教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編6篇【匯編】

1、a lot of fatigue in life is because we chased ourselves for too long. we cant change our lives, but we can brighten our mood.勤學(xué)樂施積極進(jìn)?。撁伎蓜h）教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編6篇 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)要求 1通過觀察圖畫，理解課文，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。 2學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的結(jié)合在一起寫清楚的。 3學(xué)會(huì)本課生字新詞，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。 4有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目的1仔細(xì)看圖，展開想

2、象，能力，想象能力。2初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)前3自然段的生字新詞，讀懂荷花美的句段。 3練習(xí)用 有的有的有的寫幾句話，有感情地朗讀課文和背誦前3自然段。教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)人。 同學(xué)們，你們喜歡花嗎?那你知道大作家葉圣陶老爺爺喜歡什么花嗎? 有一種花，古人曾贊美它出淤泥而不染，就是葉圣陶老爺爺喜歡的花荷花。你想跟老師一同去欣賞那滿池的荷花嗎?。二、觀察畫面。1從整體人手，觀察畫面。 (以學(xué)生為主體，要求按一定順序觀察畫面，并有層次敘述。鍛煉學(xué)生觀察力及口語表達(dá)能力。) 2完整復(fù)述。 說說這幅圖畫，再談?wù)勀憧戳诉@一池荷花的真實(shí)感覺。 (不要強(qiáng)求意見的一致。)三、初讀感知。1自讀課文，讀準(zhǔn)字音，找出

3、不理解的詞句。 注意:脹是翹舌音，要與寶藏的藏區(qū)分開。2交流不理解的詞語。 挨挨擠擠 本課形容荷葉長(zhǎng)得很密，互相擠在一起。 展開 張開，鋪開，伸展。本課指荷花開放。 飽脹 飽滿得發(fā)脹。本課形容即將開放的花蕾。 翻翻起舞 形容輕快地跳舞。3.逐段讀文，理清層次。 這么美的課文，老師讀課題，誰愿意讀哪個(gè)自然段，就站起來讀。邊讀邊思考:文中哪些段落寫出了畫面的內(nèi)容，剩下的內(nèi)容寫的是什么? (本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生從整體上感知課文，理清層次，初步感知課文內(nèi)容。)四、細(xì)讀課文，讀中感語。1荷花有香味嗎?你怎么知道的?應(yīng)該帶著什么樣的感情讀? (讀出看花的急切心情。)2小組合作學(xué)習(xí)第2自然段。 先自由讀，喜歡哪

4、個(gè)句子就畫下來，多讀幾遍，然后小組交流， 你讀懂了什么就說什么。 (培養(yǎng)組內(nèi)同學(xué)的合作精神。)3引讀第2自然段，試著背誦。 (本環(huán)節(jié)紊在讓學(xué)生積累好詞佳句。)4討論式學(xué)習(xí)第3自然段。 理解重點(diǎn)句 如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。 (討論申取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)生分析力、表達(dá)力。)5指導(dǎo)朗讀。 _清新優(yōu)美，要讀出_內(nèi)在的韻味，受到美的陶冶。五、課堂練習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2知識(shí)要求：1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。2、用普通話正確、流利地朗讀課文。能力培養(yǎng)：從課文中感受爺爺對(duì)后輩的關(guān)愛和寄予的希望，體會(huì)爺爺與“我”之間真摯的親情。重 點(diǎn)： 從讀中體會(huì)祖孫之間的濃濃的親情。難 點(diǎn)： 在讀

