2021年實(shí)用的說課稿范文錦集6篇

1、being strong is not just not surrendering in the big right and wrong, but also not changing yourself before setbacks.通用參考模板（頁(yè)眉可刪）2021年實(shí)用的說課稿范文錦集6篇 說課稿 篇1一、教材分析 : 武松打虎是長(zhǎng)春版七年級(jí)下冊(cè)最后一篇閱讀課文。_節(jié)選自水滸傳的第 23 回,_按照“上岡一一喝酒一一打虎一一下岡”這一過程來敘述，寫出了武松豪放的性格特點(diǎn) , 表現(xiàn)了他的智勇雙全。而其中“打虎”是_的重點(diǎn) , 也是_的精華所在，作者抓住武松打虎時(shí)動(dòng)作的正面描寫、通過對(duì)老虎吃人招

2、數(shù)的側(cè)面描寫 , 表現(xiàn)了武松的智勇雙全。_的內(nèi)容淺顯，因而為了擴(kuò)展學(xué)生的閱讀，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，在第二課時(shí)教學(xué)中以與李逵殺虎作比較閱讀為主。 .二、教學(xué)對(duì)象分析 : 我班的學(xué)生活潑開朗, 尤其是部分學(xué)生喜歡看課外書籍 , 樂于了解課文之外的有關(guān)知識(shí) , 而且在課堂的教學(xué)活動(dòng)中 , 他們也能將所學(xué)所知運(yùn)用到課堂中來。對(duì)水滸傳頗感興趣。 .三、教學(xué)目標(biāo)分析 :【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：通過比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀和欣賞小說的能力。2、過程與方法：將武松打虎與李逵殺虎進(jìn)行比較閱讀，更深入了解武松打虎一文的人物形象和藝術(shù)特色。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：明確水滸傳中武松等性格各異的英雄形象， 學(xué)習(xí)他

3、們迎難而上和善于斗爭(zhēng)的精神品質(zhì)。說課稿 篇21、擺一擺。主要分為兩部分：一是讓學(xué)生根據(jù)所擺圖片的個(gè)數(shù)從學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片。二是根據(jù)數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的圓片個(gè)數(shù)。通過兩部分的操作練習(xí)把數(shù)物體的個(gè)數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來，使學(xué)生初步建立數(shù)感。擺一擺采用小組活動(dòng)的形式，由組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)價(jià)擺的是否正確。2、拔一拔。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器的基礎(chǔ)上，嘗試著自己在計(jì)數(shù)器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個(gè)數(shù)就增加1個(gè)，實(shí)際也就滲透了1-5各數(shù)是由幾個(gè)一組成的。利用算珠直觀表示出1添上1是2，2添上1是3在原來的數(shù)上添一得到一個(gè)新的數(shù)，可以使學(xué)生感知15各數(shù)的聯(lián)系,體會(huì)這五個(gè)數(shù)的數(shù)序排列。最后在小組內(nèi)開展拔珠的

4、活動(dòng)，由學(xué)生獨(dú)立的用計(jì)數(shù)器上的珠子表示數(shù)字卡片上的數(shù)，在動(dòng)手操作過程中加強(qiáng)對(duì)1-5各數(shù)的認(rèn)識(shí)。3、寫一寫。寫數(shù)字是學(xué)生初次接觸，先由學(xué)生觀察老師范寫，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評(píng)價(jià)，師生互評(píng)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫5，注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣。4、說一說。學(xué)生觀察生活中的數(shù)字，能用自己的語(yǔ)言表達(dá)是師生共同研究、探討的重點(diǎn)。讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個(gè)數(shù)字？學(xué)生找找周圍生活中1-5各數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生充分運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，舉出各種以一個(gè)數(shù)字為代表的實(shí)例。開始學(xué)生的思維并不活躍，局限于僅有的幾個(gè)例子，于是我以從今天起我們就是一年級(jí)的小學(xué)

