第2講 質(zhì)疑思維及方法

1、Did you know?LOGO第2講 質(zhì)疑思維及方法主講人：康翠主講人：康翠主要內(nèi)容41什么是質(zhì)疑思維？質(zhì)疑思維的形式5質(zhì)疑思維的方法2質(zhì)疑思維的特征6質(zhì)疑思維的訓練3質(zhì)疑思維的作用1 什么是質(zhì)疑思維？實例實例1-11-1：若一個文盲老太太能當成小老板，你行：若一個文盲老太太能當成小老板，你行不行？不行？ 2002年年11月月17日日 “中英兩國政府核心能力合作論壇中英兩國政府核心能力合作論壇”，中國專家的舉例中國專家的舉例1 什么是質(zhì)疑思維？實例實例1-21-2：一群智商較低的孩子假如被認定為天：一群智商較低的孩子假如被認定為天才，他們會怎樣？才，他們會怎樣？ 麥琪與一群麥琪與一群“特別

2、特別”的孩子的孩子1 什么是質(zhì)疑思維？ 質(zhì)疑思維：創(chuàng)新主體質(zhì)疑思維：創(chuàng)新主體在原有事物的條件下在原有事物的條件下，通過，通過“為什么為什么”（可否或假設）的提問，綜合應用多種思（可否或假設）的提問，綜合應用多種思維改變原有條件而產(chǎn)生的新事物（新觀念、新方案）維改變原有條件而產(chǎn)生的新事物（新觀念、新方案）的思維。的思維。2 質(zhì)疑思維的特征實例實例2-12-1：愛迪生是如何發(fā)現(xiàn)痛風癥新療法的？：愛迪生是如何發(fā)現(xiàn)痛風癥新療法的？ 愛迪生一生發(fā)明的東西有愛迪生一生發(fā)明的東西有1600多種。如果沒有愛迪多種。如果沒有愛迪生的發(fā)明，人類的文明史至少要往后推遲生的發(fā)明，人類的文明史至少要往后推遲200年。年

3、。 愛迪生會對常人熟視無睹的問題提出許多個愛迪生會對常人熟視無睹的問題提出許多個“為什為什么么”？2 質(zhì)疑思維的特征 有一天，他在路上遇到一位朋友，看見他手指關(guān)節(jié)腫了，便問：有一天，他在路上遇到一位朋友，看見他手指關(guān)節(jié)腫了，便問： “為什么會腫呢？為什么會腫呢？” “我不知道確切的原因是什么。我不知道確切的原因是什么?！?“為什么你不知道呢？醫(yī)生知道嗎？為什么你不知道呢？醫(yī)生知道嗎？” “唉！去了很多醫(yī)院，每個醫(yī)生的說法都不一樣，不過多半的醫(yī)唉！去了很多醫(yī)院，每個醫(yī)生的說法都不一樣，不過多半的醫(yī)生認為是痛風癥。生認為是痛風癥?！?“什么是痛風癥呢？什么是痛風癥呢？” “他們告訴我是尿酸淤積在骨

4、節(jié)里。他們告訴我是尿酸淤積在骨節(jié)里?！?“既然如此，醫(yī)生為什么不從你骨節(jié)里取出尿酸呢？既然如此，醫(yī)生為什么不從你骨節(jié)里取出尿酸呢？” “醫(yī)生不知道如何取法。醫(yī)生不知道如何取法?！辈≌呋卮?。病者回答。 “為什么他們不知道如何取法呢？為什么他們不知道如何取法呢？”愛迪生生氣地問道。愛迪生生氣地問道。 “醫(yī)生說，因為尿酸是不能溶解的。醫(yī)生說，因為尿酸是不能溶解的?！?“我不相信。我不相信?！睈鄣仙f。愛迪生說。 愛迪生回到實驗室里，理科開始做尿酸到底是否溶解的實愛迪生回到實驗室里，理科開始做尿酸到底是否溶解的實驗。驗。 2 質(zhì)疑思維的特征實例實例2-22-2：用：用“為什么為什么”來探究來探究“路徑