5、熟課文的基礎(chǔ)上能體會(huì)體會(huì)祖孫之間的濃濃的親情。教 法： 讀中感悟教學(xué)內(nèi)容：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出會(huì)得壓歲錢）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)壓歲錢的_。板書課題。二、初讀_1、學(xué)生初讀課文。思考：_講了幾件事？都是圍繞什么來講的？學(xué)生匯報(bào)。2、再讀課文要求：圈畫課文中要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字，在讀中認(rèn)識(shí)這些字。學(xué)生讀文。交流：你認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎樣記住的？你是通過什么方法了解這些字的字義的？3、小組讀文要求：看誰讀的又快又流利。評(píng)價(jià)。4、悟你讀懂了什么？爺爺給我?guī)状螇簹q錢？分別都放在什么地方？想一想，他為什么這么做？交流，不會(huì)的問題在讀中解決。5、根據(jù)課文內(nèi)容分段學(xué)生根據(jù)

6、問題獨(dú)方分段，師相機(jī)指導(dǎo)。三、自由讀文四、交流：你拿到壓歲錢是什么樣的心情？有哪些想法？教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教學(xué)目的：1、了解“我”跟鳥兒交談的故事及從中受到的啟示，體會(huì)“我”的愛鳥之情。2、摘錄好詞好句。3、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解“我”對(duì)鳥兒的喜愛之情，并從中受到的啟示和教育。教學(xué)內(nèi)容：京教版小學(xué)語文第七冊(cè)第15 課鳥語課時(shí)分配：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：1、收錄一些鳥的叫聲。2、搜集一些鳥的圖片，制作成課件（一棵茂盛的大樹，樹上停著一些鳥的圖片）。教學(xué)過程 ：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 ：1、同學(xué)們，我們每天都在用我們?nèi)祟惖恼Z言和同伴交流著，通過語言來表達(dá)我們的喜怒哀樂，同樣，動(dòng)物們也有各自的語

7、言。2、請(qǐng)同學(xué)們來聽一聽這只鳥兒在說什么呢？（放鳥叫的音效和課件）。3、看來我們同學(xué)還都不太懂鳥兒的語言，可今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主人公不但非常愛鳥，而且還懂鳥兒說話，我們現(xiàn)在就來看看吧，一起來學(xué)習(xí)這篇課文。二、正音、解詞：1、請(qǐng)同學(xué)出聲讀課文，注意字音要讀正確。2、檢查自學(xué)情況，指名讀課文，邊讀邊想，這篇課文講述的是一件什么事？（作者愛鳥，愿意和鳥交流并與鳥相處的事）3、解釋詞語：軟語、怠慢、搏擊。三、深入理解。（一）、“愛鳥”。1、請(qǐng)同學(xué)默讀第1至第3自然段，邊讀邊想，從哪兒能看出作者愛鳥？2、過渡：正因?yàn)樽髡邜埒B，才能用心和小鳥交談，懂得它的語言。（二）、“懂鳥、學(xué)鳥”。1、作者和布

8、谷鳥是怎么樣對(duì)話的，從交談中學(xué)到了什么呢？小聲讀課文。2、請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀作者與布谷鳥的對(duì)話。（教師適時(shí)放布谷鳥叫聲的音效，讓學(xué)生明白布谷鳥叫聲聽起來很像“勤勞刻苦”的聲音）3、指名讀課文，邊讀邊想從與布谷鳥交談中學(xué)到了什么？（刻苦學(xué)習(xí)）4、自己默讀課文，邊讀邊想作者從喜鵲的語言中得到了什么？（教師適時(shí)放喜鵲的叫聲）5、指名讀課文，回答。為什么說能給人以希望和安慰？6、小聲讀課文，作者還從鳥語中學(xué)到了什么？7、分角色朗讀課文，邊讀邊概括：作者都從哪些鳥的鳥語中得到了啟示？四、總結(jié)課文，展開想象。1、作者因?yàn)閻埒B，愿意和鳥交談，成為好朋友，才能懂鳥兒的語言，他又從和鳥的相處中得到了啟示，學(xué)會(huì)了許