5、生了。為例引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供了思考的時(shí)間，想一想說什么，怎樣說。在充分想的基礎(chǔ)上，學(xué)生的興致高漲，思維活躍，有了許多精彩發(fā)言：我們小組有4個(gè)人。我是一年級(jí)2班的學(xué)生。我家在_路5號(hào)。看到學(xué)生們積極參與的樣子；聽到學(xué)生們富有生活化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，我都不忍心打斷。通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，他們感受到了數(shù)學(xué)不像想像中那樣只是解答應(yīng)用題，而是有趣得多，生動(dòng)得多了。讓大家深深體會(huì)到數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。在學(xué)生進(jìn)行回答問題或練習(xí)時(shí)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出積極反饋。讓學(xué)生體會(huì)到只要在某個(gè)方面付出了努力，就能獲得公正的、客觀評(píng)價(jià)。如學(xué)生觀察畫

6、面時(shí)，依據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)：你觀察到的這么多，真是一個(gè)會(huì)觀察的孩子！只要認(rèn)真觀察就會(huì)有多的收獲！你在觀察時(shí)還做到了按一定的順序！。在動(dòng)手操作過程中，依據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)：你的動(dòng)手能力真強(qiáng)！把你想到的動(dòng)手?jǐn)[了出來，真了不起！。通過及時(shí)、個(gè)性鮮明、特點(diǎn)突出的評(píng)價(jià)語(yǔ)，不僅有效地幫助學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，而且?guī)椭鷮W(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心?？傊竟?jié)課重視了學(xué)生通過學(xué)具操作主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并進(jìn)行小組合作交流的過程。學(xué)生在觀察、操作、嘗試、交流、合作等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，感受了數(shù)的意義，初步建立了數(shù)感，同時(shí)也感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。但是從課堂學(xué)生掌握情況反饋來看，學(xué)生在說一說一部

7、分存在一定的困難。反思整個(gè)課堂教學(xué)過程，感覺此部分課學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)估計(jì)不足。因此，今后課堂教學(xué)中還應(yīng)更深入地了解學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。有的放失的進(jìn)行課堂教學(xué)。說課稿 篇3各位評(píng)委老師上午好，我今天說課的題目是季羨林先生的我的童年，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。一、說教材我的童年是人教版八年級(jí)下上冊(cè)第單元的第5篇課文，該單元以“人生”為主題展開。我的童年是自傳性質(zhì)的散文，主要寫了作者對(duì)童年生活的回憶，反應(yīng)了作者童年生活的辛酸、苦澀、童趣、溫情，語(yǔ)言樸實(shí)，但包含真情是_的一大特色。根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識(shí)經(jīng)

8、驗(yàn)和情感 需求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)目標(biāo)：掌握生字詞和文學(xué)常識(shí)。能力目標(biāo)：1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。2、品味_平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。情感目標(biāo)： 理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。教學(xué)重點(diǎn)為1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。2、品味_平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。難點(diǎn)： 品味_平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。二、說教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍覝?zhǔn)備采用的教法是講授法、點(diǎn)撥法、情境教學(xué)法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。情境教學(xué)法，播放音樂，音樂創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，

9、調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、默讀法和勾畫圈點(diǎn)法、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。三、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，導(dǎo)入新課。播放童年而后誦讀古詩(shī)村居、宿新市徐公店，讓學(xué)生談自己對(duì)童年的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)入新課。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。環(huán)節(jié)2檢查預(yù)習(xí)首先，走進(jìn)作者，通過導(dǎo)學(xué)案所介紹的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)作者進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。 其次，理清字音、字形、詞義，通過做選擇題和造句進(jìn)行檢測(cè)。這為學(xué)生閱讀文本掃清

10、了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。環(huán)節(jié)3初讀課文，感受童年新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在中理清思路，鍛煉學(xué)生的讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。教師讓學(xué)生迅速默讀課文，帶著兩個(gè)問題，1.請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，理清文意。2.在文中找出重要詞句，寫出感悟或提出問題。要求學(xué)生圈畫出自己喜歡的語(yǔ)段，為后面的賞析做準(zhǔn)備，教師根據(jù)學(xué)生板書_脈絡(luò)。（多媒體出示。）環(huán)節(jié)4合作梳理，回眸童年圍繞這三個(gè)問題小組進(jìn)行討論，而后分享自己組的學(xué)習(xí)成果。1.圍繞“我的童年”，作者寫了哪

