三年級上冊語文教案-快樂讀書吧 人教部編版 .doc

1、三年級上冊語文教案-快樂讀書吧 人教部編版 快樂讀書吧 動物絕對不應(yīng)該穿衣服整本書閱讀課 教學(xué)目標(biāo)： 1、在傾聽和閱讀中感受繪本帶來的快樂，體會繪本的深刻含義,知道應(yīng)該尊重動物的生活習(xí)性。 2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀這一類繪本，對繪本有更深入的認(rèn)識。 3.能在閱讀中學(xué)習(xí)像作者一樣表達(dá)書中觀點，學(xué)習(xí)用作者的方法創(chuàng)編繪本。 教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀這一類繪本，對繪本有更深入的認(rèn)識。 教學(xué)難點： 能在閱讀中學(xué)習(xí)像作者一樣表達(dá)書中觀點，學(xué)習(xí)用作者的方法創(chuàng)編繪本。 教學(xué)過程： 一、課前談話 師生交流，了解學(xué)生繪本閱讀的情況。 師：孩子們讀過繪本嗎？都讀過哪些繪本？通常拿到一本新的繪本你會怎么去讀？（先看什么？

2、（書芯）再看什么？你是怎么讀封面的？看得快還是停留下來仔細(xì)觀察閱讀？如果是一本你喜歡看的書，你會反復(fù)看幾遍嗎？）（繪本：圖畫書，畫出來的書，以繪畫為主，并附有少量文字的書籍，繪本是發(fā)達(dá)家庭首選的兒童讀物。講故事，學(xué)知識，繪本是孩子們的精神食糧） 同學(xué)們好厲害，掌握了那沒多讀繪本的方法，今天這節(jié)課我們也來讀繪本，希望孩子們在老師的指導(dǎo)下對怎樣讀繪本有一個更深入的認(rèn)識。好，上課！ 二、 讀封面、扉頁，激發(fā)閱讀期待。 1.讀書名，發(fā)現(xiàn)書名的秘密。 師：老師為孩子們精心挑選了一本繪本，書名很意思，你讀：動物絕對不應(yīng)該穿衣服（板書）。 師：書名，是一本書的靈魂，觀察書名這幾個字，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣？

3、（字體大小、顏色不一樣） 師：字大，顏色很醒目，你會怎么去讀？（請生讀）一聽他讀，我們就明白作者的觀點，動物該不該穿衣服？ 這說明這幾個字很重要，作者在強(qiáng)調(diào)他的觀點。以作者的語氣再來讀。 2.讀封面。 讀封面插圖，讀作者，讀譯者，讀出版社。 指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖畫作者和文字作者是一家人，明白繪本是可以合作完成的。 A.師：（出示封面）這是書的封面，讀書應(yīng)該從封面開始讀。孩子，除了書名，封面上最吸引你的是什么？這只小動物和你平時見過的小動物有什么不一樣？(穿了衣服) B.看作者、譯者、出版社 師：封面除了圖畫還有文字呢，你讀一讀，看看知道了那些信息？（你讀一讀文字作者和圖畫作者的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？原

4、來繪本是可以合作完成的，如果是你，你想和誰一起完成一本繪本創(chuàng)作？夫妻、朋友、甚至全班同學(xué)都可以合作完成一本書，只要能給小朋友們帶來快樂就行。），譯者（沙永玲是干什么的？譯者同樣重要），出版社（這是一個優(yōu)秀的出版社，它只出版優(yōu)秀的圖書，所以，我們可以通過找出版社來選書）。 3.讀扉頁。 4.翻開封面，這一頁的文字和封面是一樣的，它叫做（），扉頁（板書），它是通往正文故事的大門，扉頁上也有一幅圖呢,這幅圖和封面插圖有什么不一樣？ 豪豬正在照鏡子，看著鏡子中傻傻的自己，你覺得，它在想些什么呢？ 所以，作者通過扉頁再次強(qiáng)調(diào)自己的看法：動物絕對不應(yīng)該穿衣服。 4.結(jié)合書名，插圖，你猜一猜這是一本講什么故

