【小課題研究】高中學(xué)分制所面臨困境及其對策的研究附問卷

1、【小課題研究】高中學(xué)分制所面臨困境及其對策的研究一、 研究意義：當(dāng)學(xué)校學(xué)分制實驗如火如荼地開展時，學(xué)界對普通高中實行學(xué)分制的探討和研究卻依欠完善，因此，我們的選題是針對這一缺失提出的。理論：通過該課題的研究，我們可以深入了解國家教育政策的改革，關(guān)注改革現(xiàn)狀及其對學(xué)生發(fā)展的各方面影；通過分析高中學(xué)分制的利弊，能夠幫助我們更好地看待高中學(xué)分制等關(guān)教育改革的一系列問題。實踐：為高中新課程的有效實施提供保證，縮小區(qū)域不平衡現(xiàn)象，有利于真正實現(xiàn)高中新課程的這一育人目標(biāo)，有利于學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展二、核心概念界定：學(xué)者認(rèn)為，學(xué)分制是一種以學(xué)分計算學(xué)生學(xué)習(xí)量的單位并以修滿規(guī)定的下限學(xué)分作為學(xué)生獲得畢業(yè)資

2、格的基本條件的課程管理制度1而高中學(xué)分制即是在全面打好基礎(chǔ)的原則上,以選課制和學(xué)分的積累，作為培養(yǎng)學(xué)生個性、完善學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的一種教育教學(xué)管理制度。三、研究目的： 增加對高中學(xué)分制這一改革實施狀況的了解，便于各高校為今后會產(chǎn)生的各種問題做到未雨綢繆，希望高中學(xué)分制能夠得到更多的社會關(guān)注，各界能夠積極響應(yīng)教改有從而實現(xiàn)學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展，實現(xiàn)高中新課程的育人目標(biāo)。四、研究內(nèi)容：鑒于我國各地課程資源及教育教學(xué)發(fā)展的不均衡狀況，面對高中課程改革這一重大變革和學(xué)分管理這一嶄新學(xué)術(shù)領(lǐng)域，學(xué)分管理的研究和實踐將面臨種種矛盾和困難。 我們將從一下三個方面進(jìn)行研究。（一）學(xué)分制管理實施涉及哪些方面的工作

3、 學(xué)校管理層面；教師；學(xué)生（二）具體問題1.學(xué)校管理:(1)教育管理理念落后，管理思想缺乏改革精神 學(xué)分制要求方便學(xué)習(xí)者服務(wù)學(xué)習(xí)者。但是教學(xué)管理者和教師對學(xué)分制的本質(zhì)、內(nèi)容、方法和規(guī)律往往缺乏了解，傳統(tǒng)的以教師為主、任務(wù)導(dǎo)向等觀念和工作意識仍會在教師管理中充當(dāng)主流價值取向，因而出現(xiàn)了管理有余、服務(wù)不足的現(xiàn)象(2)學(xué)校應(yīng)該如何應(yīng)對學(xué)分制對學(xué)校常規(guī)管理的挑戰(zhàn)學(xué)分制的實行也給學(xué)校常規(guī)管理帶來了不小的挑戰(zhàn)。目前各高中主要實行班級授課制，學(xué)生的年級界限、班級界限格外分明，對學(xué)生的管理也是建立在這種制度基礎(chǔ)上的。但在學(xué)分制實施的背景下，學(xué)生具有選課的自由，這樣勢必對學(xué)生的管理帶來一系列的困難，學(xué)校如何應(yīng)對

4、這種挑戰(zhàn)已經(jīng)成為本課題研究的重要現(xiàn)實問題。2.教師（1）如何克服舊的課程體系及理念的思維定勢和慣性，實現(xiàn)思想和行為的躍進(jìn)。學(xué)分管理作為高中新課程的重要內(nèi)容，勢必在課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程目標(biāo)、課程管理和評價等方面造成與教育工作者舊有思想和行為的巨大矛盾沖突。為了順利開展學(xué)分管理，有效實施高中課程改革，教育工作者的思想的嬗變和行為的變革，將成為本研究的一項重要內(nèi)容。（2）如何解決教師專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力與選課制的全面性、多樣化要求和個性發(fā)展價值取向間的不適應(yīng)性。3學(xué)生學(xué)生選課的盲目性與隨意性問題隨著高中課程結(jié)構(gòu)的變化和學(xué)校課程的不斷開發(fā)與建設(shè)，可供學(xué)生選擇的課程變得繁多起來，學(xué)生選課時可能就易避難

