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1、if you want to live an ordinary life, you will encounter ordinary setbacks.同學(xué)互助一起進(jìn)步(頁(yè)眉可刪)美術(shù)教案四篇 美術(shù)教案 篇1第一課:素描慨述主講:高銀才一、教學(xué)目的:了解素描的慨念,素描的含義、功能,學(xué)習(xí)素描的基本用具。二、重點(diǎn)難點(diǎn):理解素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)三、教學(xué)內(nèi)容:1、素描的定義廣義上的素描,涵指一切單色的繪畫(huà),起源于西洋造型能力的培養(yǎng)。狹義上的素描,專指用于學(xué)習(xí)美術(shù)技巧、探索造型規(guī)律、培養(yǎng)專業(yè)習(xí)慣的繪畫(huà)訓(xùn)練過(guò)程?!八孛琛眴螐淖至x上理解是“樸素的描寫(xiě)”,從所用的工具上講是指單色繪畫(huà)。它是一種以單色為主的

2、表達(dá)人的認(rèn)識(shí)和思維的繪畫(huà)形式,其形式、品類的簡(jiǎn)繁與粗精有程度的不同。雖然美術(shù)包涵的專業(yè)很多,素描乃是各個(gè)專業(yè)的共同基礎(chǔ)課(或者說(shuō)它是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ))?,F(xiàn)代造型藝術(shù)入門,都須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的素描基本功訓(xùn)練,它包括對(duì)透視學(xué)、投影學(xué)、解剖學(xué)等自然科學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和掌握,也包括對(duì)造型的觀念、造型的美學(xué)原則、造型的諸形式要素和各種藝術(shù)表現(xiàn)方法的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)。就繪畫(huà)創(chuàng)作而言,素描是繪畫(huà)的開(kāi)始,是創(chuàng)作過(guò)程中的一個(gè)前過(guò)程。畫(huà)家從創(chuàng)作構(gòu)思到構(gòu)圖落幅,用單色畫(huà)稿子,尋找比例關(guān)系和明暗層次等屬于素描的范疇。2、素描的分類按研究對(duì)象來(lái)劃分可分為:研究性素描、表性性素描、速寫(xiě);按表現(xiàn)形式來(lái)劃分可分為:結(jié)構(gòu)素描、寫(xiě)實(shí)素描。其中

3、設(shè)計(jì)素描與素描創(chuàng)作都是在寫(xiě)實(shí)素描(也稱光影素描)的基礎(chǔ)上延伸與發(fā)展的。 研究性素描:一般指素描習(xí)作。它是在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)物象進(jìn)行較深入細(xì)致的全面研究,以達(dá)到充分地理解對(duì)象,知其然并知其所以然,由感性認(rèn)識(shí)上升為理性的把握,并通過(guò)大量的實(shí)踐掌握自然規(guī)律和塑造物象的能力。 表性性素描:這是在充分理解物象的基礎(chǔ)上主觀性表現(xiàn)物象的一種素描形式。大多數(shù)應(yīng)用于創(chuàng)作階段 速 寫(xiě):是指在較短的時(shí)間內(nèi),用簡(jiǎn)潔概括的手法捕捉變動(dòng)易失的對(duì)象的一種素描表現(xiàn)形式。速寫(xiě)可以為習(xí)作速寫(xiě)和創(chuàng)作性速寫(xiě),也包括為創(chuàng)作收集素才的速寫(xiě)。本階段主要的學(xué)習(xí)方向?yàn)閷?xiě)實(shí)素描(光影素描)的寫(xiě)生,即基本造型方法。3、素描的工具與材料繪畫(huà)創(chuàng)作,

4、除了不斷在表現(xiàn)上尋求突破外,理解與掌握材料工具的特性,亦不容輕忽。因此,有效的掌握材料工具,才能確保創(chuàng)作意念的自由表達(dá),使筆能隨意轉(zhuǎn),游刃而有余。否則意到筆不到,創(chuàng)作的意念只會(huì)平白的消耗在材料的克服上,即使有再好的構(gòu)思,再?gòu)?qiáng)烈的表現(xiàn),亦是胎死腹中。工具材料對(duì)素描而言,只是一種手段,而非目的。在材料的選擇上,不必過(guò)於拘泥,只要能符合素描學(xué)習(xí)的要求與效果,任何材料皆可運(yùn)用。 .鉛筆是素描練習(xí)上最常用的表現(xiàn)筆材。目前市面上的鉛筆款式相當(dāng)多,有木質(zhì)鉛筆、工程用自動(dòng)鉛筆、全鉛筆、扁鉛筆等,不一而足??钍讲煌菫榱伺浜喜煌男枨?,其所含筆心部份則大致雷同。筆心是由石墨與膠質(zhì)混制而成,二者的混合比例不同,而

