實用類文本閱讀專題講解(精華版)

1、實用類文本閱讀（傳記）專題講解（精華版）講解提綱 第一部分：人物傳記的文本知識 第二部分：人物傳記的題型探究一、多項選擇題（五選二）二、主觀解答題第一類：理解分析題第二類：作用分析題第三類：原因分析題第四類：特色分析題第五類：技巧分析題內(nèi)部資料注意保存實用類文本閱讀（傳記）講解（精華版）第一部分：人物傳記的文本知識一、傳記的含義：傳記是遵循真實性原則，用形象化的方法記述人物的 生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及其歷史背景的一種敘事性文體 。二、傳記的分類： 從敘述人稱看， 傳記可分為自傳和他傳； 從創(chuàng)作方法看， 傳記可分為史學(xué)性傳記和文學(xué)性傳記； 從表達方式看，一般的傳記以記敘為主，還有一類傳記則記敘與評

2、論各半，叫評傳。1、自傳自述人生經(jīng)歷，抒寫人生感悟。語言或親切自然或幽默調(diào)侃，以記敘為主，兼有描寫、抒情。自傳的特點一一第一人稱作者即傳主。展現(xiàn)自我心智歷練過程、人生歷程、成敗得失。2、他傳塑造人物形象，表現(xiàn)人物性格，評論人物思想、作用、地位。語言或樸實自然或文采斐然。 他傳的特點第三人稱。展現(xiàn)他人的思想性格、人生歷程、成敗得失。3 、評傳記敘與議論各半，注意整合評價議論的文字。評傳特點一一第三人稱“傳”思想軌跡、人生歷程，“評”人品高下、成敗得失。傳中有評，評中有傳。不溢美，不隱惡，客觀公正。三、傳記的特征1 、人物的時代性和代表性。傳記里的人物都是某時代某領(lǐng)域較突出的人物。2 、選材的真實

3、性和典型性。傳記的材料比較翔實，作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例，來表現(xiàn)傳主的 人格特點，有較強的說服力。3 、選文兼具史實性與文學(xué)性。用形象生動的寫人藝術(shù)塑造個性化的人物（1）運用多樣的藝術(shù)手法來刻畫人物，敘行錄言，重視細(xì)節(jié)。（ 2）注意謀篇布局，選材典型，詳略得當(dāng)。首尾照應(yīng)、巧用修辭、敘議結(jié)合、正側(cè)相映、對比突出等。（3）引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使 傳記具有更為真實感人的力量。四、傳記閱讀要求1、傳記考查的切入角度（1）寫什么？理解作者在文中的重要語句所要表達的含義。理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經(jīng) 歷；把握傳主的形

4、象，概括傳主的精神品質(zhì)。（ 2）怎么寫和為什么這樣寫？分析傳記的語言特色，理解作者在文中所運用的表現(xiàn)手法及其效果（作用）。（3）探究探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術(shù)處理提出自己的看法。2、傳記閱讀具體內(nèi)容理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經(jīng)歷。分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關(guān)系。理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關(guān)系。通過分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖。 探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術(shù)處理提出自己的看法。（探究）第二部分：人物傳記的題型探

5、究、多項選擇題（五選二最佳選項）1、選項賦分的分析判斷三分答案無瑕疵，多從整體分析評價文本 兩分答案無錯誤，多從部分句段擬寫答案 一分答案有錯誤，整體部分均可設(shè)置題肢 零分答案大錯誤，落實文本可以直接淘汰2 、選項設(shè)置的錯誤類型 有據(jù)與憑空無中生有： 材料中本無此意，命題者故意憑空臆造出這種說法。 言此與言彼 張冠李戴 ：表述對象上， 命題者將此事物表述成彼事物， 將事物的此方面表述成彼方面。部分與整體以偏概全： 在事物的范圍上，部分事物情況的判斷表述為對所有事物情況的判斷。 客觀與夸大言過其實 ：事物的客觀性，夸大事物實有的地位、能力、功能和效用等。 原因與結(jié)果因果照應(yīng)： 因果關(guān)系顛倒或強加

6、因果關(guān)系?？隙ㄅc否定 混淆是非： 在事物的性質(zhì)上， 命題者故意將閱讀材料中將肯定事物情況的判斷表述為否 定事物情況的判斷。前期與后期不分先后： 閱讀材料中“前期”和“后期”互化，設(shè)置錯誤選項。 主要與次要不分主次： 命題者故意將閱讀材料中主要矛盾或原因與次要矛盾或原因倒置。已然與未然亦真亦幻：在事物的時間上，已經(jīng)產(chǎn)生和即將出現(xiàn)的情況互換。或然與必然守株待兔：在事物的趨勢上，或然”的趨勢和“必然”的趨勢互化，設(shè)置錯肢。3 、 答題原則：堅持一種信念答案就在原文中咬住原文不放松，答案就在文章中。先讀全文做標(biāo)記，依據(jù)特點通大意；再讀題干明方向，落實原文對應(yīng)句；最后巧比看差異，得出答案較容易。、主觀解

