理受到強(qiáng)烈沖擊。沖擊。詮釋詮釋說明，解釋。說明，解釋。生死攸關(guān)生死攸關(guān)攸，所。關(guān)系到人的生存攸，所。關(guān)系到人的生存和死亡。和死亡。朗讀課文思考：朗讀課文思考：1、最后的姿勢是怎樣的姿

2、勢？、最后的姿勢是怎樣的姿勢？2、這篇文章講了一件什么事情？、這篇文章講了一件什么事情？活動(dòng)一活動(dòng)一 ：初讀課文，整體感知。張開雙臂，護(hù)住張開雙臂，護(hù)住 學(xué)生，成了他生命中學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢！最后的姿勢！在教學(xué)樓即將坍塌的時(shí)候，譚千秋老在教學(xué)樓即將坍塌的時(shí)候，譚千秋老師用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生，獻(xiàn)師用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生，獻(xiàn)出了自己的生命。出了自己的生命。活動(dòng)二活動(dòng)二 ：精讀課文，小組合作小組合作。2.仔細(xì)閱讀人物的語言或動(dòng)作，選最喜仔細(xì)閱讀人物的語言或動(dòng)作，選最喜歡的一句在旁邊寫上你的感悟。歡的一句在旁邊寫上你的感悟。3.小組交流小組交流4.在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀人物在理

3、解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀人物的語言動(dòng)作。的語言動(dòng)作。1.瀏覽課文用瀏覽課文用“”畫出譚老師的畫出譚老師的語言，用語言，用“”畫出譚老師的動(dòng)作。畫出譚老師的動(dòng)作。人生的價(jià)值是什么？是大公人生的價(jià)值是什么？是大公無私，是為他人無私，是為他人著想著想，為集，為集體體著想著想，為國家，為國家著想著想zhu 著想著想譚老師立即將他們譚老師立即將他們拉拉到課桌底到課桌底下，雙手下，雙手撐撐在課桌上，用自己在課桌上，用自己的身體的身體護(hù)護(hù)住了四個(gè)學(xué)生。住了四個(gè)學(xué)生。 “我們發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候，他雙臂張開他雙臂張開趴在課桌上，趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下去，

4、血肉模糊，身下死死地護(hù)著死死地護(hù)著四個(gè)四個(gè)學(xué)生。四個(gè)學(xué)生都活了！學(xué)生。四個(gè)學(xué)生都活了！”第一個(gè)發(fā)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員眼含熱淚地說。現(xiàn)譚老師的救援人員眼含熱淚地說。 “地震時(shí)，眼看教室要倒，地震時(shí)，眼看教室要倒，譚老師譚老師飛身撲到飛身撲到了我們的身了我們的身上。上?！鲍@救的學(xué)生這樣回憶。獲救的學(xué)生這樣回憶。 在學(xué)生眼里，譚老師講課繪聲在學(xué)生眼里，譚老師講課繪聲繪色，不僅妙語連珠，而且很有幽繪色，不僅妙語連珠，而且很有幽默感。然而，同學(xué)們默感。然而，同學(xué)們再也聽不到再也聽不到譚譚老師的聲音了，講臺(tái)上老師的聲音了，講臺(tái)上再也見不到再也見不到那個(gè)充滿活力的身影了。那個(gè)充滿活力的身影了。張開雙臂

5、，張開雙臂，護(hù)住學(xué)生，護(hù)住學(xué)生，成了他生命中成了他生命中最后的姿最后的姿勢勢！ 譚千秋，一位普通的老師，譚千秋，一位普通的老師，他用自己他用自己51歲的寶貴生命詮釋歲的寶貴生命詮釋了了愛與責(zé)任愛與責(zé)任的師德靈魂。人們的師德靈魂。人們贊頌他：贊頌他：“英雄不死，精神千英雄不死，精神千秋！秋！”譚老師，我想對(duì)您說：譚老師，我想對(duì)您說：“您是（您是（ ）的老師！的老師！” 搜集汶川大地震中英雄的事跡在班上搜集汶川大地震中英雄的事跡在班上匯報(bào)。匯報(bào)。 這這場突如其來的災(zāi)難已逝去兩年多，曾經(jīng)場突如其來的災(zāi)難已逝去兩年多，曾經(jīng)撕心裂肺的痛苦揪著每個(gè)中國人的心。而今撕心裂肺的痛苦揪著每個(gè)中國人的心。而今天我

6、們又共同重溫了那個(gè)驚天動(dòng)地的故事，天我們又共同重溫了那個(gè)驚天動(dòng)地的故事，走進(jìn)譚千秋的心靈深處時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)很走進(jìn)譚千秋的心靈深處時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)很多很多的老師，他們都用自己的生命換取了多很多的老師，他們都用自己的生命換取了學(xué)生的生命學(xué)生的生命。大家交流一下你搜集的其他老。大家交流一下你搜集的其他老師的英雄壯舉。師的英雄壯舉。 鄧麗君老師勇救鄧麗君老師勇救67名殘障兒童。名殘障兒童。地震發(fā)生時(shí)，四川省閬中市特殊教育學(xué)校的鄧麗君老師正在看護(hù)67名殘障兒童午休?！暗卣鹄玻　蓖跣∶餍ｉL邊喊邊沖向樓里，房屋劇烈的搖晃使鄧?yán)蠋熀茈y站穩(wěn)。50余名聽障孩子需要一個(gè)個(gè)從床上拉起來；智障孩子有的茫然四顧，有的咿

7、呀亂語，有的起身外跑，有的跑出去又跑回來，一個(gè)個(gè)驚恐萬分而又不知所措。鄧?yán)蠋熀屯跣ｉL奮力將孩子們推到門外。當(dāng)鄧?yán)蠋熢俅螞_上三樓發(fā)現(xiàn)3名智障學(xué)生，其中2個(gè)都是下肢殘疾，她義無反顧地沖了上去，把他們成功地救了下來。就這樣，50個(gè)聽障孩子，17個(gè)智障孩子，全都毫發(fā)無損。有一種愛叫大愛有一種愛叫大愛有一種永恒叫千秋有一種永恒叫千秋 今天，學(xué)了最后的姿勢今天，學(xué)了最后的姿勢 我們知道了什么是大愛我們知道了什么是大愛 我們知道了什么叫千秋我們知道了什么叫千秋 你張開雙臂，護(hù)住學(xué)生你張開雙臂，護(hù)住學(xué)生 是我們平生讀到的最沉重而又是我們平生讀到的最沉重而又 最感人的詩句最感人的詩句 布置作業(yè)：布置作業(yè)： 1.高質(zhì)量地完成本課的習(xí)字冊。高質(zhì)量地完成本課的習(xí)字冊。 2