5、產(chǎn)生不同的軟硬度。通常在鉛筆末端,都會(huì)以b(black)及h(hard)的號(hào)數(shù)標(biāo)明其軟硬度。h的號(hào)數(shù)愈高,筆心愈硬愈淡,適合精密描繪。b的號(hào)數(shù)愈高,筆心則愈軟愈黑,較適合素描練習(xí)使用,其中2b6b最常使用。而介於二者之間的hb,因筆心軟硬適中,多用於筆記書(shū)寫(xiě)。 炭筆炭筆種類繁多,除了木炭條外,更有以炭粉加膠混制成的各類炭精筆,由於炭筆可表現(xiàn)出較鉛筆更深的暗色調(diào),又易於大面積涂抹,故常作為素描練習(xí)的重要筆材。(1)木炭條多以柳樹(shù)、櫻桃等新枝燒制而成,由於采集及燒制不易,故價(jià)格較為昂貴。選擇時(shí)以質(zhì)地勻細(xì)、平直節(jié)少為佳。木炭條亦有粗細(xì)軟硬之分,可依個(gè)人所需多加嘗試木炭條色黑質(zhì)松,能快速且大面積的涂擦

6、揩拭,適合大畫(huà)面整體明暗之調(diào)整。不過(guò)因炭粉的附著力較差,完成品必須及時(shí)噴上一層固定噴膠,否則炭色極易渾濁脫落。(2)炭精筆、炭精條皆為炭粉加膠合劑混制而成,故附著力較強(qiáng),也就是較不易修改。除了黑色外,尚有白、黑褐、紅褐等色制品,常用於速寫(xiě)。粉質(zhì)的炭精筆性質(zhì)類近於硬粉彩,故亦可作為粉彩畫(huà)起稿施底之用。臘質(zhì)炭精筆,附著力更強(qiáng),涂抹更不易,畫(huà)面易有乾澀之感,使用時(shí)得事先留意。4.色粉筆、赭紅色粉筆與粉彩筆5.橡皮擦、可塑性橡皮6. 紙素描用紙,限制不多,各類紙張,如描圖紙、宣紙、水彩紙、光面紙及各色粉彩紙,甚至紙張以外的材質(zhì)皆可嘗試??梢罁?jù)使用的筆材及作者對(duì)材料特性的要求作為選擇的依據(jù)。素描專用紙,

7、因是棉漿制成,較木漿制紙具較長(zhǎng)的纖維,紙質(zhì)結(jié)實(shí)強(qiáng)韌,耐擦拭,不易起毛,且紙紋稍粗,使炭色容易附著,涂抹均勻,反而是初學(xué)者最佳的選擇。7素描固畫(huà)液。主要由松脂混合酒精及其他溶劑制成,除固定畫(huà)面上之木炭粉外,亦可保護(hù)紙面,使之不易受到沾污。若使用鉛筆或炭精筆完成之作品,雖其附著力較強(qiáng),但最好也能噴上一層固定膠保護(hù)畫(huà)面。第二課:素描基本技法與表現(xiàn)方法主講:高銀才一、教學(xué)目的:學(xué)習(xí)素描的基本技法,理解素描的明暗與結(jié)構(gòu),掌握三大面五層調(diào)子。二、重點(diǎn)難點(diǎn):理解明暗及表現(xiàn)方法。1.基本技法技法是繪畫(huà)的基礎(chǔ)性工作,由於各種技法的綜合應(yīng)用,組合出畫(huà)面上的形、色,并賦予一幅作品某種意義與生命;因此,在從事鉛筆畫(huà)的

