質(zhì)數(shù)和合數(shù)試講稿（三）

1、質(zhì)數(shù)和合數(shù)試講稿 質(zhì)數(shù)和合數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 陳袁灘中心小學(xué)郝學(xué)兵 教學(xué)內(nèi)容： 質(zhì)數(shù)和合數(shù)的例6?！霸囈辉嚒薄熬氁痪殹本毩?xí)六的 1、 2、3題教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)白板的展現(xiàn)和思維導(dǎo)圖功能，經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的過(guò)程，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，掌握判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法，記住20以內(nèi)的質(zhì)數(shù). 2、利用教學(xué)助手的共享資源，尋求讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)探索數(shù)的一些特征的方法，培養(yǎng)分析、比較和抽象概括能力，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。 3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的奇妙有趣，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。 教學(xué)重點(diǎn)：探索質(zhì)數(shù)和合數(shù)的特征。教學(xué)難點(diǎn)：熟練記住50以內(nèi)的質(zhì)數(shù) 教具準(zhǔn)備：希沃白板輔助功能，數(shù)字卡片，課件教學(xué)方法指導(dǎo)

2、： 1、利用教學(xué)助手共享資源合理組合教學(xué)資源，使得合數(shù)和質(zhì)數(shù)設(shè)計(jì)最優(yōu)化，課前導(dǎo)入部分我讓學(xué)生運(yùn)用最常見(jiàn)的學(xué)位號(hào)，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，很容易就進(jìn)入了課堂。 2、利用教學(xué)助手的同步課堂使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，用不同的方法來(lái)掌握知識(shí)，并利用西沃授課助手，將學(xué)生學(xué)習(xí)交流的結(jié)果呈現(xiàn)在白板之上，讓學(xué)生交流討論，獲得知識(shí)。 3、利用教學(xué)助手的在線監(jiān)測(cè)和課后作業(yè)的輔助功能，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，并能夠檢測(cè)到自己的掌握知識(shí)的情況。 4、利用班級(jí)優(yōu)化大師的激勵(lì)機(jī)制，讓評(píng)價(jià)在課堂之中無(wú)處不在，使得學(xué)生的積極性大大提高。教學(xué)環(huán)節(jié)： 一、激情導(dǎo)入： 每位同學(xué)都有不同的學(xué)號(hào)，你能否將你學(xué)號(hào)的數(shù)字的因數(shù)找出來(lái)。（利用希沃白板

3、的思維導(dǎo)圖，將學(xué)生說(shuō)出學(xué)號(hào)因數(shù)展現(xiàn)白板上便于學(xué)生觀察。） 獨(dú)立完成，交流匯報(bào)，并說(shuō)出因數(shù)的個(gè)數(shù)的特點(diǎn)。 【設(shè)計(jì)意圖】 ：利用學(xué)生身邊的實(shí)物，讓學(xué)生很輕松進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)之中，利用白板的思維導(dǎo)圖功能展示知識(shí)的形成過(guò)程，并與學(xué)生積極主動(dòng)地參與到新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。 二、學(xué)習(xí)新知： 1、用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)出1-10的因數(shù)的個(gè)數(shù)。 觀察這些因數(shù)的個(gè)數(shù)，有幾個(gè)數(shù)都是只有2個(gè)因數(shù)，把它們找出來(lái)。（隨學(xué)生回答圈出來(lái)。）這些因數(shù)有什么特點(diǎn)。（1和它本身）指出：像 2、 3、 5、7這幾個(gè)數(shù)，它們的因數(shù)只有1和本身兩個(gè)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。板書(shū)：質(zhì)數(shù)（讀一讀）或質(zhì)數(shù)（板書(shū)：質(zhì)數(shù)）剩下的數(shù)中， 4、 6、 8、9的因數(shù)除了

4、1和本身之外，還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫合數(shù)。板書(shū)：合數(shù) 請(qǐng)學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣的數(shù)叫質(zhì)數(shù)。怎樣的數(shù)叫合數(shù)。（也可以從字面上來(lái)理解：“質(zhì)”有少的意思，少到只有1和本身兩個(gè)因數(shù)；“合”我們常說(shuō)“合家歡”，一般至少有3個(gè)：父母和孩子，類(lèi)似的，合數(shù)至少有3個(gè)因數(shù)。） （用希沃授課助手將學(xué)生所獲得的知識(shí)投影到白板上，便于學(xué)生的理解和總結(jié)） 想一想。1是質(zhì)數(shù)嗎。是合數(shù)嗎。為什么。 指出。在自然數(shù)中，1是最孤單的，它既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。（利用希沃擦出功能，讓學(xué)生很容易對(duì)知識(shí)有了建構(gòu)） 2、按因數(shù)的個(gè)數(shù)用集合的方式，將非零自然數(shù)分成幾類(lèi)。試一試，分成三類(lèi)：質(zhì)數(shù)合數(shù)1【設(shè)計(jì)意圖】 ：利用希沃授課助手，將

