有關(guān)《琵琶行》教案3篇

1、the so-called happiness refers to the absence of pain in the body and the absence of disturbance in the soul.勤學(xué)樂(lè)施積極進(jìn)?。?yè)眉可刪）有關(guān)琵琶行教案3篇 琵琶行教案 篇1教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)誦讀，品味詩(shī)歌2、學(xué)習(xí)、欣賞作者以語(yǔ)言文字再現(xiàn)音樂(lè)形象的藝術(shù)手法。3、 通過(guò)對(duì)人物身世命運(yùn)的分析，解讀作品的思想感情教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)用文字表現(xiàn)音樂(lè)的藝術(shù)手法 同是天涯淪落人主旨的理解教學(xué)難點(diǎn)作者用比喻的手法描寫(xiě)聲音的高超技法預(yù)習(xí)題：1、借助名師一號(hào)了解作者及相關(guān)背景2、讀課文，疏通字音;結(jié)合注釋?zhuān)ㄗg全詩(shī)

2、，完成名師一號(hào)自主落實(shí)部分。3 、結(jié)合小序，理清敘事脈絡(luò)，概括各段內(nèi)容。4、找出詩(shī)中的三次音樂(lè)描寫(xiě)，思考用了哪些藝術(shù)手法。第一課時(shí)一、導(dǎo)入：唐朝有這樣一位皇帝，他的名字也許早已被人們淡忘了，可是他為一位詩(shī)人寫(xiě)的悼亡詩(shī)卻永久的流傳了下來(lái)。他就是唐宣宗李忱。他寫(xiě)的那首悼亡詩(shī)是：綴玉連珠六十年，誰(shuí)教冥路作詩(shī)仙? 浮云不系名居易，造化無(wú)為字樂(lè)天。童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇。 _已滿(mǎn)行人耳，一度思卿一愴然。他悼亡的詩(shī)人是：白居易。其中“ 童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇。”中的“琵琶篇”即琵琶行 “胡兒能唱琵琶篇”少數(shù)民族的兒童都能唱琵琶篇，可見(jiàn)這首詩(shī)流傳之廣泛，影響之深遠(yuǎn)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首胡

3、兒能唱的琵琶篇。二、作者簡(jiǎn)介：白居易，唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，字樂(lè)天，晚年號(hào)香山居士，生于河南省新鄭，青年時(shí)家境貧困，對(duì)社會(huì)生活及人民疾苦有較多的接觸和了解。二十九歲中進(jìn)士，官至左拾遺(諫官)。有“兼濟(jì)天下”的理想，屢次上書(shū)針砭時(shí)弊。寫(xiě)下了新樂(lè)府、秦中吟為代表的“諷喻詩(shī)”，反映了勞動(dòng)人民的痛苦生活，揭露了統(tǒng)治階級(jí)的腐朽和罪惡。由于得罪了憲宗和官僚集團(tuán)，被貶官。著有白氏長(zhǎng)慶集七十一卷，今存書(shū)近三千首。在文學(xué)上白居易主張“_合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，強(qiáng)調(diào)和繼承我國(guó)古典詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對(duì)“嘲風(fēng)月，弄花草”而別無(wú)寄托的作品，是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，在文學(xué)史上有重要地位。作品以通俗流麗著稱(chēng)。琵

4、琶行是我國(guó)文學(xué)史上著名的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，是白居易的代表作品之一。三、閱讀詩(shī)序思考：白居易寫(xiě)作琵琶行的背景原因是什么?1 齊讀小序2 自由討論：小序?qū)懥藥讓觾?nèi)容。(以白居易為陳述主體來(lái)概括)3 發(fā)言明確左遷九江，偶遇倡女， 使彈數(shù)曲，引起共鳴，因?yàn)殚L(zhǎng)句。究竟是什么樣的音樂(lè)引起了作者共鳴，為什么他聽(tīng)后會(huì)產(chǎn)生共鳴?我們先隨著白居易的生花妙筆一起去欣賞一下琵琶女的彈奏。四、鑒賞詩(shī)中的音樂(lè)描寫(xiě)，初步了解琵琶女形象。(一)鑒賞第一段1、一生讀第一段2、具體分析：時(shí)間 秋天的夜晚 地點(diǎn) 潯陽(yáng)江頭 環(huán)境 蕭瑟事件 設(shè)酒送客 心境 寂寥 凄涼(注意：“別時(shí)茫茫江浸月”一句烘托人物凄涼的心境。)2、這一段在全文中起著

