對中學班級管理的幾點反思

1、對中學班級管理的幾點反思王登云初中是學生從小學向高中過渡的階段。 這個階段的學生心理和生 理的發(fā)育都趨于成熟。情感表現(xiàn)熱情但膚淺，自制力和毅力有所增強。但時有脆弱的表現(xiàn)，個別學生的逆返心理較強，怎樣管理好這個群體, 使一盤散沙成為堅強的集體，是我們所有初中班主任亟待解決的問 題，也是值得我們?nèi)w教師深入研究的課題。對初中班級管理這個課題，我并沒有進行深入細致的研究。 在這 里我只班級管理工作常見現(xiàn)象的分析和思考發(fā)表一些看法。班級管理中的誤區(qū)我們有些老師常常說： 我們班學生特老實，可聽話了。 ”說者常 常沾沾自喜。認為學生聽話的班級 二好班級。這正是我們班級管理上的一大誤區(qū)。我們知道，中學階段是

2、長知識，長身體的時期。中學生是早晨 八、九點鐘的太陽”。他們思想活躍，可塑性強，他們是未來世界的 主人，如果我們用刻板的管理方法，學生不能胡思亂想，亂說亂動。那樣就會束縛學生的思想，學生的獨立性，靈活性就得不到培養(yǎng)。學 生是老夫子，班級是一潭死水，這是不足取的。誤區(qū)之二：學習好的班級二優(yōu)秀集體有些人片面地以為，學生知道學習就行了，別的事就不用操心了。學校班級管理的唯一目的就是給學生創(chuàng)造優(yōu)良的學習環(huán)境。否，學生都學習了，不僅不能放松班級管理。恰恰相反，越是那樣的班級越得 加強管理。誤區(qū)之三：班干部負責的班級一定能成為優(yōu)秀班級。所謂班級管理就是抓住幾個班干部就行了。這種看法是錯誤的。建立良好的班干

3、部隊伍，只是班級管理的一個重要的環(huán)節(jié)。 決不是唯 一的途徑。誤區(qū)之四：什么管理不管理的，還不是老師幾句話，這種觀點大 錯而特錯。班級管理是一門科學。管理好一個集體是一門藝術，它需 你付出汗水，潛心研究，使之日趨完美。我們在班級管理中，要走出誤區(qū)。使我們的管理藝術和管理水平 不斷提高。只有那樣，優(yōu)秀的班集體才會形成，學生素質才能提高。優(yōu)秀班級體建成的條件和標志管理班級，組織和培養(yǎng)班集體，是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。幾十 個學生編在一個班里并不就是一個集體。 一個健全的班集體，應當具 有正確的政治方向，共同的奮斗目標，堅強的核心，自覺的紀律，正 確的輿論，以及團結，勤奮好學的風氣。健全的集體是一股巨大

4、的教 育力量。因此，組織和培養(yǎng)班級體，既是班主任工作的目的，也是進 行教育的手段。但是，班集體不會自發(fā)地產(chǎn)生，必須通過班主任深細 致的工作才能形成。把教育和管理結合起來。班級管理的基本方法1、建立健全各種規(guī)章制度。每個國家都有憲法，教育界有教育法，工人有勞動法，商標有商標法。隨著各種法規(guī)2、培養(yǎng)班干隊伍，建立反饋網(wǎng)。中不生的班主任教師和小學不一樣。中學老師每天只有本班一節(jié)課。大部分時間不能跟學生在一起,所以班級發(fā)生的事情不能及時處理。往往耽誤了對學生進行教育的最的建立和完善。我們國家也由 人治”專向法治”我們在班級管理中 完全可以借鑒這種立形式，建立班級自己的規(guī)章制度，我們各項規(guī)章 制度建立的