7、答題第一類：理解分析題1、理解分析文中詞句的含義（1）理解詞句的語境意思（表層意）（2）分析詞句對形象塑造的作用，對情感主旨突出的作用（深層意）（3）從詞句手法技巧的角度理解分析效果作用2、理解分析文中人物或作者的觀點 觀點分析型試題，指要求考生分析作者對文中某人、某事或文中人物對某人、某事所持觀點的試題。 這類試題著眼于文中的重點語句命題，注重多角度、深層次分析問題的能力的考查，答案一般要求兩個以上 要點。首先，要明白文中 “觀點” 的實質(zhì)是什么。其次，要在文中尋找支持觀點的依據(jù)， 并將其簡明化、條理化。第二類：作用分析題1、某句（段）話在文中有什么作用內(nèi)容上的作用： 運用了什么手法，表達了

8、什么意思，對塑造形象、突出情感、主旨有什么作用。結(jié)構(gòu)上的作用：文首：開篇點題，照應(yīng)題目，總領(lǐng)全文，渲染氣氛，埋下伏筆，設(shè)置懸念，為下文作輔墊。 文中：承上啟下，總領(lǐng)下文，總結(jié)上文，呼應(yīng)前文，伏筆鋪墊，紅線串珠。 文末：點明中心，升華感情，深化主題，照應(yīng)前文或標(biāo)題，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，畫龍點睛，言有盡而意無窮。2、環(huán)境描寫作用（ 1）交代故事發(fā)生的時間、地點 ，揭示作品的時代背景（小說） ；點明時間、地點；奠定感情基調(diào)，為下文 作鋪墊（詩歌） 。（景物描寫一般放在作品開頭）（ 2）渲染氣氛 。作家往往用生動的自然環(huán)境描寫，來創(chuàng)造故事的特定氛圍，從而增強故事的真實性。（ 3）烘托人物形象 。自然環(huán)境的描寫，

9、 往往是為塑造人物服務(wù)的。 也就是說， 作家為了表現(xiàn)人物豐富的心境、 復(fù)雜的性格， 往往要為人物設(shè)置多種不同的自然環(huán)境， 用以“刺激” 人物， 以記錄其種種行為， 從而顯露其性格。（4）揭示人物心境（展示人物心理 ）, 表現(xiàn)人物性格（展示人物的精神世界） 。（ 5）推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋下伏筆（小說） 。（6）揭示主旨，突出主題、深化作品主題。3、環(huán)境描寫對塑造傳主形象的作用主要有哪些？（1）奠定思想感情基調(diào)，表現(xiàn)對傳主的思想感情。（2）用具體的景物描寫來烘托傳主的心情、性格等。（3）用特定的環(huán)境來渲染氣氛、交代背景。（4）為內(nèi)容、情節(jié)起引起核鋪墊的作用（5）景物有比喻、象征義，作用主要

10、是來表現(xiàn)傳主的形象。4、細(xì)節(jié)描寫的作用：（1）突出人物的性格。生動的細(xì)節(jié)描，使人物個性豐滿、越鮮明。（ 傳記、小說等都適用 ）（2）深化主題，有力地表達中心。（ 3）推動故事情節(jié)的發(fā)展。 （小說適用）（4）真實性。（傳記適用）傳記、（5）自然景物、環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫除了營造典型環(huán)境之外，還起到象征社會環(huán)境、烘托人物心情作用。 小說、詩歌等適用）5、文本引入 大量原始材料引用的作用 可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價。 （ 1）引用古典詩文或格言的作用： 具有論證觀點、闡明事理的作用。 有豐富文章的內(nèi)涵 , ，增加文采等方面的作用。使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。

11、（2）引用故事的作用：可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。（3）引用書信、日記的作用：它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。增加真實性與可信度，有利于突出人物及主題。（4）插入史實的作用：反思?xì)v史，以古證今或借古諷今。具有例證的作用。（ 5）插入某一事件的作用： 引出下文的議論或抒情，在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過渡作用。 內(nèi)容上具有深化或啟迪，豐富文章內(nèi)涵的作用，一般表示對生命、生活或事業(yè)的積極而深入的思考。6、利用引用對傳主形象的塑造的作用主要有哪些？（ 1）引用能增加文采、增加文章的表現(xiàn)力。（ 2）能夠?qū)θ宋镄蜗蟮乃茉炱?到佐證的作用。（ 3）突出和升華傳主的形象

