2018新部編本二年級下期語文第5-7單元教案（課文＋口語交際＋語文園地教案＋快樂讀書吧）

1、2018新部編本二年級下期語文教案設(shè)計第五單元教案設(shè)計目錄12.寓言二則2課時13.玲玲的畫2課時14.小馬過河2課時口語交際:圖書借閱公約2課時語文園地五2課時2018新部編本二年級下冊語文12課 寓言二則揠苗助長教學(xué)設(shè)計教材說明： 揠苗助長是人教版二年級下冊第七單元的一篇課文，本身也是一則家喻戶曉的寓言。寓言，往往通過一則短小精悍的故事來揭示一個深刻的道理。這篇課文告訴我們：做事不能急于求成，要按規(guī)律辦事，欲速則不達(dá)。課文語言簡潔明快，內(nèi)容生動有趣，刻畫出一個可笑的古代人物形象。教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)“寓、揠、焦、喘、截”5個生字，并會寫“焦”“望”2個字，理解“巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語的

2、意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中感悟出故事的寓意：做事不能急于求成，要按規(guī)律辦事，欲速則不達(dá)。3、能把故事生動形象地講給別人聽。教學(xué)重、難點：重點：理解“焦急、巴望、筋疲力盡”的意思，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：體會寓意課前準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）今天賀老師給大家?guī)砹艘粋€寓言故事，想不想聽？（想）2、讓我們一起去看看吧！請同學(xué)們翻開語文書第122頁。二、初讀課文，識記生字，感知文章大意。1、故事的題目叫做？（揠苗助長）師：會念，會寫嗎？小手指（伸出來）跟老師一起寫寫這個字。（生書空） 念，（生念）。會寫也

3、會念，懂這個字的意思嗎？（拔）師：接著寫，揠的是什么？（苗）他為什么要揠苗？（助長）指引學(xué)生讀題，要有節(jié)奏。（揠苗/助長）師：這只是念字，念詞，如果讓你把它像講故事一樣講出來你會講嗎？（生讀）師范讀，配合動作和表情，（點生讀）一定要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出語氣的起伏，表情的變化以及動作，突出強調(diào)講故事和讀書不一樣。（生齊讀）2、檢查識字：（1）出示帶拼音的詞語（指名讀小老師帶讀齊讀）（2）去掉拼音，還會認(rèn)嗎？（指名讀開火車讀）（3）看看誰的詞語庫最豐富？（指名組詞）3、師：同學(xué)們，生字都掌握了，是時候揭曉這個寓言故事的真面目了！課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)門的朗朗讀書聲，讀課文要求抬頭挺胸、聲音洪亮。讀

4、完師質(zhì)疑：小朋友們，這位農(nóng)夫為什么要拔苗呢？（生：他很急） 你從哪里知道他很急呢？（第一自然段）（評：你真會讀書，才讀了1遍就在文中找到它的意思了，真能干，把掌聲送給他。）1、默讀課文第一自然段，用筆劃出急的句子或詞語，師巡視。2、交流反饋：（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機出示句子并指導(dǎo)）A、他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。師：從這句話中，哪個詞更直接告訴你他很著急？（巴望、天天）師：“巴望”能換個詞嗎？（希望、盼望），誰再來讀讀這句話？指名讀【你讀出了農(nóng)夫急切的心情。誰能像他這樣讀一讀，如果讀不好，師范讀。誰能像老師這樣子讀讀。（你來）】我感到你急切的心情，誰還想讀？我看到了你巴望的眼神

5、。(評：你讀出了天天去看，可見農(nóng)夫心里很急呀!)師引：其實還有一句話，可以看出農(nóng)夫是看著眼里，急在心里。B、可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。師評：你都走到農(nóng)夫的心里去了禾苗一點也沒有長高嗎？（長高了）你怎么知道？好像：其實是長高了，只是（長得很慢）小結(jié)：禾苗是長高了，由于長的慢，農(nóng)夫沒有感覺到。所以文中說好像一點也沒有長高。除了這兩處，還有哪句話看出農(nóng)夫的著急？C、他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長。”師：從這句話中，你知道他急在哪里？（焦急地、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去）師：誰也來讀讀這句話，（你讀出了轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，但還不夠焦急。）(如果讀得好，評：真是個急性子的農(nóng)夫！)

6、誰再來讀？（這才叫焦急呀！可自言自語能這么讀嗎？理解：自言自語）誰來讀（你不但讀出了焦急，我還感覺到你在那兒想呢?。┱l能來模仿他的樣子也來讀讀這句話。師：我們讀書就要這樣讀。讀著讀著好像看到了書中的人的樣兒，這就叫讀進書里去了。我們朗讀這一段時，就要邊讀邊想像他著急的樣兒。我們一起來完整的讀讀這段話。農(nóng)夫的樣子都被我們看到了，他對禾苗說的話也被我們聽到了！3、師：是啊，農(nóng)夫太焦急啦，他得想個辦法幫他們長啊，于是他想啊想啊，終于想出了辦法！快看看是文章的第幾自然段？同桌快來一起讀一讀。師：他想出的好辦法是（拔苗）把自己弄得（筋疲力盡）理解：筋疲力盡（生自由說不想動了，（是挺累的）沒有一點勁了，光

7、想躺到地上。（你體會得真好）， 一點力氣也沒有了就叫筋疲力盡。師：誰來讀這段話？師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！女生來一邊喘氣一邊高興的讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”。他認(rèn)為他的辦法很好，還非常得意呢。男生一邊喘氣一邊得意地讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截?！鼻七@農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。師：我來讀旁白：他回到家里，一邊喘氣一邊說，生接師：你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果怎樣呢？（禾苗枯死了）一起來讀讀最后一段。農(nóng)夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？（根離開了土不能吸收水分和養(yǎng)分就會枯