5、怎樣的作用?渲染凄涼的氛圍，奠定全詩(shī)的基調(diào)，為琵琶女的出現(xiàn)設(shè)伏，做好鋪墊。3、齊讀第一段，體會(huì)凄涼。4、鑒賞過(guò)程中需要強(qiáng)調(diào)的字詞。瑟瑟、管弦、慘、茫茫、主人下馬客在船。(二)鑒賞第二段1、齊讀首句至“猶抱琵琶半遮面”。2、琵琶女出場(chǎng)有幾個(gè)階段?(教師點(diǎn)撥)引導(dǎo)回答：樂(lè)聲引人，尋聲問(wèn)人，相邀始見(jiàn)。3、“主人忘歸客不發(fā)”側(cè)面烘托，突出樂(lè)聲之妙。4、重點(diǎn)分析“琵琶聲停欲語(yǔ)遲”“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”所展示的琵琶女的內(nèi)心及作者當(dāng)時(shí)的心情。(學(xué)生回答，教師明確)(1)琵琶女：羞怯。(2)急切。5、需要強(qiáng)調(diào)的字詞 暗、遲。6、在眾人的千呼萬(wàn)喚中她終于露了半張臉，遲遲不肯出場(chǎng)的琵琶女演奏了什么樣的

6、音樂(lè)?讓我一起來(lái)欣賞。根據(jù)其演奏過(guò)程劃分出不同階段。(老師點(diǎn)撥即可)轉(zhuǎn)軸調(diào)音 未成曲調(diào)先有情 大家風(fēng)范 出手不凡聽(tīng)者感受 弦弦掩抑聲聲思 抑郁不止 訴說(shuō)心事交代指法曲目 指法嫻熟 演奏名曲(需要強(qiáng)調(diào)的字詞：思、信手)7、鑒賞具體描寫(xiě)部分(1)一生讀(2)琵琶女的演奏可謂精彩絕倫，詩(shī)人的描寫(xiě)更是讓人拍案叫絕。如此難以描摹的音樂(lè)詩(shī)人是如何做到描寫(xiě)的這么成功的?思考討論：所寫(xiě)音樂(lè)的具體特點(diǎn)，描寫(xiě)音樂(lè)的表現(xiàn)手法。學(xué)生分組討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，選派一名代表發(fā)言。多媒體出示填表練習(xí)。詩(shī)句 特點(diǎn) 手法大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。 濁重輕細(xì) 急促清脆 疊音擬聲嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑， 婉

7、轉(zhuǎn)流利 比喻摹聲幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，幽咽冷澀 低沉?xí)盒?比喻摹聲凝絕不通聲漸歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。愁恨暗生 回味無(wú)窮 感受烘托銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛。激越雄壯 震撼人心 比喻摹聲東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白 鴉雀無(wú)聲 繞梁不絕 環(huán)境烘托(注意：老師要發(fā)問(wèn)，強(qiáng)調(diào)抓住詩(shī)中重點(diǎn)詞分析，引導(dǎo)學(xué)生分析，尤其要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻中聽(tīng)覺(jué)形象與視覺(jué)形象的結(jié)合)(3)需要強(qiáng)調(diào)的字詞：間關(guān)、暫、幽愁、突出小結(jié)：正是以上手法的綜合運(yùn)用，才使難以捕捉，稍縱即逝的音樂(lè)形象得以永存，使千年之后的我們同樣能夠領(lǐng)略到琵琶女高超的技藝，欣賞到琵琶女精彩的演奏。(

8、4)聽(tīng)第二段配樂(lè)朗讀，感受音樂(lè)之美。結(jié)束語(yǔ)：琵琶女的彈奏僅僅是單純的應(yīng)約表演嗎?前邊提到：“低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事”不，她更是在借助音樂(lè)來(lái)訴說(shuō)心事，那么這個(gè)舉止不凡，技藝高超的琵琶女究竟有怎樣的故事呢?琵琶曲的弦外之音又是什么?請(qǐng)同學(xué)們課下思考談?wù)?，我們下?jié)課再講。五、作業(yè)：1 背誦2分析琵琶女遭遇3、結(jié)合琵琶女身世說(shuō)說(shuō)琵琶曲所表現(xiàn)的情感，再次體會(huì)琵琶女的演奏。板書(shū)設(shè)計(jì)：濁雜輕細(xì) 清脆急促 疊詞擬聲婉轉(zhuǎn)流利 歡快無(wú)比 比喻摹聲仇恨暗生 回味無(wú)窮 感受烘托激越雄壯 震撼人心 比喻摹聲?shū)f雀無(wú)聲 繞梁不絕 環(huán)境烘托琵琶行教案 篇2【教學(xué)目標(biāo)】1、培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言，理解人物思想感情

