五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)表格式精品文檔

1、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)表格式教學(xué)設(shè)計(jì)課題5古詩(shī)詞三首教學(xué)目標(biāo)1會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字。能正確讀寫“洛陽(yáng)、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫泊船瓜洲秋思。3學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思。4體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：想象意境，領(lǐng)悟詩(shī)情，品味詩(shī)句，背誦、積累語(yǔ)言。難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程中，體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備整理與修改教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、運(yùn)用舊知巧導(dǎo)入1、背誦靜夜詩(shī)。2、導(dǎo)入泊船瓜洲。二、初讀全詩(shī)明詩(shī)意1、揭題

2、：詩(shī)題中的“泊”是什么意思？“泊船”是什么意思？說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。介紹詩(shī)人。2、正確、流利朗讀詩(shī)歌。自由讀指名讀范讀齊讀。（注意“間、數(shù)、重、還”的正確讀音）3、結(jié)合插圖、注釋，自解詩(shī)意。看看插圖，可以用簡(jiǎn)筆畫表示詩(shī)意，也可根據(jù)注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。同桌可相互交流。三、品詞析句悟詩(shī)情1、反復(fù)品讀：春風(fēng)又綠江那南岸，明月何時(shí)照我還。（1）讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？同桌互讀、練說(shuō)。（2）你可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容“綠”過江南的美麗景色？（3）朗讀體會(huì)“綠”意。（引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”的故事。）（4）聽完“綠”的故事后，你感受最深的是什么？感情朗讀這句詩(shī)。2、質(zhì)疑：春風(fēng)真的只

3、綠“江南岸”嗎？作者為什么說(shuō)“春風(fēng)又綠江南岸”，而不說(shuō)“春風(fēng)又綠江兩岸”呢？哪個(gè)詞寫出了他想回家？你有過思念家的感受嗎？你想家時(shí)心里是什么滋味？朗讀體會(huì)。3、是什么讓詩(shī)人想家？他的家在哪里？從課題和第一、二行詩(shī)中去理解。（1）詩(shī)人在瓜洲看到什么景色？（2）京口、瓜洲、鐘山各在什么地方？詩(shī)人提這三個(gè)地方之間的距離，用意何在？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“一水間”、“只”、“數(shù)重山”。（3）詩(shī)人離家近了，應(yīng)該怎樣？練習(xí)讀出詩(shī)人對(duì)家的思念和急切想回家的感情。四、感情朗讀促背誦1、讀：讀出語(yǔ)氣、節(jié)奏、重音。說(shuō)：說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀的理由。議：評(píng)議讀法，注意把握節(jié)奏、語(yǔ)速、重音。2、背誦：將自己的感情表達(dá)出來(lái)。五、

4、適當(dāng)拓展向外延補(bǔ)充閱讀臺(tái)灣詩(shī)人余光中的鄉(xiāng)愁。第二課時(shí)一、運(yùn)用舊知巧導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)泊船瓜洲，重溫思鄉(xiāng)情。2、導(dǎo)入秋思長(zhǎng)相思。明月千里寄相思，故鄉(xiāng)，不管身處何時(shí)何地，你，都是我們心中永恒的家園。這節(jié)課，我們又將學(xué)習(xí)另外兩首表達(dá)思鄉(xiāng)情緒的詩(shī)詞。二、初讀全詩(shī)明詩(shī)意1、自由讀兩首古詩(shī)詞，要求讀得正確、通順。2、通過看注釋，查資料，試著說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)詞的大意。3、初步了解兩詩(shī)詞異同。兩詩(shī)詞都是表達(dá)思鄉(xiāng)之情。其中長(zhǎng)相思是詞。長(zhǎng)相思是詞牌名，內(nèi)容多寫男女或朋友久別思念之情。三、品詞析句悟詩(shī)情（一）學(xué)習(xí)秋思1、品讀：洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。（1）“見”什么意思？見到什么？（秋風(fēng)）看到“秋風(fēng)”這個(gè)詞，你會(huì)想到什

