《棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、the world is like a mirror: frown at itand it frowns at you; smile, and it smiles too.（頁(yè)眉可刪）棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì) 棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)1【設(shè)計(jì)理念】_含而不露地給人以啟示，隨處洋溢著親情的溫馨。因此在本課時(shí)的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣，以童趣為本，以朗讀感悟?yàn)橹攸c(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到讀中來(lái)，讓其在豐富的想象世界中感知語(yǔ)言，受到良好的思想教育?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1.師(板書(shū)“陽(yáng)光”)：你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)?2.觀看廣告片。3.今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文棉

2、鞋里的陽(yáng)光。4.讀了課題，你有什么想問(wèn)的?二、感知閱讀，自學(xué)生字1.請(qǐng)小朋友先自讀課文，交流識(shí)字方法。2.點(diǎn)擊課件，讀一讀藏在課文里的生字。3.集體交流，鞏固識(shí)字效果。(1)請(qǐng)小老師帶讀。(師注意提示“照、曬、收”是翹舌音，“躺、睛”是后鼻音。)(2)猜一猜。“一條白毛巾，掛在木頭上”(棉);“人一口”(合)等等。(3)男女生互讀生字。(4)開(kāi)火車讀生字。(5)朗讀生詞。(小組朗讀、全班朗讀)三、精讀課文，感悟真情1.出示插圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)圖意。然后朗讀第一自然段。(個(gè)別讀、全班齊讀)2.學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段，注意朗讀指導(dǎo)。(分組讀)3.課文寫的是什么時(shí)候，什么地方?誰(shuí)在干什么?小峰是怎么說(shuō)

3、的?媽媽又是怎么回答的?讀出小峰對(duì)媽媽曬棉被的疑問(wèn)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。4.朗讀課文第5、6、7、8自然段。(同桌互讀、前后對(duì)讀)(1)當(dāng)奶奶睡到被窩里，奶奶的感受是怎樣的?(暖和)(2)這是為什么?(這是因?yàn)閶寢寧湍棠虝窳吮蛔?，所以奶奶覺(jué)著暖和。)(3)理解“舒服地”，用 “舒服”說(shuō)話。(4)小峰知道了這個(gè)“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，他又是怎么做的呢?(5)奶奶起來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說(shuō)的?(出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”)(6)“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣?(奇怪)奶奶奇怪什么?朗讀時(shí)，要讀出“奇怪”的語(yǔ)氣。5.教師提問(wèn)，深化內(nèi)涵。(1)小峰做了一件什么事?他是向誰(shuí)學(xué)的?(2)奶奶感到幸

4、福嗎?為什么?(3)如果你是奶奶，你會(huì)對(duì)小峰說(shuō)什么呢?6.理解體會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩的道理。板書(shū)：關(guān)心關(guān)心媽媽奶奶小峰7.你喜歡小峰嗎?你喜歡小峰的媽媽嗎?8.有感情地朗讀課文。9.小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀，表演讀。10.師生一起有感情地朗讀課文。四、識(shí)記字形，練習(xí)寫字1.小朋友自行觀看“媽”書(shū)寫的動(dòng)畫。(注意提示：格式是左小右大，橫變提。)2.學(xué)生練寫，教師巡視，交流優(yōu)秀作品。五、情感延伸，實(shí)踐拓展1.你做過(guò)關(guān)心家人的事嗎?說(shuō)出來(lái)，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。2.小朋友們回到家后，為長(zhǎng)輩們多做一些力所能及的事情。3.除了棉被、棉鞋，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽(yáng)光?棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】

5、、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫“媽、午、放、合、收”個(gè)字。、正確、流利地朗讀課文。、理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，懂得關(guān)心老人?！窘虒W(xué)時(shí)間】課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入揭題、師板書(shū)“陽(yáng)光”，你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)？、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文棉鞋里的陽(yáng)光：齊讀。學(xué)習(xí)“棉”。、讀了課題，你有什么想問(wèn)的？二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞、自由讀課文：標(biāo)一標(biāo)自然段。、再讀課文：用“”圈出文中的生字。、生字教學(xué)：小黑板出示_的生字詞（帶有拼音）：自由讀。齊讀。擦拼音：同桌互讀。指名讀。小組合作，讀讀生字卡片，想想怎么記：“午”“?！眳^(qū)別。、再讀課文：選自己最喜歡的自然段讀一讀。、讀了課文，

6、你懂得了什么？三、再讀課文，理解內(nèi)容、指名讀第段，想一想：課文寫的是“什么時(shí)候，什么地方，誰(shuí)在干什么？”、小峰是怎么說(shuō)的？媽媽又是怎么回答的？（指導(dǎo)朗讀）、小峰知道了這個(gè)“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，他又是怎么做的呢？（自由讀第段）、理解“舒服地”：用“舒服”說(shuō)話。、奶奶起來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說(shuō)的？出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”、“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時(shí)，要讀出奇怪的語(yǔ)氣。、總結(jié)：知道從小要關(guān)心老人。四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文你還有什么不懂的？提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。五、指導(dǎo)書(shū)寫六、布置作業(yè)回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。七、擴(kuò)展除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽(yáng)光

7、？【課后記】加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)“棉、照”等個(gè)生字。會(huì)寫“媽、奶”等個(gè)字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字詞語(yǔ)卡片，投影部分句子。【教學(xué)課時(shí)】課時(shí)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。教學(xué)步驟一、揭題激疑小朋友，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文：棉鞋里的陽(yáng)光自己讀讀課題，你有什么疑問(wèn)嗎？怎樣才能解決我們心中的疑問(wèn)呢？（讀課文，課后查資料）學(xué)貴有疑，揭題激疑，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣；并通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生了解方法，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力打基礎(chǔ)。二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)字音。、再讀