8、死的）講禾苗成長的規(guī)律。（春種、秋收）指導(dǎo)朗讀，讀出禾苗枯死的失望心理。三、理解寓意說話訓(xùn)練：現(xiàn)在我就是這個農(nóng)夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說什么？（疼死我啦，快把我放下吧）（笨老頭，你拔我，你會后悔的）(讓我慢慢地長吧)2、如果你是這個人的家人，你們會對他說什么？引導(dǎo)說：想讓他們快點長高，應(yīng)該怎樣做？（澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個月的時間才能收獲，）師總結(jié)：是呀，禾苗的生長需要陽光、水分和養(yǎng)料，在土壤中慢慢長大，這是禾苗生長的規(guī)律。他急于求成、操之過急，所以壞了事兒。這個寓言告訴我們辦其它事情也一樣，都急不得。（板書 做任何事情都要按照規(guī)律辦事 不能急于求成）。

9、這就是揠苗助長告訴我們的道理。3、請結(jié)合實際談一談生活中你做過或見過的揠苗助長的現(xiàn)象。比如（有的病人，想病快點好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你能說出哪些？像父母希望孩子聰明，就拼命的給學(xué)生買營養(yǎng)品，可學(xué)生不但沒有聰明，反而越來越肥胖，小小年紀(jì)就得了肥胖癥等，有些人想馬上苗條就絕食，吃減肥藥，結(jié)果病倒了。）我們以后做事可千萬不能急于求成。四、練習(xí)復(fù)述課文師：這個故事帶已經(jīng)講了幾千年，我們還要不要繼續(xù)講？我們應(yīng)該把它記住，講給身邊的人聽，告訴他們故事的道理。學(xué)生練習(xí)復(fù)述故事。（時間允許的話指名講述故事。）五、指導(dǎo)書寫“焦、望”：“焦”，看下面的四點像什么？生：像流下來的汗、像農(nóng)夫著急的去看，跑

10、得很快流下的汗、還像火師：咱們祖國的漢字多么形象，能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想呢。寫一個“焦”字。注意寫好這四點?！巴币⒁馍险聦?，上下有穿插。六、作業(yè)設(shè)計：1、回到家里，把揠苗助長這則寓言講給親友聽。2、多搜集寓言故事中國寓言故事，準(zhǔn)備參加講故事比賽。七、板書設(shè)計： 揠苗助長 焦 急 忙 欲速則_2018新部編本二年級下冊語文第12課 寓言二則亡羊補牢教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1借助拼音會認(rèn)4個生字，學(xué)寫9個生字。能正確讀寫并運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講這一

11、則寓言故事。 3了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的深刻道理。教學(xué)重難點：1.理解詞語的意思，了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。2.體會寓言故事蘊含的深刻道理。教學(xué)流程：一、 什么是寓言？ “寓”：寄托，“言”:講道理。寓言是一種文學(xué)形式，通常是通過一個生動有趣的小故事，告訴人們一個深刻的道理。二、 猜謎導(dǎo)入，揭示課題1. 同學(xué)們好，請坐。你們喜歡猜謎語嗎？那好，我們現(xiàn)在來看圖猜成語。準(zhǔn)備好了嗎？誰來猜第一幅圖？（守株待兔） 對了，那這一幅呢？（揠苗助長）這一幅？（刻舟求劍）難不倒你們，再給你們幾個難的（掩耳盜鈴）還有更難的。2.你們真聰明，都猜對了。那你們知道這些成語都有什么

12、共同特點嗎？ 是的，它們都是寓言故事， 你知道寓言故事有什么特點嗎？（也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。）3.今天我們學(xué)習(xí)第9課寓言兩則中的第一則故事亡羊補牢（板書，讀題）4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢？生：要知道故事（板書：故事） 學(xué)習(xí)道理（板書：道理）師：對，我們掌握好這兩點就能學(xué)好寓言故事了。三、 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1. 先請大家自由讀讀亡羊補牢，注意要讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學(xué)習(xí)情況。2. 理解題目3. 字詞學(xué)習(xí)師：有些同學(xué)的習(xí)慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎？請看大屏幕，老師把課文中的幾個詞語請到了

13、上面，誰來當(dāng)小老師。wng yng b lo lng qn亡 羊 補 牢 狼 群 gu z y yn k long規(guī) 則 寓 言 窟 窿dio zu ji fang yng jun 叼 走 街 坊 羊 圈 qun go hu hu 勸 告 后 悔1、理解詞意：你們家有街坊嗎？你們家和街坊的關(guān)系怎么樣？我們中國有句話說的是“遠(yuǎn)親不如近鄰”，如果相處好了，鄰居會比自己家的親戚都好。“窟窿”就是（洞）怎樣記住這兩個字？（指導(dǎo)書寫）2、我們再一齊來讀一遍這些詞語，注意讀好輕聲哦。3、我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)一下本課的多音字。4、（讀得很正確）如果這些詞語回到課文中，你們還認(rèn)識嗎？（1）自由讀課文，邊讀邊想，課文

14、主要講了一件什么事？指名回答。（2）播放視頻5、我們又讀了一遍課文，你們能說說這個故事的主要內(nèi)容嗎？可以用上上面的詞語來說。小結(jié)：像這種抓關(guān)鍵詞，并把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內(nèi)容的一種方法。明白了嗎？四、 分析課文 1、想一想:丟了幾次羊？ 養(yǎng)羊人分別是怎么想的？怎么做的？結(jié)果是怎么樣的？請大家默讀課文，劃出句子。街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧?！彼f：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？ 結(jié)果:羊又丟了！2、第二次丟了羊之后，養(yǎng)羊人又是怎么想的？怎么做的？結(jié)果怎樣？ 他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他

15、的羊再也沒丟過。五、學(xué)習(xí)感悟：通過學(xué)習(xí),我明白了一個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。六、 拓展延伸：在實際生活中，也常常發(fā)生類似的事情，你能舉例說明嗎？假如你沉迷于游戲,學(xué)習(xí)成績急劇下降，該怎么辦？ 我就要立即停止游戲，努力學(xué)習(xí)，亡羊補牢，爭取提高學(xué)習(xí)成績。因為亡羊補牢，為時不晚。小結(jié)：犯錯不怕，只要我們能像亡羊補牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改，就還不晚，所以，人們經(jīng)常說，“亡羊補牢，為時不晚”。七、課外延伸：1.浪子回頭: 指不走正道的人改邪歸正后極其可貴。2.懸崖勒馬：在高高的山崖上勒住馬，比喻到了危險的邊緣及時清醒回頭。3.回頭是岸: 比喻做壞事的人只要決心悔改，就有出路。4.

