語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)《尺有所短寸有所長(zhǎng)》教案

1、尺有所短，寸有所長(zhǎng)科目：語(yǔ)文 版本：人教版 年級(jí)：三年級(jí) 教師：青俊霞學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。3.學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫法。教學(xué)重點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。2.學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫法。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：1. 放大的書(shū)信（便于講解格式）。 2. 了解柯巖其人。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課 1、（出示一個(gè)信封）提問(wèn)：你寫過(guò)信或是收到過(guò)信嗎？談話：書(shū)信是交流思想、傳遞快樂(lè)、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國(guó)強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家

2、柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽(tīng)聽(tīng)是怎樣的一封信嗎？ 2、讀張國(guó)強(qiáng)給柯巖的信，想想：張國(guó)強(qiáng)同學(xué)遇到什么麻煩了？3、討論：如果你收到了這封信，會(huì)想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，暢談個(gè)人見(jiàn)解）過(guò)渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問(wèn)題的呢？我們來(lái)讀讀柯巖老師的回信。二、指導(dǎo)閱讀1、自讀回信，思考：如何解決這個(gè)問(wèn)題？你從兩封信中悟出了什么？引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)圈點(diǎn)作批注，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法。 2、交流：柯巖老師建議怎樣解決這些問(wèn)題？你從中悟出了什么？（根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的含義）3、啟發(fā)討論：張國(guó)強(qiáng)的問(wèn)題還有可能是什么原因造成的？你對(duì)此有什么看法？引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，結(jié)合自身實(shí)際在小組內(nèi)討論。三

3、、學(xué)習(xí)書(shū)信格式 1、讀了這兩封書(shū)信，你有什么收獲？引導(dǎo)從兩方面談：理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”后學(xué)會(huì)了與人交往的道理；了解了書(shū)信的格式和寫法。 2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)書(shū)信格式。結(jié)合文后的提示，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（出示放大的書(shū)信進(jìn)行指導(dǎo)）稱呼：第一行，頂格，后面加冒號(hào)，表示下面有話要說(shuō)。正文：信的主要部分。開(kāi)頭空兩格，先寫問(wèn)候的話。結(jié)尾：寫上致敬或祝福的話?！按酥隆?、“祝你”等話，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。署名：信的右下方寫上寫信人的名字。日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。四、拓展練習(xí)建議學(xué)生互通書(shū)信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會(huì)等。板書(shū)設(shè)計(jì)

4、： 尺有所短 寸有所長(zhǎng)張國(guó)強(qiáng) 煩惱： 好友疏遠(yuǎn)柯 巖 析原因：驕傲講道理：尺有所短、寸有所長(zhǎng)說(shuō)方法：找己短處、學(xué)人長(zhǎng)處 教學(xué)反思：上完了這篇課文后之后，我覺(jué)得在以下幾個(gè)方面還可以有所改善：1在教學(xué)時(shí)，建議在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個(gè)什么問(wèn)題”“如何解決這個(gè)問(wèn)題”“從中悟出些什么”展開(kāi)討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)柯巖在回信勸告國(guó)強(qiáng)時(shí)是非常真誠(chéng)、耐心的，這樣才可能令國(guó)強(qiáng)信服。然后拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生推想：國(guó)強(qiáng)的問(wèn)題還有可能會(huì)是什么原因造成的？你對(duì)此有何看法？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言，教師要注意傾聽(tīng)，相機(jī)指導(dǎo)，形成互動(dòng)。教師還應(yīng)根據(jù)文后的提示，引導(dǎo)學(xué)生共同討論從課文中發(fā)現(xiàn)的書(shū)信的格式、寫法。2對(duì)要求認(rèn)讀的詞語(yǔ)，應(yīng)讓學(xué)生多讀幾遍，并結(jié)合上下文理解大意。3本文的課題富有哲理，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，用舉例的方法說(shuō)說(shuō)自己的理解。4課