俞亞茶+表內(nèi)除法復(fù)習課

1、表內(nèi)除法復(fù)習課教案（2）學情分析：表內(nèi)除法這部分內(nèi)容，教材中分為兩個單元進行教學。學生經(jīng)過一個學期的學習后，平均分的意義，除法的意義和用口訣求商，以及解決簡單的除法問題，這些知識掌握較好。但也有部分知識出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象，需要查漏補缺。在具體情境中，靈活運用除法的意義去解決問題的能力有待提高。教學目標：1、 通過知識梳理，回憶表內(nèi)除法的知識點，形成簡單的知識結(jié)構(gòu)圖。2、 通過練習，尋找典型錯誤，分析錯因，查漏補缺。在對比與辨析中，溝通知識間的聯(lián)系，提升思維。3、 初步學會運用轉(zhuǎn)化和歸類的方法，提高解決問題的能力。教學過程：一、游戲引入1、比比誰算得快568= 93= 459= 639= 86= 74

2、=324= 369= 546= 648= 729= 497=今天我們就一起來復(fù)習表內(nèi)除法。出示課題。二、知識梳理（一）除法意義1、看圖說意義（1） 把12個西瓜平均分成3份，每份是4個。 用除法表示：123= 4 （2） 12個西瓜,每3個為一份個mei ，平均分成4份。 用除法表示：123= 4 （3） 西瓜是桔子的幾倍 用除法表示：123= 4 這就是我們學過的除法的三種意義。（板書：意義）2、21連續(xù)減7，減（）次后得數(shù)為0。3、請學生說說怎么想的。追問：這個問題中，明明涉及的是減法，為什么想到了用除法解決？4、溝通：21連續(xù)減7，減（）次后得數(shù)為0。就是問21里面有多少個7。通過問題的

3、轉(zhuǎn)化，運用除法的意義，用除法解決比較方便。5、畫圖表示217=3在這里的含義。作業(yè)交流。（二）除法算式的讀寫法1、217=3這個算式讀作：（ ）（板書：讀寫法）這個算式中21是（ ），7是（ ），3是（ ）。（板書：各部分名稱）2、作業(yè)展示，錯例分析（三）用口訣解決問題1、口訣與乘除法算式的關(guān)系。 217=3，有關(guān)的口訣是（ ），用這句口訣，還能寫出哪些算式？2、用口訣 口訣不僅可以求商求積，還可以解決其他的問題。（板書：用口訣）比如（1）有22個蘋果，至少加上（ ）個，就可以平均分給8個小朋友了，這時每個小朋友有（ ）個蘋果。歸納：能平均分給8個小朋友，總數(shù)肯定是8的倍數(shù)，所以去尋找8的口訣

4、中得數(shù)比22大，又是最接近的口訣。這也是一種轉(zhuǎn)化的思考方式。（四）用除法解決問題說到分蘋果，我們來看看這個問題：1、 出示問題（1）王老師原來有6個蘋果，又買來18個蘋果，平均分給8個小組，每個小組分到幾個蘋果？（2）桌上放著6盤蘋果，每盤裝6個，平均分給9個小組，每個小組分到幾個蘋果？2、在解決這兩個問題的時候，有什么一樣的地方？3、出示問題（3）同學們到電影院看電影。 我們有9個人需要多少元？買3張票用了27元。（4）同學們到電影院看電影。 我們有54元，可以買幾張？買3張票用了27元。4、在解決這兩個問題的時候，有什么一樣的地方？5、歸納：像上面這樣，先把總數(shù)或者先把每份數(shù)求出來，是我們經(jīng)常要遇到的兩步計算的除法問題。6、引申：用這種思考方式，我們還可以解決這樣的問題出示根據(jù)上圖求下面陰影部分的大小。=24=32=35（1） （2） （3） =( )=( )=( ) 三、課堂小結(jié)同學們，今天我們復(fù)習了表內(nèi)