16、迷途知返: 比喻知道自己犯了錯誤，知道改正。八、作業(yè)設(shè)計1將這則寓言故事給爸爸媽媽聽，請家長點評。2. 寫寫讀了亡羊補牢之后自己的感想。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)南轅北轍。板書設(shè)計：亡羊補牢 第一次 第二次想法： 已丟 后悔做法： 不修 修結(jié)果： 又丟 不再丟 為時不晚教學(xué)反思： 2018新部編本二年級下冊語文第13課玲玲的畫教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)： 1. 正確、流利地朗讀課文，能有感情地讀出爸爸與玲玲的對話，讀出爸爸關(guān)切的語氣，玲玲的畫被弄臟后傷心著急的語氣。 2. 了解課文內(nèi)容，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。 教學(xué)重點： 正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子。教

17、學(xué)難點： 了解課文內(nèi)容，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。 輔助教學(xué)手段：多媒體展示幻燈片。 第二課時教學(xué)過程一、談話引課題1、看，老師給同學(xué)們帶來了一位可愛的小伙伴（出示頭像），她的名字叫玲玲，她笑瞇瞇的真可愛，來，跟玲玲打個招呼吧。我們一起喊喊她的名字吧。2、玲玲是個聰明的小姑娘，畫得一手好畫，可是她在生活中遇到了一件不高興的事，她是怎么解決的呢？今天我們就來繼續(xù)學(xué)玲玲的畫。（板書課題）來讀讀課題（齊讀）二、復(fù)習(xí)生字詞語 1、玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢！咱們?nèi)タ纯窗?。請同學(xué)們打開課本，聽錄音朗讀，把不認(rèn)識的生字記下來。 2、瞧你們一個個聽得多認(rèn)真啊！現(xiàn)

18、在我來考考大家。（1）我這里有一些上節(jié)課學(xué)習(xí)了的詞語，誰來讀（根據(jù)舉手情況，玩開火車讀）（2）出示字謎，猜字謎（3）生字寶寶已經(jīng)和我們交上了朋友了，老師相信大家能把課文讀的更加流利了，現(xiàn)在同桌小朋友請一起來讀讀課文，并且互相之間說一說：讀了課文你知道了什么？（出示課件）（4）全班交流，指名說三、通讀理解課文 1、同學(xué)們知道的可真多啊，老師就獎勵大家欣賞玲玲的畫。（課件出示）玲玲畫了什么？ 2、是啊。這幅畫畫的是玲玲家里的一角，玲玲花了好長時間才完成呢！所以，玲玲自己看著覺得怎么樣？（出示第一段）（1） 自由讀。（2） 你知道玲玲的心情了嗎？板書：滿意（3）從哪個詞看出玲玲對自己的畫很滿意，小朋

19、友快在這一段中找到它。（端詳）點紅色 。那“端詳”是什么意思呢？那怎樣的看才是端詳呢？像老師這樣看是不是端詳呢？老師演示。生回答。（4） 請你來演一演？（你們看，他把畫認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地看了個遍，這就是“端詳”。）（5） 現(xiàn)在我們小朋友也來當(dāng)玲玲，也滿意地端詳著自己的畫。（6） 誰能讀好這句話？ （7） 看他讀得真好呀，我們也來學(xué)學(xué)他的樣子，來讀一讀。3、就在這時候，意外的事情發(fā)生了。（出示圖畫）讓學(xué)生觀察（1）這是怎么回事呢？趕快到課文中找找答案吧。（出示第四節(jié)）（2）自己讀讀這一段，這時玲玲的心情又會怎樣呢？指名回答（板書：難受、著急） （3）指名讀。問：玲玲你為什么那么傷心啊？孩子你呢

20、？ 你呢？師：“別哭，孩子，在這兒畫點什么，不是很好嗎？”聽了爸爸的話，玲玲是怎么做的？請你們接著讀課文。4、自由讀。誰來說說玲玲是怎么做的？生回答。（1）出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫，你覺得怎樣？這只小花狗真是可愛呀！誰來讀讀這個句子。（2）指名讀。是呀，有了這只懶洋洋的小花狗，玲玲滿意的笑了。板書：滿意 （3）現(xiàn)在玲玲的心情跟剛畫好時的心情一樣嗎？板書：更滿意 （4）出示兩段話 我們來讀讀這兩段，相信你們能讀得更好。左邊兩組第一段，讀出滿意、開心。右邊兩組讀第二段，讀的更滿意、更開心。5、玲玲真高興??！看起來已經(jīng)沒用的一幅畫，動動腦筋就比原來的更加美了，更加充滿靈氣了。你想對玲玲說些什

21、么呢？（你從哪兒知道的）是啊，爸爸也是這樣對玲玲說的。出示句子。現(xiàn)在誰來當(dāng)爸爸跟玲玲說說話。指名讀。（評價你是一位會教育孩子的好爸爸。）全體男生讀一遍。四、拓展總結(jié)：1、最后結(jié)果怎么樣了呢？請大家一起讀最后一自然段（在第二天的評獎會上玲玲的畫還獲得了一等獎呢。玲玲多高興呀！） 是呀，遇到了困難，只要肯動腦筋壞事往往能變成好事。 2、出示課件，同學(xué)們，老師在生活中遇到了兩個問題，請你們幫幫我！指名說 3、總結(jié)：在今后如果遇到類似的事情你會怎么做？是呀，生活中遇到了困難，只要肯動腦筋壞事往往能變成好事。（出示句子）誰來讀讀這個句子。我們要把這句話牢牢的記在心里，再把這句話認(rèn)認(rèn)真真抄一遍。4、課后實

