《圓明園的毀滅》ppt教學(xué)課件與說課課件

1、圓明園的毀滅圓明園的毀滅 鄭路鎮(zhèn)張廟小學(xué)鄭路鎮(zhèn)張廟小學(xué) 鄒玉紅鄒玉紅 一、一、說教材說教材 圓明園的毀滅圓明園的毀滅是人教版小學(xué)語文第九冊第七單元是人教版小學(xué)語文第九冊第七單元 的一篇講讀課文。這篇課文以淺顯的語言，描述了圓明的一篇講讀課文。這篇課文以淺顯的語言，描述了圓明 園當(dāng)年的繁華，講述了圓明園毀滅的過程，作者想讓學(xué)園當(dāng)年的繁華，講述了圓明園毀滅的過程，作者想讓學(xué) 生感受到的除了因祖國過去的貧病饑弱而忍受的恥辱之生感受到的除了因祖國過去的貧病饑弱而忍受的恥辱之 外以及由此而生的憤怒之外，更重要的，是想激發(fā)學(xué)生外以及由此而生的憤怒之外，更重要的，是想激發(fā)學(xué)生 的愛國情感以及增強(qiáng)振興中華的責(zé)

2、任感和使命感。的愛國情感以及增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。 學(xué)生在通過第一課時的學(xué)習(xí)，基本掌握本課的生字新學(xué)生在通過第一課時的學(xué)習(xí)，基本掌握本課的生字新 詞，對文章進(jìn)行了初步解讀，對這段歷史有一定了解，詞，對文章進(jìn)行了初步解讀，對這段歷史有一定了解， 但對愛和恨交織的情感把握上不是很準(zhǔn)，尤其是把這份但對愛和恨交織的情感把握上不是很準(zhǔn)，尤其是把這份 情感升華為民族的責(zé)任感更需要老師的引導(dǎo)。本節(jié)課我情感升華為民族的責(zé)任感更需要老師的引導(dǎo)。本節(jié)課我 將引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字充分挖掘?qū)⒁龑?dǎo)學(xué)生透過語言文字充分挖掘“愛恨變化愛恨變化”的情感的情感 主線，不斷激發(fā)學(xué)生的情感，帶著他們在愛的情感中走主線，不斷

3、激發(fā)學(xué)生的情感，帶著他們在愛的情感中走 進(jìn)圓明園，在由恨而生的使命感中走出圓明園。進(jìn)圓明園，在由恨而生的使命感中走出圓明園。 二、說教學(xué)目標(biāo)：二、說教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我將從知識與技能，根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我將從知識與技能， 過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，三個維度確定本課的過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，三個維度確定本課的教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 、知識與技能：知識與技能： 指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文。 訓(xùn)練學(xué)生在讀中認(rèn)真思考，體會，從而獲得真實的感受，領(lǐng)悟作訓(xùn)練學(xué)生在讀中認(rèn)真思考，體會，從而獲得真實的感

4、受，領(lǐng)悟作 者的表達(dá)方法。者的表達(dá)方法。 、過程與方法過程與方法： 重視讀文，讀中自悟。重視讀文，讀中自悟。 電教媒體，從旁輔助。電教媒體，從旁輔助。 、情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀： 通過對課外資料和對課內(nèi)重點(diǎn)詞句的理解，使學(xué)生了解圓明園輝煌通過對課外資料和對課內(nèi)重點(diǎn)詞句的理解，使學(xué)生了解圓明園輝煌 的過去和毀滅的經(jīng)過，產(chǎn)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增的過去和毀滅的經(jīng)過，產(chǎn)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增 強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。 教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀，了解圓明園通過閱讀，了解圓明園 被毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)

5、愛國熱被毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國熱 情。情。 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、 想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌壯想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌壯 觀觀。 三三、說教法說教法 學(xué)法學(xué)法 四、說程序及遠(yuǎn)程教育設(shè)施的應(yīng)用四、說程序及遠(yuǎn)程教育設(shè)施的應(yīng)用 環(huán)節(jié)一、影片引題，激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)一、影片引題，激趣導(dǎo)入 播放圓明園的前景圖和被燒毀的播放圓明園的前景圖和被燒毀的 過程，過程， 通過這一導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的通過這一導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的 閱讀興趣，自然而然地隨著老師一閱讀興趣，自然而然地隨著老師一 同走進(jìn)這個舉世聞名的圓明園。同走進(jìn)這個舉世聞名的圓明園。 五、說教學(xué)過程：五、說教學(xué)

6、過程： 環(huán)節(jié)二、走進(jìn)圓明園，字里行間悟真情環(huán)節(jié)二、走進(jìn)圓明園，字里行間悟真情 在在“走進(jìn)圓明園，字里行間悟真情走進(jìn)圓明園，字里行間悟真情”環(huán)環(huán) 節(jié)中，總體上是分兩部分進(jìn)行的。節(jié)中，總體上是分兩部分進(jìn)行的。 1.讓學(xué)生細(xì)讀探究二、三、四自然段，通過讓學(xué)生細(xì)讀探究二、三、四自然段，通過 讀、悟課文語句，發(fā)揮想象感受圓明園當(dāng)年讀、悟課文語句，發(fā)揮想象感受圓明園當(dāng)年 的輝煌景觀，激發(fā)他們的我國古代燦爛文化的輝煌景觀，激發(fā)他們的我國古代燦爛文化 無限熱愛之情。在這部分中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗無限熱愛之情。在這部分中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗 讀第三自然段。讀第三自然段。 2.抓住抓住“圓明園中有什么？沒有了什么？圓明園中有