9、多道理。（教師隨即板書：愛鳥、懂鳥、學(xué)鳥）2、下面我們?cè)賮砺犅狓B兒們的叫聲，請(qǐng)大家用心去聆聽，展開想象，聽聽鳥兒們?cè)谡f什么呢？（放一些鳥兒叫聲的錄音）學(xué)生自由發(fā)言。五、布置作業(yè) ：1、用心觀察其他動(dòng)物，試著了解他們的語言，看看你能從它們的語言中得到什么啟示。2、摘錄好詞好句，并背誦。板書設(shè)計(jì) ：15、鳥語愛鳥懂鳥學(xué)鳥（根據(jù)學(xué)生回答教師及時(shí)板書）教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4第一場(chǎng)雪第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課生字詞。2.自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的喜悅之情。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.找出文中優(yōu)美的語句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2.體會(huì)作者的寫

10、作方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備：寫有問題的卡片四、教學(xué)過程(一)、初讀課文，理清思路。師：誰想讀課文誰就站起來讀，然后說一說你讀懂了什么 ？（培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清_的思路）生匯報(bào)，師相機(jī)板書：下雪前（1、2）下雪時(shí)（3） 雪大21。 第一場(chǎng)雪下雪后（4、5） 雪大 而美聯(lián)想（6、7）(二)、細(xì)讀課文，理解課文。1.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由選自己最喜歡的部分進(jìn)行朗讀。2分組交流：學(xué)生 根據(jù)自己的興趣自由建組進(jìn)行朗讀并做好旁注（自己的學(xué)習(xí)體會(huì)）3.學(xué)生圍繞朗讀重點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，師相機(jī)補(bǔ)充。（1）下雪前的景象是怎樣的？作者是怎樣抓住它的特點(diǎn)來寫的？（2）下雪時(shí)的景象是怎樣的？讀讀你認(rèn)為寫得好句子并說說它好

11、在哪。（3）下雪后的景象是怎樣的？讀讀你認(rèn)為寫得好句子并說說它好在哪。（4）讀讀作者產(chǎn)生聯(lián)想的句子。說說文中諺語的含義。4.學(xué)生 先獨(dú)立思考后小組討論，匯報(bào)。師相機(jī)補(bǔ)充板書。下雪前（1、2） 天氣變化21.第一場(chǎng)雪 下雪時(shí)（3） 看（靜態(tài)） 聽（動(dòng)態(tài)） 雪大下雪后（4 、5 ） 歡樂 雪大而美聯(lián)想（6、7） 作用(三)、品讀語段，體味美。1、師：你認(rèn)為課文哪些句子寫得最精彩，你就站起來讀讀并說說句子為什么精彩。2.生讀文并說體會(huì)。生1：鵝毛般的雪花，從就白了。只聽見往下落，偶爾斷了。這說明了雪大。另外 ，從掛滿堆滿兩個(gè)詞語也能體會(huì)雪大。生2：好大的雪啊！。從中體會(huì)到雪的大。從落光了葉子的雪球。

12、體會(huì)到雪美。生3：一群孩子在雪地震落下來。這句用了夸張的修辭手法，更能體會(huì)到孩子的歡樂 。(四)、讀寫有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造美。1.學(xué)生有感情地朗讀全文。（要求讀出喜悅之情）2讓學(xué)生根據(jù)文中精彩的語句仿寫一句或一段話。(五)、背誦課文。學(xué)生自由背誦自己喜歡的段落或語句。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利地朗讀課文;有感情的朗讀重點(diǎn)段落;簡(jiǎn)要概述故事內(nèi)容。2、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句的意思，憑借具體的語言材料，體會(huì)文中人物對(duì)給予一詞的詮釋。3、觸發(fā)學(xué)生的真情，讓給予內(nèi)化為己有?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】從男孩的言行，從保羅的兩次誤解中，讓學(xué)生領(lǐng)悟給予是快樂的?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入，引出話題1、說說你什么時(shí)