8、課文：找找藏在課文中的生字寶寶，用圓圈圈出來(lái)。、和同桌讀讀你找到的生字寶寶，做做小老師聽(tīng)聽(tīng)同桌讀對(duì)了嗎。、四人小組讀課文：劃出生字寶寶在課文中組成的詞語(yǔ)朋友，讀一讀。、全班交流：把你認(rèn)為原來(lái)讀不好，經(jīng)過(guò)努力讀好的詞語(yǔ)，或者你覺(jué)得哪個(gè)詞讀得特別棒的讀給大家聽(tīng)。還有沒(méi)有你覺(jué)得讀起來(lái)特別困難的詞語(yǔ)，讓大家來(lái)幫幫忙。指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“照”、“曬”、“收”三個(gè)翹舌音。、教師相機(jī)出示學(xué)生讀到的詞語(yǔ)卡片貼在黑板上，齊讀詞語(yǔ)：棉鞋照到曬棉被蓋上午飯收棉被脫下躺合上眼睛擺新課程教材中生字量大，在識(shí)字環(huán)節(jié)中，做到字不離詞，詞不離句，降低識(shí)字難度。識(shí)字過(guò)程中真正從尊重學(xué)生的角度出發(fā)。采取自主、自愿、自動(dòng)的原則，鼓勵(lì)學(xué)生互

9、傳、互幫、互學(xué)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力！、小朋友們真能干，這么快就能認(rèn)讀那么多生字詞語(yǔ)寶寶了。再讀讀課文，數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段，選出自己讀得最好的個(gè)自然段，讀給大家聽(tīng)。、指名讀課文，學(xué)生評(píng)議。、指導(dǎo)書(shū)寫生字：“媽”、“奶”、“午”、“合”用比一比的方法讓學(xué)生記住“媽”、“奶”的字形。想一想，它們?yōu)槭裁炊际桥峙裕磕氵€知道其他關(guān)于女字旁的字嗎？指導(dǎo)觀察這兩個(gè)生字在田字格中的位置，先描寫，再獨(dú)立寫。展評(píng)：學(xué)生自評(píng)、互評(píng)?！拔纭薄昂稀弊郑阌泻棉k法記住它嗎？觀察“午”“合”在田字格中的位置，先描后寫。寫字時(shí)要注意提醒學(xué)生寫字的正確姿勢(shì)。識(shí)字教學(xué)不能只停留于讓學(xué)生會(huì)寫，記住，我們更應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生是否

10、能寫好，能好好寫！三、再讀課文，鞏固生字、小組合作，給生字組組詞。、互相考一考，抽讀生字，詞語(yǔ)。、讀讀課文，想想讀了課文你知道了些什么？、反饋。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字的基礎(chǔ)上，再讀課文，既鞏固了生字，又能以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。教學(xué)步驟一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞、學(xué)生互動(dòng)指名上來(lái)考考大家，讀字讀詞。、寫寫女字旁的字。生生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，充分體現(xiàn)了“自主性”，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。二、學(xué)習(xí)課文、自由讀課文，完成填空：棉鞋里的陽(yáng)光，可以看出（誰(shuí)）對(duì)（誰(shuí)）的關(guān)心。（ ）里的陽(yáng)光，可以看出（ ）對(duì)（

11、）的關(guān)心。、交流：棉鞋里的陽(yáng)光，可以看出小峰對(duì)奶奶的關(guān)心。棉被里的陽(yáng)光，可以看出媽媽對(duì)奶奶的關(guān)心。、找一找課文哪幾個(gè)自然段是在寫棉被里的陽(yáng)光。、學(xué)習(xí)自然段：輕輕讀讀自然段，想想，你從哪些句子中體會(huì)到了媽媽對(duì)奶奶的關(guān)心。（“曬過(guò)了，蓋上會(huì)更暖和”）指導(dǎo)讀好媽媽說(shuō)的話：讀出關(guān)心的語(yǔ)氣。小峰一開(kāi)始不明白媽媽為什么要曬棉被，小峰的話我們?cè)撛趺醋x呢？讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。自由讀指名讀，評(píng)。男女生分角色讀媽媽和小峰的話，師讀敘述部分。聽(tīng)了媽媽的話，小峰終于明白了為什么曬過(guò)的棉被會(huì)更暖和，小朋友們，你明白了嗎？語(yǔ)言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練：因?yàn)槊薇焕镉忻藁?，棉被曬過(guò)以后，（ ），所以（ ）。哦，原來(lái)是這樣。怪不得出示句子：奶奶脫

12、下棉鞋，躺進(jìn)被窩，說(shuō)：“這被子真暖和。”她舒服地合上了眼睛。指導(dǎo)朗讀，讀出很舒服的感覺(jué)。自由讀指名讀師范讀指名讀，評(píng)。齊讀自然段。讀中感悟，以讀代講，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。語(yǔ)言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，既幫學(xué)生理解課文，又是語(yǔ)言的積累。、學(xué)習(xí)自然段：媽媽關(guān)心奶奶，小峰也關(guān)心奶奶。自己讀讀自然段，你又從哪些詞句中體會(huì)到了小峰對(duì)奶奶的關(guān)心。（“輕輕地、陽(yáng)光曬到的地方”“醒了，把棉鞋放回床前”）指導(dǎo)朗讀寫小峰曬棉鞋的句子。小峰啊，你怎么會(huì)想到去曬棉鞋呢？語(yǔ)言訓(xùn)練：奶奶的棉鞋里也有棉花，如果（ ）。齊讀自然段。分角色讀自然段。三、情感提升、關(guān)心長(zhǎng)輩，體貼長(zhǎng)輩是一種美德。小朋友們，你的身邊有沒(méi)有關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩的事情呢？、