8、創(chuàng)作之前,對(duì)鉛筆畫(huà)的技法必須先有基本認(rèn)識(shí)?;炯挤ㄗ⒅赜霉P的方法,依筆觸形狀(線條)的不同,可分為以下幾類: 直線筆觸:用筆時(shí)線條刻意畫(huà)直,即成直線筆觸。直線筆觸排列整齊時(shí),會(huì)給人一種清爽整齊的感覺(jué),但易流於呆板,因此可適度調(diào)整線條的方向變化,以增加活潑感,卻也不可過(guò)度,以免顯得雜亂無(wú)章。 長(zhǎng)三角形筆觸:下筆時(shí)力量先重漸輕或先輕漸重,都能畫(huà)出細(xì)長(zhǎng)的三角形筆觸,長(zhǎng)三角形筆觸和直線筆觸類似,但本身多了漸次的變化;因此,當(dāng)長(zhǎng)三角形筆觸規(guī)則排列時(shí),便能產(chǎn)生色彩漸變的漸層效果。 曲線筆觸:將線條彎曲即成曲線筆觸。曲線具有優(yōu)美、柔軟的特性,比直線難控制,因此要多作練習(xí),直到各種轉(zhuǎn)折極為順暢,才能表現(xiàn)曲線之

9、美。不規(guī)則筆觸:任意用筆涂畫(huà),即成不規(guī)則筆觸。不規(guī)則筆觸的應(yīng)用,能增加畫(huà)面的變化,使人感覺(jué)生動(dòng)活潑,但也易陷入雜亂無(wú)章。點(diǎn)狀筆觸:利用筆尖敲點(diǎn)紙面,即形成點(diǎn)狀筆觸。描繪時(shí),刻意變化用力的方向,便能產(chǎn)生不同形狀的點(diǎn)狀筆觸;如圓形、小三角形等等,適合瑣碎復(fù)雜的物體描繪。 連續(xù)筆觸:連續(xù)筆觸是指以筆快速地來(lái)回繪出直線或曲線線條的筆法,由於快速來(lái)回移動(dòng),故能很快地繪出一個(gè)色面,但是較難控制線條的形狀及色面的范圍。2特殊技法特殊技法除了鉛筆之外,尚必須使用其他的輔助工具;有的是以其他工具為主,鉛筆為輔;有的是以鉛筆為主,其他工具為輔,或者兩者相輔相成??傊?,在此類技法中,其他工具占有相當(dāng)重要的比例,練習(xí)

10、時(shí),其他輔助工具的合?使用是不可少的。以下就依使用工具與技法運(yùn)作之不同,加以分類:紙紋的應(yīng)用:作畫(huà)時(shí),紙張的選擇,可使畫(huà)面產(chǎn)生事半功倍的效果。例如:選用粗糙的紙,便可輕易作出粗糙的質(zhì)感;平滑的紙則有助於筆粉的平均涂布,以增加畫(huà)面的光滑感。這些都是紙紋所產(chǎn)生的輔助效果。 橡皮的應(yīng)用:橡皮除了可擦去畫(huà)錯(cuò)的部份之外,也可作為畫(huà)具使用,例如:將硬橡皮削成尖棒狀,或?qū)④浵鹌つ蟪杉饧?xì)狀,便可擦出細(xì)長(zhǎng)竹線條:此外,以橡皮(軟硬皆可),輕壓畫(huà)面,便能產(chǎn)生如白云狀的白色色塊。只要畫(huà)者肯花心思去想,橡皮定能配合個(gè)人的意思,做出所期望的效果。擦抹技法:擦抹技法是在畫(huà)好的筆觸上,以布、紙、紙筆或手指摩擦壓抹的技法。由

11、於布、紙、手指等所產(chǎn)生的推壓作用,使鉛筆粉的涂布極為平均。而達(dá)到減弱筆觸痕跡。柔和調(diào)子的功能。其中布與紙適合擦抹大面積的畫(huà)面;紙筆由於具有類似鉛筆的尖頭,適合用來(lái)擦抹小面積的畫(huà)面;至於手指及橡皮的擦抹效果就顯得較差,因?yàn)槭值暮節(jié)n容易影響畫(huà)面的效果,橡皮則很容易將筆觸擦去。水彩顏料的輔助應(yīng)用:在已完成的鉛筆畫(huà)上,可涂抹一層淡淡的水彩,如此不但能保有原來(lái)的鉛筆色調(diào)及筆觸趣味。更能增添畫(huà)面的色彩變化。使作品的表現(xiàn)更豐富。加水彩時(shí),應(yīng)避免過(guò)濃、過(guò)深的顏色。否則易將原稿的鉛筆筆觸蓋掉;也不可用水彩筆作多次涂抹,以免色彩灰澀,筆觸模糊。熟練的鉛筆技法應(yīng)由簡(jiǎn)入難、循序漸進(jìn)。基本技法可謂為鉛筆畫(huà)法入門,熟悉各

