新課標人教版小學數學五年級下冊《 質數和合數》教學反思

1、新課標人教版小學數學五年級下冊質數和合數教學反思 導入部分：談話引起思考。首先通過學生有著特殊感情的自己的的學號作介紹的形式對學過的“數的整除”進行復習，教師適時提煉奇數和偶數十我們剛剛學過的一種給自然數分類，今天從因數的 個數繼續(xù)研究自然數分類，看看你有什么發(fā)現。這樣不僅很好地把生活與數學連接起來，使學生感覺到數學來源于生活。而且自然的引出新知，并為新知點名方向，新知識是在學過的知識基礎上進行的，從心理上減輕學習難度 新授部分：也是本節(jié)課的主體部分。主要以學生動手操作、探究交流的形式進行。讓學生找出自己學號的因數，并請12 號說出各數的所有因數，并引導學生觀察這些因數有什么不同，可以怎樣分類

2、。學生通過自主探索，自覺地把這些數分成三類，在分類的基礎上，引出質數和合數的概念。這部分銜接自然，緊密。通過尋找112的因數，同學們順利的按因數個數的多少把112以內的數分成了兩類：一種是只有1和它本身兩個約數，另一種是有兩個以上因數的數，我環(huán)顧了四周，問：“你們覺得分成兩類行嗎？還有什么問題？”沉默了片刻后，馬上有人提問了：“還有1不行！”“那1又是什么數呢？”（指而不明，引而不發(fā)）我?guī)еΣ]有正面回答同學們的疑問，交流一下（同桌），最后，大家通過判斷因數個數的多少，得出了結論：“1既不是質數也不是合數”。同學們在觀察、操作、猜測、交流活動中，逐步體會到了數學知識，也獲得了積極的情感體驗。

3、 但美中不足，根據因數個數不同給自然數分類，學生無動于衷，我繼續(xù)說，你們討論討論，孩子沒行動，遂即使我?guī)е⒆右黄鹩^察1-12這十二個數分別有幾個因數，如何分類，課后我想學生對分類這個概念可能還不太理解。是否再導入是進行復習：可以從不同角度進行分類，比如：男性、女性、成人、兒童等。讓學生動手動腦去整理一組數字，并說說是按什么樣的標準進行分類的。由此導入歸納數字的一些共同特征，是我們在研究數的問題時所常用的方法，而且從不同的角度會有不同的分類方法，繼續(xù)認識兩個新的關于數的概念這樣會好些。 練習鞏固部分：制作100 以內的質數表，練習應用。在學習100以內的質數表時，并沒有讓學生死記硬背，而是讓學生自主制作質數表。讓學生在制表過程中充分體驗知識的獲取過程，提高學生有序思維、分析 、判斷及推理的能力。 本節(jié)課我設計了一系列形式多樣的練習，目的有二：其一是為了加深對新知的理解和掌握，其二是為了讓學生感知質數與合數、奇數和偶數這幾個概念的區(qū)別，讓學生在有趣、有層次的練習中獲得新知、突破難點。另外編了一則順口溜給學生，在后來較長時間學生的記憶很牢 。 由于本節(jié)課是比較抽象的概念教學，為減少學生學習的枯燥，設計的練習是否可以以游戲形式出現，如利用學號比比誰的反應快等等，讓學生在游戲中快樂地掌握有關知識。最后，還讓學