13、學(xué)了課文后，你準(zhǔn)備為爺爺、奶奶、外公外婆等長(zhǎng)輩做些什么？、作業(yè)：仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩的身體工作情況，想想他們需要哪方面幫助，做個(gè)長(zhǎng)輩的小幫手。聯(lián)系生活實(shí)際，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為行為，體現(xiàn)人文性。四、指導(dǎo)書(shū)寫生字“放、收”、比較兩個(gè)生字有什么相同、不同的地方。、“收”和“放”是一對(duì)反義詞。、觀察在田字格中位置，師范寫“放”，生先描，后獨(dú)立寫。展示學(xué)生書(shū)寫并評(píng)議。棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)4【教材分析】這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文，通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作，對(duì)話及心理活動(dòng)的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩?！緦W(xué)生分析】本班學(xué)

14、生較多，都一些六七歲的孩子，他們都特別活潑好動(dòng)，他們?cè)谡n堂上發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，但他們集中精力聽(tīng)課時(shí)間較短，愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，絕大多數(shù)同學(xué)識(shí)字快特別喜歡分角色讀課文。因?yàn)楸酒n文與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”來(lái)理解課文內(nèi)容，通過(guò)自我感悟升華課文的主題，并指自己的生活實(shí)踐?！窘虒W(xué)時(shí)間】課時(shí)?！窘虒W(xué)媒體】生字卡片、小黑板、錄音機(jī)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)“棉、照、曬”等個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字和朗讀課文。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入同學(xué)們，在家里爸爸、媽媽是怎樣關(guān)心爺爺、奶奶

15、、外公、外婆的？那么小峰家里的人是怎樣關(guān)心奶奶的，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第課板書(shū)課，指讀課題。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生對(duì)家里人的觀察，導(dǎo)入小峰家發(fā)生了什么事呢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生易接受。二、整體感知課文、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。、同桌交流讀課文后你知道了什么。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)自由讀，同桌互讀對(duì)課文有了整體了解，再通過(guò)生生的交流，彼此交換了感受，加深了對(duì)課文的理解。三、識(shí)字、師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀，因?yàn)檫@些生字就躲在課文中，咱們看看誰(shuí)先把它們找出來(lái)。、自己在課文中把這些字找出來(lái)后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不

16、能把它們讀準(zhǔn)確。、小組合作識(shí)記生字，說(shuō)一說(shuō)你識(shí)字的方法。、給生字組詞，鞏固生字。、互相考一考。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：在識(shí)字環(huán)節(jié)中，做到字不離詞，詞不離句，降低識(shí)字難度。四、學(xué)生再朗讀課文，鞏固生字教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：在學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字的基礎(chǔ)上，再讀課文，既鞏固了生字，又能以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，并用字?jǐn)U詞。、正確、流利有感情地朗讀課文。、把字寫美觀，規(guī)范。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們初步讀懂了課文，了解了小峰和媽媽是怎樣關(guān)心奶奶的。這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)練習(xí)朗讀課文和學(xué)習(xí)生字。二、復(fù)習(xí)生字出示生字卡片和詞語(yǔ)：、指名讀。、開(kāi)火車讀。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)生字。三、

17、朗讀練習(xí)、先自由讀。、指名讀。、指導(dǎo)讀。、朗讀接力賽：一個(gè)讀一句，如正確，下一個(gè)接著讀，如有錯(cuò)，下一個(gè)再讀，直到讀正確為止。、分角色讀全文。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：變著樣的去讀，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能提高學(xué)生的朗讀水平，個(gè)別句子適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，效果會(huì)更好。四、指導(dǎo)寫字、說(shuō)說(shuō)要寫的字的結(jié)構(gòu)。、生字筆畫書(shū)室。、出示田字格：學(xué)生臨寫，看誰(shuí)寫得最到位。、自由練習(xí)，教師巡視。五、作業(yè)仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩的身體工作情況，想想他們需要哪方面幫助，做個(gè)長(zhǎng)輩的小幫手。棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)5主要解決問(wèn)題：1、使學(xué)生多樣化在閱讀中獲得答案。以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，自主探索能力、合作能力及獨(dú)立思考的能力。2、由

18、于學(xué)生小，老師適時(shí)引導(dǎo)。對(duì)策：采用多媒體教學(xué)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極興，及學(xué)生興趣。采用多種方法朗讀課文，以便學(xué)生更好的達(dá)到正確、流利、有感情朗讀，以便于學(xué)生能深入的理解課文內(nèi)容。教學(xué)模式【名稱】激情引入，愉快進(jìn)行，深入品讀，感悟真情。主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：一：激情導(dǎo)入二：自讀課文、重溫生字三：品讀重點(diǎn)、理解感悟四：拓展延伸，情感升華五：鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫六：總結(jié)課文、滲透思想主要的教學(xué)模式：教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的美德，有關(guān)心長(zhǎng)輩的意思，學(xué)會(huì)體會(huì)長(zhǎng)輩。2、能夠正確讀寫本課的生字。3、正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確讀寫生字，感情朗讀課文。教學(xué)用具：多媒體課件、生字詞卡片

19、。教學(xué)流程：一：激情導(dǎo)入，導(dǎo)入文本。出示課件【一雙閃著金光的棉鞋?！繉W(xué)生仔細(xì)觀察、思考：你們看見(jiàn)了什么？這雙鞋和我們平常所看到的棉鞋有什么不同？【生：各抒己見(jiàn)】師過(guò)度：答案就在7。棉鞋里的陽(yáng)光，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課。板書(shū)課題：7、棉鞋里的陽(yáng)光。二：自讀課文，重溫生字1自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同桌也可以問(wèn)老師。2再自由讀文，在課文中圈出要求認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。3同桌互讀生字，同桌不認(rèn)識(shí)的負(fù)責(zé)教會(huì)他。4媒體出示生字，檢查識(shí)字情況。三：品讀重點(diǎn)，理解課文1、自由朗讀，畫出自然段序號(hào)。2、指名分段朗讀，想想這一課講的是誰(shuí)在給老人做好事？學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)