12、類作法與應(yīng)用,對(duì)於往后筆法的豐富化有莫大幫助;加上特殊技法的磨練。必能使畫(huà)者邁向得心應(yīng)手、揮灑自如的境界。二、明暗與結(jié)構(gòu)早在文藝復(fù)興時(shí)期,大師們即以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,將解剖與透視表現(xiàn)得淋漓盡致,尤其是人體骨骼與肌肉結(jié)構(gòu)的精練表現(xiàn),到了十七世紀(jì),才逐漸重視明暗的表現(xiàn)力,徐悲鴻先生便曾指出:在林布蘭之前,作品都按肌肉外型來(lái)畫(huà),林布蘭之后才用明暗分面法,這是自然科學(xué)的發(fā)展使畫(huà)家觀察客觀世界有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。明暗法在表現(xiàn)上更為有力,這種素描對(duì)油畫(huà)最有益,加上十九世紀(jì)印象派對(duì)光與色的提倡,因此,注重內(nèi)在結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)表現(xiàn)的結(jié)構(gòu)畫(huà)法,便逐漸為外表光鮮的明暗畫(huà)法所取代。明暗與結(jié)構(gòu)是體積表現(xiàn)的兩大基礎(chǔ),二者關(guān)系密切,互為

13、表里。 何謂明暗素描與結(jié)構(gòu)素描,事實(shí)上兩者皆須借助明暗的提示,并以結(jié)構(gòu)面的方式加以理解。明暗素描以明暗為主,利用結(jié)構(gòu)表面的明暗變化進(jìn)行素描。而結(jié)構(gòu)素描則是以結(jié)構(gòu)為主,明暗為輔進(jìn)行素描,且多以線的概念加以表現(xiàn)。兩者的差異在於明暗素描是表面的,多變的,受光線左右,而結(jié)構(gòu)素描則是從本質(zhì)出發(fā),是內(nèi)在的,較穩(wěn)定結(jié)實(shí)且較不受光線左右。在素描的實(shí)際進(jìn)行上,光影素描通常以感性出發(fā),先掌握大體的造形及調(diào)子,再經(jīng)由分析深入刻畫(huà)細(xì)部,最后進(jìn)行整體調(diào)整而完成畫(huà)面。但結(jié)構(gòu)素描的訓(xùn)練方式,則是由內(nèi)而外的理性觀察,再加以表現(xiàn);三、三大塊五大調(diào)三大塊:黑、白、灰五大調(diào):黑、白、灰、反光、投影1.高光:在受光面部份,結(jié)構(gòu)面上光

14、線之入射角與反射至眼睛之反射角相等時(shí),單位面積反射光量最多,故為受光面的最亮處,在結(jié)構(gòu)體上呈現(xiàn)最白的調(diào)子。一般而言,高光泛指受光面較亮之調(diào)子,以別於中間調(diào),而高光點(diǎn)理論上只有一點(diǎn)。2.半明部:亦為受光面部份,高光以外之結(jié)構(gòu)面,因光線進(jìn)行角度的關(guān)系,單位面積反射至眼睛的光量,則依其角度變化而逐漸減弱,在結(jié)構(gòu)體的明暗上呈現(xiàn)較灰的調(diào)子。3.明暗交界線:受光面與背光面的交界處,由於此處結(jié)構(gòu)面與光線進(jìn)行方向平行,單位面積的受光量幾近於無(wú),而且所受的反光量亦最少,因此在結(jié)構(gòu)體中呈現(xiàn)最暗的調(diào)子。4.反光:受光面的明暗變化,受光源進(jìn)行的方向所影響。而背光面則正好相反,其結(jié)構(gòu)面的明暗變化,是受到反射光的影響,反