5、依賴路徑依賴” 鐵軌間距：四英尺又八點五英寸鐵軌間距：四英尺又八點五英寸2 質(zhì)疑思維的特征 現(xiàn)代鐵路兩條鐵軌之間的標準距離是四英尺又八點五英現(xiàn)代鐵路兩條鐵軌之間的標準距離是四英尺又八點五英寸。原來，早期的鐵路是由建電車的人所設計的，而四英尺寸。原來，早期的鐵路是由建電車的人所設計的，而四英尺又八點五英寸正是電車所用的輪距標準。那么，電車的標準又八點五英寸正是電車所用的輪距標準。那么，電車的標準又是從哪里來的呢？又是從哪里來的呢？2 質(zhì)疑思維的特征 最先造電車的人以前是造馬車的，所以電車的標準是沿最先造電車的人以前是造馬車的，所以電車的標準是沿用馬車的輪距標準。馬車又為什么要用這個輪距標準呢？用

6、馬車的輪距標準。馬車又為什么要用這個輪距標準呢？2 質(zhì)疑思維的特征 英國馬路轍跡的寬度是四英尺又八點五英寸，所以，如英國馬路轍跡的寬度是四英尺又八點五英寸，所以，如果馬車用其他輪距，它的輪子很快會在英國的老路上撞壞。果馬車用其他輪距，它的輪子很快會在英國的老路上撞壞。這些轍跡又是從何而來的呢？這些轍跡又是從何而來的呢？2 質(zhì)疑思維的特征 從古羅馬人那里來的。因為整個歐洲，包括英國的長途從古羅馬人那里來的。因為整個歐洲，包括英國的長途老路都是由羅馬人為它的軍隊所鋪設的，而四英尺又八點五老路都是由羅馬人為它的軍隊所鋪設的，而四英尺又八點五英寸正是羅馬戰(zhàn)車的寬度。任何其他輪寬的戰(zhàn)車在這些路上英寸正是

7、羅馬戰(zhàn)車的寬度。任何其他輪寬的戰(zhàn)車在這些路上行駛的話，輪子的壽命都不會很長?？梢栽賳?，羅馬人為什行駛的話，輪子的壽命都不會很長?？梢栽賳?，羅馬人為什么以四英尺又八點五英寸為戰(zhàn)車的輪距寬度呢？么以四英尺又八點五英寸為戰(zhàn)車的輪距寬度呢？2 質(zhì)疑思維的特征 原因很簡單，這是牽引一輛戰(zhàn)車的兩匹馬屁股的寬度。原因很簡單，這是牽引一輛戰(zhàn)車的兩匹馬屁股的寬度。故事到此還沒有結(jié)束。美國航天飛機燃料箱的兩旁有兩個火故事到此還沒有結(jié)束。美國航天飛機燃料箱的兩旁有兩個火箭推進器，因為這些推進器造好之后要用火車運送，路上又箭推進器，因為這些推進器造好之后要用火車運送，路上又要通過一些隧道，而這些隧道的寬度只比火車軌道

8、寬一點，要通過一些隧道，而這些隧道的寬度只比火車軌道寬一點，因此火箭助推器的寬度是由鐵軌的寬度所決定的。因此火箭助推器的寬度是由鐵軌的寬度所決定的。 所以，最后的結(jié)論是：所以，最后的結(jié)論是：路徑依賴導致了美國航天飛機火路徑依賴導致了美國航天飛機火箭助推器的寬度，竟然是兩千年前便由兩匹馬屁股的寬度所箭助推器的寬度，竟然是兩千年前便由兩匹馬屁股的寬度所決定的。決定的。2 質(zhì)疑思維的特征（1 1）最核心的特征：疑問性；）最核心的特征：疑問性；（2 2）表現(xiàn)最明顯、最活躍的特征：探索性；）表現(xiàn)最明顯、最活躍的特征：探索性；（3 3）最寶貴的特征：求實性。）最寶貴的特征：求實性。3 質(zhì)疑思維的作用（1

9、1）天下烏鴉一般黑）天下烏鴉一般黑難道沒有別的顏色嗎？難道沒有別的顏色嗎？（2 2）黃鼠狼給雞拜年，沒安好心）黃鼠狼給雞拜年，沒安好心黃鼠狼是老鼠黃鼠狼是老鼠的克星，為什么也成了雞的克星呢？的克星，為什么也成了雞的克星呢？實例實例3-13-1：這組例子都向我們說明了什么？：這組例子都向我們說明了什么？3 質(zhì)疑思維的作用實例實例3-23-2：為什么：為什么蒼蠅蒼蠅出入骯臟之地而不得病？出入骯臟之地而不得?。? 質(zhì)疑思維的作用 有一位科學家不經(jīng)意間打碎了一只非常漂亮的花瓶。他沒有因為有一位科學家不經(jīng)意間打碎了一只非常漂亮的花瓶。他沒有因為這只心愛的花瓶破碎而懊悔和惋惜，而是想了一下為什么打碎了的花

