房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課件

1、房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課件房山區(qū)小學(xué)房山區(qū)小學(xué)20062007學(xué)年度學(xué)年度教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告2007年年1月月14日日房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課件一、前一、前 言言本次分析的特點(diǎn)：本次分析的特點(diǎn)： 意義：前一段教學(xué)工作的總結(jié)，意義：前一段教學(xué)工作的總結(jié)， 為今后的教學(xué)明確方向。為今后的教學(xué)明確方向。 方法：用數(shù)據(jù)做分析的支撐。方法：用數(shù)據(jù)做分析的支撐。 目標(biāo)：思考、討論、充實(shí)，目標(biāo)：思考、討論、充實(shí)， 形成共識(shí)，內(nèi)化到行為。形成共識(shí)，內(nèi)化到行為。房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課件一、前一、前 言言主要依據(jù)：主要依據(jù)： 六年級(jí)抽測(cè)結(jié)果；六年級(jí)抽測(cè)結(jié)果； 一至五年級(jí)學(xué)年末檢測(cè)成績(jī)；一至五年級(jí)學(xué)年末檢測(cè)成績(jī)； 各

2、學(xué)科過程性評(píng)價(jià)結(jié)果；各學(xué)科過程性評(píng)價(jià)結(jié)果； 課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果；課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果； 六年課程教材改革實(shí)驗(yàn)總結(jié)；六年課程教材改革實(shí)驗(yàn)總結(jié)； 教學(xué)檢查結(jié)果和教學(xué)視導(dǎo)收集的信息。教學(xué)檢查結(jié)果和教學(xué)視導(dǎo)收集的信息。房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課件二、主要依據(jù)及分析二、主要依據(jù)及分析六年級(jí)抽測(cè)結(jié)果六年級(jí)抽測(cè)結(jié)果語文學(xué)科語文學(xué)科學(xué)校學(xué)校參考參考人數(shù)人數(shù)有效有效人數(shù)人數(shù)5050以以下下51-51-59-5960-60-75-7576-76-89-899090以以上上總分總分平均分平均分及格率及格率優(yōu)秀率優(yōu)秀率直屬直屬19861986198619867 76 6137137104010407967961724811

3、7248186.8586.8599.35%99.35%40.08%40.08%平原平原41234123412341232 25 51391391741174122362236367157.7367157.789.0589.0599.83%99.83%54.23%54.23%山區(qū)山區(qū)6996996996990 01 1343427927938538562056.562056.588.7888.7899.86%99.86%55.08%55.08%合計(jì)合計(jì)68086808680868089 91212310310306030603417341760169560169588.3888.3899.69%

4、99.69%50.19%50.19%及格人數(shù)：及格人數(shù)：67876787房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課件二、主要依據(jù)及分析二、主要依據(jù)及分析六年級(jí)抽測(cè)結(jié)果六年級(jí)抽測(cè)結(jié)果數(shù)學(xué)學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)校學(xué)校參考參考人數(shù)人數(shù)有效有效人數(shù)人數(shù)5050以以下下5151595960607575767689899090以以上上總分總分平均分平均分及格率及格率優(yōu)秀率優(yōu)秀率直屬直屬19861986198619865353616128028077877881481416693816693884.0684.0694.26%94.26%40.99%40.99%平原平原412341234123412336365050388388132713

5、272322232236443136443188.3988.3997.91%97.91%56.32%56.32%山區(qū)山區(qū)699699699699101013137474221221381381613116131187.7187.7196.71%96.71%54.51%54.51%總計(jì)總計(jì)68086808680868089999124124742742232623263517351759268059268087.0687.0696.72%96.72%51.66%51.66%總及格：總及格：房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課件二、主要依據(jù)及分析二、主要依據(jù)及分析六年級(jí)抽測(cè)結(jié)果六年級(jí)抽測(cè)結(jié)果英語學(xué)科英語學(xué)科單單 位

6、位有效有效人數(shù)人數(shù)參考參考人數(shù)人數(shù)5050以以下下51-51-59-596060757576-76-89899090以上以上總分總分平均分平均分及格率及格率優(yōu)秀率優(yōu)秀率直直屬屬19861986198619864646484829329376976983083016807816807884.63184.63195.27%95.27%41.79%41.79%平平原原41234123412341236 616161671679809802954295437948237948292.0492.0499.47%99.47%71.65%71.65%山山區(qū)區(qū)6996996996993 38 86363228

7、228397397619236192388.58888.58898.43%98.43%56.80%56.80%全全區(qū)區(qū)680868086808680855557272523523197719774181418160948360948389.52489.52498.13%98.13%61.41%61.41%房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課件二、主要依據(jù)及分析二、主要依據(jù)及分析六年級(jí)抽測(cè)結(jié)果六年級(jí)抽測(cè)結(jié)果 全區(qū)六年級(jí)抽測(cè)語、數(shù)、英三科及格率均全區(qū)六年級(jí)抽測(cè)語、數(shù)、英三科及格率均在在9696以上，平均分均在以上，平均分均在8787分以上，說明小分以上，說明小學(xué)階段的教學(xué)質(zhì)量是達(dá)標(biāo)的。學(xué)階段的教學(xué)質(zhì)量是達(dá)標(biāo)的。 全