22、踐活動板書設(shè)計玲玲的畫 滿意 難受、著急 肯動腦筋 壞事變好事 更滿意2018新部編本二年級下冊語文第14課 小馬過河教學(xué)教案 教學(xué)要求一、 認(rèn)識本課生字：蹦、麥、如、蹚 、鼠、淹、啦、嘆、腦筋；指導(dǎo)學(xué)生觀察人物說話的動作、神情；會用：連蹦帶跳、難為情地、親切地、吃驚地等描寫人物說話時動作神態(tài)的詞語。二、 分角色朗讀和復(fù)述課文。三、 教育學(xué)生做事要動腦筋，要實地去試試，初步懂得實踐第一的道理。課時安排三課時。第一課時：提示課題。自學(xué)課文。結(jié)合句子教學(xué)生字詞。范讀課文。再自學(xué)課文、分段。第二課時：讀講課文一、二兩段、練習(xí)。第三課時：讀講第三段，總結(jié)課文學(xué)古詩。教學(xué)過程第一課時一、 提示課題，自學(xué)

23、課文（童話是兒童喜歡的體裁，無需解說，直接提示課題，情緒即被激起。）小馬過河是一篇童話，同學(xué)們是很喜歡讀的?，F(xiàn)在請你們自己讀課文。自學(xué)要求：生字讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形，了解故事里有哪幾個角色。二、結(jié)合句子教學(xué)生字詞（目的是讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中識字，同時又可了解故事梗概）出示小黑板：小馬連蹦（beng）帶跳地馱著麥(mai)子向磨坊(mofang)跪去。老牛說：水很淺，剛沒(mo)小腿，能蹚(tang)過去。松鼠(shu)說：當(dāng)然啦(la)！我的伙伴就在這條河里淹死的！小馬想，如(ru)果媽媽在身邊，那多好啊！他嘆(tan)了口氣回家了。老馬說：哦(o)，自己不動腦筋(naojin)，不去試

24、試是不行的。教學(xué)連蹦帶跳時，增教蹦蹦跳跳、一蹦一跳、蹦呀跳呀、又是蹦又是跳。二、 范讀課文。小馬是怎樣過河的呢？請小朋友聽老師讀課文。三、 再自學(xué)課文、分段（通過下列提問，幫助學(xué)生弄清課文層次）1 課文第一小節(jié)說的什么？2 小馬過河，他到河邊去了幾次才過河？3 課文中寫小馬第一次過河從哪兒到哪兒？第二次呢？4 那么課文可分成幾段？第一段：小馬整天不離開媽媽。第二段：小馬第一次沒敢過河。第三段：第二次小馬終于過了河。四、 練習(xí)。1 寫生字詞。2 給下面的句子加冒號和引號。小馬對媽媽說 我是愿意幫您做事老馬說 光聽別人說 自己不動腦筋不去試試是不行的。提示注意點：引號成對用，句末標(biāo)點點在引號里面。

25、 第二課時一、 輕讀第一段。二、 讀講第二段。1 自學(xué)。提出要求：課文中寫了小馬、老馬、老牛、松鼠的對話，看看他們說了些什么？課文中寫他們的對話時，還寫出了他們說話的動作、神情和語氣。你能把這些詞語找出來嗎？例如小馬連蹦帶跳地說，連蹦帶跳這個詞語就把小馬說話時的動作、高興的樣子寫出來了。自學(xué)時你就把這些詞語畫出來。2 找出提示語，為指導(dǎo)表情朗讀作好準(zhǔn)備。根據(jù)學(xué)生回答，出示下列板書：小馬 老牛 小松鼠 老馬連蹦帶跳地說嗒嗒地跑過去，問道嘆了口氣說難為情地說低下頭說 說 攔住它大叫認(rèn)真地說 高興地說親切地說3 選擇幾個重點詞語加以指點，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀：假如有一天，我們來到小河邊，聽到小馬與老馬，還

26、有老牛、松鼠的對話，說話時，他們的神情、動作以及語調(diào)生動極了，這一場對話真有趣。它們一個個怎么說，你能學(xué)得起來嗎？（把學(xué)生帶入課文情境中，使扮演角色朗讀課文帶有飽滿的真實的情感，這樣學(xué)生的表情朗讀就很容易達(dá)到要求，而且對提示語所顯示的形象有了具體的理解。）連蹦帶跳地說，表示小馬高興。還可以換上什么詞兒？（一蹦一跳，蹦蹦跳跳，蹦呀跳呀，又是蹦又是跳）老馬也是高興地說，老馬、小馬、都很高興。不過，一個像大人，一個像小孩。現(xiàn)在請同座的兩個小朋友分角色讀第二節(jié)中老馬和小馬的對話。小馬來到一條小河邊，他為難了。心里怎么想的？該怎么讀？（輕讀）請誰來扮小馬？小馬問老牛伯伯，后面用的是什么標(biāo)點符號？表示疑問

27、的句子怎么讀呢？老牛回答時，說的很平靜，因為他認(rèn)為河水很淺?，F(xiàn)在請女同學(xué)扮小馬，男同學(xué)扮老牛，讀讀他們的對話。松鼠可不同了，忙攔住大叫，因為是大叫，后面是用了什么標(biāo)點？感嘆號表示語氣加重。誰能扮小松鼠（指名試讀）。指導(dǎo)朗讀：小馬！一聲叫住，要讀得急促些，聲音要高；兩個別過河，速度要快些，是連著說的，第二個比第一個語氣加重些。（再讀）小馬吃驚地問，如果沒吃驚地，那是一般地發(fā)問?，F(xiàn)在是吃驚地問，嚇了一跳，表示出小馬的害怕、緊張。（示范）老牛和松鼠對河水的印象完全不同，你能分別用一個詞概括一下嗎？（深、淺）小馬聽了這兩種完全不同的意見，怎么辦？課文中哪兩個詞說明小馬聽了老牛和松鼠的話不動腦筋？（立刻