20、性化理解，各抒己見(jiàn)3、學(xué)習(xí)課文第一至四自然段【1】采取多樣方式朗讀，如：指名讀，分小組讀，同桌互讀，齊讀。在讀的過(guò)程中思考：這幾自然段中說(shuō)的是誰(shuí)幫奶奶做事？說(shuō)明了媽媽對(duì)奶奶怎樣？學(xué)生分小組討論，交流，匯報(bào)。師小結(jié)：這幾自然段是講媽媽給奶奶曬棉鞋，讓奶奶溫暖。說(shuō)明具有媽媽關(guān)心奶奶，媽媽孝敬老人的好品德！【2】 學(xué)習(xí)第五至3自然段學(xué)生自由、流利、感情朗讀課文，思考：這幾自然段向我們介紹了誰(shuí)為老人做好事？說(shuō)明了他什么樣的好品德？學(xué)生，同桌展開(kāi)討論、交流、匯報(bào)師小結(jié)：這幾段向我們介紹了小峰為奶奶曬棉鞋，給奶奶帶來(lái)溫暖，說(shuō)明了小峰具有關(guān)心奶奶，孝敬老人的好品德！四：拓展延伸，情感升華學(xué)生自由、流利、感情

21、朗讀課文，深入體會(huì)課文內(nèi)容。再次感受媽媽和小峰關(guān)心老人，體貼老人、孝敬老人的品德。以此來(lái)感染每一個(gè)學(xué)生。讓他們自然而然的曉得從小就應(yīng)該具有關(guān)心、體貼、孝敬老人的好品德。并有意思落到行動(dòng)中去！設(shè)計(jì)意圖：a突出了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。b培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的美德，有意關(guān)心長(zhǎng)輩的意思，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。c 注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、交流能力、合作能力。五：鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫1老師范寫生字，學(xué)生書(shū)空。2學(xué)生仿字，展字、評(píng)字。六：總結(jié)課文、滲透思想學(xué)了這篇課文，我們每個(gè)小朋友都知道了關(guān)心、體貼、孝敬老人是一種美德，也是我們每個(gè)人應(yīng)該做的！希望小朋友們下去了都能做的很好！棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)6【情景說(shuō)明】一年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)

22、里有一條是：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！睂?duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。特別是有感情地朗讀，許多學(xué)生讀起書(shū)來(lái)沒(méi)有輕重之分，拖聲拖調(diào)地唱讀。如何讓學(xué)生做到有感情地朗讀呢？除了范讀、領(lǐng)讀之外，還有別的辦法嗎？我想是不是還可以結(jié)合課文內(nèi)容的理解來(lái)啟發(fā)學(xué)生如何朗讀呢？于是在課堂上，我注意抓住_的重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，取得了一定的成效。棉鞋里的陽(yáng)光是一年級(jí)下學(xué)期第二單元里的一篇課文。_記敘了媽媽格外體貼年邁的奶奶，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和；賢淑的舉動(dòng)影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體；小峰母子

23、倆的孝心也隨著陽(yáng)光溫暖著奶奶的心。這是一篇充滿家庭溫暖的短文。課文的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)“棉、照”等13個(gè)生字，會(huì)寫“媽、奶”等6個(gè)字；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。教學(xué)的第一課時(shí)完成識(shí)字；把課文讀正確；并學(xué)會(huì)寫“午、合、放、收”這四個(gè)字。下面具體展示第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：一、設(shè)計(jì)思路：抓住_中的重點(diǎn)詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)詞的含義，有感情地朗讀課文。三、教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合具體詞句理解課文內(nèi)容；2流利、有感情地朗讀課文；3有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩；四、教學(xué)準(zhǔn)備：用小黑板寫好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、 復(fù)習(xí)生字。1.上節(jié)課我

24、們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，你們都記住了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)。把生字放在課文中，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字。2. 以開(kāi)火車的形式抽卡片認(rèn)讀生字，注意正音。二、 理解課文，朗讀感悟。1. 學(xué)習(xí)14自然段。（1） 指名讀14自然段，其他同學(xué)看書(shū)中的插圖。（2） 小黑板出示媽媽和小峰的對(duì)話，指名一位同學(xué)上臺(tái)用“”劃出媽媽的話，用“”劃出小峰的話。其他同學(xué)在書(shū)中劃。對(duì)話如下：小峰問(wèn)媽媽：“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒(méi)濕，干嗎要曬呢？”“棉被曬過(guò)了，奶奶蓋上會(huì)更暖和?！眿寢屨f(shuō)?！盀槭裁茨?？”小峰又問(wèn)。媽媽說(shuō)：“棉被里有棉花，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，你說(shuō)暖和不暖和？”（3） 評(píng)議劃得是否正確，并告訴學(xué)

25、生人說(shuō)的話是在兩個(gè)引號(hào)之間的部分，教師簡(jiǎn)介引號(hào)的作用。（4） 同學(xué)們?cè)诩依飭?wèn)爸爸媽媽問(wèn)題時(shí)是用什么語(yǔ)氣呀？（好奇、疑問(wèn)）爸爸媽媽又是用什么樣的語(yǔ)氣回答你們呢？（耐心、親切）請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀媽媽和小峰的對(duì)話，想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀。（5） 指名學(xué)生和老師一起讀媽媽與小峰的對(duì)話，大家評(píng)議。（6） 同桌分角色朗讀媽媽和小峰的對(duì)話。（7） 我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在讀媽媽的話時(shí)，把“更”字讀得很重，你們?yōu)槭裁匆@樣讀呢？（棉被本來(lái)就暖和，媽媽一曬就更加暖和了。）（8） 你們從“更”字體會(huì)出媽媽是個(gè)怎樣的人？（細(xì)心、體貼）在具體的品詞品句中讓學(xué)生感悟到人物的品質(zhì)。2學(xué)習(xí)第5自然段。（1） 媽媽把棉被曬過(guò)了，奶奶午覺(jué)