11、些人，哪些事？2.作者開篇即說“ 回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃”結(jié)合課文，說說作者為什么如此形容自己的童年？3.作者的童年生活有什么特點(diǎn)？在這篇_中，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點(diǎn)的。這既是對(duì)_內(nèi)容的進(jìn)一步理解，也是對(duì)學(xué)生合作、探究能力的培養(yǎng)。環(huán)節(jié)5把握語(yǔ)言，品味童年新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！弊寣W(xué)生從用詞、修辭、情感等角度來賞析自己喜歡這個(gè)語(yǔ)段的原因，一可以加深學(xué)生對(duì)文本的理解，二可以提高學(xué)生的賞析能力和表達(dá)能力。 環(huán)節(jié)6課堂小結(jié)總結(jié)，既是對(duì)學(xué)生欣賞語(yǔ)段的總結(jié)，也是對(duì)整篇_的總結(jié)，從內(nèi)容和語(yǔ)言兩方面進(jìn)行，是對(duì)所學(xué)知識(shí)

12、的總梳理，讓學(xué)生把零散的只是進(jìn)行整合。環(huán)節(jié)7課后作業(yè)進(jìn)行寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平，也引起學(xué)生對(duì)美好童年的回憶。四、說板書設(shè)計(jì)好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清_脈絡(luò)。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝！說課稿 篇4一、教材簡(jiǎn)析：高爾基和他的兒子是蘇教版第九冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。課文通過高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“寫信”以及“種花”兩件生活小事，寫出了高爾基和他兒子之間的濃濃親情，表現(xiàn)了高爾基注重培養(yǎng)兒子美好心靈的拳拳父愛。根據(jù)學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn)，確定本課的

13、教學(xué)目標(biāo)為：1、 創(chuàng)設(shè)情境，品讀語(yǔ)言，感受父子之愛，初步懂得人生快樂在于付出的道理。2、 通過自讀自悟，結(jié)合實(shí)際，相互言說，理解人物思想感情，受到感染啟發(fā)。3、 有感情地朗讀課文。4、理解高爾基信中最后兩段話的意思。本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解高爾基信中“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的含義。二、教學(xué)教法：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在教學(xué)中，教師要樹立以學(xué)生為主體的思想，把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟,再以悟促讀，尊重學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。通過這一過程，可以引導(dǎo)學(xué)生更深刻地感知課文語(yǔ)言。最后讓學(xué)生在理解句子的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境：讀

14、了這封信，如果你是高爾基的兒子，給爸爸回信時(shí)會(huì)說些什么呢？可謂是順理成章。另外，新課程又十分倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中采用小組合充分作學(xué)習(xí)，如小組成員一起交流信的內(nèi)容，使學(xué)生在互動(dòng)中合作學(xué)習(xí)。高爾基和他的兒子一文，無論是從課文主題看，還是從人物形象看，都是實(shí)施理解教育下語(yǔ)文“從實(shí)到創(chuàng)”教學(xué)模式的極好載體。理解，在于高爾基和他的兒子之間，在于學(xué)生與文本之間，在于師與生、生與生之間。三、教學(xué)過程：設(shè)計(jì)意圖“教材無非就是個(gè)例子?！眱H僅以本為本，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的求知欲，語(yǔ)文學(xué)生的最終目標(biāo)是達(dá)到知識(shí)、情感、能力的提升。因此，有必要依托教材，并延伸到課外，讓學(xué)生在課前完成探究性準(zhǔn)備。今天我

15、們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)高爾基和他的兒子的故事（出示兒子的圖片）（板書：和他的兒子）。（齊讀課題）2、初讀課文：高爾基和他的兒子之間究竟發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)你自己讀讀課文。如果你覺得讀一遍不夠，可以多讀幾遍。如果你有困難，你還可以跟你的同桌一起商量商量。學(xué)生自學(xué)。高爾基和他的兒子之間發(fā)生了什么事呢？讀完后指名答。設(shè)計(jì)意圖教師引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)故事中的人物入手，引出了課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生從整體上把握故事的脈絡(luò)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前，對(duì)全文胸中有數(shù)，有利于對(duì)_內(nèi)容全面、系統(tǒng)的理解。巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)能體現(xiàn)清晰的教學(xué)思路。四、實(shí)讀，讀出愿意。對(duì)，兒子去看望父親時(shí)，種下了花，（板書：種花）兒子走了，父親高爾