13、候最快樂?根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)板書：索取是快樂的2、索取的反義詞是什么?板書：給予(指導(dǎo)讀正確。)3、索取是快樂的，但我們今天的課題卻與之大大相反。板書：給予是快樂的齊讀課題;4、過渡：課題給予是快樂的這句話說起來容易，真正懂得他的真義是不簡(jiǎn)單的，課文中的保羅也是如此，不信你讀讀課文。二、初讀，感知課文1、學(xué)生自由朗讀課文。2、保羅是一下子就明白給予是快樂的這句話嗎?板書：開始后來 學(xué)生準(zhǔn)備。 交流。3、讓我們?cè)賮碜x一次課文，感受那一個(gè)個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景，體會(huì)那一個(gè)個(gè)場(chǎng)景里人物的內(nèi)心。(17、815。)三、賞讀，體會(huì)真情1、讀著課文，有一句話讓我想到了很多：出示：他們?nèi)齻€(gè)人一起度過了一個(gè)難忘的夜晚。 他

14、們?nèi)酥傅氖前鍟罕Ａ_、小男孩、小男孩的弟弟 交流難忘：小男孩的弟弟為什么難忘?(第一次乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘。)小男孩為什么難忘?(讓弟弟得到一次意外的歡樂而難忘。)保羅為什么難忘?(可能學(xué)生會(huì)說是因?yàn)楸Ａ_讓兄弟倆得到了快樂而難忘或是他懂得了給予是快樂的而難忘。)2、保羅難忘的只是這個(gè)結(jié)果嗎?我說，不是!我想，讓他永遠(yuǎn)記憶猶新的更會(huì)是那晚他明白給予是快樂的這句話的過程，因?yàn)樵谶@個(gè)過程中，他有了兩次錯(cuò)誤的想法，是小男孩用自己的言行教會(huì)了他要懂得給予。第一次錯(cuò)了 保羅是在什么樣的情形下有第一次的錯(cuò)誤的想法?這錯(cuò)誤的想法是什么呢? 但是小男孩的回答卻讓他十分驚訝!指導(dǎo)讀好小男孩的話。 他

15、明白給予是快樂的了嗎?體會(huì)不由自主。(聯(lián)系：圣誕夜相當(dāng)于中國(guó)的除夕之夜，他應(yīng)該快點(diǎn)回家和家人團(tuán)聚。)過渡：他真正懂得給予是快樂的了嗎?并沒有!因?yàn)樗窒脲e(cuò)了。第二次錯(cuò)了 保羅是在什么樣的情形下讓他有第二次的錯(cuò)誤的想法?這錯(cuò)誤的想法又是什么呢? 不過，這回他又錯(cuò)了。小男孩是如何用自己的行動(dòng)來告訴他的呢?重點(diǎn)指導(dǎo)讀好小男孩的話。(欣喜鄭重。)(個(gè)別讀，齊讀。) 這回保羅真正懂得了給予是快樂的，因?yàn)?引讀12自然段)如果讓你在把字前加個(gè)詞，你會(huì)加什么?為什么?(連忙不由自主。) 多么感人，多么溫馨的一幕啊!讓我們齊讀最后兩個(gè)自然段!3、小結(jié)：這個(gè)圣誕夜，對(duì)于小弟弟，五彩的櫥窗、夜景讓他難忘;對(duì)于小男

16、孩，他送給了殘疾弟弟一個(gè)最好的圣誕禮物，他感覺自己成了大人;對(duì)于保羅，他目睹了一幕人間真情，并在給予中品嘗到了一絲甜蜜與快慰，他同樣不會(huì)忘記這個(gè)夜晚。學(xué)到這兒，我們回過頭再來看板書，你能加上一個(gè)字(板書：( )，!)將這兩句話連成一句話嗎?(索取是快樂的，給予更是快樂的!)齊讀。四、拓展，內(nèi)化真情是的，索取是快樂的，給予更是快樂的!你們聽，老師有這么一個(gè)故事1、配樂朗讀愛心樹。2、此時(shí)，你腦海中是不是浮現(xiàn)出許多熟悉而又親切的臉龐?你心里是不是有很多話想說?放在心里，讓我們珍視，讓我們珍藏，讓我們用今后一生的行動(dòng)來詮釋!五、板書索取是快樂的，給予(更)是快樂的!保羅 小男孩 小男孩的弟弟教學(xué)設(shè)計(jì)