26、時(shí)有什么感覺(jué)呢？指名讀第5自然段。（2） 請(qǐng)同學(xué)們用“”標(biāo)出奶奶說(shuō)的話（“這被子真暖和?！保?） 奶奶躺進(jìn)被窩時(shí)有什么感覺(jué)呢？你們能用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)回答嗎？（舒服）（4） “舒服地合上眼睛”是怎樣的呀？大家在座位上表演一下。讓學(xué)生用表演的形式感覺(jué)一下奶奶舒服的感受，學(xué)生體會(huì)會(huì)更加真切。（5） 讓學(xué)生帶著“舒服”地感覺(jué)讀奶奶的話。3 學(xué)習(xí)68自然段。（1） 奶奶睡著了，小峰想了些什么，又做了些什么呢？指名讀6自然段。（2） 小黑板出示第6自然段，學(xué)生回答。（小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽(yáng)光曬到的地方。）（3） 小峰想的話后面的六點(diǎn)是什么？（省略號(hào)）（4） 老師解釋這兒

27、的省略號(hào)（這兒的省略號(hào)是把小峰還想到的給省略了。）（5） 你們猜猜看，小峰還想到了些什么，使他會(huì)幫奶奶曬棉被呢？（小峰想到早上媽媽給奶奶曬棉被，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，奶奶蓋上更暖和了，奶奶的棉鞋里也有棉花，如果讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉鞋里，那穿上后也會(huì)更加暖和。）讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)是媽媽的行為影響了小峰，所以小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。（6） 小峰是怎樣給奶奶曬棉鞋的？（輕輕地）（7） 為什么要“輕輕地”呢？（生怕把奶奶吵醒了）（8） 你覺(jué)得小峰是個(gè)怎樣的孩子？（關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩，非常細(xì)心）（9） 你們有沒(méi)有像小峰這樣，關(guān)心體貼長(zhǎng)輩？聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛(ài)老敬老的美好心靈。（10） 奶奶醒了后，說(shuō)了些什么呢？

28、指名讀奶奶的話。（“咦，棉鞋怎么這么暖和？”）（11） 你們猜猜看，奶奶當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣的？ （驚喜，是誰(shuí)幫我曬了棉鞋呢？）（12） 假如你是小峰，你聽(tīng)了奶奶的話后，會(huì)是怎樣的心情？（開(kāi)心、愉快）（13） 請(qǐng)你們帶著開(kāi)心、愉快的心情讀第八自然段。4總結(jié)全文（1） 假如小峰現(xiàn)在就站在你的面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么？通過(guò)假設(shè)的情景，使學(xué)生對(duì)小峰的贊賞之情得到充分體現(xiàn)，并指導(dǎo)自己的行為。（2） 四人小組分角色朗讀。（3） 指名分角色朗讀。三、指導(dǎo)寫字1. 觀察“媽”、“奶”，找到相同之處。2. 說(shuō)說(shuō)寫女字旁和“女”字有什么不同之處。3. 老師范寫“媽”、“奶”。4. 學(xué)生臨摹?！窘虒W(xué)反思】棉鞋里的陽(yáng)光

29、這篇課文較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有較完整的印象，我在第一課時(shí)里解決了識(shí)字，把課文讀正確，并寫了大部分生字的任務(wù)，所以在第二課時(shí)里，沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)多的識(shí)字環(huán)節(jié)，只是在開(kāi)課時(shí)復(fù)習(xí)了一下生字詞，把大部分時(shí)間用在理解課文和朗讀感悟上。在教學(xué)過(guò)程中，我注意抓住人物的對(duì)話、動(dòng)作及心理活動(dòng)的描寫，特別是其中的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對(duì)話，在勾畫、感情朗讀、評(píng)議中體會(huì)到媽媽的細(xì)心和體貼，為小峰做了一個(gè)好榜樣，特別是通過(guò)“更”字的體會(huì)，深化大家對(duì)媽媽的認(rèn)識(shí)。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時(shí)“輕輕地”動(dòng)作來(lái)體會(huì)小峰關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。另外我還注意從課文留白處拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如讓學(xué)生想象小

30、峰想的話中省略號(hào)所省略的內(nèi)容。又如讓大家想象，聽(tīng)了奶奶的話后，小峰的心情是怎樣的。學(xué)生把通過(guò)讀文的領(lǐng)悟和體會(huì)到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮。在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀，教學(xué)得心應(yīng)手，學(xué)生也自然而然地流露出感情。在感情朗讀中學(xué)生也感悟到小峰母子尊老敬老的優(yōu)秀品質(zhì)?！緦＜尹c(diǎn)評(píng)】葉筍老師這節(jié)課緊扣了小峰關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩的這條主線，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味小主人翁觀察媽媽的行為，為奶奶曬棉鞋的一舉一動(dòng)，從而贊揚(yáng)小峰的美好品質(zhì)。老師抓住“輕輕地”，體會(huì)小峰怕驚醒奶奶午睡。老師抓住“小峰想：”讓學(xué)生展開(kāi)想象，小峰會(huì)想什么？小峰由媽媽曬棉被能想到曬棉鞋，體會(huì)小峰是個(gè)細(xì)心、孝順的好孩子。老師注意抓住重點(diǎn)詞

31、，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的意思。如：“真暖和”，“舒服地”合上了眼睛，讓學(xué)生體會(huì)奶奶躺進(jìn)被窩里，感覺(jué)是多么多么的暖和，睡得是多么多么的舒服。學(xué)生體會(huì)到了，讀才能讀出美好的感覺(jué)。老師在教學(xué)中還十分注重指導(dǎo)朗讀，如，“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒(méi)濕”，“一點(diǎn)兒”讀兒化韻。“暖和”讀輕聲。小峰與媽媽的對(duì)話，一問(wèn)一答，讀出語(yǔ)氣。奶奶奇怪地問(wèn)：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。整篇課文在讀中理解，理解后再讀，讀出了語(yǔ)氣的變化，讀出了情感。棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：1、會(huì)寫6個(gè)生字：媽、奶、午、合、放、收。2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。過(guò)程與方法熟讀課文，以小組為單位自主學(xué)