5、依據(jù)是中學生守則、 中學生日常行為規(guī)范。讓每 一個學生知道他該干什么，不該干什么。如：我們應制訂學生在校 一日常規(guī)、值日生工作細則、活動課規(guī)則等。新生一入學, 先學習中學生守則、中學生日常行為規(guī)范。然后全班學生討 論各項細則。初一學生的自我約束力差，制定規(guī)章制度時，細一些, 方方面面都要有章可循。隨著學生年齡的增長，一些不必要的細節(jié)可刪去，以免束縛學生的能力。佳時機。再者，初中生模仿能力強。記不得哪位哲人說過：榜樣的 力量是無窮的”所以培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍也是帶動全體同學 走向進步，建立優(yōu)秀班集體的重要條件。建立反饋網(wǎng)的方法主要有兩個：一是每天布置一名學生匯報班級 發(fā)生的事。剛開始試驗時，

6、往往會被這事，那事所中斷，這種方法不 太理想。二是建立師生聯(lián)系簿。每周收一次，寫出老師的意見，并記F要點?；蚴敲刻焓找淮危皶r處理問題。這種聯(lián)系簿也可有兩種形式，一是班干部的一個本上輪流記。這樣，他們互相制約，就能將真 實情況匯報給老師。二是每位班干部單使一個本，明確個人職責范圍, 各有側重地記。事實證明，這是管理班級的行之有效的辦法之一。3、教育、管理相結合，處罰、表揚相結合多頭并進。中學德育工作的方法很多，有榜樣法、說服法、陶冶、感化、實際鍛 煉等多種。如果把這些與班級管理結合起來，具體的管理措施加上教 師的教育作用，效果會更為出色。我們中學班主任，在班級管理中不能簡單粗暴，我們不能像國家

7、 那樣，國家的法令，法規(guī)由強制機關強制執(zhí)行。也不能像工廠、企業(yè) 那樣有強硬的管理手段作后盾。老師有的只是人格的力量。靠人格的 力量處罰違紀學和表現(xiàn)優(yōu)點及時表揚。出現(xiàn)錯誤趕緊糾正。4、利用 三會一課”即班會，團會，家長會，政治課（現(xiàn)在所 有學科都注意滲透德育教育），對學生進行教育。如在初一著重進行 集體主義教育；初二著重進行愛國主義教育，勤學習教育；初三進行 理想教育，法制教育等。提高學生思想覺悟。多預防，少處罰；多表 揚，少批語防患于未然。我們做老師的，不能像街頭專等罰款的老太 太一樣，跟了你很遠，專等你手中碎紙往地上一扔，趕緊過去罰款。我們加強管理的目的是要教育學生少犯錯誤， 不犯錯誤，決不

8、是為了 懲罰學生。四、走出誤區(qū)，提高管理水平我們今天所面對的學生是十一世紀的主人， 這就要求我們教育者 以嚴格的科學管理，培養(yǎng)學生情操，開發(fā)學生智力，提高學生能力。三味書屋”式的管理我們應該徹底放棄。五分加綿羊”式的人物將適 應不了新時期的需要而被淘汰，我們應該創(chuàng)出一條我們自己的路，在沁園春雪北國風光，里冰封,萬里雪I飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽;下，頓失滔滔。大河上山舞銀蛇，原馳蠟象, 比高。欲與天公試須晴日，看紅裝素裹,分外妖嬈。實踐中摸索，總結。提高我們的管理藝術和管理水平，以趕上時代的潮流。培養(yǎng)更多更好的人才。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰惜秦皇漢武，略輸文米；唐宗宋 祖，稍遜風騷。一代天

9、驕，成吉思汗，只識彎弓射 大雕。今當遠離，臨表涕零，不知所言。俱往矣，數(shù)風流人物,還看今朝。能”，是以眾議舉寵為督:出師表兩漢：諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣 不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光 先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其 刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內(nèi)外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下：愚 以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后

10、施行，必能裨補闕漏，有所廣益。將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰 愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也； 親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。 先帝在時, 每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、 靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣,愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計日而待也二。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉 屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于 敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之 明；故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，