15、光程度的強(qiáng)弱,會(huì)因光源強(qiáng)弱及反射物體結(jié)構(gòu)面的方向、距離及材質(zhì)的影響,美術(shù)教案 篇2作品解讀:這是世界上最著名的科幻小說(shuō)家之一儒勒凡爾納的代表作。它是一部將知識(shí)巧妙地穿插于小說(shuō)情節(jié),讓讀者在輕松的閱讀中學(xué)到豐富科學(xué)知識(shí),并從中感受人類征服自然的堅(jiān)強(qiáng)意志的充滿傳奇色彩的科幻小說(shuō)。故事講述的是德國(guó)科學(xué)家里登布洛克教授在一本古老的書(shū)籍里偶然得到了一張羊皮紙,發(fā)現(xiàn)前人曾到地心旅行,便攜同侄子阿克塞爾和向?qū)h斯,進(jìn)行了一次穿越地心的探險(xiǎn)旅行。他們從冰島的斯奈菲爾火山口下降,在地心經(jīng)歷三個(gè)月的艱辛跋涉,一路克服缺水、迷路、暴風(fēng)雨等艱難險(xiǎn)阻,最后從西西里島的火山口返回地面。全書(shū)以緊湊的筆法記載了旅途上的艱險(xiǎn)經(jīng)

16、歷和地底下的種種奇觀,浪漫而合乎科學(xué)的非凡想象力,把讀者帶進(jìn)了一個(gè)超越時(shí)空的幻想世界,非常值得一讀。設(shè)計(jì)意圖:課外閱讀不僅是一種積累,一種體驗(yàn),更是一種方法的汲取,自我生命的成長(zhǎng)。這是一本科幻小說(shuō),它不同于一般的文學(xué)作品。全書(shū)內(nèi)容有著科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn),涉獵地質(zhì)學(xué)、礦物學(xué)、植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí),而再加上作品中所呈現(xiàn)的離奇、獨(dú)特、大膽、豐富的想象,融趣味性與科學(xué)性于一體。所以本節(jié)閱讀課的設(shè)計(jì)旨在以科幻作品的文學(xué)特點(diǎn)為經(jīng),引領(lǐng)學(xué)生從收獲科學(xué)知識(shí),感受科學(xué)的神奇魅力;以科幻作品的豐富想象為緯,分享探險(xiǎn)之旅的步步驚心,感受一路探險(xiǎn)的曲折跌宕。最終幫助學(xué)生學(xué)會(huì)科幻作品的閱讀,感受科幻作品的獨(dú)特魅力,培

17、養(yǎng)學(xué)生對(duì)科幻作品的閱讀興趣。教學(xué)目標(biāo):1通過(guò)閱讀收獲書(shū)中的一些基本科學(xué)信息,了解“雷基爾”、“草質(zhì)纖維性泥炭土”、“密斯都”等一些科學(xué)術(shù)語(yǔ),了解科幻作品的科學(xué)真實(shí)的一面。2與主人公里登布洛克教授共同經(jīng)歷神秘驚險(xiǎn)的地心之旅,品讀描寫(xiě)地心神奇壯麗景象的句子,感受作者所呈現(xiàn)的奇特想象。3指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科幻作品的閱讀,培養(yǎng)他們對(duì)科幻作品的閱讀興趣,同時(shí)激發(fā)、培養(yǎng)孩子們豐富的想象力。教學(xué)過(guò)程:導(dǎo)讀課一、聊作者話題激趣。他的想像豐富離奇,他的想像震撼獨(dú)特。他用想象征服世界,他用想像創(chuàng)造傳奇。潛水艇發(fā)明者之一,美國(guó)青年科學(xué)家西蒙萊克說(shuō):“儒勒凡爾納是我一生事業(yè)的總指導(dǎo)”;法國(guó)的利奧臺(tái)元帥甚至這樣說(shuō)過(guò):“現(xiàn)代科

18、學(xué)只不過(guò)是將凡爾納的預(yù)言付諸實(shí)踐的過(guò)程而已!”他是誰(shuí)呢?他就是被譽(yù)為“科學(xué)時(shí)代的預(yù)言家”的儒勒凡爾納。投影出示:圖片(儒勒凡爾納)認(rèn)識(shí)他嗎?說(shuō)說(shuō)自己對(duì)儒勒凡爾納的了解。交流資料:儒勒凡爾納,(1828-1905),世界上最著名的科幻小說(shuō)家之一。自1863年起,開(kāi)始發(fā)表科學(xué)幻想冒險(xiǎn)小說(shuō),一生共創(chuàng)作了66部長(zhǎng)篇小說(shuō)及短篇小說(shuō)集,此外還有劇本等作品存世。“他既是科學(xué)家中的文學(xué)家,又是文學(xué)家中的科學(xué)家?!狈矤柤{,正是把科學(xué)與文學(xué)巧妙地結(jié)合起來(lái)的大師。二、聊作品你知道他都寫(xiě)過(guò)哪些科幻作品?主要作品包括地心游記格蘭特船長(zhǎng)的兒女海底兩萬(wàn)里神秘島等。這些作品,使他獲得了“科學(xué)時(shí)代的預(yù)言家”的稱號(hào)。曾經(jīng)讀過(guò)他的