10、這只心愛的花瓶破碎而懊悔和惋惜，而是想了一下為什么打碎了的花瓶碎片有大有?。窟@一個瓶碎片有大有??？這一個“為什么為什么”可非同小可。他馬上做了這樣一可非同小可。他馬上做了這樣一個試驗和檢測：將花瓶的碎片按大小排列出各自的重量，于是，他發(fā)個試驗和檢測：將花瓶的碎片按大小排列出各自的重量，于是，他發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律現(xiàn)了一個規(guī)律;10-100;10-100克的最少，克的最少，1-101-10克的稍多，克的稍多，0.1-10.1-1克和克和0.10.1克以克以下的最多。尤其是這些碎片的重量之間有嚴格的倍數(shù)關(guān)系下的最多。尤其是這些碎片的重量之間有嚴格的倍數(shù)關(guān)系實例實例3-33-3：“打碎打碎”出來的科學方法

11、出來的科學方法3 質(zhì)疑思維的作用 尤其是這些碎片的重量之間有嚴格的倍數(shù)關(guān)系：最大碎片與次大尤其是這些碎片的重量之間有嚴格的倍數(shù)關(guān)系：最大碎片與次大碎片的重量之比是碎片的重量之比是16:116:1；次大碎片與中等碎片之比是；次大碎片與中等碎片之比是16:1:16:1:；中等碎；中等碎片與小碎片之比也是片與小碎片之比也是16:116:1；小碎片與最小碎片之比還是；小碎片與最小碎片之比還是16:1.16:1. 于是這位科學家突發(fā)奇想，將此規(guī)律可以用在什么地方？于是這位科學家突發(fā)奇想，將此規(guī)律可以用在什么地方？ 這位科學家就是丹麥著名科學家這位科學家就是丹麥著名科學家雅各布雅各布. .博爾。博爾。實例

12、實例3-33-3：“打碎打碎”出來的科學方法出來的科學方法3 質(zhì)疑思維的作用（1 1）質(zhì)疑思維能夠）質(zhì)疑思維能夠培養(yǎng)的獨立思考培養(yǎng)的獨立思考，破除消極思破除消極思維定勢維定勢的能力；的能力；（2 2）質(zhì)疑思維對）質(zhì)疑思維對形成積極進取精神形成積極進取精神和和獨特思維方獨特思維方式式上發(fā)揮獨特作用；上發(fā)揮獨特作用；（3 3）質(zhì)疑思維在）質(zhì)疑思維在化繁為簡化繁為簡的過程中有獨特作用；的過程中有獨特作用；（4 4）質(zhì)疑思維在）質(zhì)疑思維在推動發(fā)明創(chuàng)造推動發(fā)明創(chuàng)造和和科學發(fā)展科學發(fā)展上起重上起重要作用。要作用。4 質(zhì)疑思維的形式4-1 4-1 巧用起疑巧用起疑 順利還貸順利還貸 一個商人向智者的朋友借了

13、一個商人向智者的朋友借了20002000元金幣，并留下了借據(jù)?？墒窃饚牛⒘粝铝私钃?jù)?？墒沁€錢的期限快到了的時候，這位智者的朋友卻突然發(fā)現(xiàn)，自己保存的還錢的期限快到了的時候，這位智者的朋友卻突然發(fā)現(xiàn)，自己保存的那張商人出具的借據(jù)丟失了。這使他焦急萬分，寢食不安。他知道，那張商人出具的借據(jù)丟失了。這使他焦急萬分，寢食不安。他知道，丟了借據(jù)，向他借錢的這個商人是不會認賬的。于是他惴惴不安地找丟了借據(jù)，向他借錢的這個商人是不會認賬的。于是他惴惴不安地找到了智者，問這件事情該怎么辦。到了智者，問這件事情該怎么辦。（1 1）起疑思維）起疑思維4 質(zhì)疑思維的形式4-2 4-2 一吃一吃“吃吃”出專利出專

