《遲到》語(yǔ)文教案

1、when you decide to stick to one thing, the whole world will make way for you.（頁(yè)眉可刪）遲到語(yǔ)文教案 遲到語(yǔ)文教案1教材分析遲到是第九單元的一篇閱讀課文，主要講述了作者小時(shí)候上學(xué)經(jīng)常遲到，在一個(gè)雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來(lái)，在老師的幫助和父親的關(guān)懷下，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正，從此成了第一個(gè)到校的學(xué)生。上學(xué)遲到是一個(gè)很難完全避免的問(wèn)題，每一位同學(xué)都有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷。著名作家林海音在敘述這件事情時(shí)，把自己的親身經(jīng)歷、切身感受和父親的做法、態(tài)度細(xì)致刻畫(huà)出來(lái)，將一個(gè)一年級(jí)小學(xué)生雨天遲到的故事，依照事情的發(fā)展，娓娓道來(lái)

2、，告訴人們只有勇于面對(duì)自己的錯(cuò)誤并改正，才能使自己很快地成長(zhǎng)起來(lái)。_語(yǔ)言平實(shí)，條理明晰，有鋪墊，有高潮，有發(fā)展，有尾聲，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事見(jiàn)真情，讓讀者領(lǐng)悟到了父親對(duì)孩子嚴(yán)厲而又深切的愛(ài)。設(shè)計(jì)理念閱讀教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的個(gè)性化行為，它是學(xué)生自主閱讀、合作探究的實(shí)踐活動(dòng)。閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。閱讀教學(xué)的基本策略必須重感悟、重積累、重運(yùn)用。在閱讀實(shí)踐中，應(yīng)堅(jiān)持以“讀”為主線，以學(xué)生的自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。根據(jù)本單元教材特點(diǎn)，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和已有知識(shí)積累，我設(shè)計(jì)了“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動(dòng)”的課堂教

3、學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體自讀、精思、感悟、鑒賞、共鳴的學(xué)習(xí)過(guò)程，突出“自主閱讀，自主探究，合作交流，主動(dòng)發(fā)展”的設(shè)計(jì)特色，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)目標(biāo)1自學(xué)生字新詞，理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親“嚴(yán)”和“疼”中含著的愛(ài)，改掉遲到這一習(xí)慣的過(guò)程，感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài)，及作者對(duì)父親的感激之情。2運(yùn)用已經(jīng)掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題。初步領(lǐng)悟_前后照應(yīng)、先總結(jié)后分述的寫(xiě)作方法。3在理解課文的過(guò)程中，受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，堅(jiān)持自檢與反思，正確對(duì)待錯(cuò)誤的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)概括父親關(guān)心我的具

4、體事例，從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句來(lái)感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài)，及我對(duì)父親的感激之情。教學(xué)準(zhǔn)備教師：搜集讀文音樂(lè)，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查閱作者資料。教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課1師：同學(xué)們，你們上學(xué)有沒(méi)有遲到過(guò)？遲到的時(shí)候，父母和老師是怎么對(duì)待你的？你怎么看待遲到這一現(xiàn)象？學(xué)生交流。2師：俗話說(shuō)“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?！敝骷伊趾Ｒ粜r(shí)候就是一個(gè)經(jīng)常遲到的孩子，她寫(xiě)的遲到一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。板書(shū)課題。3小組交流課下搜集的有關(guān)作者的資料二、速讀梳理，理清思路1快速讀文，邊讀邊想：作者

5、林海音的父親是不是一位好父親？2同位互相檢查初讀課文的情況，清除字障、詞障，掃清閱讀障礙，重點(diǎn)檢查是否把字音讀正確、讀流利，教師對(duì)易讀錯(cuò)的字進(jìn)行檢查。3整體感知課文內(nèi)容。師：讀了課文，你讀懂了什么？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括全文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生從“主要內(nèi)容所寫(xiě)事情文中人物”等方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。如，我讀懂了，這是一位對(duì)我要求很?chē)?yán)格的父親，這是一位很疼愛(ài)我的父親。教師評(píng)價(jià)，總結(jié)所讀懂的內(nèi)容是否正確，學(xué)生表達(dá)是否清楚，是否抓住了重點(diǎn)等。4圍繞“上學(xué)遲到”這條線索，按照事情發(fā)展的順序，理清作者的寫(xiě)作思路，把全文整理為四個(gè)部分。（1）我有賴(lài)床的習(xí)慣，恰逢今天下雨，我干脆不起來(lái)了。（2）父親嚴(yán)厲地懲處了我，