9、的能力。2、學(xué)習(xí)用比喻描寫(xiě)聲音變化的寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、掌握作者用比喻的手法描寫(xiě)聲音的高超技法。2、通過(guò)對(duì)人物身世命運(yùn)的分析，解讀作品的思想感情，把握意境?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、板書(shū)課題、作者，簡(jiǎn)介作者與作品提示白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他積極提倡新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，主張_合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。反對(duì)嘲風(fēng)月，弄花草，作品有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。琵琶行是一首七言長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，繼承了漢樂(lè)府?dāng)⑹略?shī)的傳統(tǒng)，是初唐以來(lái)七言歌行的代表作，帶有很強(qiáng)的抒情性。由于敘事與感情的結(jié)合，白居易的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)優(yōu)美動(dòng)人，可以說(shuō)是我國(guó)古典敘事詩(shī)又一新的高峰，在

10、詩(shī)人生前，就被廣為傳誦，所謂童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒歌唱琵琶行。時(shí)至今日，千百年過(guò)去了，但仍然感人肺腑。二、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)的內(nèi)容作整體把握三、串講小序，講前布置兩個(gè)思考題要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，串講后提問(wèn)1、小序有什么作用?明確：交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事概況，概述歌女的悲涼身世，說(shuō)明了寫(xiě)作的背景動(dòng)因，并為全詩(shī)定下了凄切的感情基調(diào)。2、小序已經(jīng)簡(jiǎn)明清楚地?cái)⑹隽伺门墓适潞妥约旱母惺?，為什么還要寫(xiě)成一首詩(shī)呢?明確：寫(xiě)成了詩(shī)，人物和故事更加形象感人，更好地抒情達(dá)意，給人以更深的感情共鳴。四、分析第一段潯陽(yáng)江邊聞琵琶1、楓葉荻花秋瑟瑟：敘述秋夜江邊送客時(shí)的環(huán)境，秋夜江邊，楓葉、荻花，色調(diào)暗淡，瑟瑟二字

11、點(diǎn)情，景物成了溢滿(mǎn)悲涼情感的意象，疊加在一起，令人頓覺(jué)秋涼襲來(lái)，渲染了送別時(shí)人物凄涼愁慘的心情。2、別時(shí)茫茫江浸月：敘述別時(shí)的情景。景中含情，茫茫江水，溶溶月色中無(wú)不彌散著作者的離愁別緒，仿佛作者的心情融化其中，與自然景物有了感應(yīng)。情景交融，自然地點(diǎn)染出哀傷之別，同時(shí)為水上琵琶聲的出現(xiàn)準(zhǔn)備好氛圍。板書(shū)：潯陽(yáng)江邊聞琵琶秋瑟瑟 忘歸無(wú)管弦 悲涼(奠下基調(diào)) 忽聞水上琵琶聲(驚喜)慘將別 不發(fā)江浸月五、分析第二段江心聆聽(tīng)琵琶曲(我們知道，音樂(lè)是一種抽象的藝術(shù)，我們平常只是聽(tīng)，要描寫(xiě)它十分困難，然而白居易對(duì)琵琶音樂(lè)的描寫(xiě)卻非常成功，歷來(lái)為人們所稱(chēng)道。)1、要求學(xué)生齊讀第二段，體會(huì)作者高超的音樂(lè)描寫(xiě)方法