12、。第三類：原因分析題找準(zhǔn)段落看語境，聯(lián)系文本壓內(nèi)容。思考敘述看議論，關(guān)鍵句中答原因1、分析人物事跡、成就取得原因內(nèi)因：自身性格，興趣愛好，勤奮努力的品質(zhì)，堅持不懈的意志，克難攻堅的舉動等。 外因：家庭熏陶，學(xué)校教育，社會援助等。2、做出某種抉擇，采取某種行為的原因分析（結(jié)合相關(guān)文段具體分析）要把握住一個思路、一個原則：一個思路是，從客觀、主觀兩個方面作答； 一個原則是，依據(jù)原文內(nèi)容發(fā)掘“原因” 。3、分析文中某事發(fā)生、發(fā)展的原因內(nèi)因：（結(jié)合相關(guān)文段具體分析） 外因：（結(jié)合相關(guān)文段具體分析）第四類：特色分析題1、就文章標(biāo)題特點： 應(yīng)考慮標(biāo)題的意思、標(biāo)題是怎樣統(tǒng)率全文的、標(biāo)題的藝術(shù)性等內(nèi)容。 標(biāo)題

13、的風(fēng)格大致有四類：準(zhǔn)確鮮明 新穎生動 簡潔凝練 含蓄雋永 標(biāo)題的特點：好標(biāo)題往往具有自己的特點，往往運用了某種手法，比如修辭、符號等等。 標(biāo)題的作用：（ 1）內(nèi)容上：標(biāo)題是文章的眼睛，表明寫作內(nèi)容，透露情感主旨。寓意含蓄，引人深思；象征某種哲理， 表現(xiàn)某種情思。（ 2）結(jié)構(gòu)上：作為貫穿全文的線索串起主人翁的一生；制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。2、就文章結(jié)構(gòu)特點： 應(yīng)從文章思路上分析，看在結(jié)構(gòu)上有什么作用，對表達主旨與情感有什么作用。（ 1）從選材剪裁角度： 看材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng)； 材料是否典型、真實、新穎、有力。（ 2）從結(jié)構(gòu)安排角度： 開頭總領(lǐng)全文，結(jié)尾升華主旨，首尾呼

14、應(yīng)； 烘托鋪墊，前后呼應(yīng)； 設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。3、文章材料選擇的特點（選材）以小見大 點面結(jié)合（以點帶面） 、正側(cè)結(jié)合、選材典型敘議結(jié)合 道理加事實 正反對比 多角度刻畫4、文章材料的安排特點 （剪裁）（1）詳略安排：為什么選擇傳主的某個人生階段來詳細(xì)記敘？因為這一階段是傳主成長過程的一個關(guān)鍵時期， 他這一階段的經(jīng)歷最能突出他的主要品格或這一階段最能突出作者的創(chuàng)作意圖。（2）記敘順序：順敘：能按某一順序 （時間或空間 ）較清楚地進行記敘。倒敘（倒金字塔結(jié)構(gòu)、懸念式結(jié)構(gòu)）： 能增強文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝 使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免了敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。

15、（3）材料圍繞線索按什么順序組織的（時間地點 邏輯）5、這樣選材剪裁的效果：人物形象更加真實豐滿 增強了傳記的真實性 更好的表達了 作者觀點評價 增強了閱讀行6、分析文章語言特色（ 1）從語言的句式、修辭、風(fēng)格分析： 從語義和句式入手。 句子中的關(guān)鍵詞所包含的情感、態(tài)度等，整句與散句、推測與肯定、議論與抒情、 祈使與反問等特殊句式，往往有著不同一般的表現(xiàn)力。這都是我們分析語言的切入點。從修辭的角度體會 。修辭一般是用來加強語言的表現(xiàn)力的， 抓住修辭特點， 就能從語言的表達效果上加 以體味。從語言風(fēng)格上揣摩 。如自然淡雅，用工筆寫意蘊；平和沖淡，用淡筆寫濃情；蒼勁雄健，剛健之中見哲 思；絢麗濃艷