6、而結(jié)果是，我上學(xué)也遲到了。（3）上課的時(shí)候，父親給我送花夾襖來(lái)了，我感受了到父親默默的愛(ài)。（4）從此以后，我成了到校最早的學(xué)生。5質(zhì)疑問(wèn)難。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問(wèn)題。預(yù)計(jì)可能提出的疑難問(wèn)題：父親為什么要打我？打了我為什么還要給我送東西？三、細(xì)讀解疑，品讀感悟1師：林海音的父親到底是一個(gè)怎樣的父親呢？請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀一讀課文217自然段，標(biāo)出關(guān)鍵句段，體會(huì)小海音是如何犯下這個(gè)錯(cuò)誤的，她又是如何對(duì)待這個(gè)錯(cuò)誤的，父親是什么態(tài)度？2小組合作學(xué)習(xí)（1）帶著問(wèn)題自主閱讀。運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的“前后聯(lián)系、品詞析句”等方法進(jìn)行閱讀，思考“質(zhì)疑”中提出的問(wèn)題。（2）小組合作交流自己的感悟，教師巡

7、視、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。（3）全班交流。在交流的過(guò)程中，教師要給以引導(dǎo)點(diǎn)撥，力求讓學(xué)生能理解全面、深刻，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。第二課時(shí)一、匯報(bào)讀文、自學(xué)情況1解決第一個(gè)問(wèn)題：從哪兒可以看出父親打我很狠？師：你從哪兒能讀出父親打“我”很狠？請(qǐng)從課文中找出相關(guān)的段落、語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)。（1）課件出示：“爸氣急了我挨打了”a生讀，標(biāo)出表示打的動(dòng)作、聲音的詞語(yǔ)：拖起來(lái)、抄起、倒轉(zhuǎn)來(lái)拿、一掄、咻咻，體會(huì)父親打得非常用力，打得很狠。b師：父親在盛怒之下，抄起雞毛撣子倒過(guò)來(lái)拿，高高的一掄，就一下又一下地抽打在了小海音稚嫩的皮膚上，她會(huì)是一種什么樣的感覺(jué)？帶著感情讀讀這句話。（2）課件出示：“我坐在放下雨篷的洋

8、車(chē)?yán)镂沂桥峦瑢W(xué)們看見(jiàn)了要恥笑我”a師：當(dāng)小海音哭泣著坐在車(chē)上，檢查著紅腫的傷痕，她是多么傷心，多么難過(guò)呀！我們一起來(lái)讀一讀這句話。b師：難過(guò)之余，小海音還要把傷痕遮起來(lái)，她怕同學(xué)看見(jiàn)了會(huì)恥笑她。她是多么委屈呀！再讀c師：傷痕刺痛著小海音，當(dāng)她再次注視著這些紅腫的傷痕，不禁想到，別人家的爸爸像寶貝一樣寵著孩子，而她的爸爸竟然下手這么狠，她真是有些怨恨父親了。再讀2解決第二個(gè)問(wèn)題：父親為什么要出手這么狠地打我呢？（1）師：以小組合作的形式進(jìn)行交流，把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。課件出示：“等一下，媽媽進(jìn)來(lái)了。居然有勇氣不挪動(dòng)”a生讀，體會(huì)以前小海音就天天遲到，今天因?yàn)橄掠辏谷徊幌肷蠈W(xué)，要逃學(xué)了，這些表現(xiàn)

