《卡羅爾和她的小貓》教學設計2

1、卡羅爾和她的小貓教學設計2學習目標1會認15個生字。2學習默讀課文的方法，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們生活帶來的生活情趣。3感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。教學重點指導學生默讀課文，在默讀中體會小貓的得與失去卡羅爾內(nèi)心的情感變化，感悟卡羅爾對小貓的喜愛，感受小動物帶給人們的生活情趣。課時安排1課時課前準備1準備貓的資料卡2本課要會認的字及相關的詞（課件）3錄音機教學案例（一）教學過程一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1聽聲音，引導同學們猜一猜都是哪些動物的叫聲。（播放一些學生熟悉的動物聲音）2放小貓的叫聲，讓學生再聽一聽。（貼貓的圖片）3播放貓的錄像片，說一說自己的感受及對小貓的了

2、解。4有一個小女孩，她叫卡羅爾，她不僅喜歡小貓，并想想擁有一只自己的小貓（課題補充完整）二、自讀擇法，整體感知1學生讀課文，引導學生在書上對字、詞或不明白的地方選擇自己喜歡的符號做上標記。2引導學生說出本節(jié)課都想學會什么？3同學們提出問題，教師加以歸納總結。（1）會認本課的15個生字。（2）為什么卡羅爾要登廣告要小貓。（3）為什么卡羅爾又要登廣告把小貓送人。（4）卡羅爾看到那么多的小貓時，心情是什么樣的？（5）小貓送人以后屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見？卡羅爾心情是什么樣的？（6）有感情朗讀自己喜愛的詞句。4引導學生說出平時自己喜歡的學習方式，并且教師提出默讀這種學

3、習方法的具體要求與方法：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟，引導學生用這種方法來學習。5學生自學，教師巡視。三、自主感悟，交流討論（一）引導學生學習課文中不認識的字和詞1正音：kshchcn2指導學生結合語言環(huán)境和生活實際理解字詞3引導學生說出自己喜歡的識字方法4摘果子游戲（指讀字）5開火車游戲（指讀詞）（二）1匯報學習第一自然段情況，理解“一直”一詞。理解引起事情的原因：為什么卡羅爾要登廣告要小貓。2匯報學習第一第二自然段引導學生抓住“撲撲”，“門鈴一直響個不?！保巴砩霞依锟刹坏昧肆恕崩斫饪_爾登廣告要小貓的作用。讓學生展開討論，充分發(fā)揮想象力。還有哪些“不得了了”的情況存在，引導學生體會此時

4、卡羅爾的情感變化，即喜歡又無奈。通過反復誦讀體會這種情感。3匯報學習十二十五自然段引導學生讀懂“卡羅爾很傷心，整整一天她都在和小貓告別”屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。引導學生默讀，來理解卡羅爾此時的心情，體會登廣告把小貓送人的作用，引導學生說出自己的建議。4齊讀最后三個自然段：引導學生理解“叫”、“蹭”、“終于”等詞的意思，體會卡羅爾此時“得與失”的心情。發(fā)揮想象力，想象卡羅爾此時的神態(tài)，鼓勵學生多讀課文，體會兩則廣告給人們帶來的戲劇性的有趣的故事情節(jié)。5有感情朗讀課文中自己覺得有趣的內(nèi)容；尊重學生的獨到見解。（注重指導學生讀出“趣”字所在）。四、激發(fā)想象，品味升

5、華1聯(lián)系課文內(nèi)容，想象一下卡羅爾和她的小貓今后的生活會是什么樣的。2齊唱小貓咪。教學案例（二）一、情景引入，巧設懸念今天老師給同學們介紹一只小貓，它叫伯洛，它的小主人叫卡羅爾，你們想知道他們之間有什么秘密嗎？今天我們就學習第八課卡羅爾和她的小貓。二、熟讀課文，學習生字1教師范讀課文，引導學生說過全文主要寫了什么內(nèi)容？2學生自由讀課文，畫出生字，新詞和不理解的字詞（尊重學生，選擇自己喜歡的方式來學習）3學生匯報學習情況（教師用課件顯示）（1）找出已經(jīng)認識的生字和詞和同學交流認識的途徑。（2）找出難認和字和同學一起討論用什么辦法記住。（3）出示字、詞卡，進行拼組游戲。三、默讀感悟，交流討論1提出默

6、讀的要求與方法：不出聲、不指讀；用心看，用心悟。2學生自主默讀課文，說一說課文中哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？引導學生暢所欲言。可以結合上下文自主理解。（鼓勵學生開動腦筋，敢想、敢說）3根據(jù)同學們回答，結合課文引導學生說一說文中哪些內(nèi)容有趣，一邊默讀，一邊用自己喜歡的符號在文中標記出來，全班交流。4引導學生匯報學生匯報登廣告要小貓的有趣之處a引導學生結合插圖（課件顯示文中圖）理解“小貓就撲撲”情景，理解“撲撲”意思，并引導學生邊讀邊想象當時熱鬧的情景，理解“門鈴一直響個不?！钡囊馑?。b引導學生大膽想象“家里可不得了了”的具體情況。讓學生廣泛討論，注重邊讀邊體會它的有趣，并體會此時卡羅爾的心情，有感情朗讀。c引導學生對登廣告要小貓，說出自己看法，尊重學生有獨特的見解，使同學們對課文內(nèi)容進行升華。5學生匯報登廣告免費贈送小貓的有趣之處a引導學生讀課文中的重點詞句，理解“屋里”體會當時卡羅爾的心情及前后事情的差異。b理解“叫、蹭、終于”詞的意思，引導學生一邊讀一邊體會其事情有趣的變化鼓勵學生用多種方式體會事情的趣味之處（如邊讀邊做動作，引導學生多讀，多體會）