5、么？秋風(fēng)是沒有形狀的，難道真的看得見？“見秋風(fēng)”，其實(shí)見到的是一幅怎樣的景象？（2）“家書”是什么意思？古人說(shuō)，家書抵萬(wàn)金，假如你就是詩(shī)人，就是遠(yuǎn)離故土思念家鄉(xiāng)的詩(shī)人，你還會(huì)在家書中寫些什么呢？（3）這么多的話想說(shuō)，真可以說(shuō)千言萬(wàn)語(yǔ)，用詩(shī)中的話說(shuō)，就是什么？（意萬(wàn)重）反復(fù)讀“意萬(wàn)重”。（簡(jiǎn)介：張籍出身寒微。幼年家貧，年紀(jì)很小，就遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，到二十五、六歲時(shí)，已經(jīng)歷了浪跡天涯的羈旅生活。常年四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)。他祖籍吳郡，后客居洛陽(yáng)。）（4）朗讀這句詩(shī)。2、品讀：復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封。（1）這里的“開封”是什么意思？（打開封好的信）什么時(shí)候“開封”？為什么當(dāng)信快要送出的時(shí)候又“開封”？（

6、2）“恐”是什么意思？為什么會(huì)恐“說(shuō)不盡”？（意萬(wàn)重、匆匆）說(shuō)不盡什么？（3）你就是詩(shī)人，在這落紅遍地的時(shí)節(jié)，給家鄉(xiāng)的親人寫了一封家書。臨發(fā)前，又將封好的信拆開，你當(dāng)時(shí)心中會(huì)說(shuō)什么？又會(huì)做些什么？（4）從這個(gè)“開”字，你讀懂了什么？朗讀詩(shī)句。（二）學(xué)習(xí)長(zhǎng)相思、品讀上闋，感受邊塞軍旅生活之苦。讀完上闋，你猜作者的“身”可能在什么地方？你從中體會(huì)到什么？指導(dǎo)朗讀，通過回返復(fù)沓的朗讀讀出邊塞軍旅的千辛萬(wàn)苦。2、品讀下闋，體會(huì)作者思鄉(xiāng)之情。讀完下闋，你發(fā)現(xiàn)作者的心在哪里？（故園）“故園”指什么？“故園無(wú)此聲”，故園沒有什么聲音？故園有什么？想像說(shuō)話。3、作者“身”在征途，心在故園，你有什么體會(huì)？朗讀這

7、首詞。四、感情朗讀促背誦、讀：讀出語(yǔ)氣、節(jié)奏、重音。說(shuō)：說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀的理由。議：評(píng)議讀法，注意把握節(jié)奏、語(yǔ)速、重音。2、背誦：將自己的感情表達(dá)出來(lái)。五、適當(dāng)拓展向外延1、鴻雁傳書，千言萬(wàn)語(yǔ)；夜宿邊關(guān)，千辛萬(wàn)苦。山高水長(zhǎng)，隔不斷我的思鄉(xiāng)情，歲月流逝，剪不斷我的思鄉(xiāng)情。同學(xué)們還知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)詞？2、鄉(xiāng)愁，是游子心中難解的結(jié)；故鄉(xiāng)，是游子心頭永恒的家。多年以后，當(dāng)我們離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土，我們的心中，會(huì)情不自禁地涌起再次激情誦讀秋思、長(zhǎng)相思。教學(xué)思教學(xué)設(shè)計(jì)課題6梅花魂教學(xué)目標(biāo)1、了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛梅花，眷戀祖國(guó)的情感。2、初步了解借物抒情的寫法。3、有感情朗讀課文。教學(xué)重

8、點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛梅花，眷戀祖國(guó)的情感。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備整理與修改教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、賞梅：播放梅花圖片二、品梅：了解前人對(duì)梅的喜愛和贊譽(yù)三、讀梅1、初讀，掃清文字障礙。2、再讀，梳理脈絡(luò)。（1）請(qǐng)5位學(xué)生分別讀五件事（2）思考：文中回憶了外祖父的哪幾件事？這些事表達(dá)了外祖父怎樣的感情？4、品讀：找出令你感動(dòng)的句子，練習(xí)感情朗讀，并在文中簡(jiǎn)單作注解。交流第二課時(shí)一、引入1、讀課題；2、思考從疑問開始。讀了課題，你能提幾個(gè)有價(jià)值的問題嗎？（預(yù)設(shè)：魂是什么意思？梅花魂是什么？）3、小結(jié)：同學(xué)們都很善于思考，圍繞梅花魂提出自己的疑問，但是，僅僅是寫梅花嗎？作者要通過梅