16、基看到兒子栽下的鮮花盛開了非常高興，于是，他給兒子寫了一封信。（板書：寫信）在信中，高爾基把兒子栽下的鮮花稱做什么？（美好的東西）是啊，高爾基在信中說，我的兒子在島上留下了美好的東西鮮花。課文的45自然段就寫了春天鮮花盛開時(shí)的情景，你能讀好它嗎？先自己試著讀一讀吧。指名學(xué)生朗讀，讀后評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：（1）春風(fēng)吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。（朗讀時(shí)眼前出現(xiàn)了春天鮮花盛開的迷人景象）（2）瞧，那些盛開的花朵多象兒子紅撲撲的臉龐?。。ㄗx了這句話，不但能體會(huì)到高爾基很高興，而且我們還讀懂了兒子對(duì)父親的關(guān)愛。）讓我們一起來朗讀45自然段，一邊讀一邊想象這鮮花盛

17、開時(shí)的美好情景。設(shè)計(jì)意圖“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、語(yǔ)文能力的重要途徑。這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，由高爾基信中“美好的東西”帶動(dòng)第4、5自然段的教學(xué)，從中體會(huì)到那些花的美，感受到它們的確是美好的東西，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀與評(píng)價(jià)中深深地體會(huì)到高爾基為什么會(huì)因此而感到特別的快樂，是那么美的景色讓他想到了美的創(chuàng)造者兒子。五、創(chuàng)讀，讀出新意。瞧，傍晚時(shí)分，彩霞染紅了天空，高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，（出示鮮花的圖片）心里有說不出的高興。這些盛開的鮮花多象兒子紅撲撲的臉龐啊！同學(xué)們，兒子在島上種下了花，想對(duì)父親說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚刈x讀課文的25自然段，聯(lián)系上下文內(nèi)容想想，假如你就

18、是兒子，此時(shí)你會(huì)說些什么？你可以先自己在心里練習(xí)說一說。指名說。小結(jié)：是呀，兒子留下的不僅僅是鮮花，還留下了對(duì)爸爸的一份濃濃的情意，留下了一份深深的祝福。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)這次創(chuàng)讀，使學(xué)生在與文本的對(duì)話中，情感與課文中的主人公有機(jī)融為一體。學(xué)生全身心地投入，不但加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，更加深了對(duì)人物內(nèi)心的的體驗(yàn)。六、實(shí)讀，讀懂原意。高爾基很高興，就給兒子寫了一封信。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀高爾基寫給兒子的這封信，想想你讀懂了什么？讀完后跟學(xué)習(xí)小組里的伙伴交流交流。重點(diǎn)指導(dǎo)：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。（這句話的意思就是給別人美好的東西，自己也是快樂的。）師指導(dǎo)：是啊，兒子留給了高爾基鮮花，高爾基很高興，兒子也很

19、高興；這樣的體驗(yàn)，你有過嗎？（指名兩個(gè)學(xué)生說）是啊，要是你無論在（什么時(shí)候，什么地方），留給人們的都是（美好的東西），那你的生活（該會(huì)是多么愉快啊?。┑搅四莻€(gè)時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都會(huì)需要你，這就是“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快（板書：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快）我們一起來讀讀這句話。小結(jié)：這是一封簡(jiǎn)單的信，卻意味深長(zhǎng)，讓我們一起用心地、好好地來朗讀這封信。設(shè)計(jì)意圖語(yǔ)文是人文性學(xué)科，是借助教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格熏陶的有效載體。在這過程中，如何觸動(dòng)學(xué)生的情感就顯得尤為要。這樣的實(shí)讀設(shè)計(jì)，通過學(xué)生談自己理解的句子含義，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這句話的體會(huì)，將課堂與生活“鏈接”，使得學(xué)生的情感隨之融入課文之中，整個(gè)設(shè)計(jì)在