28、、連忙）練習(xí)朗讀三、四兩節(jié)。四個人一組分角色朗讀。比較：如果省掉這些表現(xiàn)他們對話時的動作、神情的詞語，變成小馬說老馬說松鼠說你們覺得怎么樣？指點說問都是表示動作的詞兒，所以前面都是用地（雖是指導(dǎo)朗讀，卻把課文中的主要的知識點突出，而且通過對這些詞語、標(biāo)點的理解來指導(dǎo)朗讀，這就把知識的教學(xué)，能力的訓(xùn)練以及思維的訓(xùn)練結(jié)合在一起了。）4 練習(xí)。填充：我高聲（ ）喊 小林飛快（ ）跑他輕輕（ ）問 我認(rèn)真（ ）寫字小紅高興（ ）說 妹妹大聲（ ）唱著歌創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀察人物說話時的動作神態(tài)。教師微笑著說：小朋友說！讓學(xué)生加以描述。指名一同學(xué)蹦跳著進教室，連聲喊：我們班上得了紅旗了。然后要把學(xué)生把這一

29、情境加以描述。第三課時一、 檢查復(fù)習(xí)生字。二、 學(xué)習(xí)第三段。1 小馬怎么過了河？（自學(xué)課文）2 老馬怎么說的？（反復(fù)朗讀老馬的說）出示媽媽的話：光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試是不行的。3 現(xiàn)在請你為小馬動動腦筋，他當(dāng)時怎么想就對了？同一條河，老牛說深，松鼠說淺，你們說哪個說得對？為什么？(出示小河、老牛、松鼠剪貼片(見右圖)并要求學(xué)生按因為老牛_，所以_；因為松鼠_；所以_的句式回答。)(借助直觀形象引導(dǎo)學(xué)生進入推理情境。)4 小馬聽了老馬的話，認(rèn)真地試了試，試的結(jié)果怎么樣？為什么？出示小馬的剪貼片，要求學(xué)生按因為小馬既不像也不像所以的句式回答。)三、 總結(jié)課文，通過說話訓(xùn)練，結(jié)出寓意。1

30、 現(xiàn)在你們看這篇課文中哪句話最重要。2 齊讀老馬的話。3 老馬是說：不不是不行的。如果改成要要這樣正面的說法，該怎么講呢？(做事情要動腦筋，要去試試才行?quot;)4 這告訴我們什么？做什么事都要動腦筋，更要實地去試試。四、 再現(xiàn)課文情境，分角色復(fù)述課文。1 各自準(zhǔn)備。2 指名分角色復(fù)述。分別戴上小馬、老馬、老牛、松鼠的頭飾表演。五、 結(jié)合寓意，增教一首古詩。宋朝大詩人陸游寫了一首詩，說明實踐的重要。出示古詩的板書：yu冬夜讀書示子聿yi 古人學(xué)問無遺力，少壯功夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。2018新人教部編本二年級下冊語文口語交際圖書借閱公約教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)： 1、關(guān)于班級圖書

31、借閱的管理，能有自己獨特的見解。2、學(xué)會與同學(xué)討論，學(xué)會傾聽別人的意見，并分析別人的意見，再形成自己的意見。3、學(xué)會主動發(fā)表自己的意見。4、學(xué)會討論的方法，一名同學(xué)發(fā)表意見以后，另一名同學(xué)再說，要學(xué)會傾聽和謙讓。5、形成符合班級實際的班級公約。教學(xué)重點：形成符合班級實際的班級公約。教學(xué)難點：學(xué)會與同學(xué)討論，學(xué)會傾聽別人的意見，并分析別人的意見，再形成自己的意見。教學(xué)過程： 一、激趣引入。1、班級是我家，管理靠大家。孩子們，我們班的管理辛苦大家了，但孩子們找找看，我們班還有哪些地方的管理不到位？2、學(xué)生各抒己見。3、師：是啊，我們班的圖書角的管理就存在問題，孩子們不能及時的借到書，這導(dǎo)致同學(xué)們看

32、書的習(xí)慣不能好好的養(yǎng)成，也影響同學(xué)們的關(guān)系。今天，我們就來制定一個我們班專屬的圖書借閱公約。4、提示課題：口語交際圖書借閱公約。二、全班交流，確定討論問題1、師：孩子們，今天我們就來討論出一個班級圖書借閱的公約，你們有什么需要提醒大家的地方嗎？2、學(xué)生發(fā)表自己的看法。3、根據(jù)學(xué)生的匯報交流，確定討論的時候應(yīng)該注意的問題：（1）在討論時，每位同學(xué)要主動發(fā)表意見。（2）在討論時，同學(xué)們不能搶著說，要一個人說完，另一個人再說。（3）在別人發(fā)表意見的時候，我們不能隨便插嘴，要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。如果實在有需要補充的，也必須等到別人說完以后，再進行補充。4、討論時應(yīng)該圍繞哪些方面發(fā)表意見：（1）我們應(yīng)該

33、怎樣借閱圖書？（2）借到同學(xué)們手上的圖書應(yīng)該怎樣愛護？（3）怎樣才能保證每位同學(xué)都能順利借到圖書？（4）應(yīng)該怎樣管理圖書的借閱？（5）借出去的圖書，要何時歸還？三、分小組討論交流。1、分小組，每個小組確定討論發(fā)言的順序。2、每個小組有明確的分工，特別是有些可采納的意見應(yīng)該有專人記錄下來。3、各小組討論交流，老師巡視指導(dǎo)。4、遇到有同學(xué)在發(fā)言時存在問題，老師要適時進行引導(dǎo)，確保每一個小組的討論都能順利進行。四、各小組匯報意見。1、各小組匯報小組的討論情況。生1：圖書管理有專人負(fù)責(zé)，有專門的圖書借閱借還登記手冊。生2：圖書借閱每位同學(xué)每天最多只能借閱一次，不能一會兒借閱這本，一會兒又想要借那本。生

