班主任工作反思-你夠?qū)I(yè)嗎？

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年3月19日班主任工作反思:你夠?qū)I(yè)嗎？ 班主任工作反思:你夠?qū)I(yè)嗎？ 班主任工作反思:你夠?qū)I(yè)嗎？ 讀了王曉春老師的做一個(gè)專業(yè)的班主任，我立即想到了一個(gè)問題：做班主任，你夠?qū)I(yè)嗎？這里的“專業(yè)”不是指專門從事班主任工作。目前中小學(xué)是沒有專業(yè)班主任的。王曉春老師的寫作宗旨是基于當(dāng)前班主任的行政色彩濃厚，對(duì)班主任工作至今缺乏科學(xué)研究，沒有科學(xué)體系，培訓(xùn)流于形式等問題而提出“把班主任工作真正作為一個(gè)教育專業(yè)，進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，追究其理念，探索其規(guī)律，構(gòu)建其體系，尋找其方法，從而使更多的班主任從知之走向好之和樂之?！?什么樣的班主任夠?qū)I(yè)？ 一、勤于學(xué)習(xí) 現(xiàn)在教師學(xué)習(xí)狀況是非常令人堪

2、憂的，教師懶于讀書、疏于學(xué)習(xí)是很普遍的現(xiàn)象。有些教師自師范院校畢業(yè)后就和教科書外的書籍永遠(yuǎn)說了再見，有的連教科書、教學(xué)參考書都數(shù)年只讀同一本甚至連版本已發(fā)生變化都不清楚。班主任何嘗不是這樣，有幾個(gè)班主任能夠在工作之余讀讀有關(guān)班級(jí)管理方面的書籍？恐怕少的可憐，雖然班主任也偶爾會(huì)參加一些培訓(xùn)，也只不過是領(lǐng)導(dǎo)講講大道理，優(yōu)秀班主任介紹介紹經(jīng)驗(yàn)，這樣培訓(xùn)空洞無(wú)物，怎么可能提高班主任的專業(yè)素養(yǎng)？要想成為專業(yè)班主任，必須要勤于學(xué)習(xí)，多讀書。要多讀教育理論方面的書籍，來(lái)豐富自己的底蘊(yùn)，提高自己的理論素質(zhì)；要多讀班級(jí)管理方面的書籍，來(lái)開闊自己的眼界，提升自己的管理能力；要多向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，讓自

3、己少走彎路。只有如此，才能成為專業(yè)班主任。 二、長(zhǎng)于管理 班主任除了擔(dān)負(fù)作為教師的教學(xué)重任之外，還承擔(dān)著管理班級(jí)和學(xué)生的責(zé)任。班主任工作主要有三大塊班級(jí)日常管理、班風(fēng)建設(shè)、問題學(xué)生診療。班級(jí)日常管理繁瑣復(fù)雜，需要耗費(fèi)班主任大量精力；班風(fēng)建設(shè)任務(wù)艱巨，需要班主任長(zhǎng)期不懈地抓下去；問題學(xué)生診療困難重重，需要班主任智慧應(yīng)對(duì)。這些都需要班主任具備扎實(shí)的管理基本功。專業(yè)班主任長(zhǎng)于管理，管理能力和水平很高。他們?cè)诎嗉?jí)管理中不會(huì)事無(wú)巨細(xì)一把抓，而是充分發(fā)揮學(xué)生的管理自主性，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中；他們不會(huì)“居高臨下”地來(lái)控制班級(jí)，管理班級(jí)，而是引導(dǎo)學(xué)生自我改進(jìn)自我完善，努力形成融洽的生生關(guān)系和師生關(guān)系，增強(qiáng)

4、班級(jí)的凝聚力；他們不會(huì)簡(jiǎn)單地“照章辦事”， 而是根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)以及思想動(dòng)態(tài)因地制宜、因時(shí)制宜、因人制宜；他們?cè)诠芾碇酗@得游刃有余、駕輕就熟，管理效果事半功倍。 三、樂于研究 在現(xiàn)今的班主任隊(duì)伍中，多的是兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、埋頭苦干的實(shí)干家，少的是既勤奮工作又善于總結(jié)，既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有科研能力的專業(yè)班主任。絕大多數(shù)班主任的管理班級(jí)靠的是老辦法，憑的是老經(jīng)驗(yàn)，整天拘泥于事務(wù)性管理之中，管理效能低下。做專業(yè)班主任，需要從實(shí)踐中找出規(guī)律，上升到理性，再指導(dǎo)實(shí)踐，推動(dòng)實(shí)踐。這就需要班主任增強(qiáng)教科研意識(shí)，樂于研究。班主任要研究學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和思想動(dòng)態(tài)，要研究環(huán)境變化與社會(huì)發(fā)展給學(xué)生帶來(lái)的影

5、響，要研究教育管理的規(guī)律和方法，要研究管理過程中存在的問題及解決途徑。這樣，班級(jí)管理就會(huì)有的放矢，高屋建瓴，卓有成效。班主任就不會(huì)感覺工作是枯躁的、瑣碎的、辛苦的，而是充滿樂趣的，班主任就會(huì)被學(xué)生看成是智慧的化身、人生的楷模，被社會(huì)當(dāng)作是優(yōu)秀的教育家和研究者。 四、善于協(xié)調(diào) 管理的本質(zhì)就是協(xié)調(diào)。班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，關(guān)系不能說錯(cuò)綜復(fù)雜，也涉及到生生關(guān)系、師生關(guān)系、師師關(guān)系、家長(zhǎng)與老師及學(xué)校的關(guān)系等。各種關(guān)系協(xié)調(diào)得好，班級(jí)工作與管理能夠有序開展，學(xué)生能夠擁有寬松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，班主任要主動(dòng)積極地協(xié)調(diào)、理順各種關(guān)系。一要協(xié)調(diào)好生生關(guān)系，讓學(xué)生之間相互團(tuán)結(jié)、互相幫助，為形成良好班風(fēng)，建設(shè)良好班集體奠定基礎(chǔ)。二要協(xié)調(diào)好學(xué)生與科任老師的關(guān)系，注意建立科任老師的良好形象，在學(xué)生面前宣傳好科任教師的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格，忌說長(zhǎng)道短，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)科任教師的敬佩之情，從愛其科任教師發(fā)展到愛這門學(xué)科。三要協(xié)調(diào)好師師關(guān)系，讓全體任課教師形成合力，共同致力于班集體建設(shè)和學(xué)生管理工作。四要與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)。主動(dòng)、及時(shí)地通過電話、登門拜訪、召開家長(zhǎng)座談等多種形式與家長(zhǎng)交流學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想情況。增強(qiáng)學(xué)