5、，形成“湊學(xué)分”現(xiàn)象。(三)對策1.學(xué)校管理：(1)加強(qiáng)教師和教學(xué)管理人員的在崗培訓(xùn)，對學(xué)分制改革有關(guān)的思想、制度、管理理念、管理方法進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，以解決學(xué)分制改革中的理性認(rèn)識問題。提高對以學(xué)生為主體的新教育思想的理解。并且聯(lián)系本校的實際問題進(jìn)行討論分析。（2）在實行班級授課制的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對學(xué)校選修課的管理，確保選修課的質(zhì)量。2.教師：提高高中教師專業(yè)素養(yǎng)，為豐富的選修課程開設(shè)提供師資保障建立一整套教師專業(yè)培訓(xùn)、終身學(xué)習(xí)、校本教研的制度，促進(jìn)教師教育教學(xué)理論水平和實際操作能力的提高，增強(qiáng)其組織、指導(dǎo)、施行和評價選修課的能力。如：組織教師學(xué)習(xí)國外和國內(nèi)大學(xué)學(xué)分制中師資培訓(xùn)的經(jīng)驗，通過學(xué)習(xí)、研討

6、解決教師業(yè)務(wù)上的問題，適應(yīng)學(xué)分制對教師能力的要求3.學(xué)生：選課盲目性與隨意性問題 在選課階段就開始實行導(dǎo)師制，重視對選課過程中各個實踐環(huán)節(jié)的控制，制定各種選課制度以及選課產(chǎn)生障礙時的應(yīng)急預(yù)案，以保障選課的萬無一失。選課后允許學(xué)生在最初上課的1至2周內(nèi)進(jìn)行自主調(diào)整，重新選課。五、研究方法： （1）文獻(xiàn)法認(rèn)真學(xué)習(xí)對基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）這一類文件進(jìn)行讀解的文章以及專家、學(xué)者對學(xué)分管理的研究論著；重視對先期進(jìn)入高中課改省市自治區(qū)的相關(guān)部門、機(jī)構(gòu)、學(xué)校和教師在學(xué)分管理方面的經(jīng)驗文章的搜集和整理，以初步搜尋解決學(xué)校管理問題（2）問卷調(diào)查法針對教師的專業(yè)素養(yǎng)提升、學(xué)生選課盲目性問題，我們打算采用問卷

7、調(diào)查法六、研究思路：準(zhǔn)備階段：通過對各種資料搜集整理，總結(jié)歸納出學(xué)者們的已有觀點，并使課題組成員充分獲取對高中學(xué)分管理的感性認(rèn)識和理性思考。啟動實施：采用問卷調(diào)查法深入實地，進(jìn)行考察，研究深入研究：針對學(xué)分管理實施中出現(xiàn)的具體問題展開有針對性的研究，探索解決對策?？偨Y(jié)：通過理論與實踐的結(jié)合，總結(jié)分析學(xué)分制實施的問題及其對策 七、參考文獻(xiàn)1.楊德廣等.中國學(xué)分制 【M】.上海:上海科學(xué)技術(shù)社.19962.范成梅.淺談我國高中學(xué)分制【J】. 現(xiàn)代教育科學(xué)，2006（6）3.鐘啟泉.高中學(xué)分制-國際經(jīng)驗及建議【M】.華東師范大學(xué)出社,2004：19-204.鐘啟泉，崔允郭，吳剛平普通高中新課程方案導(dǎo)

8、讀【M】.上海：華東師范大學(xué)出版社，20035.劉玉新.高中學(xué)分制的理性思考【J】.吉林教育科學(xué).普教研究，2001（6）6.于愛華. 高中學(xué)分制改革中的問題與對策N . 大連教育學(xué)院學(xué)報，20097.王麗梅.淺談對普通高中學(xué)分制的認(rèn)識【J】.中國校外教育，2010（1）33-358. 潘光文.普通高中學(xué)分制改革：問題與對策【J】.甘肅省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報,2009(1)62-659. 李寶慶.普通高中學(xué)分制改革：經(jīng)驗、困境與對策【J】.現(xiàn)代教育管理，2009（11）93-9510.裴長安.農(nóng)八師高中學(xué)分制實施的現(xiàn)狀、問題及對策以石河子市兩所高中為例【J】.兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報，2009（5）7