12、。2、要求學(xué)生找出比喻音樂(lè)的句子，并指明形容了什么樣的樂(lè)聲。板書(shū)：比喻句 音樂(lè)大弦嘈嘈如急雨 繁密(粗重)小弦切切如私語(yǔ) 幽細(xì)大珠小珠落玉盤(pán) 清脆圓潤(rùn)間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑 宛轉(zhuǎn)流利幽咽泉流冰下難 低沉入微銀瓶乍破水漿迸 激越雄壯鐵騎突出刀槍鳴 激越雄壯四弦一聲如裂帛 戛然而止3、朗讀這些句子，師生總結(jié)運(yùn)用比喻寫(xiě)音樂(lè)的藝術(shù)效果。一連串精妙的比喻，寫(xiě)出音樂(lè)的變化，用這些具體的現(xiàn)實(shí)生活中聽(tīng)到過(guò)的聲音和形象比擬描繪樂(lè)聲，把抽象無(wú)形的音樂(lè)刻劃成有形可感的實(shí)體。讀者不僅仿佛聽(tīng)到了那或輕或重，或快或慢，或高亢激揚(yáng)，或低回鳴咽的應(yīng)接不暇的樂(lè)音，而且仔細(xì)欣賞起來(lái)，還可以聽(tīng)出這一聲和那一聲又有明顯的音色、音調(diào)上的區(qū)別，

13、熱鬧而不紊亂，復(fù)雜而有層次。聽(tīng)了這一系列巧妙的比喻，就像聽(tīng)完一支完整的樂(lè)曲：先從輕徐悠長(zhǎng)開(kāi)始，仿佛從沉思中喚起記憶;接著眾音繁會(huì)，像波濤起伏;馬上又轉(zhuǎn)到幽細(xì)甚至聽(tīng)不見(jiàn)，宛似悲慟抽泣;最后以短促剛勁的音響終曲，猶如急雷破山，崩巖走石。讀者從這連珠式的具體可感的樂(lè)聲中還能體會(huì)出彈奏者的有情、不得意以至難以明白的無(wú)限事，從而出色地完成了對(duì)主題的表達(dá)。4、要學(xué)生找出通過(guò)寫(xiě)演奏者動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)音樂(lè)的詞句，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。明確：轉(zhuǎn)軸撥弦是彈奏前試弦調(diào)音的動(dòng)作。低眉信手續(xù)續(xù)彈是彈奏的神態(tài)。攏、捻、抹、挑和收撥、畫(huà)是彈奏時(shí)的指法，如此細(xì)膩地描寫(xiě)動(dòng)作神態(tài)，交代了音樂(lè)的層次，從而更好地引導(dǎo)讀者領(lǐng)會(huì)音樂(lè)，也表現(xiàn)了歌

14、女技藝的熟練高超和作者高度的音樂(lè)修養(yǎng)。六、小結(jié)本課內(nèi)容第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)第三段江中聽(tīng)訴身世苦學(xué)生齊讀，找一個(gè)學(xué)生用第三人稱(chēng)的口吻敘述琵琶女的身世。明確：自言以后二十二句敘述了琵琶女兩個(gè)階段的不同遭遇。前半部寫(xiě)早年色藝超群、紅極一時(shí)的歌妓生涯。秋月春風(fēng)等閑度一句過(guò)渡到后半部。后半部寫(xiě)年長(zhǎng)色衰后的寂寞處境，弟走兩句寫(xiě)琵琶女生活道路發(fā)生轉(zhuǎn)折的三個(gè)原因：弟走從軍，阿姨身死，年長(zhǎng)色衰。后邊寫(xiě)她人生道路的重大轉(zhuǎn)折以及嫁作商人婦后的孤苦凄涼的寂寞生活。這一段運(yùn)用了對(duì)比、反襯的手法;用年輕貌美襯年長(zhǎng)色衰;用門(mén)庭若市襯獨(dú)守空房;用昔日歡笑襯后來(lái)的辛酸;用夜夢(mèng)往事襯孤寂傷感的情懷。作者塑造了琵琶女這樣一個(gè)封建社會(huì)中

15、被玩弄、被侮辱的婦女的典型形象，對(duì)世人的重色輕才和商人重利寡情提出了控訴。板書(shū)：江中聽(tīng)訴身世苦前半部：色藝超群，紅極一時(shí)，歡樂(lè)奢華對(duì)比、反襯后半部：年長(zhǎng)色衰、委身賈人，孤苦寂寞二 、師生共同學(xué)習(xí)第四、五段板書(shū)：同病相憐感慨多重聞琵琶青衫濕三、結(jié)合全文，讓學(xué)生找出寫(xiě)音樂(lè)效果的句子，說(shuō)明其作用1、忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)，以主人與客人的表現(xiàn)襯托音樂(lè)美妙驚人。2、第一次演奏后東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。人們被音樂(lè)打動(dòng)，心往神馳沉浸在音樂(lè)當(dāng)中，襯托音樂(lè)高超迷人。3、再次彈奏時(shí)：凄凄不似向前聲，滿(mǎn)座重聞皆掩泣。坐中泣下誰(shuí)最多?江洲司馬青衫濕寫(xiě)盡音樂(lè)的感人力量。四、分析琵琶女的人物形象五、分析同