14、利（1 1）起疑思維）起疑思維 日本的他田菊博士在一次吃飯時，喝了一口湯，覺得異常美味。日本的他田菊博士在一次吃飯時，喝了一口湯，覺得異常美味。他很好奇，疑心夫人一定加了什么調(diào)味品。夫人告訴他，湯里除了海他很好奇，疑心夫人一定加了什么調(diào)味品。夫人告訴他，湯里除了海帶，沒有加其他調(diào)料。這引起了他田菊的好奇心。他可定如此美味的帶，沒有加其他調(diào)料。這引起了他田菊的好奇心。他可定如此美味的湯是海帶的某種成分所致。于是他開始分析化驗海帶的成分，提煉出湯是海帶的某種成分所致。于是他開始分析化驗海帶的成分，提煉出一種叫谷氨酸的物質(zhì)，也就是味精的主要成分。一種叫谷氨酸的物質(zhì)，也就是味精的主要成分。 他立刻寫好

15、了化驗報告，并申請了專利，開辦了味精廠。他立刻寫好了化驗報告，并申請了專利，開辦了味精廠。4 質(zhì)疑思維的形式 起疑思維就是指把起疑思維就是指把“為什么為什么”為關(guān)鍵詞置換為疑為關(guān)鍵詞置換為疑問句作起始點問句作起始點，探究事物的起因和本質(zhì)屬性的思維過，探究事物的起因和本質(zhì)屬性的思維過程。程。（1 1）起疑思維）起疑思維4 質(zhì)疑思維的形式4-3 4-3 漁夫、蛇和青蛙漁夫、蛇和青蛙（2 2）提問思維）提問思維 一天，一個漁夫看到船邊有一條蛇，口中咬著一只青蛙，他很可一天，一個漁夫看到船邊有一條蛇，口中咬著一只青蛙，他很可憐那只青蛙，因此伸出手輕輕地把青蛙從蛇的口中救出來放走了?？蓱z那只青蛙，因此伸

16、出手輕輕地把青蛙從蛇的口中救出來放走了?？墒?，他又開始為那條蛇挨餓而感到難過。他沒有食物，就只好拿出一是，他又開始為那條蛇挨餓而感到難過。他沒有食物，就只好拿出一瓶酒，往蛇的口中倒了幾滴，蛇快快活活地游走了。青蛙也很快活。瓶酒，往蛇的口中倒了幾滴，蛇快快活活地游走了。青蛙也很快活。漁夫為自己的善舉感到高興。漁夫為自己的善舉感到高興。 過了幾分鐘，漁夫聽到有東西在敲他的船板，他低頭一看，見那過了幾分鐘，漁夫聽到有東西在敲他的船板，他低頭一看，見那條蛇又回來了，嘴里還銜著兩只青蛙，漁夫驚得目瞪口呆。條蛇又回來了，嘴里還銜著兩只青蛙，漁夫驚得目瞪口呆。4 質(zhì)疑思維的形式4-4 4-4 是什么讓先天耳

17、聾的女孩周婷婷產(chǎn)生了奇跡？是什么讓先天耳聾的女孩周婷婷產(chǎn)生了奇跡？（2 2）提問思維）提問思維4 質(zhì)疑思維的形式 提問思維又稱設問思維，就是在思考、發(fā)現(xiàn)和處提問思維又稱設問思維，就是在思考、發(fā)現(xiàn)和處理問題時，通過理問題時，通過對現(xiàn)在、過去的事情提出疑問對現(xiàn)在、過去的事情提出疑問來尋求來尋求準確答案、觀念、理論的一種思維方式。準確答案、觀念、理論的一種思維方式。（2 2）提問思維）提問思維4 質(zhì)疑思維的形式4-5 4-5 機器為什么突然停了下來？機器為什么突然停了下來？（3 3）追問思維）追問思維4 質(zhì)疑思維的形式 追問思維就是追問思維就是由第一個由第一個“為什么為什么”所引出的問題所引出的問題