32、習(xí)，著重理解“棉鞋里的陽(yáng)光”，學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼他人。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字和自讀自悟理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：從媽媽幫奶奶曬棉被的行動(dòng)感染小峰，小峰也自覺(jué)為奶奶曬棉鞋中，悟出尊老敬老的新風(fēng)尚。教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、師：同學(xué)們，今天老師特地為你們帶來(lái)一個(gè)精彩的謎語(yǔ)，相信你們肯定會(huì)喜歡。(課件出示謎語(yǔ))看得見(jiàn)，摸不著，白天有，晚上無(wú)，晴天有，陰天無(wú)，萬(wàn)物生長(zhǎng)全靠它。謎底是：2、師:下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與太陽(yáng)有關(guān)的課文棉鞋里的陽(yáng)光，請(qǐng)你們伸出小手，跟老師一起來(lái)寫課題。板書(shū)課題：7、棉鞋里的陽(yáng)光二、檢查預(yù)習(xí)，了解情況。通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道這篇課文主要講了什么事情嗎?(學(xué)生回答預(yù)設(shè)：課文主

33、要講了媽媽為奶奶曬棉被，小峰為奶奶曬棉鞋的事。)三、學(xué)習(xí)生字，加深體驗(yàn)。1、(課件出示田字格里的生字：媽 奶 午 合 放 收)師:小老師帶讀生字師：你是用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的?(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)一說(shuō)：如：“媽”字用加一加的方法記憶，女+馬=媽，“合”字是人一口等)2、口頭組詞、造句3、書(shū)寫生字a、師：同學(xué)們觀察一下，這些生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(學(xué)生觀察發(fā)言：媽、奶、放、收是上下結(jié)構(gòu);合是上下結(jié)構(gòu)。)b、師：下面我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)“媽”、“合”字的寫法，請(qǐng)同學(xué)們看好這兩個(gè)字的筆畫順序和在田字格中的位置，好嗎?(教師示范書(shū)寫，學(xué)生觀察，跟著書(shū)空)c、學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自

34、己喜歡的方式方法識(shí)字、寫字，為熟讀課文，理解課文內(nèi)涵打基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。)棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)8綜合課1、認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字。會(huì)寫“媽”、“奶”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。認(rèn)記生字有感情朗讀課文，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。生字卡片、課文插圖。用小黑板寫好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。小合作探究2課時(shí)第一課時(shí)（一）看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課。1、你們喜歡看圖講故事嗎？仔細(xì)看土，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說(shuō)一說(shuō)。2、出示課文插圖。3、學(xué)生看圖，自由練說(shuō)后，指名說(shuō)故事。4、我們能不能給這個(gè)故事取個(gè)名字？5、板書(shū)課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的

35、生字。（二）初讀課文，感知內(nèi)容1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。2、小組同學(xué)互讀互聽(tīng)。3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？（三）互相交流，認(rèn)讀生字。1、小組交流：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。3、老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。4、請(qǐng)小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。5、學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。6、師生共做識(shí)字游戲。（四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知1、生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？3、根

36、據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。4、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。5、邊讀邊想，說(shuō)說(shuō)：讀了他們的話，你想說(shuō)什么（五）提出問(wèn)題，自讀自悟1、讀了課文，自己想提出什么問(wèn)題？自己?jiǎn)栕约捍稹?、全班交流。3、讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓同學(xué)回答？（六）看圖對(duì)文，情感升華1、出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。圖一男生看圖，女生讀文。圖二：女生看圖，男生讀文。2、想一想，小峰這樣做，媽媽會(huì)說(shuō)什么？奶奶會(huì)說(shuō)什么？第二課時(shí)（一）交流討論，鞏固識(shí)字。1、出示生字卡片，全班開(kāi)火車多種形式認(rèn)讀。2、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)。3、挑選會(huì)認(rèn)的字說(shuō)詞語(yǔ)，所說(shuō)是怎么知道這個(gè)詞的。4、做聽(tīng)音找卡片游

37、戲。（二）有感情地朗讀課文1、學(xué)生自由練讀。2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。3、全班匯報(bào)讀。（三）認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書(shū)寫。1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，會(huì)讀嗎？2、師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)觀察寫這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn)。4、學(xué)生練寫。（四）課后作業(yè)：做一件體貼長(zhǎng)輩的事。板書(shū)設(shè)計(jì)：7、棉鞋里的陽(yáng)光奶奶媽媽 曬棉被 舒服小鳳 曬棉鞋 暖和棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)9教材內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)棉鞋里的陽(yáng)光。教材分析：“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼?！比巳硕加心暧字畷r(shí)，也有年老之日。棉鞋里的陽(yáng)光是一篇充滿家庭溫暖的短文，這是繼胖乎乎的小手之

38、后又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作、對(duì)話及心理活動(dòng)的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼。_貼近兒童的生活，是兒童身邊真真切切能感受到的事情。_語(yǔ)言樸實(shí)純真，深受學(xué)生喜愛(ài)。但_散發(fā)出的濃濃親情，關(guān)心長(zhǎng)輩與現(xiàn)在獨(dú)生子女的行為有一定的差距，學(xué)生一下子難以領(lǐng)悟。另外，課文中出現(xiàn)的人物對(duì)話較多，且第一次出現(xiàn)了敘述語(yǔ)置后的形式，學(xué)生也難以理解。學(xué)情分析：家庭對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，_選自日常生活中的小事，學(xué)生易進(jìn)入情景，所以在教學(xué)時(shí)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，這樣的教育才會(huì)更富有意義。在朗讀時(shí)也更易激發(fā)