20、不經(jīng)意間觸動(dòng)了學(xué)生的心靈。七、創(chuàng)讀，讀出新意。兒子收到了高爾基寄來的信，很激動(dòng)，決定也給爸爸寫一封回信。同學(xué)們想一想，兒子的這封回信應(yīng)該寫些什么內(nèi)容呢？（指名說）爸爸，讀了你的信，我知道我種的鮮花開了，你很高興，我也很高興。讀了你的信，我懂得了一個(gè)道理。請(qǐng)你把這封回信寫下來。設(shè)計(jì)意圖學(xué)生通過想象練說、練寫，將自己這節(jié)課學(xué)習(xí)的所有體會(huì)予以表達(dá)，營(yíng)造了情感高潮。這種這次創(chuàng)讀的處理，使得學(xué)生再一次深深體會(huì)到：高爾基的兒子不僅給高爾基留下了美好的東西，也給我們帶來了美好的感受！快樂，不單半日屬于當(dāng)初在島上栽花的高爾基的兒子，也不僅僅屬于高爾基，每個(gè)知道這個(gè)故事的人都應(yīng)該感到生活的美好和快樂，并且也由此

21、深深體會(huì)到：給別人快樂，自己就會(huì)更快樂！板書設(shè)計(jì)： 高爾基和他的兒子寫信 種花“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快說課稿 篇5各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家下午好！首先感謝三所學(xué)校給我這樣一個(gè)展示自我的平臺(tái)，同時(shí)也給我提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，下面我就來講一講我是怎樣上通分這一堂課的。一、說教材本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)第四單元的通分。通分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用，是已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時(shí)，通分又是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的重要步驟，因此，必須使學(xué)生切實(shí)掌握好。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我

22、確定了以下教學(xué)目1、學(xué)生認(rèn)識(shí)通分的意義，理解和掌握通分的方法，學(xué)會(huì)把兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分，能通過通分比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納等思維能力。3、在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功，在練習(xí)應(yīng)用中感受知識(shí)應(yīng)用的價(jià)值。三、說教材重點(diǎn)和難點(diǎn)為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義，掌握通分的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵（找準(zhǔn)分母的最小公倍數(shù)作公分母。）四、說教法為了更好地突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用了以下教法：1、討論法。通過學(xué)生的討論讓他們自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。2、借助直觀的演示進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生理解通分的算理，培養(yǎng)了學(xué)生的

23、觀察、分析能力。3、運(yùn)用口答、多媒體課件等形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí)，使教學(xué)得到反饋。4、循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，逐步掌握新知。五、說學(xué)法通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系舊知識(shí)解決新問題，通過對(duì)操作演示的觀察、分析，自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法，體現(xiàn)了學(xué)生的自主。六、說教學(xué)過程：（一）再現(xiàn)導(dǎo)入通分是在求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，因此，在新授前我利用多媒體課件，先安排了求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、比較分?jǐn)?shù)的大小的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)第（1）題讓學(xué)生回憶了兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時(shí)怎樣求它們的最小公倍數(shù)；復(fù)習(xí)

24、第（2）題讓學(xué)生回顧同分子同分母分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)的大小比較方法，讓學(xué)生自主嘗試完成填空題。然后讓學(xué)生自己歸納兩行分?jǐn)?shù)的共同點(diǎn)，并自己總結(jié)出怎樣比較同分母分?jǐn)?shù)的大小，怎樣比較同分子分?jǐn)?shù)的大小。為通分過程打好基礎(chǔ)。這兩題都分散了教學(xué)中的難點(diǎn)。（二）引導(dǎo)探索1、在教學(xué)例4時(shí)，我先通過讓學(xué)生思考：如果兩個(gè)分?jǐn)?shù)既不同分母也不同分子那又該如何比較它們的大小呢？學(xué)生思考并分組討論，每一組推薦一名代表來說出思路，這時(shí)會(huì)有多種不同的思路：將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)；借助線段比較；化成同分子分?jǐn)?shù)比較；化成同分母分?jǐn)?shù)比較。我首先肯定這幾種思路都是可以的。然后借助題中具體的分?jǐn)?shù)，引出異分母分?jǐn)?shù)的概念，再引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生把和化成分母相同的分

