第三單元我們的文化、經(jīng)濟權(quán)利AwHqAl

1、第六課 終身受益的權(quán)利 知識要點與學(xué)習(xí)要求 1、知識目標(biāo) 知道教育的含義和重要作用。 明確義務(wù)教育的含義和特征。 明確受教育是公民的基本權(quán)利，同時也是公民的基本義務(wù)。 明確正在接受九年義務(wù)教育的學(xué)生。履行受教育義務(wù)的三項主要內(nèi)容。 2、能力目標(biāo) 了解公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，受教育是一項基本的人權(quán)。 學(xué)會運用法律維護自己受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)。 3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo) 懂得教育既賦予人類智慧與美德， 又賦予社會進步的力量， 無論是個人的成長還是國家的 繁榮昌盛，都離不開教育。 懂得教育對下一個人的成長起著至關(guān)重要的作用： 一方面，教育是每個人生活的準(zhǔn)備； 另 一方面，教育喚起人的潛

2、能，不斷提高和革新自己，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。 課時： 2 課時。第一框為 1 課時，第二框為 1 課時。 教學(xué)內(nèi)容提要 一、知識助我成長 創(chuàng)設(shè)情境： 例子在西北昏黃的天幕下，有這樣一段學(xué)者和放羊娃的對話： “你放羊做什么？” “掙錢” “掙錢做什么？” “娶媳婦” “娶媳婦做什么？” “生娃” “生娃做什么？” “放羊” 短短的一段對話，述說了放羊娃的一生，從放羊到放羊的輪回中間只有簡單的掙錢、 娶媳婦、 生娃三個環(huán)節(jié)。我們不去考究這個輪回在此之前已經(jīng)輪回了多少個輪回，以后還要輪回多少 個輪回，單純從生存的意義上來講，這給我們有什么啟發(fā)？ 剛剛聽到這個故事的時候， 給人的第一印象是一種悲哀，

3、一種對生存的厭倦。難道我們的生 活就那么簡單？我們不甘心那么簡單的輪回， 卻又無法為自己找到一個更好的輪回。 這種輪 回對于正處于對人生與未來充滿渴望和憧憬的熱血沸騰的少年來說，是一種生存的悲哀。 那么，我們怎樣才能為自己創(chuàng)造一種幸福的生活呢？課本給我們提出了一個新思路。 引導(dǎo)學(xué)生討論得出以下結(jié)論。 1、教育為人的幸福生活奠基 進一步讓學(xué)生了解：（ 1）教育的含義 P58 教育，是以促進人的發(fā)展、社會進步為目的，以傳授知識、經(jīng)驗為手段，培養(yǎng)人的社會活動。 教育是人類文化的一種傳承活動和催化活動，是連接過去和未來的中介。 （2）教育的重要作用意義。 P59對個人來講，它對于一個人的成長，起著至關(guān)

4、重要的作用。一方面，教育是每個人生 活的準(zhǔn)備。 它通過向個人傳遞文化幫助人超越一己之見去掌握前人的經(jīng)驗， 分享人類世代積 累的知識財富， 獲得獨立的必要前提。 另一方面， 它又喚起人的潛能， 不斷提高和革新自己， 從而開辟人性發(fā)展的道路，奠定走向未來的基礎(chǔ)。總之，教育獲取知識、知識改變命運。 P60對國家來說，教育能提高整個中華民族的科學(xué)文化素質(zhì)，能成就我們的未來。 創(chuàng)設(shè)情境：中華人民共和國義務(wù)教育法第五條規(guī)定：幾年滿六周歲的兒童，不分性別、 民族、 種族，應(yīng)當(dāng)往入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。條件不具備的地區(qū)，可以推遲到七周歲 入學(xué)。 引出： 2、我們享有受教育的權(quán)利 出示多媒體音像資料，為學(xué)生

5、創(chuàng)設(shè)情 境 但是，每位少年兒童受教育的權(quán)利都得到保障了嗎？請看以下事例 北京市豐臺區(qū)南苑鄉(xiāng)槐房村是外來打工人員的聚居地，來自河南農(nóng)村12 歲的孫小燕和 8歲 的弟弟孫向陽隨著父母兩年前來到了北京。 小燕的父母在工廠里打工， 十天半個月才能回家 一次，小燕的奶奶就帶著姐弟倆擠在這間不足 10平方米的小屋里。早上 6：00點鐘，姐弟 倆便起了床， 洗漱之后， 小燕便不停的向外張望。 過了一會， 一個女孩子匆匆來到小燕家中。 來找小燕的女孩叫小娟， 是小燕的同學(xué)。 小燕把自己頭天晚上寫好的作業(yè)交給了小娟， 拖她 帶到學(xué)校讓老師批改。 看著好朋友能背著書包去上學(xué)，小燕心里很難受。今年 2月16號，也就

6、是新學(xué)期開學(xué)的第 一天，小燕就讀的打工子弟學(xué)校 槐房實驗小學(xué)被豐臺區(qū)教委查封了，而小娟隨著實驗小學(xué) 搬遷到了十幾里外的大興縣。 因為路途遠， 學(xué)生們每天都要乘坐班車去上學(xué)。 小燕姐弟倆因 為交不起每學(xué)期增加的 200 元車費失學(xué)在家。 姐姐小燕正在讀四年級， 弟弟向陽今年讀二年 級。失學(xué)以后， 姐弟倆每天在家堅持自學(xué)，按照課文的要求寫作業(yè)。雖然他們對課文的內(nèi)容 似懂非懂，但他們?nèi)匀蛔x的非常認(rèn)真。 （師過渡）：小燕和弟弟雖然失學(xué)在家，但仍堅持自學(xué)，她的經(jīng)歷令人心痛。但是，是誰剝 奪了小燕上學(xué)的權(quán)利， 誰又應(yīng)該在失學(xué)少年的遭遇中承擔(dān)責(zé)任呢？帶著這些問題，讓我們走 進今天的熱點辯論。 熱點辯論 ：