17、方案 篇6教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文第九冊(cè)第八課火燒云教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解好詞佳句。2、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察,注意積累材料的方法。4、有感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：通過理解詞句,了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的方法。教學(xué)方法：情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法。教學(xué)媒體：掛圖、投影。課前準(zhǔn)備：學(xué)生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：通讀全文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清作者寫火燒云的順序“上來了變化著下去了”教學(xué)過程（略）第二課時(shí)

18、教學(xué)要點(diǎn)：通過品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。教學(xué)過程：一、讀課題，導(dǎo)入：課文講的是什么時(shí)候的火燒云？你從哪里知道？師述：晚飯過后的火燒云是怎樣的呢？讓我們一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎？二、新課：（一）快速讀課文，想：作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频?？（投影出示）學(xué)生答后板書：上來了變化著下去了（二）學(xué)習(xí)第一段1、自讀，想：火燒云剛上來時(shí)，作者著重抓了什么景物來寫？板：霞光2、問：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用“”畫句），指名讀有關(guān)句子。3、學(xué)到這，你會(huì)有什么疑問？（地面的這些人、物為什么會(huì)有這樣的變化？）4、導(dǎo)讀：假如，當(dāng)時(shí)，你也在場(chǎng)，

19、你的心情會(huì)怎樣？5、小結(jié)：火燒云剛上來，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D”。6、過渡：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。三、學(xué)習(xí)第二段。1、問：你想知道些什么？2、自由讀，想：這段怎樣寫火燒云的變化？3、討論交流，板書：顏色形狀4、學(xué)習(xí)顏色變化部分：（1）邊看圖，邊畫句。（“-”畫出寫火燒云顏色的句子）（2）投影出示“天上的云-著了火”著重理解這句話。進(jìn)行換詞練習(xí)：把“燒”字換成“紅”字，比較哪個(gè)詞用得好，好在哪？（3）問；火燒云顏色變化怎樣？（看圖）投影出示句子“這地方-半百合色”齊讀。問：這句子說明火燒云的顏色怎樣？理解“半-半-”“梨黃

20、”的構(gòu)詞法。板書：多快（4）問：還有什么顏色？（看圖、補(bǔ)充）（5）說話練習(xí)：顏色這么多，這不是天空，分明是（調(diào)色盒）。（6）問：可用一個(gè)什么詞來形容這么多、美的顏色？（7）閉眼，聽讀，回憶，欣賞。過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？5、學(xué)習(xí)形狀變化部分：（1）問：火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)？從哪看出？（看投影片）問：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過什么寫出來的？（2）重點(diǎn)學(xué)“馬”的一節(jié)。（投影出示）馬是怎樣的？馬是怎樣變化的？馬是怎樣消失的？（3）參考“馬”的問法，一問一答。（4）指導(dǎo)背誦。（5）指名讀，品評(píng)，重點(diǎn)理解“那狗-不見了”這句，寫得好在哪？（6）談話：還可以想象成什么？說話：這天空分明成了一個(gè)（動(dòng)物園），問：可用一個(gè)什么詞來形容火燒云形狀的變化？6、小結(jié)：色彩如此斑斕，形狀變幻莫測(cè)的火燒云，簡(jiǎn)直讓人看得樂此不憊。過渡：可惜，火燒云很快就下去了。四、學(xué)習(xí)第三段：1、讀后問：哪個(gè)詞寫出火燒云很快就下去了？2、哪句寫出看火燒云真實(shí)的感受？3