基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究

1、 基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究 摘要：在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的過程中，老師必須要進(jìn)行高效的課堂設(shè)計(jì)，因?yàn)樵谡n堂教學(xué)的過程中，如果提前進(jìn)行設(shè)計(jì)的話，老師的課堂教學(xué)效率就能夠得到有效的提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程中，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的。老師可以通過高效的課堂設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，也取得事半功倍的效果，而在小學(xué)語文教學(xué)過程中，如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，則需要老師在實(shí)踐的過程中進(jìn)行總結(jié)和反思。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；教學(xué)策略在中小學(xué)德育工作指南中曾有明確的中小學(xué)德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)愛民，不斷增強(qiáng)國(guó)家和社會(huì)責(zé)任意識(shí)；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解并認(rèn)同國(guó)家政治制度，對(duì)中華民族傳統(tǒng)歷史文化

2、認(rèn)知和理解；幫助學(xué)生正確理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)，從而形成積極健康的人格，促進(jìn)學(xué)生能夠全面綜合的發(fā)展，成為一個(gè)有助于國(guó)家發(fā)展的棟梁。 一、新時(shí)期小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高現(xiàn)在，很多小學(xué)生對(duì)小學(xué)語文學(xué)習(xí)根本就不感興趣。在小學(xué)語文課堂上，語文教師一般都是講生字、生詞，然后讓學(xué)生讀課文，分析課文，最后布置課后練習(xí)。整個(gè)語文課堂非常機(jī)械，氣氛沉悶枯燥。很多小學(xué)語文教師開展識(shí)字教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生采用機(jī)械化的識(shí)字方式，一味地進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)記憶，沒有給學(xué)生講述關(guān)于識(shí)字的方法與技巧。比如說一些教師忽略了學(xué)生的認(rèn)知思維特點(diǎn)，沒有清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)生的思維記憶規(guī)律。小學(xué)階段的學(xué)生沒有

3、辦法完全的集中自身的注意力投身到識(shí)字學(xué)習(xí)，但是他們對(duì)新鮮事物充滿了好奇的心理，在漢字學(xué)習(xí)中，很容易記住，但忘的也很快。如果教師采用機(jī)械化的實(shí)字教學(xué)方式，雖然在短時(shí)間內(nèi)的識(shí)字效果相對(duì)較好，但是學(xué)生也很容易遺忘學(xué)過的漢字，如果學(xué)生沒有掌握合理的識(shí)字技巧，最終的識(shí)字課程質(zhì)量也會(huì)受到影響。2.識(shí)字內(nèi)容有局限在小學(xué)語文課堂，語文教師一般都是講書本知識(shí)，教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握生字，生詞，學(xué)會(huì)造句等等，完全都是一些知識(shí)性的內(nèi)容，而不注重和實(shí)際生活相結(jié)合，完全脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，使得語文教學(xué)效果不佳。二、新時(shí)期小學(xué)語文的有效教學(xué)對(duì)策通過筆者前文的論述，可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的教育教學(xué)工作還存在一些問題，如果不加以重

4、視，長(zhǎng)此以往將會(huì)影響到語文課堂的教學(xué)效果，也不利于學(xué)生的語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)。所以，必須要對(duì)小學(xué)語文教學(xué)工作進(jìn)行合理的優(yōu)化。 2.1豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生樂于參與課堂學(xué)習(xí)小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中很難完全的靜下來學(xué)習(xí)，同時(shí)他們也非常討厭枯燥煩悶的課堂氛圍，小學(xué)語文教師可以充分的利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)來合理地提高語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語文教師可以進(jìn)一步的豐富課堂的教學(xué)形式，營(yíng)造相對(duì)活躍的課堂氛圍。第一，小學(xué)語文教師可以充分的利用游戲來開展課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，感受到學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時(shí)，游戲?qū)W習(xí)方法也可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。第二，教師可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)

5、情境，用教師的語言給學(xué)生講故事，通過簡(jiǎn)單的故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到故事中蘊(yùn)含的漢字。同時(shí)教師也可以利用名言警句的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到名言警句當(dāng)中的某些特定字詞，來進(jìn)一步提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。2.2幫助學(xué)生捕捉靈感，滲透德育語文教學(xué)當(dāng)然還要讓學(xué)生具備一定的聽說讀寫能力，除了教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)也能夠起到德育教育的作用。但這同時(shí)也給語文教師提出了更高的要求。教師要熟悉教材內(nèi)容，并對(duì)教學(xué)目標(biāo)心中有數(shù)，結(jié)合實(shí)際，才能夠設(shè)計(jì)出具有新意和價(jià)值的練習(xí)。2.3加強(qiáng)語文教學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系在小學(xué)生的第二個(gè)學(xué)習(xí)階段當(dāng)中，學(xué)生的識(shí)字量逐漸增多，在此過程中，小學(xué)語文教師要遵循學(xué)生的記憶規(guī)律，教師要積極尋找

6、語文教學(xué)同學(xué)生實(shí)際生活的之間的聯(lián)系點(diǎn)，系，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)生活化。為了開展生活化教學(xué)，語文教師要留心生活當(dāng)中發(fā)生的事情，多收集素材。并利用這些生活當(dāng)中的事物來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，當(dāng)然，小學(xué)生的記憶特點(diǎn)還有兩個(gè)方面。一方面學(xué)生容易記住自身感興趣，或者是有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以開展趣味性的教學(xué)，或者向?qū)W生講述語文的特殊意義，來提高學(xué)生對(duì)的記憶力。另一方面，小學(xué)生普遍容易記住課程的開頭和結(jié)尾，容易在中間的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中走神。教師在教學(xué)過程當(dāng)中要特別注意課程的中間學(xué)教學(xué)階段，采用強(qiáng)調(diào)式的語言或者活潑式的語言來引導(dǎo)學(xué)生集中注意力。愛好會(huì)產(chǎn)生求知欲。學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好越高，學(xué)習(xí)的積極性越高，學(xué)習(xí)效果就越好。假如我們

7、能把愛好培養(yǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種心理需要，就可以使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自覺、主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。學(xué)生只有對(duì)語文學(xué)習(xí)有了深厚的愛好，才能進(jìn)步學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性，克服學(xué)習(xí)過程中的各種困難，在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。結(jié)束語小學(xué)語文到核心素養(yǎng)培養(yǎng)越來越受到重視，在此過程當(dāng)中，小學(xué)語文教師不能一味的沿用過去相對(duì)傳統(tǒng)的授課方法，要積極的對(duì)課堂進(jìn)行優(yōu)化工作，根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)以及記憶認(rèn)知發(fā)展規(guī)律來開展教學(xué)，不斷的提高語文課堂的教學(xué)成效。在課堂教學(xué)中，也應(yīng)積極發(fā)揮農(nóng)村學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“主動(dòng)發(fā)展”。學(xué)生的主動(dòng)性越明顯，課堂教學(xué)的有效性就越大。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高， 課堂教學(xué)效率就越高。參考文獻(xiàn)1田丹.淺談?wù)Z文識(shí)字教育與漢字文化的關(guān)系j.漢字文化,2019(22):96-97.2陳英俊.新時(shí)期小學(xué)