16、，用詩意寫濃情；清婉雋永，用婉筆抒寫柔情；形象含蓄，用形象表達主旨。（ 2） 從文體看：不同類別傳記具有不同特點。自傳采用第一人稱，語言或幽默調(diào)侃或自然親切，通常以記敘為主，兼有描寫抒情，表現(xiàn)了傳主或坦蕩 磊落，或謙遜謹(jǐn)慎的精神；他傳采用第三人稱，語言或樸實自然，或文采斐然，表現(xiàn)了作者對傳主的敬佩、贊許、肯定之情。（3）從語體的角度鑒賞 ：如：書面語與口語、普通用語與專業(yè)術(shù)語等。（ 4）從情感的角度鑒賞，要善于體味作者在字里行間所表露出來的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或細(xì)膩 等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。7、文章的寫作特色分析 可以分析文章的選材剪裁的特點（選用典型材料以小見大表

17、現(xiàn)人物精神品質(zhì)） 可以分析文章的謀篇布局的特點（順序安排倒敘、插敘，線索的運用等） 可以分析文章的語言運用的特點（生動幽默 平實通俗 引用詳實等） 可以分析文章的手法技巧的特點 ：襯托（側(cè)面烘托） （他人襯托、環(huán)境烘托）對比 抑揚 引用 反復(fù) 用多種手法表現(xiàn)人物性格 寫作視角獨特 如為評傳，則夾敘夾議第五類：技巧分析題1、修辭手法作用題 確認(rèn)所用的修辭手法。結(jié)合語句分析其具體作用（結(jié)合語言、情感、主題多角度分析）。 比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。擬人：給物賦予人的形態(tài)情感，描寫生動形象，表意豐富。借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣

18、氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。 對偶：使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。反復(fù)：突出思想，強調(diào)感情，給人以深刻的印象。對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。設(shè)問：自問自答，弓I發(fā)讀者的思考。反問：語氣強烈，強化情感2、 表現(xiàn)手法作用題手法+分析（舉例）+作用，分析時要注意結(jié)合文段內(nèi)容，切合手法的特點，表述作用時要 符合作者寫作的動機及主旨用典。能豐厚文章的文化底蘊，豐富思想內(nèi)涵，增添文采和趣味性。寓莊于諧。能使文章行文活潑，幽默風(fēng)趣襯托：用相似或相反的事物作陪襯，烘托出主體事物什么特點或者烘托出所要表達的某種感情。

19、對比：用什么與什么構(gòu)成鮮明的對比，從而鮮明形象地表現(xiàn)事物（道理）的什么特點，突出作者對這一事物或者道理的某種感情。象征：象征是文藝創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義，或通過某一特定的具體的形象以表現(xiàn)與之相似的或相近的概念、思想和感情。其表達效果是含蓄而形象地顯示了被象征對象的什么特點。渲染：是用各種手段對環(huán)境、場面、人物、時間等多方面的重彩濃墨的描寫，以突出什么氣氛、刻畫人物的 什么特點、表現(xiàn)文章的什么主題。伏筆：在文章的前邊將下文要表現(xiàn)的人物或時間預(yù)先作出暗示，然后在相宜之處作呼應(yīng)， 使故事情節(jié)的發(fā)展合理，使讀者感到巧妙有趣。前后（首尾）呼應(yīng)：使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，中心更加突出

20、。 設(shè)置懸念：引起讀者對故事發(fā)展或者人物命運急切期待，從而引起下文。寫作上由實而虛的作用：從人們熟悉的實體寫到蘊含哲理的象征體，符合認(rèn)識的一般規(guī)律， 便于讀者的理解逐步深入。3、不同人稱的作用第一人稱：敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達思想感情，給讀者以真實感； 第二人稱：一般都兼有擬人的意味， 便于直接對話，利于交流思想情感， 增強親切感，使抒情更加強烈感人； 第三人稱：直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時空限制，具有全知全能的特點， 反映現(xiàn)實較為靈活自如。4、表達方式作用題（1）景物描寫渲染氣氛，烘托人物，寄托感情；（2）細(xì)節(jié)描寫準(zhǔn)確鮮明傳神；（3）敘后議論畫龍點睛，點明主旨；（4）直

21、接抒情直抒胸臆，淋漓盡致；（5）間接抒情寓情于景，委婉含蓄等。5、類比或?qū)Ρ葘髦餍蜗蟮乃茉斓淖饔弥饕心男?？類比與對比都是為了突出傳主的形象。類比主要是把人物提升到類比對象的高度，相當(dāng)于正襯的作用。對比是利用差異來反襯突出傳主的形象。6、運用選材（以小見大、點面結(jié)合）塑造傳主的形象的作用主要有哪些？從選材上看，傳記作品主要是以以小見大和點面結(jié)合的方式來突出傳主的高大形象。 其中寫偉人的作品嘗嘗用以小見大的方式。點面結(jié)合就是以生活中某一小事推及到做人做事的準(zhǔn)則上，可以全面看出一個人的品質(zhì)。7、傳記中評論部分的作用：對主題表達起畫龍點睛作用。評論性文字是對事實的闡釋，也是作者自我態(tài)度的呈現(xiàn)。 公