9、讓父親忍無(wú)可忍。b生再讀，抓住關(guān)鍵的字詞體會(huì)，父親為什么會(huì)狠狠地打我？嚇了一跳說(shuō)明太晚了，太不像話了。硬著頭皮明明知道自己錯(cuò)了，可還在找借口。居然沒(méi)挪動(dòng)知道一個(gè)字的命令可怕，還不挪動(dòng)。（2）師：嚇了一跳的.媽媽來(lái)催促小海音去上學(xué)時(shí)，她提出了不上學(xué)的要求，爸爸瞪著眼，讓小海音快起時(shí)，她還在硬著頭皮為自己找借口，明明知道一個(gè)字的命令最可怕，可小海音還是沒(méi)挪動(dòng)。同學(xué)們猜一猜，小海音當(dāng)時(shí)可能是怎樣想的？（3）師：是呀！不去就不去吧，才一天，這么小的孩子，沒(méi)什么吧？可父親為什么還要狠狠地打她呢？體會(huì)：因?yàn)椤拔摇钡谋憩F(xiàn)太令人生氣，更因?yàn)楦赣H怕“我”養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會(huì)狠狠的打“我”。再一起來(lái)讀這段話，邊讀

10、邊體會(huì)父親的良苦用心。（4）師：小海音挨打了，她委屈，她生氣、她怨恨，她不解，那么她究竟該不該挨打呢？請(qǐng)大家再讀課文，從文中找出有說(shuō)服力的句子，來(lái)談?wù)勀銈兊挠^點(diǎn)。學(xué)生的觀點(diǎn)可能有兩種：a不該打這么晚了，等起來(lái)，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學(xué)校去，準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就罰站在門(mén)邊，那罰站的滋味可不好受呀。同學(xué)們的眼光會(huì)一個(gè)個(gè)向你投過(guò)來(lái)，小海音會(huì)多么害羞呀，這是多么難為情的事啊。爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車(chē)的，他不管你晚不晚。如果能乘車(chē)去，或許還來(lái)得及，可爸爸偏偏不允許。還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾襖，拖著一點(diǎn)也不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學(xué)校去。b該打每天都遲到，要是養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，那還了

11、得？該打。媽媽都催促過(guò)了，還賴(lài)在床上，該打。爸爸那么嚴(yán)厲，生氣地發(fā)出好幾次命令，她竟然連挪都不挪一下，該打。3解決第三個(gè)問(wèn)題：打了我為什么還要給我送東西？（1）師：父親狠狠地打了小海音，后來(lái)又趕到學(xué)校來(lái)給她送東西，這又是為什么呢？找出課文中描寫(xiě)父親給“我”送東西的段落讀一讀。思考：父親打了“我”，為什么還來(lái)送東西？（2）生讀，交流。下過(guò)雨，怕我凍著，沒(méi)吃早飯，怕我餓著，所以父親給我送夾襖和銅板（3）師：當(dāng)父親聽(tīng)著我痛苦的哭號(hào)，當(dāng)父親想起我紅腫著的傷痕，哪里放得下心呢？看似狠心的父親，帶著夾襖和銅板來(lái)了，帶著他深深地關(guān)愛(ài)來(lái)了，可見(jiàn)到“我”了，卻什么也沒(méi)說(shuō)，只是默默的看著“我”穿上夾襖，輕輕的地給

12、“我”兩個(gè)銅板。這就是父愛(ài)，無(wú)言的父愛(ài)，如山的父愛(ài)，深沉的父愛(ài)。此時(shí)此刻，那個(gè)剛剛還因?yàn)榘ち烁赣H的打而委屈、生氣、不服，甚至有些怨恨的小海音，面對(duì)著父親，會(huì)說(shuō)些什么呢？（4）學(xué)生交流。（5）師：這段刻骨銘心的往事，改變了作者，那個(gè)每天早晨都遲到的女孩，成了每天都站在校門(mén)前等待校工開(kāi)柵門(mén)的早到女孩。小海音能發(fā)生如此的變化，受父親的影響很大，除了父親的影響，還有別的什么原因嗎？你是從哪里感受到的？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：教師的引導(dǎo)、自我認(rèn)識(shí)與反省二、配樂(lè)朗讀，升華主題1師：因?yàn)樾『Ｒ糇x懂了父親這份厚重的愛(ài)，所以她才會(huì)有了從遲到到早到，甚至來(lái)不及吃飯也要趕到學(xué)校的變化，然而改變的又何止是這些呢？由此改變的還有