19、哪部作品?你對(duì)這些作品有什么自己的看法?(指名交流) 凡爾納的作品,不僅以流暢清新的文筆,波瀾起伏的情節(jié),吸引了廣大的讀者。更可貴的是,他那非凡的想象力,浪漫而又符合科學(xué)的幻想,使讀者如癡如醉,跨過(guò)時(shí)代的門檻,提前邁進(jìn)了未來(lái)世界。三、聊地心今天,老師帶來(lái)了其中的一本地心游記。讀了題目,你能大概猜想一下這本書(shū)的主要內(nèi)容嗎?關(guān)于地心,你有什么了解?又有哪些猜想?交流、分享。也許你會(huì)與凡爾納不謀而合,也許你的想像與他不相上下,更也許會(huì)大相徑庭,可是,這有什么關(guān)系呢?每一個(gè)猜想都彌足珍貴,每一個(gè)猜想都是一汪智慧的清泉?,F(xiàn)在,就讓我們懷揣著想像,加入里登布洛克教授一行,一起去地心游歷,開(kāi)始這一段神奇而驚

20、險(xiǎn)的歷程吧!四、閱讀法打開(kāi)話題:這是一本科幻小說(shuō),與平時(shí)所讀的人物傳記、童話故事、詩(shī)歌散文有很大的不同。你覺(jué)得我們讀的時(shí)候要關(guān)注什么?同桌交流,尋找合適的閱讀關(guān)注點(diǎn)。全班總結(jié):(視機(jī)板演)第一,不要把科幻小說(shuō)與科普作品等同起來(lái)??苹眯≌f(shuō)雖然有科學(xué)性,具有科普功能,有些科幻小說(shuō)還具有預(yù)言和啟發(fā)科學(xué)發(fā)明的功能,但它仍然是文藝作品,不能與科普作品畫(huà)等號(hào)。對(duì)于科幻小說(shuō),只要它倡導(dǎo)的是一種嚴(yán)肅的科學(xué)精神,具有好的創(chuàng)意和深刻的內(nèi)涵,能夠發(fā)人深省,就不必對(duì)其吹毛求疵。第二,閱讀科幻小說(shuō)要注意科幻小說(shuō)的創(chuàng)意,提高創(chuàng)造性思維能力??苹眯≌f(shuō)不同于一般的小說(shuō),是因?yàn)樗鑼?xiě)的是現(xiàn)實(shí)生活中一般不太可能發(fā)生的事情,這就需

21、要不同于一般的創(chuàng)造性思維。好的科幻小說(shuō)都有好的創(chuàng)意,可以開(kāi)拓讀者的創(chuàng)造性思維能力,青少年讀者閱讀科幻小說(shuō)時(shí),應(yīng)多注意科幻小說(shuō)的創(chuàng)意。第三,閱讀科幻小說(shuō)仍然要關(guān)注現(xiàn)實(shí),將科幻思維融入日常生活中,提高處理疑難事物和人際關(guān)系的能力。科幻小說(shuō)雖然以現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),但仍然是一種幻想性的文學(xué)。于是,有些讀者閱讀科幻小說(shuō)時(shí),把讀科幻當(dāng)作逃避現(xiàn)實(shí)的一種方式。這種做法不可取。閱讀科幻小說(shuō),要培養(yǎng)敢于想象、敢于提出不合常規(guī)的觀點(diǎn)的能力,使自己更適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的多樣性。我們應(yīng)該銘記于心的是,科學(xué)幻想從來(lái)不是對(duì)想象力的放縱,而是有控制的想象,正因?yàn)閷?duì)想象的控制,才使作品產(chǎn)生無(wú)窮的魅力。好的科幻小說(shuō)之所以能夠震撼人