25、數(shù)，公共的分母必須是5和4的公倍數(shù)，從而引出了公分母的概念，再引導(dǎo)學(xué)生思考：為了計(jì)算簡(jiǎn)便，取哪一個(gè)公倍數(shù)作公分母，然后出示了通分的關(guān)鍵。3、在教學(xué)通分過程時(shí)，我重點(diǎn)是解決對(duì)照公分母思考把原來的分母和分子要同時(shí)乘以幾，引導(dǎo)學(xué)生想：公分母是原來分母的幾倍，原來分?jǐn)?shù)的分母和分子要同時(shí)乘以幾。為了幫助學(xué)生真正理解通分的道理，我借用多媒體演示，取得了較好的效果。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照板書自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。4、在教學(xué)例4后，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“做一做”，有利于進(jìn)一步鞏固通分的意義和通分的方法。說課稿 篇6一、說教材春雨沙沙是一篇短小的寫景散文，描寫了春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象，具有詩(shī)一般的韻味。春雨沙

26、沙一課通過描繪了一幅美麗的春天圖畫，展現(xiàn)了春天的美景。學(xué)習(xí)課文，了解大自然春天的景象，體會(huì)春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象，激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然。課文的語(yǔ)句優(yōu)美，字字句句洋溢著春的氣息。沙沙，沙沙的雨聲更是奏起了春的旋律，讓我們感受到了春的輕快步伐。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)提土旁，正確認(rèn)識(shí)課文中的9個(gè)生字，積累9個(gè)詞語(yǔ)。2、能力目標(biāo)：正確，流利地朗讀課文;能在田字格中正確描寫4個(gè)左窄右寬的字;能用一二句話說說春天的迷人景象。3、情感目標(biāo)：體會(huì)春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象。三、說教學(xué)重點(diǎn)：1、能運(yùn)用多種方法識(shí)記本課9個(gè)生字，積累9個(gè)詞語(yǔ)。2、正確，流利的朗讀課文，并能讀出感情。四、說教學(xué)難點(diǎn)：1、體會(huì)

27、春雨中鄉(xiāng)村的迷人景象。2、用一二句話說說春天的迷人景象。五、說教法學(xué)法新的幼兒園教育綱要指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)方法：1、根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，我采用視聽唱玩法，引導(dǎo)幼兒在觀察生動(dòng)形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺，用語(yǔ)言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解課文內(nèi)容。2、根據(jù)先行組織者理論，采用難點(diǎn)前置的方法，從幼兒熟悉的下雨聲入手，引導(dǎo)幼兒感知課文。3、根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，采用游戲的方式，讓學(xué)生積極參與課文教學(xué)。教學(xué)

28、活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái)，而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師的表演以及活動(dòng)中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法，引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動(dòng)，學(xué)習(xí)課文。六、說教學(xué)過程（一）引入活動(dòng)，激發(fā)興趣。出示課件，引導(dǎo)幼兒談話。（圖片內(nèi)容：春天的場(chǎng)景，柳條剛剛長(zhǎng)出嫩芽，種子睡在泥土里，小雨在沙沙的下）教師問：什么季節(jié)到了？幼兒答：春天到了。教師問：你是怎么知道的？師幼互動(dòng)的關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境，激發(fā)幼兒積極回應(yīng)老師的提問，開放性的問題有助于拓展幼兒的思維，

29、主動(dòng)回憶日常生活中積累的有關(guān)春天的知識(shí)。在這個(gè)問題中，隱含了課文的內(nèi)容，巧妙地借助圖片所展示的圖像，幫助幼兒理解并熟悉課文。同時(shí)，也為幼兒熟悉課文內(nèi)容做了鋪墊。（二）感知課文第一小節(jié)1、在小學(xué)音樂教材中，有一首春雨沙沙的歌曲。可以用2分鐘預(yù)備鈴的時(shí)間，放給學(xué)生聽一聽。烘托氛圍。2、教師提問：聽！沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音？欣賞歌曲第一段，教師清唱提問：剛才，你聽到誰(shuí)在說話？它說些什么？每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)而且有意義，需要老師靈活機(jī)智的引導(dǎo)。提問：你最喜歡課文中的哪一句？請(qǐng)你來讀一讀。一篇課文一下子學(xué)