13、小海音的未來(lái)和人生。2師生合作感情朗讀課文。3師：學(xué)完課文，用一句話談?wù)勀愕母惺?，?lái)表達(dá)你此刻的心情。三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，拓展學(xué)習(xí)1師：這篇課文是林海音城南舊事中的爸爸的花兒落了的節(jié)選，就讓老師帶著大家一起走進(jìn)原文。發(fā)放材料爸爸的花兒落了，學(xué)生閱讀。2課前大家查閱了有關(guān)林海音的資料，關(guān)于她后來(lái)的發(fā)展，同學(xué)們了解多少呢？師補(bǔ)充敘述林海音的文學(xué)成就，課件出示：林海音在她70多歲的時(shí)候曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少，但這件遲到的事，對(duì)我應(yīng)當(dāng)是刻骨銘心的，如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！”（1）體會(huì)林海音后來(lái)能取得文學(xué)方面的巨大成就是與父愛(ài)的影響是分不開(kāi)的。（2）訓(xùn)練語(yǔ)言表

14、達(dá)：能不能用比喻的方式說(shuō)說(shuō)你對(duì)父愛(ài)的認(rèn)識(shí)？父愛(ài)如山，父愛(ài)如大海，如陽(yáng)光、月光、春風(fēng)、春雨3師：讀了這篇_后，老師還有一個(gè)強(qiáng)烈的感受，那就是面對(duì)錯(cuò)誤，要勇于改正自己的錯(cuò)誤，不能找借口給自己的錯(cuò)誤進(jìn)行辯解和推脫，也不能去指責(zé)別人幫助你的方式。在學(xué)習(xí)生活中，我們每個(gè)人都要認(rèn)真、冷靜地去看待錯(cuò)誤，虛心地接受和認(rèn)真地改正錯(cuò)誤，把缺點(diǎn)變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)，這才是最重要的。四、布置作業(yè)1推薦閱讀：林海音的小說(shuō)城南舊事和朱自清的散文背影。2寫(xiě)一件自己和父親之間的故事。要求寫(xiě)出父親充滿愛(ài)意的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作，寫(xiě)出你是怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵(lì)、鞭策下成長(zhǎng)的。遲到語(yǔ)文教案2教學(xué)目標(biāo)：1、能自主學(xué)習(xí)生字新詞。通過(guò)閱讀，理解作

15、者因?yàn)轶w會(huì)到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛(ài)，改掉遲到習(xí)慣的過(guò)程，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài)，及我對(duì)父親的感激之情。2、運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，在小組合作交流的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題。3、通過(guò)學(xué)習(xí)，能在理解課文的過(guò)程中受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：1、預(yù)習(xí)課文。2、查閱作者的資料，尤其要關(guān)注有關(guān)作者成績(jī)的資料。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激情誘趣1、 利用上課之前的這段時(shí)間咱們來(lái)背上幾首詩(shī)詞。2、 評(píng)價(jià)。過(guò)渡：其實(shí)，我國(guó)古代的著作中有很多名句很富有哲理，也值得大家誦讀。史學(xué)名著，左傳中就有這樣一句話：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，他的意思是說(shuō)？3、 是的，誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)，那