9、花魂表達(dá)什么感情呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出最能表現(xiàn)梅花特點(diǎn)的段落，認(rèn)真讀一讀，看能不能發(fā)現(xiàn)些什么。二、直奔主題，感悟“梅花魂”1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（3分鐘）2、學(xué)生交流3、引導(dǎo)分析：（這梅花，是我們秉性才好。）（1）秉性是什么意思？（2）這段話講了幾層意思？（3）從中能知道“魂”“梅花魂”指什么了嗎？4、重點(diǎn)探究“為什么要用梅花來(lái)比喻中華民族？”（10分鐘）（1）品讀“這梅花最有骨氣的！”說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？能用自己的話概括梅花的秉性嗎？（2）讀“幾千年來(lái)，我們中華民族不肯低頭折節(jié)”，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的理解，舉例子說(shuō)明。（3）能發(fā)現(xiàn)兩者的相通之處嗎？（4）閱讀花的秉性、我是中國(guó)

10、人，你認(rèn)為那種花最能象征吉鴻昌的精神，為什么？（5）小結(jié)：由此可見，只有梅花那種愈壓愈強(qiáng)的品格，才能代表中華民族在逆境中絕不低頭，越是在困境中越勇敢堅(jiān)決頑強(qiáng)的精神。5、那么，外祖父講這段話僅僅是為了向我介紹梅花和中國(guó)人的秉性嗎？三、拓展遷移1、借梅花寄托思鄉(xiāng)之情，這叫借物抒情。（板書：借物抒情）情到深處，一草一物都能溝起人的相思。請(qǐng)同學(xué)們閱讀拓展三里面的，想想這幾篇和梅花魂有什么相同之處。（都是通過一些事物或事情表達(dá)作者的感情。）2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但認(rèn)識(shí)了梅花，還了解了借物抒情的寫法。你最喜歡的是什么花，你覺得它代表了什么品格，模仿課文的寫法，寫一段話。教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)課題7*桂花雨

11、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)略讀課文粗知大意，并抓住主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備整理與修改教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭題釋題1本單元我們學(xué)習(xí)了以思鄉(xiāng)為主題的課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在我們學(xué)過的課文中，分別是誰(shuí)勾起了作者的思鄉(xiāng)之情呢？2那今天我們要學(xué)習(xí)的桂花雨這篇又是誰(shuí)勾起了作者的思鄉(xiāng)之情呢？3齊讀課題并質(zhì)疑：桂花雨是什么樣的？（結(jié)合預(yù)習(xí)指名回答）二、初讀課文，

12、整體感知、自由輕聲地讀課文，注意誰(shuí)準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考，主要講了什么內(nèi)容？2、檢查生字詞的讀音情況（開火車、小組、齊讀）3、指名說(shuō)主要講了什么內(nèi)容？（師板書：愛桂花，搖桂花，思桂花）4、根據(jù)板書，找出的相應(yīng)段落并分段，體會(huì)作者的情感。三、深入學(xué)文，品析感悟1、愛桂花香a、作者為什么愛桂花呢？（香）b、請(qǐng)找出具體描寫桂花香的語(yǔ)句。c、交流具體描寫桂花香的語(yǔ)句。d、品析“浸”字，感受桂花的香氣四溢。（換字比較）2、搖桂花樂a、作者搖桂花時(shí)的心情如何呢？能用一個(gè)字簡(jiǎn)單概括一下嗎？（樂）b、請(qǐng)找出具體描寫作者搖桂花的句子來(lái)c、在描寫描桂花時(shí)，主要抓住了人物的什么來(lái)寫？（動(dòng)作、語(yǔ)言）d、請(qǐng)找出具體描

13、寫作者搖桂花時(shí)的動(dòng)作來(lái)。e、仿寫句子:_，_紛紛落下來(lái)，_都是。我高興地喊著：“_！”體會(huì)桂花雨的多、美、香四、思桂花情1、作者到杭州賞桂花時(shí)，總忘不了給母親帶上一大袋，可是母親卻說(shuō)（這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花）2、母親為什么這樣子說(shuō)呢？到底是杭州的桂花香還是家張的桂花香呢？3、比較：桂花盛開的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。杭州有處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里。體會(huì)桂花已成為了母親生命的一部分以及母親的思鄉(xiāng)之情4、是啊，觸景生情的何止母親一人呢？作者每每看到桂花也想起了故鄉(xiāng)的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。5、回味“搖花樂”，體驗(yàn)“思鄉(xiāng)情”6