5、學(xué)生自己獲得只是展現(xiàn)在學(xué)生面前進(jìn)行糾錯(cuò)，便于形成知識(shí)體系。 3、如果自然數(shù)越往大會(huì)歸在哪一類(lèi)。有沒(méi)有第四類(lèi)。試著找一找11-20以內(nèi)質(zhì)數(shù)。 同桌完成，同伴評(píng)價(jià)。 4、出示50以內(nèi)的數(shù)找一找質(zhì)數(shù)。方法。 1、劃去1。 2、劃去除2以外的偶數(shù)。 3、劃去除 3、 5、7以外的倍數(shù)用同樣的方法找一找100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。總結(jié)： 1、記住質(zhì)數(shù)和合數(shù)兩個(gè)概念，能比較熟練地說(shuō)出其含義。 2、知道1的特殊性 【設(shè)計(jì)意圖】 ：利用希沃授課助手和希沃白板中的輔助功能，讓學(xué)生參與到知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程之中，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能夠區(qū)分他們的含義，很快的找出質(zhì)數(shù)和合數(shù)。并利用班級(jí)優(yōu)化大師表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，小組的表現(xiàn)情況

6、。 三、拓展提升 1、完成“試一試”的題目獨(dú)立完成同桌交流訂正。 2、完成書(shū)上的“練一練” 1，進(jìn)一步明確質(zhì)數(shù)和合數(shù)的確定標(biāo)準(zhǔn)。同桌交流完成2，明確50以內(nèi)的質(zhì)數(shù)的確定辦法。熟練掌握50以內(nèi)的質(zhì)數(shù)完成練習(xí)六的第一題3，競(jìng)猜電話號(hào)碼?！驹O(shè)計(jì)意圖】 ：利用教學(xué)助手在線監(jiān)測(cè)和課后作業(yè)的設(shè)置，來(lái)完成對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的檢測(cè)和鞏固。 四、全課總結(jié)： 1、課總結(jié)，評(píng)價(jià)。 班級(jí)優(yōu)化大師的應(yīng)用提高學(xué)生的參與率和積極性 2、布置作業(yè)： 【設(shè)計(jì)意圖】 ：班級(jí)優(yōu)化大師的應(yīng)用提高學(xué)生的參與率和積極性，并利用教學(xué)助手的課后作業(yè)，讓學(xué)生完成優(yōu)質(zhì)資源中的作業(yè)便于鞏固知識(shí)。 五、板書(shū)： 質(zhì)數(shù)和合數(shù) 像 2、 3、 5、7這幾個(gè)數(shù)，

7、它們的因數(shù)只有1和本身兩個(gè)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù) 像 4、 6、 8、9的因數(shù)除了1和本身之外，還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫合數(shù)。 教學(xué)反思： 隨著信息技術(shù)的不斷滲入到我們的課堂之中，充實(shí)著我們一線教師的課堂，不但對(duì)我們的教學(xué)有很大的幫助，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不再是那么機(jī)械、被動(dòng)。今天這節(jié)課所接觸的內(nèi)容，又一次見(jiàn)證了課堂教學(xué)信息設(shè)備的革新、教學(xué)內(nèi)容和信息資源的整合，也使我的信息化教學(xué)理念不斷深入到我的課堂，更使我感覺(jué)到信息技術(shù)的重要性。 一、在實(shí)踐中提升信息技術(shù)的認(rèn)識(shí) 在課堂教學(xué)中，無(wú)疑就是讓大家能夠迅速熟練掌握基本操作技能，改變大家對(duì)數(shù)字化、信息化設(shè)備和資源的認(rèn)知，讓學(xué)生由習(xí)慣書(shū)本和粉筆變?yōu)榱?xí)慣屏幕和

