直觀高效激趣創(chuàng)新.doc

1、直觀高效激趣創(chuàng)新一運(yùn)用多媒體進(jìn)行說(shuō)明文教學(xué)的做法In tuiti oni stic, efficie nt, stimulati ng in terest and inno vati on編訂：J inTai CoF len直觀高效激趣創(chuàng)新一運(yùn)用多媒體進(jìn)行說(shuō)明文 教學(xué)的做法前言：小泰溫馨提醒，語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門(mén)重點(diǎn)教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是 譽(yù) 語(yǔ)言文化，其運(yùn)行的形式也是語(yǔ)言文化。語(yǔ)文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一 門(mén)重要的人文社會(huì)科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。本教案根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃、并以啟 迪

2、發(fā)展學(xué)生智力為根本目的。便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印。說(shuō)明文是初中語(yǔ)文第三冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生以往接觸的都是 記敘文、詩(shī)歌，還有部分散文和小說(shuō)，這些文章形象生動(dòng)，文質(zhì) 兼美，有的抒情色彩濃厚，故事性強(qiáng)，深受學(xué)生喜愛(ài)。而現(xiàn)在讓 學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言平實(shí)、內(nèi)容平淡的說(shuō)明文，如果仍用傳統(tǒng)的教學(xué)方 法，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，教師感到口干舌燥，教學(xué)效果往往 不盡如人意。筆者在教學(xué)中運(yùn)用自制的多媒體課件，解決了教與 學(xué)的多重困難，教學(xué)效果便大不一樣了。下面以向沙漠進(jìn)軍 教學(xué)為例，談?wù)勎业囊恍┳龇āＲ?、圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。著名特級(jí)教師于漪說(shuō)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上或者像

3、磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住?！庇枚嗝襟w敲這“第一錘”，容易將學(xué)生帶入積極思維狀態(tài)。學(xué)習(xí)向沙漠進(jìn)軍 課文前，考慮到學(xué)生對(duì)于沙漠認(rèn)識(shí)的局限，先放半分鐘風(fēng)沙肆虐 的錄像，讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)去感受、認(rèn)識(shí)沙漠對(duì)人類(lèi)的危害，學(xué)生 學(xué)習(xí)課文的興趣就一下子被撩撥起來(lái)了。在教學(xué)過(guò)程中，一般第2頁(yè)共6頁(yè)是讓學(xué)生根據(jù)已有見(jiàn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)充分想像之后，再顯示有關(guān)圖片， 如“地中海沿岸的某些地區(qū)逐漸變成荒漠”，“榆林地區(qū)關(guān)外三 十公里都變成沙漠”和“防護(hù)林的培植”等圖片。有些圖片則結(jié) 合語(yǔ)言文字的說(shuō)明在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)展示出來(lái)，如有關(guān)作者的情況、 天山國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)的景觀和我國(guó)治沙取得的巨大成績(jī)的圖片。說(shuō)明文 中，列圖表本身就是一種常用的

4、、直觀的，有助于理解、樂(lè)于為 讀者所接受的說(shuō)明方法，所以在說(shuō)明文教學(xué)過(guò)程中，如能把握時(shí)機(jī)，恰當(dāng)?shù)仫@示、插播一些與說(shuō)明內(nèi)容有密切關(guān)系的圖片和錄 像，就能恰到好處地將課文的時(shí)空變換展現(xiàn)出來(lái)，使教材內(nèi)容化 無(wú)形為有形，化靜為動(dòng)，迅速給學(xué)生營(yíng)造出身臨其境的情景，有 效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對(duì)說(shuō)明對(duì)象及內(nèi)容的理解。二、創(chuàng)設(shè)情境，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)直觀力度。要想使學(xué)生在學(xué)習(xí)中全身心地投入，需要教師創(chuàng)設(shè)與之適應(yīng) 的情境和氛圍，在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種協(xié)調(diào)關(guān) 系，引導(dǎo)學(xué)生忘掉自我，自然地進(jìn)入到作品中去，從而使學(xué)生的 注意、記憶、思維凝聚在一起，以達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)。說(shuō) 明文教學(xué)也不例外