22、允的評價對形象刻畫或主題表達起畫龍點睛的作用。8、 寫次要人物是為突出主要人物及主題起到襯托（正襯或反襯）的作用第六類：歸納概括題1、概括類試題答題規(guī)律總結(jié)： 按照題意找句段，（確定區(qū)域） 劃分層次分開點。（劃分層次） 各層提出關(guān)鍵詞，（提關(guān)鍵詞） 總分答題很關(guān)鍵。（擬寫答案） （1）做題原則：分層提要（注意合并句段與拆分句段） （ 2）答題原則：總分結(jié)合概括（歸納要點） +具體（原文摘句）（ 3）重要提示：寧多勿缺：答 4-6 點為宜2、題型歸類（1）概括文章人物形象概括（或分析）人物性格要學(xué)會“三看” ：一看情節(jié)。二看細(xì)節(jié)。三看行為。成功人士有眼光遠(yuǎn)見卓識前瞻性公務(wù)人士有責(zé)任恪盡職守負(fù)責(zé)性

23、戰(zhàn)爭時期都愛國心懷祖國情系民生凈守心靈有態(tài)度淡泊名利無私奉獻理想現(xiàn)實兩不誤有理性有追求 腳踏實地 持之以恒理論實踐都重要能理論能實踐 理論指導(dǎo)實踐出成績 實踐完善理論貢獻大美好品質(zhì)一串串勤勞 善良 感恩 寬容 有愛心 能創(chuàng)新等（2）概括傳主人生階段（人生經(jīng)歷） 緊扣傳主身份特點， 留主刪次切分人生階段進行作答。 答案可以用原文原句作答或在原文原句基礎(chǔ)上整合而 成。（3）概括塑造人物性格的手法正面描寫： 多種修辭 肖像描寫 行動描寫 語言描寫 心理描寫 細(xì)節(jié)描寫 作用：突出人物性格使形象血肉豐滿。側(cè)面描寫： 環(huán)境描寫：自然環(huán)境和社會環(huán)境（烘托） 他人（對比、襯托） 引述他人的話等也屬于側(cè)面描寫細(xì)

24、節(jié)描寫作用突出人物的性格。生動的細(xì)節(jié)描寫，使人物個性豐滿、鮮明。 （ 傳記、小說等都適用 ） 深化主題，有力地表達中心。 （傳記、小說等都適用） 推動故事情節(jié)的發(fā)展。 （小說適用） 真實性。（傳記適用） 自然景物、環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫除了營造典型環(huán)境之外，還起到象征社會環(huán)境、烘托人物心情作用。（散文、傳記、小說、詩歌等適用）（4）概括文章特定事件事件概括型試題， 指要求考生對人物某個特定階段主要事跡、 貢獻的概括或?qū)适虑楣?jié)不同發(fā)展階段進行概括的試題。 這類試題主要考查考生的概括能力， 設(shè)問涉及的內(nèi)容在文本中的跨度比較大， 有的甚至涉及文章的全三、鑒賞探究題1、題型歸類：唯一型。所謂唯一，就是表面上

25、問題有兩種或三種觀點但是只有一種觀點是正確的，考生們只能選擇這一觀點來作答。選一型。所謂選一，就是問題有兩種或三種觀點，而且每種觀點都獨自成立的命題，考生們可以任意選擇其 中一種觀點來作答。融合型。所謂融合，就是問題有兩種或三種觀點，但是每種觀點都不能偏廢，考生們只能融合這些觀點來作 答。自創(chuàng)型。所謂自創(chuàng)，就是問題沒有直接給出觀點，要考生自己思考并形成觀點作答。上面列出了四種觀點來源類型，面對探究題時，可以先判斷它屬于哪一類型， 然后確立觀點。觀點必須明確,態(tài)度必須鮮明，觀點的表述多用判斷語氣的句子，比如“我認(rèn)為”“我覺得” “我贊成”等。前三種可按照問答論述題來對待：表明觀點 +論述（分條列點） 自創(chuàng)型探究題答題思路可概括為：觀點一一內(nèi)引一一外聯(lián)一一小結(jié)2、解題方法：按照要求擬觀點，分層作答是關(guān)鍵。證明部分分開點，使用“內(nèi)引”和“外聯(lián)”?！皟?nèi)引”不離句段篇，“外聯(lián)”合理作拓展。最后作結(jié)