5、事的書？沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，大膽的猜一猜。 三、教讀圖畫，學(xué)習(xí)表達(dá)，想象畫面激趣。 師：你的猜測對嗎？我們一起走進(jìn)這本書，翻開書，老師就被這幅圖深深吸引住了。（出示母雞圖，片）你為什么笑了？生不出蛋來雞媽媽你的心情是怎樣的？（難受） A.圖畫中也能看出雞媽媽很難受，你發(fā)現(xiàn)了嗎? 是的，首先吸引我們目光的是色彩鮮艷而又極不合適的褲子，你看雞媽媽羽毛的顏色和它頭部的顏色？雞媽媽臉憋得通紅，怎么了？（即使雞媽媽臉憋得通紅，蛋也出不來） B.所以，作者認(rèn)為動物絕對不應(yīng)該穿衣服。圖畫色彩的搭配藏著很多秘密呢，會觀察的孩子才能發(fā)現(xiàn)。（出示幻燈片）繪本圖畫和文字如同二重奏，互相搭配，才能演奏出美妙的心靈旋律。動物

6、絕對不應(yīng)該穿衣服，你讀：因為，母雞穿上衣服，日子可就不好過了。 師：母雞生不出蛋來，這日子的確沒法過。 （出現(xiàn)一半畫面褲子）這是條褲子會給誰穿呢？（猜一猜，展示畫面） 結(jié)果你萬萬想不到，蛇穿褲子，你仿佛看到什么畫面？生說。（引讀）所以，動物絕對不應(yīng)該穿衣服，因為，一條蛇，- 你發(fā)現(xiàn)句子的共同點了嗎？（板書） 你再一邊欣賞圖畫，一邊自己讀文字。 你喜歡這樣的語言嗎？ 模仿句式，給圖片配文字： 書中還有一只貪吃鬼大肥豬穿著襯衫，帶著領(lǐng)帶，可他的吃相不太美，你會像作者一樣給圖畫配上文字嗎？（同學(xué)說，相互點評） 師：所以，作家是這樣配文的，（一起讀）：因為，一只豬可能會把衣服搞得臟兮兮的。 還有呢，（

7、出示駱駝的配圖）練習(xí)句式。出示書中原圖，對比。 孩子，作者給動物穿衣服是隨便穿的嗎？看似一幅幅隨意的畫面，實際上是作者精心設(shè)計的，是根據(jù)什么來設(shè)計的呢？ 四、繪者給動物穿衣服不是亂穿的，而是結(jié)合動物身體特點，給它穿上最不適合它的衣服，才有幽默感，才能引發(fā)我們的思考。 五、讀整本書，交流分享 1.小朋友們，這本書有意思嗎？你想不想把書剩下的部分讀完？老師愿意讀給你聽，（配上輕音樂，讀書） 2.孩子，讀完繪本，你覺得動物穿衣服好還是不穿衣服好？為什么？是動物想穿衣服嗎？（板書：尊重動物生活習(xí)性） 3.動物種類繁多，天上飛的，水里游的，陸地上跑的、爬的（師做動作），還有那些小動物穿上衣服后遇到麻煩，請你用上句式，說一說，自己說給自己聽。 A.生匯報 B.你能把你剛才說的句子寫出來嗎？左邊寫句，右邊畫畫。（出示老師示范作品） 師總結(jié)：同學(xué)們的奇思妙想真來有意思，老師將你們的作品裝訂成一本書，這就是我們班孩子出的第一本圖畫書，名字也可以叫做動物絕對不應(yīng)該穿衣服，作者是 總結(jié)：孩子，動物天生的衣服最完美，因為那正是動物自己的衣服。動物要穿衣服，除非是在零度以