8、鼠標(biāo)，由習(xí)慣黑板變?yōu)榱?xí)慣白板。充分讓優(yōu)質(zhì)資源效率最大化，讓每們學(xué)生享有平等的教育。 二、真正做到為課堂服務(wù) 1、課堂變的“生動(dòng)”“有趣” 創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就需要老師在課堂上為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等、和諧、友好、真實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，我們?nèi)缃竦奈覀冃畔⒓夹g(shù)就走到了這一點(diǎn)，生動(dòng)的情境導(dǎo)入（實(shí)物場(chǎng)景、有趣的動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，合理的微課、微視頻）為提供暢所欲言的互動(dòng)空間，學(xué)生創(chuàng)造靈感的火花才會(huì)綻放，在微視頻的應(yīng)用當(dāng)中，“翻轉(zhuǎn)課堂”走進(jìn)了我們學(xué)生當(dāng)中，通過(guò)教師把所要講授的內(nèi)容，事先通過(guò)短片的形式做成微課，在課堂之中播放，讓學(xué)生直觀觀察知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，從而達(dá)到目的。例如：我就制作質(zhì)數(shù)和合數(shù)形成過(guò)程的思

9、維導(dǎo)圖，讓學(xué)生直觀觀察到知識(shí)的形成過(guò)程，在學(xué)生不懂時(shí)，還可以反復(fù)播放，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，從中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)形，大大節(jié)約了時(shí)間，并很快學(xué)會(huì)質(zhì)數(shù)和合數(shù)概念。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，農(nóng)村孩子見(jiàn)過(guò)的爐子的爐蓋，這樣使學(xué)生輕松、自然地由生活進(jìn)入了教學(xué)過(guò)程，這樣學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。 2、強(qiáng)大的“希沃白板”的輔助應(yīng)用 信息技術(shù)中希沃白板提供云課件、素材加工、學(xué)科工具等多種備課、授課的常用功能。時(shí)常利用希沃白板的蒙層、思維導(dǎo)圖、趣味課堂等多種形式進(jìn)行課堂操作演示，與“死”知識(shí)生動(dòng)直觀交流；演示了多種便捷擦除方式，結(jié)合“希沃授課助手”手機(jī)拍照上傳，深入淺出、

10、生動(dòng)形象，淋漓盡致表現(xiàn)著白板在課堂中靈活自如的應(yīng)用。通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)模擬上課情境進(jìn)行講解，介紹了圖、文、聲、像備授課及豐富多彩的學(xué)科應(yīng)用教學(xué)工具等，并展示了設(shè)備自帶的強(qiáng)大資源庫(kù)（教學(xué)助手），并為我的教學(xué)編輯課件及課堂演示儲(chǔ)備了海量素材。課堂之中，希沃白板中的“思維導(dǎo)圖”將知識(shí)的脈絡(luò)有教師的教授，合理展現(xiàn)在學(xué)生的課堂之中，學(xué)生很有層次的掌握知識(shí)，并在練習(xí)的過(guò)程中用“蒙層功能”將知識(shí)的呈現(xiàn)，把學(xué)生在練習(xí)的題目的結(jié)果，用“手機(jī)授課助手”展現(xiàn)在白板中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，捕捉學(xué)生的信息展現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題交流結(jié)果，交流結(jié)果，在學(xué)生不斷總結(jié)知識(shí)的過(guò)程中呈現(xiàn)出來(lái)，降低知識(shí)的難度，合理建構(gòu)知識(shí)的

11、形成。 3、學(xué)的參與不在“被動(dòng)”而變得“主動(dòng)” 使用了“班級(jí)優(yōu)化大師”軟件，收到了良好的帶班成效。具有置頂光榮榜，教學(xué)節(jié)奏隨心掌控；個(gè)性化專(zhuān)屬頭像，還能通過(guò)加減分進(jìn)行角色升級(jí)，讓孩子愛(ài)上課堂；多元化評(píng)價(jià)，捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)；報(bào)表自動(dòng)生成，課堂表現(xiàn)一目了然。“班級(jí)優(yōu)化大師”可以激勵(lì)學(xué)生們回答問(wèn)題的興趣，我在上課的時(shí)候用的最多，幾乎每天都用，可以加分頁(yè)可以減分，這樣就控制了學(xué)生的紀(jì)律，紀(jì)律不好的，我就減分，好的就加分，太有使用價(jià)值了，是老師們的福音。抓住每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，配合游戲化的規(guī)則、界面、音效和豐富多彩的獎(jiǎng)勵(lì)勛章，激發(fā)學(xué)生的好勝心和創(chuàng)造力，“班級(jí)優(yōu)化大師”多元化評(píng)價(jià)，不再只有“小紅花”。激勵(lì)機(jī)制的變革，促使學(xué)生樂(lè)于參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，大大提高從學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 信息技術(shù)的應(yīng)用不斷地提升著課堂的變化，促使課順應(yīng)現(xiàn)在的教育變革，在