39、學(xué)生的感情。_生字也較容易掌握。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字;2.正確、流利、有感情地讀課文;3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)字和自讀、自悟課文。教學(xué)實(shí)錄：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師：板書(shū)“陽(yáng)光“問(wèn)：同學(xué)們知道陽(yáng)光有什么作用嗎?生：陽(yáng)光使人暖和，陽(yáng)光可以幫助萬(wàn)物生長(zhǎng)師繼續(xù)板書(shū)“棉鞋里的”，請(qǐng)大家齊讀課題棉鞋里的陽(yáng)光師：當(dāng)你讀完課題時(shí)你有什么疑問(wèn)嗎?生：棉鞋里怎么會(huì)有陽(yáng)光呢?陽(yáng)光怎么會(huì)進(jìn)棉鞋里呢?(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生對(duì)課題的好奇入手，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事，進(jìn)入課文情境。)二、感知閱讀，自學(xué)生字師：大家有這么多的

40、疑問(wèn)，要想弄懂這些問(wèn)題我們?cè)撛趺崔k呢?生：認(rèn)真讀課文。師：好!那我們快打開(kāi)書(shū)讀一讀課文吧。請(qǐng)同學(xué)們先自由讀課文，讀通句子、讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)。生讀文，教師巡視。師：大家讀得真認(rèn)真，誰(shuí)愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(指名學(xué)生起來(lái)讀)要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并注意字的讀音。師：讀得比較通順，大家的意見(jiàn)呢?生：他讀的聲音小，有些字音沒(méi)讀準(zhǔn)，不注意停頓。師：哪些字的讀音不準(zhǔn)?生：“曬”是翹舌音，還讀的落了“這么”兩個(gè)字。師：哦，那你把那個(gè)句子讀一讀。生讀：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”師：很好，這說(shuō)明剛才大家聽(tīng)得很認(rèn)真。接下來(lái)老師也想讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段序號(hào)，再想想還有哪些字的讀音需要注意

41、?師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊找。(設(shè)計(jì)意圖：自主識(shí)字，通過(guò)自己讀，看看哪些會(huì)讀，哪些不會(huì)讀，對(duì)生字有初步的認(rèn)識(shí);調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給后進(jìn)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，突出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生的自主性和主張正面教育的理念，不管你會(huì)讀幾個(gè)，只要能讀出幾個(gè)，都是有收獲，都是好的)三.集體交流，鞏固識(shí)字效果師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?生：“照”和“收”也是翹舌音。師：對(duì)，還要注意“暖和(huo)”不能讀成“暖he”，跟老師讀一遍。師范讀，學(xué)生跟讀。師：還有“一點(diǎn)兒”要讀出兒化音。師范讀，學(xué)生跟讀。師：注意了這些字詞的讀音，同學(xué)們會(huì)讀得更好。(讓學(xué)生再讀一讀課文)師:詞寶寶們來(lái)了，看看你認(rèn)識(shí)他們了嗎?(

42、出示：棉花照到曬被蓋上中午收起脫鞋躺下合眼眼睛擺一擺)學(xué)生先自己讀一讀。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，哪些字的讀音要注意?(找出翹舌音的字再讀一讀)師指名讀，學(xué)生領(lǐng)讀，齊讀。師：看來(lái)，同學(xué)們回家預(yù)習(xí)得非常好。接下來(lái)請(qǐng)大家在小組中給其他同學(xué)讀一讀本課的生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些字的。(學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。)師：下面，我們要做一個(gè)游戲，把字寶寶送到陽(yáng)光下。(師在黑板上畫一個(gè)太陽(yáng)，誰(shuí)讀的準(zhǔn)、講得好就把對(duì)應(yīng)的字寫到太陽(yáng)下。教師出示字卡，學(xué)生講一講識(shí)記的方法，教師鼓勵(lì)不同的識(shí)字方法。學(xué)生每講完一個(gè)字就把字寫到黑板的太陽(yáng)下。)生：棉，左右結(jié)構(gòu)，木字旁。左邊是木，右邊是帛，合起來(lái)念棉。生：

43、曬，左右結(jié)構(gòu)，日加西就等于曬，曬被子的“曬”。生：師：大家講得真好，下面聽(tīng)老師猜幾個(gè)字謎吧。“一條白手巾，掛在木頭旁?！?棉)“日落西山”(曬)“家有人一口”(合)“羊尾巴進(jìn)鍋了”(蓋)師：為什么是“蓋”字呢?羊尾巴一進(jìn)鍋就被鍋蓋蓋住了。這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，上邊的羊沒(méi)了尾巴，被下面的器皿蓋住了，所以下面是個(gè)皿字底。師小結(jié)：識(shí)字的時(shí)候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法來(lái)認(rèn)字，還可以猜字謎，但要注意編得字謎要合理。教師出示形近字，學(xué)生認(rèn)讀組詞：曬灑被披午牛脫說(shuō)眼很睛清蓋盒(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,這部分教學(xué)是本課的重點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用不同的方法自主識(shí)字，教師適時(shí)的指導(dǎo)、解疑，并

44、注意激勵(lì)性評(píng)價(jià)，更好地形成課堂生成，使每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。)四、再讀課文，感悟真情師：認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，大家再讀課文的時(shí)候會(huì)讀得更好，快試試吧。學(xué)生自由讀課文，教師桌間巡視。師：大家讀的真用心，下面請(qǐng)選擇自己喜歡的一段都給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(學(xué)生自愿舉手展示讀。)師引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，問(wèn)：你能找出對(duì)應(yīng)的段落讀一讀嗎?(學(xué)生看一看，找一找，讀一讀。)師指名讀課文,要求：最好能讀出人物的不同語(yǔ)氣。(設(shè)計(jì)意圖：這部分學(xué)習(xí)為下節(jié)課指導(dǎo)朗讀打下基礎(chǔ)。)師：你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎?說(shuō)出來(lái)，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師適時(shí)表?yè)P(yáng)，并提出更高的希望。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)再讀課文，一方面體會(huì)人物品質(zhì)和_語(yǔ)言，另一