16、是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)一句內(nèi)涵這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歌女不幸遭遇的同情，又抒發(fā)了自己謫居江洲后的郁悶的心情，隱含當(dāng)時(shí)社會(huì)變亂，政治衰落給人們?cè)斐傻耐纯?，意義深刻。天涯淪落有著豐富的內(nèi)涵，它寫(xiě)出了人們對(duì)苦難生活的共同的情感體驗(yàn)，引起了一代代人的共鳴。由于詩(shī)句簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，情意合一，成了千古名句。六、分析_明暗兩線，畫(huà)出結(jié)構(gòu)圖秋江夜送客月夜聽(tīng)琵琶凄涼話身世。我聞琵琶已嘆息，又聞此語(yǔ)重唧唧同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)江洲司馬青衫濕，為君翻作琵琶行七、解決練習(xí)琵琶行教案 篇3一、琵琶行相關(guān)知識(shí)1、參見(jiàn)洪邁容齋隨筆“琵琶亭詩(shī)”“白公夜聞歌者”“琵琶行海棠詩(shī)”“白公詠史”等條目。2、“瑟瑟”別解：明楊慎

17、升庵外集：“白樂(lè)天琵琶行：楓葉荻花秋瑟瑟，今詳者多以為蕭瑟，非也。瑟瑟，本是寶(石)名，其色碧。此句言楓葉赤、荻花白、秋色碧也。或者咸怪今說(shuō)之異。余曰：曷不以樂(lè)天他詩(shī)證之：其出府歸吾廬詩(shī)曰，嵩碧伊瑟瑟;重修香山寺排律云，兩面蒼蒼岸，中心瑟瑟流;薔薇云，猩猩凝血點(diǎn)，瑟瑟蹙全匡;閑游即事云，寒食青青草，春風(fēng)瑟瑟波;太湖石云，未秋已瑟瑟，欲雨先沉沉;又云，隱起磷磷狀，凝成瑟瑟胚，亦狀太湖石也;早春懷微之云，沙頭雨染斑斑草，水面風(fēng)驅(qū)瑟瑟波;暮江曲云，一道殘陽(yáng)照水中，半江瑟瑟半江紅。諸詩(shī)以瑟瑟對(duì)斑斑，對(duì)蒼蒼，對(duì)猩猩，豈是蕭瑟乎?”明何良俊四友齋叢說(shuō)：“楊升庵云：白樂(lè)天琵琶行：楓葉荻花秋瑟瑟，此瑟瑟是珍寶

18、名，其色碧，故以影指碧字。最為賞音!而陳晦伯以瑟瑟谷中風(fēng)正之。夫詩(shī)人吟諷，用意不同：白自言色，劉自言聲，又豈相妨?而必泥以蕭瑟之瑟字耶!楊又引白一道殘陽(yáng)照水中，半江瑟瑟半江紅正之，尤為妙絕。”以上摘自顧學(xué)頡、周汝昌選注白居易詩(shī)選，人民文學(xué)出版社1963年7月第1版3、滿(mǎn)腔遷謫之感，借商婦以發(fā)之，有同病相憐之意焉。比興相緯，寄托遙深，其意微以顯，其音哀以思，其辭麗以則。十九首云：“清商隨風(fēng)發(fā)，中曲正徘徊，一彈再三嘆，慷慨有余哀?！奔岸鸥τ^公孫大娘弟子舞劍器行，與此篇同為千秋絕調(diào)，不必以古、近、前、后分也。(唐宋詩(shī)醇卷二十二)香山琵琶行，婉折周詳，有意到筆隨之妙。篇中句亦警拔。(黃子云野鴻詩(shī)的)以上摘自吳熊和主編唐宋詩(shī)詞評(píng)析詞典，浙江人民出版社4、琵琶行作法：這一篇琵琶行仿佛江潮涌處，余波蕩漾，有悠然不盡之妙。凡作長(zhǎng)題，須步步映襯，處處點(diǎn)綴，在組織處，在悠揚(yáng)處，筆意總須層出不窮，并須處處顧到主意