14、、搖桂花給作者的童年帶來(lái)了哪些樂趣呢？五、課外拓展故鄉(xiāng)的一景一物我們是如此的熟悉，試想故鄉(xiāng)哪個(gè)景物或人物給你留下的印象最深刻呢？或者是家鄉(xiāng)的特產(chǎn)等。教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)課題8*小橋流水人家教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。在語(yǔ)言情境中理解“舞姿、潺潺、波紋”等詞義；借聯(lián)想與想象理解“婀娜、粼粼、日出而作、日入而息”等詞義。2有感情地朗讀課文。3理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備整理與修改教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、初識(shí)作者，引入課題、示作者照片認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？她叫謝冰瑩，就是咱們這篇的作者。她曾

15、經(jīng)深情地說(shuō)過這樣一段話：“那段日子，深深地印在我的腦海中，那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。”你能深情地讀讀嗎？輕輕地、深情地，讓我們一起來(lái)。2、到底是哪段日子，哪些美好印象，讓作者一輩子也不會(huì)忘記？讓我們走進(jìn)課文示題齊讀，用心地讀讀，你會(huì)從字里行間找到一些答案。二、初讀感知，直抵中心1、請(qǐng)大家用心地，自由地讀讀課文，想想作者常常懷想的，永遠(yuǎn)難忘的到底是什么？2、能說(shuō)說(shuō)嗎，作者常常懷想的，永遠(yuǎn)難忘的到底是什么？（學(xué)生各抒己見）3、是啊！作者難忘的有太多，太多！讓我們跟隨作者記憶先走進(jìn)故鄉(xiāng)的美景。（板書“景美”）三、細(xì)品“思鄉(xiāng)之情”a、研讀“景美”1、出示：“一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞

16、著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！弊约狠p輕讀讀，你看到了哪些美麗的景物？你最喜歡的是小溪能讀出對(duì)小溪的喜歡嗎？垂柳讀著讀著，你仿佛看到垂柳已變成一位姑娘，是啊，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝就是姑娘優(yōu)美身姿，隨風(fēng)飄動(dòng)；讀著讀著，垂柳又變成舞蹈家，婀娜的舞姿，那么美，那么自然。垂柳還變成畫家，畫筆一揮，粼粼波紋躍然紙上。垂柳還變成頑童，與流水盡情嬉戲。是啊，垂柳就像亭亭玉立的少女，動(dòng)作優(yōu)美的舞蹈家，就像技藝高超的畫家，在作者記憶中，是那樣親切，

17、那樣迷人！指名讀。水鳥、流水是啊，水鳥的聲音是那樣清脆，流水的聲音是那樣悅耳，你能讀讀嗎？指名讀，女生齊讀。2、深情引讀：雖然歲月如流水般逝去，雖然故鄉(xiāng)已多年未親近，可那清澈見底的小溪依然流淌腦海，婀娜多姿的垂柳依然飄蕩眼前，水鳥悅耳的鳴叫依然婉轉(zhuǎn)耳邊，難怪作者深情地感懷那段日子，深深地印在我的日子里，那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。b、研讀“事趣”1、深深印在作者腦海的，除了美景，還有趣事（板書“事趣”），自由讀24節(jié)，你的目光被那件有趣的事兒吸引住了。2、生自由讀。3、出示：我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒?！保?）

18、閉上眼睛，聽老師讀這句話，你們看到他們發(fā)現(xiàn)小魚小蝦、捕捉到魚蝦的驚喜了嗎？說(shuō)說(shuō)你都看到什么？聽到什么？（學(xué)生閉眼想象并交流）（2）這么多年過去了，一串串歡笑似乎還在耳邊浮響，一幕幕情形還在眼前浮現(xiàn)，來(lái)，讓我們回到那歡樂的一刻，齊讀?！耙粭l小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。”（1）讀著讀著，你看到野花綴滿小溪的情形了嗎？溪水會(huì)帶著美麗的野花流向那兒呢？（2）（流水載著的僅僅是野花嗎？）是啊，流水載著的不僅是野花，還有小女孩快樂的遐想，美麗的夢(mèng)想！“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻

19、會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來(lái)。”（1）如果你就是這位姑娘，能描述當(dāng)時(shí)情形嗎？（2）生活是多么悠閑，多么有趣，那野花，那野菌，那茶樹，為童年增添了繽紛的色彩，一起讀讀（3）事隔多年，回憶從前，那野花，那野菌的色彩依然清晰可辨，再來(lái)輕輕讀讀4、因?yàn)闅v盡趣事，所以，作者覺得，那段日子一直那段日子，深深地印在我的日子里，那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。c、研讀“人和”如此美景，如許趣事，都深深迷戀著作者，除了美景趣事，還有什么深深迷戀著這位水鄉(xiāng)小姑娘？1、愛我故居（1）出示：“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它?！崩蠋熀芷婀郑何壹抑挥?/p>