7、1、辯題：少年失學(xué)誰之過？ 教師事先把學(xué)生分為五組，分別代表國家、社會、學(xué)校、家庭、個人 （師）：請同學(xué)們結(jié)合錄像提供的信息，利用手中的材料、教材，對其進行加工重組， 要求： 1、尋找對方的責(zé)任 2 、盡力為自己開脫 記?。耗憬o對方找的過失越多，你的責(zé)任越小，為自己開脫的越好。同學(xué)們，展示自己的時 候到了，讓我們趕緊行動吧。 第一階段：學(xué)生看書、資料，自由討論， 第二階段：自由辯論，教師應(yīng)隨時調(diào)控、并適時轉(zhuǎn)移矛盾，挑起戰(zhàn)爭。 此環(huán)節(jié)是本節(jié)課最重要的部分，通過學(xué)生的看書、交流、整合知識、自由辯論，使學(xué)生對本 節(jié)課的知識有一個整體的把握， 并能從中找到對方的責(zé)任， 從而為己開脫。 本環(huán)節(jié)能充分體

8、現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也為本節(jié)課掀起了第一個高潮。 （師小結(jié)）：同學(xué)們的辯論很激烈，也很會為自己開脫。但我們知道，在失學(xué)兒童問題上， 國家、社會、學(xué)校、家庭均負有不可推卸的責(zé)任，只不過是責(zé)任大小而已。 為了保護我們的受教育權(quán)，下面我們來學(xué)習(xí) （1）P60 受教育權(quán)的含義： 所謂受教育權(quán)， 是指公民有從國家接受文化教育的機會， 以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。 面對向小燕一樣的失學(xué)兒童，我們來幫助他們重新走上復(fù)學(xué)之路呢？ 2 復(fù)學(xué)之路共探討 ： 學(xué)生討論、交流，陳述各自的職責(zé)、措施 國家：加大教育投入，興辦學(xué)校，培養(yǎng)師資，提高教師待遇 社會：捐資助學(xué)，尊師重教，拒招童工，維護教學(xué)秩序和場地設(shè)施 學(xué)校

9、：按時接納學(xué)生入學(xué)，不得開除未成年學(xué)生，保質(zhì)保量，按時進行教學(xué)活動 家庭：家長應(yīng)及時送子女入學(xué)，不得使在校接受義務(wù)教育的學(xué)生輟學(xué) 你們各方的措施都很好，關(guān)鍵是付諸行動，挽救失學(xué)兒童。 （師小結(jié)）：從大家的發(fā)言中可以看出，義務(wù)教育要實施，不僅涉及到兒童少年，還需要國 家、社會、學(xué)校、家庭予以保障，請同學(xué)們根據(jù)剛才的辯論總結(jié)義務(wù)教育的含義： （2）P61 義務(wù)教育含義： 所謂義務(wù)教育，是依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學(xué)校和家庭必 須予以保證的國民教育。（多媒體出示義務(wù)教育的含義） 從義務(wù)教育的含義中可看出義務(wù)教育包含兩方面： 適齡兒童少年必須接受； 國家、 社會等都 有責(zé)任，

10、而義務(wù)教育法對義務(wù)教育的保障作用也正體現(xiàn)在這兩方面。由此可見，在義務(wù) 教育上，無論是教育者，還是受教育者，都有法律義務(wù)。 （師過渡） 另人欣慰的是， 失學(xué)兒童的遭遇已經(jīng)引起了社會各界的廣泛關(guān)注， 從國家的加大 教育投入，增加教育經(jīng)費，到全社會的捐資助學(xué)、希望工程、春蕾計劃，無不象一股股暖人 的春風(fēng)，點燃了失學(xué)兒童心中的希望。但有些人想得更遠，提出了修改義務(wù)教育法，讓 我們關(guān)注來自兩會的最新報道： 時事追蹤： 3月 5 日，全國人大代表、成都卷煙廠廠長程佳華向十屆全國人大二次會議提交了修改義 務(wù)教育法，實行義務(wù)教育全免費的議案。他指出：對貧困地區(qū)的學(xué)生來說，即使是象征性 的學(xué)雜費和書本費， 也可

11、能成為他們讀書的障礙， 因此實行義務(wù)教育全免費是他們受教育機 會的根本保障。 請回答：程佳華代表為什么要提出這一議案？ 學(xué)生充分討論、交流，后教師分析、總結(jié) 師分析： 1、提出全免費，說明目前的義務(wù)教育不是全免費，而僅僅是免除學(xué)費，這是義務(wù) 教育的一個特征。 隨著國家的發(fā)展， 我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)全免費， 真正體現(xiàn)義務(wù)教育的免費性。 2、如果議案能夠?qū)嵤┑脑挘?所有的適齡少年兒童都能享受義務(wù)教育， 這體現(xiàn)了義務(wù)教育的 普遍性。 3、他提出修改法律， 想依靠法律來保障義務(wù)教育的實施， 而法律又對全體社會成員有普遍 約束力，這體現(xiàn)了義務(wù)教育的強制性。（多媒體出示義務(wù)教育的特征） （3）P61 義務(wù)教育的三個特征： 強制性，由國家強制力保證其推行和實施； 普遍性，所有適齡兒童、少年都要入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育； 免費性，在義務(wù)教育階段，對學(xué)生免收學(xué)費