9、7-80八、附錄學(xué)生問卷 高中學(xué)分制在我國已經(jīng)實行一定年限了，現(xiàn)作如下調(diào)查希望能夠進(jìn)一步了解其實施狀況，耽擱同學(xué)們的時間望予以理解配合。謝謝！ 學(xué)校： 年級： 1.你了解學(xué)分制嗎？( )A.了解 B.不了解 C.一般2.你認(rèn)為實行學(xué)分制的好處是 ( )A.可自主選課，有一定的選課空間 B.能以人為本，貫徹因材施教C修滿學(xué)分即可提前畢業(yè) D.可以幫助本人延長學(xué)習(xí)時間（如可停學(xué)打工）3.實行學(xué)分制，你覺得（ ）A.學(xué)習(xí)變得更輕松 B. 學(xué)習(xí)自主性變強(qiáng)了 C. 學(xué)業(yè)變得更重4.您覺得現(xiàn)行的學(xué)習(xí)狀態(tài)（ ）A壓力大，功課多，無法接受B.壓力適中，功課一般，可以接受C.壓力不算大，功課少，還有部分潛力選修

10、其他課程D.壓力相當(dāng)小，功課非常少，還有相當(dāng)潛力選修其他課程5.你是否明了你所學(xué)專業(yè)應(yīng)該修滿的學(xué)分?jǐn)?shù)，以及教學(xué)計劃中各種類型課程板塊應(yīng)達(dá)到的最低學(xué)分要求（ ）A.明白 B.不清楚 C.不明白6.學(xué)分制的實施為學(xué)生提供了選課的自由，如果課程資源充足，你在選擇選修課時，會按照以下哪個次序選擇課程（ ）A.興趣和愛好 B. 自己所學(xué)的專業(yè)知識需要C.教師的因素 D.課程通過的難易程度7. 你認(rèn)為有專門老師指導(dǎo)選修課選課一系列問題是有必要的嗎（ ）A.有必要 B.沒必要 C. 不清楚8.若選課遇到問題，你會怎樣解決（ ）A.查看相關(guān)資料 B.咨詢同學(xué)或老師 C.沒關(guān)系，隨便選9.學(xué)分制的根本在于保障學(xué)

11、生的學(xué)習(xí)自由，每次學(xué)校的選修課網(wǎng)上選課，都能滿足你的需求（ ）A.能 B.不能 C. 不一定10.綜上,您認(rèn)為學(xué)分制( )A.很好，必須實行 B.較好，可以實行 C. 不好，不能實行 D. 無所謂實行不實行教師問卷高中學(xué)分制在我國已經(jīng)實行一定年限，現(xiàn)作如下調(diào)查希望能夠進(jìn)一步了解其實施狀況，耽擱老師們的時間望予以理解配合。謝謝！1.您了解學(xué)分制嗎？（ ）A.了解 B.不了解 C.一般2.您是在學(xué)分制實施的那個階段開始從事教學(xué)工作的？( )A.實施之前 B. 實施之后3.實行學(xué)分制是否給您的教學(xué)工作造成了困擾？（ ）A.是 B.沒有 C.不清楚4.您認(rèn)為學(xué)校是否有必要專門組織教師進(jìn)行國內(nèi)外學(xué)分制中師資培訓(xùn)（ ）A.有必要 B.沒必要 C.無所謂5.您認(rèn)為有專門老師指導(dǎo)選修課等一系列問題是有必要的嗎（ ）A.有必要 B.沒必要 C. 不清楚6.您認(rèn)為學(xué)分制的實施是否有助于提升教師專業(yè)素養(yǎng)？（ ）A.有 B. 沒有 C. 不清楚7.您認(rèn)為學(xué)分制可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)嗎（ ）A.對于個人發(fā)展的幫助很大 B. 某些方面可以培養(yǎng)綜合素質(zhì)C.會導(dǎo)致學(xué)生