34、3：借到手的圖書一定要愛惜，不能隨意損壞，損壞圖書要照價賠償。生4：借出去的圖書至少一個周內(nèi)要歸還，否則其他同學(xué)想看的時候借不到。生5：每位同學(xué)都是班級的管理者，借閱圖書時要愛護圖書角的衛(wèi)生，時刻保持圖書角的清潔。生6：每位同學(xué)都要愛護圖書角，見到圖書有臟亂的現(xiàn)象要及時整理。2、師小結(jié)。孩子們真了不起，在這么短的時間里就討論出了這么多管理圖書角的好辦法，老師為你們點贊，你們真是太聰明，太了不起了！五、制訂班級圖書管理公約。1、根據(jù)學(xué)生的匯報，制訂一份班級圖書借閱公約。二年級一班圖書借閱公約1、 分享圖書等于分享快樂。2、 所有同學(xué)必須參與建設(shè)圖書角，同時也享有借閱圖書的權(quán)利。3、 所有圖書都是

35、大家的財產(chǎn)，要珍惜、要愛護，捐書者依然是圖書擁有者，更換圖書時退還捐書者。4、 學(xué)生借閱圖書由管理員負(fù)責(zé)，到管理員處登記，借閱圖書時要輕拿輕放。5、 借閱圖書要登記清楚借閱時間、歸還時間。借出的圖書一星期內(nèi)必須歸還圖書角，歸還圖書時管理員應(yīng)檢查圖書的破損情況，經(jīng)認(rèn)可后方可登記歸還日期。6、 學(xué)生每次借書只能借一本。7、 圖書角不向其他班級和校外開放。8、 圖書角借閱時間為：每天上午；歸還時間：每天下午。9、 若丟失或有破損要么買同樣的書償還，要么按圖書價格的三倍賠償。如：2、將這一份經(jīng)過全班同學(xué)討論出來的班級圖書管理公約打印來公示在班級的圖書角。六、老師總結(jié)本次口語交際活動。2018新人教部編

36、本二年級下冊語文語文園地五教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1、通過認(rèn)識動物名稱和將動物進行分類，認(rèn)識動物中的生字，拓展學(xué)生的識字面。2、學(xué)會區(qū)別詞語的意思，并聯(lián)系句子內(nèi)容選擇不同的詞語。3、學(xué)會體會詞語的意思，并根據(jù)詞語的意思讀出句子所要表達(dá)的感情。4、學(xué)會收集意思相同或相近的字所組成的詞語。5、積累弟子規(guī)的內(nèi)容，并初步了解內(nèi)容所表達(dá)的意思，以此規(guī)范自己的言行。6、閱讀短文好天氣和壞天氣，明白心情的好壞只是我們的想法不同而已，凡事我們都要往好的方面想，這樣就會一直擁有好心情。7、培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的好習(xí)慣。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：識字加油站、字詞句運用教學(xué)目標(biāo)：1、通過認(rèn)識動物名稱和將動物進行分類，認(rèn)識動

37、物中的生字，拓展學(xué)生的識字面。2、學(xué)會區(qū)別詞語的意思，并聯(lián)系句子內(nèi)容選擇不同的詞語。3、學(xué)會體會詞語的意思，并根據(jù)詞語的意思讀出句子所要表達(dá)的感情。一、動物引入。1、出示動物圖片，讓學(xué)生觀賞。師：你們喜歡動物嗎？2、學(xué)生自由說說自己喜歡哪些動物？3、揭示教學(xué)內(nèi)容：今天，我們就來認(rèn)識這些可愛的動物。二、識字加油站1、師：你們這么喜歡這些動物，那你們能叫出它們的名字嗎？認(rèn)識它們的名字嗎？2、出示動物和它的名字，讓學(xué)生借助拼音認(rèn)一認(rèn)。獅子 猩猩 海龜 白鶴 鴿子羚羊 蚯蚓 螃蟹 蝴蝶 蠶3、單獨出示動物的名字讓學(xué)生讀一讀。4、去掉拼音寶寶再讓學(xué)生讀一讀。5、小組合作，把這些動物進行分類，看看有多少種

38、分法。6、請同學(xué)匯報。7、老師根據(jù)學(xué)生的匯報，板書：（1）按生活地點分類A 天上飛的：白鶴 鴿子 蝴蝶B 地上跑的：獅子 猩猩 羚羊 蚯蚓 蠶C 水里生活的：海龜 螃蟹（2）按毛分：A 身上有毛的：獅子 猩猩 白鶴 鴿子 羚羊 蝴蝶B 身上沒毛的：海龜 蚯蚓 螃蟹 蠶（3）按腿分：A 八條腿的：螃蟹B 四條腿的：獅子 猩猩 海龜 羚羊 C 兩條腿的：白鶴 鴿子D 沒有腿的：蚯蚓 蝴蝶 蠶三、選詞填空1、了解得意、滿意、愿意的意思。（1）學(xué)生發(fā)表自己的看法。（2）師小結(jié)：得意：十分得意，非常滿意滿意：意愿得到滿足；符合心愿。愿意：符合自己心愿而同意。2、學(xué)生根據(jù)三個詞語的意思選詞填空。3、請學(xué)生