7、什么？沒有了什么？” 這一矛盾的變化，讓學(xué)生細(xì)讀探究五自然段，這一矛盾的變化，讓學(xué)生細(xì)讀探究五自然段， 了解圓明園毀滅的過程，激發(fā)他們對侵略者了解圓明園毀滅的過程，激發(fā)他們對侵略者 野蠻行徑的無比仇恨。在這部分中重點(diǎn)指導(dǎo)野蠻行徑的無比仇恨。在這部分中重點(diǎn)指導(dǎo) 學(xué)生朗讀第五自然段。（播放影片）學(xué)生朗讀第五自然段。（播放影片） 遠(yuǎn)程教育設(shè)施應(yīng)用：遠(yuǎn)程教育設(shè)施應(yīng)用： 播放影片播放影片 遠(yuǎn)程教育設(shè)施應(yīng)用：遠(yuǎn)程教育設(shè)施應(yīng)用： 播放影片播放影片 在談到“圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”， 學(xué)生激情高漲的時刻，師話鋒一轉(zhuǎn)，引入課文第五自然 段，讓學(xué)生通過“掠、毀、燒”等詞體會侵略者的殘暴。 就是這樣

8、的一座園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，在 侵略者肆意的掠奪、毀壞、燒毀之下，變成了一片殘垣 斷壁，再通過播放影片火燒圓明園片斷，讓學(xué)生穿 越時空的隧道，親眼目睹圓明園是如何變成一片廢墟的 真切畫面，從而激發(fā)起他們對侵略者的野蠻行徑、對清 政府無能的無限憎恨之情。此時此刻回到課文第一自然 段，讓學(xué)生深切領(lǐng)會到圓明園的毀滅是祖國文化史上乃 至世界文化史上不可估量的損失?？梢韵胂蟠丝痰恼n堂， 學(xué)生的情緒會是多么高漲，在這樣的氛圍中，師進(jìn)行激 情升華，激勵學(xué)生“勿忘國恥，振興中華”。 環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)三:走出圓明園走出圓明園,字字句句表真情字字句句表真情 抓住文結(jié)尾情感表達(dá)的空白點(diǎn)抓住文結(jié)尾情感表達(dá)的空白點(diǎn)

9、我我 國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華， 就這樣化為一片灰燼。此時，學(xué)生不得不就這樣化為一片灰燼。此時，學(xué)生不得不 接受這個慘痛的歷史事實，情不可抑，迫接受這個慘痛的歷史事實，情不可抑，迫 不及待地想讀，說，寫，此時我安排自由不及待地想讀，說，寫，此時我安排自由 創(chuàng)作空間，給學(xué)生一個表達(dá)心聲的平臺，創(chuàng)作空間，給學(xué)生一個表達(dá)心聲的平臺， 讓學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心的真實感受，把這份情感讓學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心的真實感受，把這份情感 升華為民族的責(zé)任感。升華為民族的責(zé)任感。 環(huán)節(jié)四環(huán)節(jié)四:總結(jié)全文，提升情感總結(jié)全文，提升情感 這一節(jié)課的總結(jié)，我主要抓住對學(xué)生進(jìn)行這一節(jié)課的總結(jié)，

10、我主要抓住對學(xué)生進(jìn)行 愛國主義教育這一點(diǎn)來總結(jié)。我是這樣設(shè)計的：愛國主義教育這一點(diǎn)來總結(jié)。我是這樣設(shè)計的： 這把火，這把火， 燒毀了舉世聞名的圓明園。但是，這把火，燒不燒毀了舉世聞名的圓明園。但是，這把火，燒不 毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨 仇恨，更燒不毀中國人民自強(qiáng)不息，百折不撓的仇恨，更燒不毀中國人民自強(qiáng)不息，百折不撓的 頑強(qiáng)精神。讓我們時刻記住頑強(qiáng)精神。讓我們時刻記住（課件出示：（課件出示：勿勿 忘國恥，振興中華忘國恥，振興中華）生齊讀。這樣，學(xué)生的愛國）生齊讀。這樣，學(xué)生的愛國 主義情感油然而生。主義情感油然而生。 環(huán)節(jié)五、布置作

11、業(yè)，拓展延伸環(huán)節(jié)五、布置作業(yè)，拓展延伸 我本著作業(yè)設(shè)計以學(xué)生發(fā)展為本，充分考我本著作業(yè)設(shè)計以學(xué)生發(fā)展為本，充分考 慮學(xué)生特點(diǎn)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，慮學(xué)生特點(diǎn)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣， 挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，最大限度地拓展學(xué)習(xí)空間，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，最大限度地拓展學(xué)習(xí)空間， 拓展知識面的觀點(diǎn)，因此我布置這樣一道作業(yè)拓展知識面的觀點(diǎn)，因此我布置這樣一道作業(yè) 題題“有人建議在圓明園的舊址上重建圓明園，有人建議在圓明園的舊址上重建圓明園， 恢復(fù)它的原貌，對這個問題，你有什么看法？恢復(fù)它的原貌，對這個問題，你有什么看法？” ？ ？ ？ ？ 播放復(fù)園影片 六、說六、說板書設(shè)計板書設(shè)計 ： 北京城北京城 北北 東東 南南 西西 圓明園圓明園 長春園長春園 萬春園萬春園 請你想一個辦法向老師演示請你想一個辦法向老師演示“眾星拱月眾星拱月 ” 海寧的安瀾園海寧的安瀾園 蘇州的獅