5、。在向沙漠進(jìn)軍一文的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)必要的聲像，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，既牽住了學(xué)生的注意力， 也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)“風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方 式”和“抵御風(fēng)沙襲擊的方法是培植防護(hù)林”等重點(diǎn)句段時(shí)，先 讓學(xué)生閱讀、討論、想像、動(dòng)手畫(huà)簡(jiǎn)圖后，再通過(guò)計(jì)算機(jī)在大屏 幕上演示“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”和“防護(hù)林如何防風(fēng)”的動(dòng)畫(huà)。運(yùn)用多媒體進(jìn)行說(shuō)明文教學(xué)，把枯燥的說(shuō)明內(nèi)容變得生動(dòng)直觀， 使乏味的學(xué)習(xí)變得愉悅，既能省去老師許多口舌，使得課文重點(diǎn) 突出，難點(diǎn)不難，使學(xué)生心存的疑惑在短時(shí)間內(nèi)猛然解開(kāi)，還能 給學(xué)生留下深刻的印象，往往能收到事半功倍的效果。三、增加密度，擴(kuò)充信息，提高語(yǔ)言教學(xué)效益。語(yǔ)言文字教學(xué)

6、是語(yǔ)文教學(xué)最主要、最基本的途徑和方式。因 此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程 中，不管對(duì)于哪種文體，語(yǔ)言文字的教學(xué) 都是最重要的。運(yùn)用多媒體，能大大增加語(yǔ)言文字教學(xué)的密度， 加快節(jié)奏。在向沙漠進(jìn)軍的教學(xué)中，把預(yù)先設(shè)計(jì)好的文字內(nèi) 容在大屏幕上顯示出來(lái)，讓學(xué)生回答、朗讀，在短時(shí)間內(nèi)能快速 有效地檢查出學(xué)生對(duì)說(shuō)明文知識(shí)復(fù)習(xí)和對(duì)新字詞預(yù)習(xí)的情況。再 如“沛”、“虐”、“御”等字，學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)，就通過(guò)大屏幕 將書(shū)寫(xiě)過(guò)程一筆一筆演示出來(lái)，易錯(cuò)的筆劃用彩色顯示，給學(xué)生 強(qiáng)勁的刺激。將全文內(nèi)容切換到屏幕上，醒目的重點(diǎn)句段、規(guī)范 的書(shū)寫(xiě)，對(duì)學(xué)生是一種有力的正影響。重點(diǎn)詞語(yǔ)采用不同顏色， 老師再加以必要的講解，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文用詞的

7、準(zhǔn)確性就能較快理 解。運(yùn)用多媒體把老師設(shè)計(jì)的板書(shū)和教學(xué)重點(diǎn)及時(shí)、有序地顯示 出來(lái)，把當(dāng)堂要做的練習(xí)和課外閱讀材料也快捷地顯示出來(lái)；通 過(guò)實(shí)物投影儀當(dāng)堂反饋學(xué)生的書(shū)面練習(xí)，加以評(píng)析，讓學(xué)生及時(shí) 了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，這些效果都相當(dāng)不錯(cuò)。這樣，課堂教學(xué)的 信息量就明顯增加，學(xué)生快速思維、快速閱讀、快速表達(dá)的能力 得到了訓(xùn)練和強(qiáng)化。尤其是在總結(jié)歸納階段，信息密度之大、轉(zhuǎn)換切割之快、條分縷析之明、刺激程度之深，是其它方式難以比 擬的。四、結(jié)合實(shí)際，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的基本素質(zhì)，特別是發(fā)展學(xué)生的主體 能力。因此，我們的教學(xué)不能僅僅滿足于信息的傳遞、感知材料 的呈現(xiàn)。教師在完成

8、向沙漠進(jìn)軍一文教學(xué)任務(wù)并作了簡(jiǎn)單小 結(jié)后，大屏幕顯示若干則關(guān)于 20xx年春季沙塵暴數(shù)次襲擊京津地 區(qū)的報(bào)摘材料。讓學(xué)生快速閱讀后，結(jié)合課文內(nèi)容，為治沙工作 獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，或者結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)“環(huán)境保護(hù)”的想法。 在融洽的氛圍中，學(xué)生積極思考討論、踴躍發(fā)言。他們的積極參 與意識(shí)和富有創(chuàng)造性的建議令人驚訝不已。這樣，在多媒體向?qū)W 生快速傳遞信息的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將新認(rèn)識(shí)和已有的知識(shí)相結(jié)合， 通過(guò)已有的理解對(duì)訓(xùn)練的新內(nèi)容進(jìn)行過(guò)濾，并在過(guò)濾過(guò)程中重組 新的內(nèi)容，構(gòu)成自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，變成自己的知識(shí)，并把這些知 識(shí)轉(zhuǎn)換成解決問(wèn)題的能力。這一過(guò)程就是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能 力培養(yǎng)的過(guò)程。當(dāng)然，應(yīng)用多媒體教學(xué)畢竟只是輔助手段，不可能完全替代 教師的講解、點(diǎn)撥，不可能代替語(yǔ)言文字本身，不可能代替所有 的語(yǔ)文教學(xué)手段。