39、匯報選詞情況。4、學(xué)以致用。溫暖 溫和 溫順（1）春天到了，（ ）的風(fēng)吹紅了桃花。（2）老師的態(tài)度很（ ）。（3）媽媽（ ）的對我說：“敢于提出不懂的問題才是真正勇敢的人?！保?）春天到了，天氣變得（ ）了。（5）我家的小狗一見到我就非常（ ）。 心愛 喜愛 可愛（6）玲玲是一個（ ）的小姑娘。（7）這個洋娃娃是小紅最（ ）的玩具。（8）小熊貓的樣子十分惹人（ ）。 放心 用心 當(dāng)心 細(xì)心（9）媽媽對我說：“你每天上學(xué)、放學(xué)過馬路要（ ），上課時要（ ）聽老師講課，做作業(yè)要（ ），這樣我就（ ）了。”四、學(xué)會有感情地讀句子。1、出示句子。（1）小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”

40、（2）小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我我過不去?！保?）他一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！”2、學(xué)生試著讀一讀。3、請同學(xué)起來讀一讀，并說說應(yīng)該讀出什么樣的語氣。4、老師指導(dǎo)孩子閱讀。5、老師總結(jié)閱讀方法。五、師總結(jié)。第二課時教學(xué)內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會收集意思相同或相近的字所組成的詞語。2、積累弟子規(guī)的內(nèi)容，并初步了解內(nèi)容所表達(dá)的意思，以此規(guī)范自己的言行。一、我的發(fā)現(xiàn)。1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”。收拾 尋找 伙伴 街巷 驕傲 奔跑2、學(xué)生讀一讀，說說有什么發(fā)現(xiàn)。3、根據(jù)學(xué)生匯報，老師小結(jié)：這些詞語的兩個字的意思都比較相同或相近。4、你也會找找這樣的詞語嗎？試試看。5、學(xué)

41、生匯報：6、根據(jù)學(xué)生的匯報，老師小結(jié)：溫暖 聽聞 聰慧 憤怒 疲倦 愉悅 隱蔽 流淌 溫暖 寒冷 彎曲 叫喊 跳躍 打擊 瘋狂 蹦跳 黑暗 骯臟二、日積月累。1、語言導(dǎo)入： 師：“同學(xué)們，今天由我和大家一塊來學(xué)習(xí)一段弟子規(guī)，好不好？”在學(xué)習(xí)之前，老師給大家?guī)硪粋€故事，你們想聽嗎?懶洋洋是所有羊里面最懶的，他每次回家總是把什么東西都亂扔，也不知道收拾一下屋子。喜洋洋怕灰太狼各個擊破，于是給了懶洋洋一支防狼噴霧濟，但還是被懶洋洋隨手不知扔到哪里去了。有一天，灰太狼準(zhǔn)備對懶洋洋下手了。他來到懶洋洋的房間，看到懶洋洋還在睡覺，于是就準(zhǔn)備抓走懶洋洋，這時，懶洋洋醒了，他想拿防狼噴霧濟來攻擊灰太狼，但防

42、狼噴霧濟早就不知道被他扔到哪里去了。就在這危急的時刻，喜洋洋及時趕到，才用防狼噴霧濟趕走了灰太狼。從此以后，懶洋洋再也不亂放東西了，他把自己的屋子收拾得干干凈凈。2、同學(xué)們聽得都入迷了，會聽就是會學(xué)習(xí)！3、說一下你聽后的感受？ 4、是啊，我們一定要學(xué)會收拾自己的東西。我們的古人早就明白了這個道理，學(xué)生聽老師范讀：冠必正紐必結(jié)襪與履俱緊切 置冠服有定位勿亂頓致污穢唯德學(xué)唯才藝不如人當(dāng)自礪 若衣服若飲食不如人勿生戚5、學(xué)生跟讀一遍。6、學(xué)生自己讀。7、你發(fā)現(xiàn)了我們應(yīng)注意哪些字的讀音。8、找生讀。（注意讀出意味）9、男女生比賽讀。10、同學(xué)們讀得真投入，其中的含義知道多少呢？師講解：要注重服裝儀容的

43、整齊清潔，戴帽子要戴端正，衣服扣子要扣好，襪子穿平整，鞋帶應(yīng)系緊，否則容易被絆倒，一切穿著以穩(wěn)重端莊為宜?；丶液笠?、帽、鞋、襪都要放置定位，避免造成臟亂，要用的時候又要找半天。每一個人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問和才能技藝的培養(yǎng)，如果感覺到有不如人的地方，應(yīng)當(dāng)自我警惕，勉勵自己要奮發(fā)圖強。至于外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒有必要憂慮自卑。11、學(xué)生審視自己平時的衣著和言行。12、說說你今后的衣著和言行應(yīng)該怎樣做？（1）學(xué)生自由發(fā)表自己的意見。（2）老師鼓勵表揚孩子們，讓他們向優(yōu)秀的方面發(fā)展。三、拓展延伸。1、你還讀了弟子規(guī)里的哪些句子？2、你準(zhǔn)備怎樣規(guī)范自己的言行？第三課時教學(xué)

44、目標(biāo)：1、閱讀短文好天氣和壞天氣，明白心情的好壞只是我們的想法不同而已，凡事我們都要往好的方面想，這樣就會一直擁有好心情。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的好習(xí)慣。一、 聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。 1、認(rèn)讀一組反義詞“好壞”。板書課題。 2、提問：看到題目，你想到什么好天氣？什么壞天氣？師生交流。 3、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個有趣的故事好天氣和壞天氣。 二、 初讀課文，識記生字。 1、字讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識的字。 2、識記生字。 “壞、盼”可通過熟字換偏旁的方法識記。如“還壞；份盼”?！百u”容易和“買”混淆，“買”字學(xué)生還沒有學(xué)，教師可根據(jù)實際教學(xué)情況簡單提及。教學(xué)時先強調(diào)的是“賣”的讀音，直接結(jié)合生活實際，說說哪兒賣什