18、，再提問并一直追問下去，直到找出其產(chǎn)生問題的根源，再提問并一直追問下去，直到找出其產(chǎn)生問題的根源，解決問題的思維過程。解決問題的思維過程。（3 3）追問思維）追問思維4 質(zhì)疑思維的形式 實例實例4-64-6：不在于問什么，而在于怎樣問：不在于問什么，而在于怎樣問（4 4）目標導向思維）目標導向思維4 質(zhì)疑思維的形式 實例實例4-74-7：出成果：出成果（4 4）目標導向思維）目標導向思維5 質(zhì)疑思維的方法 對照九個方面的問題進行思考，以便啟迪思路，對照九個方面的問題進行思考，以便啟迪思路，開拓思維想象的空間、促進人們產(chǎn)生新設想、新方案開拓思維想象的空間、促進人們產(chǎn)生新設想、新方案的方法。的方法

19、。5.1 5.1 奧斯本檢核表法奧斯本檢核表法 通過帶有一定強制性的檢核思考，有利于通過帶有一定強制性的檢核思考，有利于突破突破不愿提問的心理障礙不愿提問的心理障礙；通過較全面、系統(tǒng)性的思考，；通過較全面、系統(tǒng)性的思考，能夠順藤摸瓜式的自問自答，比較隨機地東想西想能夠順藤摸瓜式的自問自答，比較隨機地東想西想或不找邊際地苦思冥想或不找邊際地苦思冥想更規(guī)范、更有利于完成課題更規(guī)范、更有利于完成課題目標目標。5.1.1 5.1.1 奧斯本檢核表法奧斯本檢核表法5 質(zhì)疑思維的方法5.1.2 5.1.2 奧斯本檢核表法的實施過程奧斯本檢核表法的實施過程5 質(zhì)疑思維的方法實施步驟：實施步驟： （1 1）列

20、出上表；）列出上表； （2 2）將自己的創(chuàng)新課題與檢核表的）將自己的創(chuàng)新課題與檢核表的9 9大類問題及大類問題及其所包含的的小問題逐個對照，把產(chǎn)生的新設想填其所包含的的小問題逐個對照，把產(chǎn)生的新設想填在右邊空出的紙上；在右邊空出的紙上； （3 3）對各個新設想進行優(yōu)選。）對各個新設想進行優(yōu)選。5 質(zhì)疑思維的方法 杯子的創(chuàng)新開發(fā)杯子的創(chuàng)新開發(fā)5.1.3 5.1.3 奧斯本檢核表法案例奧斯本檢核表法案例5 質(zhì)疑思維的方法序號序號檢核問題檢核問題創(chuàng)新思路創(chuàng)新思路創(chuàng)新產(chǎn)品創(chuàng)新產(chǎn)品1能否他用能否他用用于保健用于保健磁化杯、消毒杯、含微量元素的杯子磁化杯、消毒杯、含微量元素的杯子2能否借用能否借用借助電腦

21、技術(shù)借助電腦技術(shù)智能杯智能杯會說話、會簡單提示會說話、會簡單提示3能否改變能否改變顏色變化，形狀變化顏色變化，形狀變化變色杯變色杯隨溫度而能變色；仿形杯隨溫度而能變色；仿形杯按個按個人愛好特制人愛好特制4能否擴大能否擴大加厚、加大加厚、加大雙層杯雙層杯可放兩種音量；安全杯可放兩種音量；安全杯底部加底部加厚不易倒厚不易倒5能否縮小能否縮小微型化、方便化微型化、方便化迷你觀賞杯，可折疊便攜杯迷你觀賞杯，可折疊便攜杯6能否替代能否替代材料替代材料替代以鋼、銅、石、竹、木、紙、布、骨等材料制以鋼、銅、石、竹、木、紙、布、骨等材料制作作7能否調(diào)整能否調(diào)整調(diào)整其尺寸比例調(diào)整其尺寸比例新潮另類杯新潮另類杯8

22、能否顛倒能否顛倒倒置不漏杯倒置不漏杯旅行杯旅行杯隨身攜帶不易漏水隨身攜帶不易漏水9能否組合能否組合將容器、量具、炊具將容器、量具、炊具保鮮等功能組合保鮮等功能組合多功能杯多功能杯燈的創(chuàng)新開發(fā)燈的創(chuàng)新開發(fā)5.1.4 5.1.4 練習練習1 15 質(zhì)疑思維的方法序號序號檢核問題檢核問題創(chuàng)新思路創(chuàng)新思路創(chuàng)新產(chǎn)品創(chuàng)新產(chǎn)品1能否他用能否他用2能否借用能否借用3能否改變能否改變4能否擴大能否擴大5能否縮小能否縮小6能否替代能否替代7能否調(diào)整能否調(diào)整8能否顛倒能否顛倒9能否組合能否組合教室的創(chuàng)新開發(fā)教室的創(chuàng)新開發(fā)5.1.4 5.1.4 練習練習2 25 質(zhì)疑思維的方法序號序號檢核問題檢核問題創(chuàng)新思路創(chuàng)新思路