20、“低矮的平房，我出生的那間臥室，光線陰暗，地面潮濕”，這樣簡(jiǎn)陋的房子為什么作者會(huì)“非常喜愛”？生：這是我的出生地。師：是的，我來(lái)到世上第一眼看到的是這兒，度過歡樂童年的是這兒，在這間臥室，媽媽曾經(jīng)抱著我，讓我安然入睡；曾經(jīng)念著歌謠，多么溫馨，多么動(dòng)聽，曾經(jīng)給我講故事，一個(gè)個(gè)有趣的故事滋潤(rùn)著我的心田。師：這間小屋曾經(jīng)洋溢那許多歡樂與溫馨，怎能不令我喜歡？讀師:故居還有一處特別令我留戀，那是生：父親書房景致迷人。（2）出示：清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹叢里鉆出來(lái)。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。”師：來(lái)，自己去感受一番

21、書房的景致，自由讀讀。師：此時(shí)此刻，如果你就站在這樣的房子前，你會(huì)有怎樣的感覺？相機(jī)多個(gè)讀讀。帶著你的感受，讓我們一起來(lái)！師：在作者眼里，故鄉(xiāng)的日出是美的，故鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的，更美的是那就是常年縈繞作者腦際的那一幕?。ǔ鍪臼锥危?、愛我故鄉(xiāng)師：我愛老家的故居，我也愛我的故鄉(xiāng)。（1）出示：故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。“大家過著日出而作日入而息守望相助的太平生活。師：這段文字你有什么不理解嗎？守望相助：一家遭遇困難，大家都來(lái)幫忙；一戶擁有幸福，全村都來(lái)分享！日出而作，日入而息：每天太陽(yáng)上山，男人扛鋤頭出門干活，婦女在家洗衣做飯，孩子背著書包上學(xué)；傍晚，夕陽(yáng)

22、西下，出外工作的，出門上學(xué)的都回來(lái)了，一家人圍坐餐桌前，有說(shuō)有笑，其樂融融！飯后還可以看看電視，聊聊天。這就是作者理想中“日出而作，日落而息”的生活！師：再來(lái)讀讀這段文字，你會(huì)有新的感覺。自由讀讀，指名個(gè)性朗讀。（寧?kù)o、溫馨、和諧、人心團(tuán)結(jié)，世外桃源）（2）師：是啊，所有的景，所有的事，所有的人都給作者留下非常深刻的印象，所有她說(shuō)那段日子，深深地印在我的腦海里，那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。四、再讀作者，升華主題1、讀到這兒，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)這位深深懷戀故鄉(xiāng)的作者，（出示，音樂漸起）謝冰瑩，中國(guó)著名的女作家，湖南新化人，小時(shí)候在故鄉(xiāng)度過金色的童年，后來(lái)常年漂泊在外，晚年定居美國(guó)。她曾下決心回

23、國(guó)省親，卻遭到臺(tái)灣當(dāng)局的種種阻撓。她自1947年離開故土后，就永遠(yuǎn)沒有踏上回鄉(xiāng)的石板路。臨終前，老人曾說(shuō)了這么一段話：“如果我不幸死在美國(guó)，請(qǐng)把骨灰撒在金門大橋下，讓太平洋的海水把我飄回祖國(guó)去”。2、聽到這兒，你一定有話想說(shuō)，說(shuō)吧！（板書：心系故園，家在中國(guó)）3、師：故鄉(xiāng)是一幅多彩的圖畫，一草一木總關(guān)情；故鄉(xiāng)是一段難忘的回憶，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛；讓我們永遠(yuǎn)地記住這位遠(yuǎn)在天涯的斷腸人謝冰瑩，永遠(yuǎn)地記住她所寫的小橋流水人家，永遠(yuǎn)地記住屬于咱們每個(gè)人自己的故鄉(xiāng)！教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)課題口語(yǔ)交際習(xí)作二教學(xué)目標(biāo)1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。2.能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí)。3

24、.通過活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。4.能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)習(xí)作教學(xué)時(shí)間3課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等.了解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng)，以便策劃活動(dòng).通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn).整理與修改教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣俗話說(shuō)得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩(shī)句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來(lái)暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.二、暢所欲言.抒發(fā)情