16、天我就出錯(cuò)了？怎么樣？你有過(guò)犯錯(cuò)的經(jīng)歷嗎？敢在這么多人的面前說(shuō)說(shuō)嗎？過(guò)渡：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，人人都會(huì)犯錯(cuò)，這并不稀奇，著名作家林海音小時(shí)候就經(jīng)常犯這樣一個(gè)錯(cuò)遲到，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課，相信能帶給你啟發(fā)。二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知1、 課前大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在同桌互相檢查讀課文的情況。2、 匯報(bào)讀書(shū)情況。3、 預(yù)習(xí)了，剛才我們又進(jìn)行了再次閱讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么？4、 評(píng)價(jià)，那么在預(yù)習(xí)的過(guò)程中你還有哪些不懂得問(wèn)題嗎？(注意歸納)三、個(gè)性閱讀，解疑品賞1、讀書(shū)貴在有疑。剛才有同學(xué)問(wèn)：父親為什么要狠狠地打我？狠狠地打，打得狠嗎？瀏覽課文，找出相關(guān)的詞句。a 打的動(dòng)作：b 打的聲音：咻咻c 打

17、的過(guò)程：d 作者的傷痕：我們來(lái)讀讀這句話，體會(huì)一下父親打我究竟有多狠（出示句子）我挨打了！你覺(jué)得這句話應(yīng)該怎樣讀？2、就這樣，體會(huì)著作者挨打時(shí)的心情，先讀出這句話，再把她沒(méi)有說(shuō)出口的話講出來(lái)。3、小結(jié)：注意學(xué)生關(guān)注的方面和運(yùn)用的讀書(shū)方法。4、我挨打了，父親狠狠地打了我？我委屈，我生氣、我怨恨，我不解，我究竟該不該打，不打不行嗎？同學(xué)們，你們?cè)趺纯?？?qǐng)大家再讀課文，能不能從文中找出有說(shuō)服力的句子，抓住關(guān)鍵的詞，關(guān)鍵的字，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)談?wù)勀愕目捶??？赡荜P(guān)注的內(nèi)容有：a不該打：（1、已經(jīng)這么晚了，等起來(lái)，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學(xué)校去，準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就罰站在門(mén)邊）那罰站的滋味可不好受呀。（2、

18、同學(xué)們的眼光會(huì)一個(gè)個(gè)像你投過(guò)來(lái)，我雖然很懶惰，可是也知道害羞呀。）對(duì)呀，多難為情的事啊，讓同學(xué)們當(dāng)成笑柄了。（3、最糟的是，爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車(chē)的，他不管你晚不晚。）如果能乘車(chē)去，或許還來(lái)得及，可爸爸偏偏不允許。（4、在這夏天的時(shí)候，還要被媽媽打扮得穿者肥大的夾襖，拖著不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學(xué)校去。）b該打：（1、 每天早晨醒來(lái)，看到眼光照在玻璃窗上，我的心里就是一陣愁，準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就被罰站在門(mén)邊。）每天都遲到，要是養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，那還了得？該打。（2、 等一下，媽媽進(jìn)來(lái)了）媽媽都催促過(guò)了，還賴(lài)在床上，過(guò)分。（3、 爸爸進(jìn)來(lái)了居然有勇氣不挪動(dòng)）你不僅找到了有說(shuō)服力的句子，而且還注意了上下文之間的聯(lián)系，所以你的發(fā)言很精彩，是呀，爸爸那么嚴(yán)厲，生氣地發(fā)出好幾次命令，我竟然連挪都不挪一下，這不是找打嗎？（4、 師：不就這一天不去上學(xué)嗎？沒(méi)什么關(guān)系吧？生：學(xué)不到知識(shí)，養(yǎng)成壞習(xí)慣，就什么也學(xué)不到了。5、過(guò)渡：不去就不去吧，就一天，沒(méi)什么吧？那父親為什么還要狠狠得打我呢？6、因?yàn)槲业谋憩F(xiàn)太令人生氣，更因?yàn)楦赣H怕我養(yǎng)成壞習(xí)慣，所以才會(huì)打我，才會(huì)這樣狠狠的我，我們?cè)僖黄饋?lái)讀這段話，老師讀所有些父母的話，你們讀所有寫(xiě)我的話，用心地讀，一邊讀一邊體會(huì)。7、 愛(ài)得深，才會(huì)恨之切，愛(ài)的真，才會(huì)狠下心，下得去手啊。父親狠狠的打了我，后來(lái)又趕到學(xué)校來(lái)為我