23、創(chuàng)新產(chǎn)品創(chuàng)新產(chǎn)品1能否他用能否他用2能否借用能否借用3能否改變能否改變4能否擴大能否擴大5能否縮小能否縮小6能否替代能否替代7能否調(diào)整能否調(diào)整8能否顛倒能否顛倒9能否組合能否組合5 質(zhì)疑思維的方法 奧斯本檢核表法在中國化過程中發(fā)展出來的新方奧斯本檢核表法在中國化過程中發(fā)展出來的新方法，是以該技法的最早試點單位法，是以該技法的最早試點單位上海和田路小學上海和田路小學命名。命名。5.2 5.2 和田和田1212動詞法動詞法5 質(zhì)疑思維的方法 簡短、易學、易會、易用、富有兒童語言特色的簡短、易學、易會、易用、富有兒童語言特色的1212個動詞提示個動詞提示5.2 5.2 和田和田1212動詞法動詞法5

24、 質(zhì)疑思維的方法序號序號12個動詞個動詞系列問題提示系列問題提示1加一加加一加2減一減減一減3擴一擴擴一擴4縮一縮縮一縮5變一變變一變6改一改改一改7聯(lián)一聯(lián)聯(lián)一聯(lián)8學一學學一學（仿一仿）（仿一仿）9代一代代一代10搬一搬搬一搬11反一反反一反12定一定定一定5 質(zhì)疑思維的方法序號序號12個動詞個動詞新設想名稱新設想名稱1加一加加一加帶電腦的電扇帶電腦的電扇2減一減減一減吸頂電風扇吸頂電風扇3擴一擴擴一擴全方位電風扇全方位電風扇4縮一縮縮一縮蚊帳內(nèi)電風扇蚊帳內(nèi)電風扇5變一變變一變球式電風扇球式電風扇6改一改改一改遙控電風扇遙控電風扇7聯(lián)一聯(lián)聯(lián)一聯(lián)驅(qū)蚊電風扇驅(qū)蚊電風扇8學一學（仿一仿）學一學（仿一

25、仿）保健電風扇保健電風扇9代一代代一代木葉片電風扇木葉片電風扇10搬一搬搬一搬電視機保護罩電風扇電視機保護罩電風扇11反一反反一反熱風電扇熱風電扇12定一定定一定低噪音定風扇低噪音定風扇電風扇的改進電風扇的改進（1 1）下列表中的材料和技術(shù)手段能否直接轉(zhuǎn)為他用，或是稍加變動改為）下列表中的材料和技術(shù)手段能否直接轉(zhuǎn)為他用，或是稍加變動改為他用，請盡量根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗，通過聯(lián)想、想象或推想，列出其他用，請盡量根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗，通過聯(lián)想、想象或推想，列出其可能的各種用途填于表內(nèi)?？赡艿母鞣N用途填于表內(nèi)。5.3 5.3 練習練習1 15 質(zhì)疑思維的方法水泥水泥激光激光（2 2）下物品直接或經(jīng)改造后可能擴大用途，請盡可能多地通過聯(lián)想、想）下物品直接或經(jīng)改造后可能擴大用途，請盡可能多地通過聯(lián)想、想想、推想列出其他用途，并填入表內(nèi)。想、推想列出其他用途，并填入表內(nèi)。5.35.3練習練習2 25 質(zhì)疑思維的方法紙張紙張鏡片鏡片（3 3）下列兩項技術(shù)發(fā)明已被人們移植到了其他許多領(lǐng)域，你能列舉出若）下列兩項技術(shù)發(fā)明已被人們移植到了其他許多領(lǐng)域，你能列舉出若干嗎？還可能移植到其他哪些領(lǐng)域內(nèi)？請一并填于表內(nèi)。干嗎？還可能移植到其他哪些領(lǐng)域內(nèi)？請一并填于表內(nèi)。5.3 5.3 練習練習3 35 質(zhì)疑思維的方法超聲技術(shù)超聲技術(shù)低溫技術(shù)低溫技術(shù)（4 4）下列物品中，能否再加進