45、方面感悟尊老敬老的好風(fēng)尚。)五.教師提問(wèn)，深化內(nèi)涵(1)小峰做了一件什么事?他是向誰(shuí)學(xué)的?(2)奶奶感到幸福嗎?為什么?(3)你喜歡小峰嗎?你喜歡小峰的媽媽嗎?如果你是奶奶，你會(huì)對(duì)小峰說(shuō)什么呢?(設(shè)計(jì)意圖：深化學(xué)習(xí)，升華思想。發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力。)教學(xué)反思：1.在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)孩子雖然已經(jīng)聽(tīng)到過(guò)一些詞句，但是，看著書(shū)面語(yǔ)言，要準(zhǔn)確、連貫地讀出來(lái)、讀好它是很難的。因此，我在指導(dǎo)朗讀時(shí)，注重了詞、句、段、篇以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的指導(dǎo)。2.棉鞋里的陽(yáng)光這一課，通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼。學(xué)習(xí)課

46、文后，我讓孩子們說(shuō)說(shuō)你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎?說(shuō)出來(lái)，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。這個(gè)問(wèn)題雖然簡(jiǎn)單易答，也確有孩子能列舉出一兩件事出來(lái)，但都千篇一律。當(dāng)我準(zhǔn)備把自己的生活結(jié)合教學(xué)適時(shí)地展示給學(xué)生時(shí)卻突然發(fā)現(xiàn)竟然也就如此。細(xì)細(xì)想來(lái)，這兩年，我結(jié)婚后就很少和父母住在一塊兒，平時(shí)生活成了兩點(diǎn)一線，學(xué)校里忙完，忙家里，哪里還有心想父母，照顧父母。我已想不出“為老人做了什么”?啊!這難道就是一個(gè)塑造人類靈魂的工程師的生活嗎?我的心靈受到了極大的震撼。我們?yōu)槿藥煴?，?yīng)以身作則，不光是在課堂上用書(shū)本上的內(nèi)容去熏陶教育學(xué)生，教孩子做人，更應(yīng)該用生活中的言行去潛移默化，去感染學(xué)生。想到這兒，我知道了下節(jié)課該怎么上，更明白

47、了生活中該怎么去做棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)10【教材分析】這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文，通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作，對(duì)話及心理活動(dòng)的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩?！緦W(xué)生分析】本班學(xué)生較多，都一些六七歲的孩子，他們都特別活潑好動(dòng)，他們?cè)谡n堂上發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，但他們集中精力聽(tīng)課時(shí)間較短，愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，絕大多數(shù)同學(xué)識(shí)字快特別喜歡分角色讀課文。因?yàn)楸酒n文與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”來(lái)理解課文內(nèi)容，通過(guò)自我感悟升華課文的主題，并指自己的生活實(shí)踐?！窘虒W(xué)媒體】生字卡片、小黑板、錄音機(jī)。第一

48、課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，在家里爸爸、媽媽是怎樣關(guān)心爺爺、奶奶、外公、外婆的？那么小峰家里的人是怎樣關(guān)心奶奶的，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課板書(shū)課，指讀課題。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生對(duì)家里人的觀察，導(dǎo)入小峰家發(fā)生了什么事呢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生易接受。二、整體感知課文1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。3、同桌交流讀課文后你知道了什么。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)自由讀，同桌互讀對(duì)課文有了整體了解，再通過(guò)生生的交流，彼此交換了感受，加深了對(duì)課文的理解。三、識(shí)字1、師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀，因?yàn)檫@些生字就躲在課文中，咱們看看誰(shuí)先把它們找出來(lái)。2、自己在課

49、文中把這些字找出來(lái)后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀準(zhǔn)確。3、小組合作識(shí)記生字，說(shuō)一說(shuō)你識(shí)字的方法。4、給生字組詞，鞏固生字。5、互相考一考。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：在識(shí)字環(huán)節(jié)中，做到字不離詞，詞不離句，降低識(shí)字難度。四、學(xué)生再朗讀課文，鞏固生字教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：在學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字的基礎(chǔ)上，再讀課文，既鞏固了生字，又能以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。第二課時(shí)一、交流討論、鞏固識(shí)字1、出示生字卡片，全班開(kāi)火車多種形式認(rèn)讀。2、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)。3、挑選會(huì)認(rèn)的字說(shuō)詞語(yǔ)：說(shuō)出是怎么知道這個(gè)詞的。二、研讀課文，感悟內(nèi)容1、上節(jié)課我們和小峰做了好朋友，這節(jié)課你們想不想再和小峰牽手，

50、更進(jìn)一步了解小峰呢？2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，圍繞以下兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生把課文讀懂： 媽媽為什么要給奶奶曬棉被？（“陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里”，棉被更暖和） 小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？（“棉鞋里也有棉花”，曬過(guò)以后，“棉鞋里有好多陽(yáng)光”）3、學(xué)生進(jìn)行交流，感悟課文。4、學(xué)生分別對(duì)以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)，教師適時(shí)指導(dǎo)。5、學(xué)生自由讀：讀出奶奶、媽媽，小峰說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)情感。6、小組再練讀：以給畫面配音樂(lè)的形式分角色朗讀表演讀。7、利用多種形式朗讀：學(xué)生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)8、全班匯報(bào)讀。三、理解課文，說(shuō)話訓(xùn)練結(jié)合理解課文，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：1、用上“因?yàn)樗浴?，說(shuō)說(shuō)媽媽為什么要給奶奶曬棉被。2、用上“因?yàn)樗浴保f(shuō)說(shuō)小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。四、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書(shū)寫1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，先讀一讀。2、師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在