22、心,是因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)高超的寫(xiě)作技巧組織起來(lái)的嚴(yán)密敘述,會(huì)給閱讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的真實(shí)感。我們?cè)陂喿x科幻小說(shuō)時(shí),要注意體會(huì)作者想象力的張弛,同時(shí)要注意作品中的人物是如何承載作家的寫(xiě)作意圖和實(shí)現(xiàn)小說(shuō)向前推進(jìn)的功能的,注意作者是如何鋪設(shè)情節(jié)的。大部分科幻小說(shuō)都是情節(jié)性較強(qiáng)的小說(shuō),從科幻小說(shuō)里學(xué)習(xí)鋪設(shè)情節(jié)的技巧,是提高寫(xiě)作能力的一條簡(jiǎn)易便捷的道路。閱讀科幻小說(shuō)時(shí),不要放過(guò)觀察作者設(shè)計(jì)情節(jié)的機(jī)會(huì)。青少年可以學(xué)習(xí)作者的敘述模式,也可以通過(guò)變通貫穿到我們?nèi)粘S洈⑽牡膶?xiě)作中。美術(shù)教案 篇3背景:版畫(huà)獅子是在繪畫(huà)活動(dòng)獅子的基礎(chǔ)上再進(jìn)行的,幼兒對(duì)此活動(dòng)非常感興趣。由于幼兒的年齡特點(diǎn),他們對(duì)動(dòng)物非常喜歡,尤其是百獸之王的獅

23、子,尤其喜歡,所以活動(dòng)中也特別認(rèn)真。活動(dòng)過(guò)程:一、引導(dǎo)幼兒看范畫(huà),導(dǎo)入活動(dòng)師:“小朋友,這是誰(shuí)???獅子是百獸之王。它代表著威武、吉利。人們都很喜歡它。今天,我們就要用版畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)獅子。把獅子的威武畫(huà)出來(lái)。”二、引導(dǎo)幼兒觀察獅子的身體結(jié)構(gòu)1、引導(dǎo)幼兒看范畫(huà)和幼兒共同分析獅子的特征。師:“獅子長(zhǎng)的是什么樣子的?是什么顏色的?它喜歡吃什么?生活在那里?”2、幼兒自由討論交流。小結(jié):“獅子有一個(gè)長(zhǎng)圓形的頭,一雙三角眼可歷害了,最主要的是它那滿頭的毛看上去很威武,圓圓的身體,四條粗壯的腿,還有那一條像小棒一樣的尾巴,尾巴末 還有一小團(tuán)毛?!保ㄈA令玲說(shuō):老師我在電視里看見(jiàn)獅子是金黃色的,它分身體圓鼓鼓

24、的,很大。華楚楚說(shuō):獅子滿身是毛,眼睛很兇。劉夢(mèng)靜說(shuō):獅子有胡子的,它的毛很長(zhǎng))幼兒對(duì)獅子比較熟悉,平時(shí)在圖書(shū)、電視里經(jīng)常能夠接觸到獅子,所以對(duì)于它的樣子能夠比較熟悉的描述出來(lái)。三、交代要求,幼兒制版,教師指導(dǎo)1、教師示范獅子,講清獅子的頭的作畫(huà)步驟。2、想想你在那里見(jiàn)過(guò)獅子,她生在什么地方?會(huì)做些什么事?這樣我們可以將獅子畫(huà)出來(lái)以后,再添畫(huà)一些和獅子有關(guān)的東西?!?、幼兒制版,教師巡回指導(dǎo)。四、拓印。1、師:“獅子這么威嚴(yán),我們用哪些顏色來(lái)表現(xiàn)呢?”2、幼兒討論。3、拓印獅子,注意顏料的取舍,服裝的整潔。(葛軍偉說(shuō):我要用金黃色、紅色來(lái)表現(xiàn)獅子很威嚴(yán),顧正錚說(shuō):我要用桔黃色來(lái)圖,獅子的顏色本

25、來(lái)就是這樣的)大部分幼兒在用色上還不太會(huì)配色,想到用什么顏色就用什么顏色,有少數(shù)幼兒會(huì)根據(jù)動(dòng)物形象進(jìn)行選色。五、評(píng)價(jià)作品。師:“說(shuō)說(shuō)哪幅畫(huà)比較好?為什么?”幼兒互相評(píng)價(jià)作品?;顒?dòng)反思:在整個(gè)活動(dòng)中幼兒的興趣都是非常高的,在制版時(shí)他們知道與繪畫(huà)時(shí)有所區(qū)別,裝飾時(shí)不用太細(xì)小,拓印的作品也比較清晰,且幼兒用了手指點(diǎn)畫(huà)的方式做底版效果非常好,但在配色方面還應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)。美術(shù)教案 篇4活動(dòng)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)噴畫(huà)的技能,體驗(yàn)噴畫(huà)方法再現(xiàn)物體形象的樂(lè)趣。2、養(yǎng)成干凈整潔的習(xí)慣?;顒?dòng)準(zhǔn)備:1、幼兒利用光線做影子游戲。2、14種調(diào)好的顏料;每人2只吸管或1把牙刷、一塊紗布;擦手布?;顒?dòng)過(guò)程:a) 出示噴畫(huà)范例:

26、小象的影子,引起幼兒的學(xué)畫(huà)興趣。老師:畫(huà)上是什么動(dòng)物?畫(huà)的前面沒(méi)有光也沒(méi)有小象,小象的影子怎么會(huì)到紙上呢?b)學(xué)習(xí)噴畫(huà)的方法。i.先將圖畫(huà)紙鋪平,再把自己喜歡的物形卡片放在紙上,然后用吹管蘸色在站上吹(或用刷子蘸色在紗窗上來(lái)回刷),將顏色噴在紙上,這樣有物形卡片的地方,因?yàn)閲姴坏筋伾蛔兩瑖娡旰筮^(guò)一會(huì)將物形卡片輕輕拿掉,就留下了物形的影子。ii.為了使畫(huà)面更漂亮,可以噴2或3種顏色:噴完一種顏色后,必須等晾干才能噴另一種顏色。c)提出要求,幼兒操作,老師巡回指導(dǎo)。d)請(qǐng)幼兒欣賞作品,說(shuō)一說(shuō)喜歡哪幅作品,為什么。(引導(dǎo)幼兒從圖案排列美觀、色彩搭配好、噴色均勻等方面進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià))。剪紙活動(dòng):花

27、兒朵朵目標(biāo):1通過(guò)觀察、比較、討論等感受累加剪紙的特點(diǎn),并初步嘗試用這一方法創(chuàng)作“花兒朵朵”。2能運(yùn)用折剪、畫(huà)輪廓的方法進(jìn)行創(chuàng)作,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。3能共同合理地使用各種工具、材料。準(zhǔn)備:1各色蠟光紙,糨糊,剪刀,托盤,抹布,鉛筆等。2累加組合剪紙作品一幅(見(jiàn)圖1),其中一只蝴蝶的花紋可以分離并移動(dòng)。3背景音樂(lè),“三只蝴蝶”背景圖(圖上有幼兒畫(huà)的若干花朵)。4欣賞剪花娘子庫(kù)淑蘭的剪紙作品,豐富有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。過(guò)程:1回憶已有經(jīng)驗(yàn),萌發(fā)活動(dòng)興趣。師:我們聽(tīng)過(guò)剪花娘子庫(kù)淑蘭奶奶的故事,也欣賞過(guò)庫(kù)淑蘭奶奶的剪紙作品,還記得是什么作品嗎?庫(kù)淑蘭奶奶這幅作品是用什么方法做的?幼:梅香騎馬。幼:用的是累加剪紙的方

28、法。 2欣賞剪紙作品蝴蝶飛,感知累加組合剪紙的特點(diǎn)。(1)初步整體欣賞作品。師:這些蝴蝶是什么樣子的?幼:大小不一樣,飛的方向不一樣。幼:有紅色的、黃色的、藍(lán)色的。師:在這么多美麗的蝴蝶中,你最喜歡哪一只?你覺(jué)得它哪里最漂亮?幼:我最喜歡紅色的蝴蝶。幼:蝴蝶身上的鋸齒形花紋很好看。幼:蝴蝶身上還有波浪形、圓形和水滴形的花紋。師:這只黑色蝴蝶翅膀上的花紋是什么樣子的?幼:最外面的是鋸齒形,中間有許多圓形,像小太陽(yáng)一樣。(2)初步了解累加粘貼的位置不同,產(chǎn)生的效果也不同。師:像小太陽(yáng)一樣的花紋有幾層呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。(教師將黑色蝴蝶上的太陽(yáng)形花紋一層層地分離,便于幼兒觀察。)師:原來(lái)四層圖形從下到上,一層比一層小,而且它們的顏色也不同?,F(xiàn)在我要把它們貼回去,該先貼哪一個(gè)呢?幼:桃紅色的最大,要貼在最底下,再貼綠色的、小一點(diǎn)的最小的要貼在最上面。師:貼好后的花紋和原來(lái)的一樣嗎?怎么不一樣呢?幼:圓形都貼到一邊去了,

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