45、么。比如“巴扎賣果脯；百貨店賣雨傘”。“蜜”是蟲部，意思與蜂蜜、甜美的東西相關(guān)，蜜糖、甜蜜、甜言蜜語?！暗埂笨捎檬熳帧暗健奔訂稳伺杂洃涀中?。 三、 整體把握，理清結(jié)構(gòu)。 1、默讀課文，找一找描寫老奶奶去大兒子家、小兒子家和回自己家的段落，大體理清課文結(jié)構(gòu)。 2、再讀課文，思考：兩個兒子分別盼望什么天氣？為什么？（畫出課文中的句子） 四、 學(xué)習(xí)第12自然段。 1、學(xué)生自由朗讀課文。進入課文描寫的第一個場景大兒子家?？梢越o學(xué)生直接看果脯的圖片，理解詞語。讓學(xué)生呢個討論怎么樣讀好老奶奶和大兒子的對話（要讀出老奶奶和大兒子盼望的心情），然后分角色朗讀，最后讓學(xué)生試著用以下句式說一說對內(nèi)容的理解：大兒子

46、眼中的好天氣是 ，壞天氣是 ，因為 。 2、分角色朗讀，教師指導(dǎo)，引導(dǎo)讀好老奶奶和大兒子對話的語氣。 五、 學(xué)習(xí)第3自然段。 1、學(xué)生默讀課文。 讓學(xué)生進入第二個場景小兒子的家。先讓學(xué)生理解“接著”的意思。在文中的意思是“接下來，后來”，比“后來”表示時間更短一些，聯(lián)系更緊密一些，是一種自然過渡。讓學(xué)生用“小兒子眼中的好天氣是 ，壞天氣是 ，因為 ”的句式說一說。并進一步追問：大兒子和小兒子眼中的好天氣為什么不一樣？ 2、學(xué)生換詞理解“接著”，如“接下來，緊跟著”。 3、討論去掉“接著”行不行，體會“接著”與前文緊密連接的作用。 4、分角色朗讀課文。 六、學(xué)習(xí)第46自然段。 1、學(xué)生自由默讀課

47、文。 使學(xué)生進入第三個場景老奶奶家。同桌先分角色朗讀課文。2、用自己的話說說老奶奶和老爺爺?shù)南敕ā?、老爺爺和老奶奶的想法有什么不同？你更贊成他們誰的想法？七、拓展延伸。討論：對待同一件事，他們的想法為什么不一樣？如果向老奶奶這樣看問題會怎么樣？（換個角度想問題，樂觀的面對生活。）進而體會天氣的好壞取決于人的需求和看問題的角度，并沒有絕對的好壞之分。 八、師總結(jié)。2018新部編本二年級下期語文資料第二單元全部教案目錄15.古詩二首2課時16.雷雨2課時17.要是你在野外迷了路2課時18.太空生活趣事多2課時語文園地六2課時2018新人教部編本二年級下冊曉出凈慈寺送林子方教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】知識

48、與技能：讀懂詩句，理解詩意，體會“無窮碧”和“別樣紅”的豐富內(nèi)涵。想象詩歌描寫的畫面，體會感情，感受意境。過程與方法：通過有感情地朗讀詩句，背誦詩句，理解詩句，品味詩人用詞的精妙，領(lǐng)悟詩人的寄情技巧，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。3情感、態(tài)度和價值觀：體會詩人表現(xiàn)送別的別樣表達(dá)方式，提升學(xué)生珍愛美好事物的能力?！窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點：1理解重點詞語“無窮碧”和“別樣紅”的意思。2理解詩意，體會表達(dá)的送別情感，感受意境美。教學(xué)難點：在誦讀和理解中，品味詩人用詞的精妙，領(lǐng)悟?qū)﹄x別之情的表達(dá)技巧，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶?！菊n前準(zhǔn)備】課文情境圖；搜集有關(guān)詩人及詩的資料。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理解詩題

49、（課件出示詩句）1、人們常說“相見時難別亦難”，同學(xué)們，離別是詩，離別是歌，離別是淚水。我們領(lǐng)悟過：桃花潭水深千尺不及汪倫送我情我們見證過，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡唯見長江天際流我們懷念過，勸君更盡一杯酒西出陽關(guān)無故人從這些流傳千古的送別佳句中，我們讀出了濃濃的友情、親情。今天就讓我們帶著依依不舍的眷戀，再來學(xué)習(xí)一首送別詩曉出凈慈寺送林子方（板書課題）2、讀詩題，想想你讀懂了什么？送別的時間是早晨，從“曉”字中可以看出；送別的地點是凈慈寺外；送別的人是林子方。3、誰送林子方？（楊萬里）你對詩人有怎樣的了解？（介紹作者）（課件出示）南宋詩人，（11271206），字廷秀，號誠齋，吉州吉水（江西吉安）人。他

50、的詩語言清新活潑，想象豐富，具有明快自然、詼諧風(fēng)趣、生動逼真、富于形象性的特點，被人稱之為“誠齋體”，世稱誠齋先生。他的詩在當(dāng)時與尤袤（mo）、范成大、陸游齊名，并稱“南宋四家”。他一生寫了兩萬多首詩，今存4200多首。我們曾學(xué)過的小池就是他寫的。誰來背背？（課件出示小池）泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 4、小結(jié)：凈慈寺，是西湖邊上的一座寺廟。林子方，是南宋詩人楊萬里的一個朋友。這一天，林子方正要到外地做官，楊萬里在西湖邊上送別他。按照我們過去讀過的送別詩的內(nèi)容來想一想，你認(rèn)為這首詩中，詩人會寫些什么？（離愁別緒、臨別囑托、牽掛不舍） 5、過渡：那么同學(xué)們猜得對不對呢？就讓我們來走進這首詩吧。（課件出示全詩）畢竟西湖六月中， 風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅。二、初讀古詩，整體感知1請同學(xué)們先讀讀這首詩，讀上兩三遍，注意讀準(zhǔn)生字，把詩讀通讀順。（生自由讀）2誰來讀？其他同學(xué)注意聽，看他讀準(zhǔn)了沒有。（指名兩生，師生正音）3古詩還要讀出節(jié)奏韻律，像這樣（范讀全