8、區(qū)六年級(jí)抽測(cè)語、數(shù)、英三科優(yōu)秀率均全區(qū)六年級(jí)抽測(cè)語、數(shù)、英三科優(yōu)秀率均在在5050以上，說明小學(xué)階段的教學(xué)質(zhì)量是比以上，說明小學(xué)階段的教學(xué)質(zhì)量是比較優(yōu)秀的。較優(yōu)秀的。 平均分、及格率、優(yōu)秀率三項(xiàng)指標(biāo)綜合說平均分、及格率、優(yōu)秀率三項(xiàng)指標(biāo)綜合說明小學(xué)階段比較圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)，為明小學(xué)階段比較圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)，為高一級(jí)學(xué)校輸送了合格的、優(yōu)秀的新生。我高一級(jí)學(xué)校輸送了合格的、優(yōu)秀的新生。我們嚴(yán)把了小學(xué)們嚴(yán)把了小學(xué)“出口出口”關(guān)，為中考乃至高考關(guān)，為中考乃至高考奠定了良好的基礎(chǔ)。奠定了良好的基礎(chǔ)。 房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課件二、主要依據(jù)及分析二、主要依據(jù)及分析學(xué)年末檢測(cè)成績(jī)學(xué)年末檢測(cè)成績(jī)?nèi)昙?jí)語文三年

9、級(jí)語文20062007學(xué)年度第二學(xué)期期末考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)學(xué)年度第二學(xué)期期末考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)單位單位平均分平均分及格率及格率優(yōu)秀率優(yōu)秀率直屬直屬929278789292989870702222平原平原898974749999656559592626山區(qū)山區(qū)898944449999555562622222全區(qū)全區(qū)90.6990.6999.43%99.43%61.79%61.79%房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課件二、主要依據(jù)及分析二、主要依據(jù)及分析學(xué)年末檢測(cè)成績(jī)學(xué)年末檢測(cè)成績(jī) 三年級(jí)數(shù)學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)20062007學(xué)年度第二學(xué)期期末考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)學(xué)年度第二學(xué)期期末考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)單位單位平均分平均分及格率及格率優(yōu)秀率優(yōu)秀率直屬

10、直屬90.4890.48分分98.70 %98.70 %76.76%76.76%平原平原91.5491.54分分99.03%99.03%78.63%78.63%山區(qū)山區(qū)84.3884.38分分97.35%97.35%53.12%53.12%全區(qū)全區(qū)88.8088.80分分98.36%98.36%69.50%69.50%房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課件二、主要依據(jù)及分析二、主要依據(jù)及分析學(xué)年末檢測(cè)成績(jī)學(xué)年末檢測(cè)成績(jī)?nèi)昙?jí)英語三年級(jí)英語20062007學(xué)年度第二學(xué)期期末考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)學(xué)年度第二學(xué)期期末考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)單位單位平均分平均分及格率及格率優(yōu)秀率優(yōu)秀率直屬直屬93.1698.74%91.09%平原平原92.

11、4299.38%76.09%山區(qū)山區(qū)88.7898.21%63.23%全區(qū)全區(qū)91979840%7296%房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課件二、主要依據(jù)及分析二、主要依據(jù)及分析學(xué)年末檢測(cè)成績(jī)學(xué)年末檢測(cè)成績(jī) 全區(qū)三年級(jí)語、數(shù)、英三科的平均分均在全區(qū)三年級(jí)語、數(shù)、英三科的平均分均在88分以上，及格率均在分以上，及格率均在98以上，優(yōu)秀率均以上，優(yōu)秀率均在在61%以上。說明我區(qū)課程教材改革穩(wěn)步推以上。說明我區(qū)課程教材改革穩(wěn)步推進(jìn)，扎實(shí)有效。進(jìn)，扎實(shí)有效。 既重視畢業(yè)年級(jí)，也重視非畢業(yè)年級(jí)。既重視畢業(yè)年級(jí)，也重視非畢業(yè)年級(jí)。在整個(gè)小學(xué)階段既重視最終的結(jié)果，也重視在整個(gè)小學(xué)階段既重視最終的結(jié)果，也重視過程，并取得可喜

12、成績(jī)。過程，并取得可喜成績(jī)。房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課件二、主要依據(jù)及分析二、主要依據(jù)及分析學(xué)年末檢測(cè)成績(jī)學(xué)年末檢測(cè)成績(jī)四年級(jí)品德四年級(jí)品德單位單位平均分平均分及格率及格率優(yōu)秀率優(yōu)秀率直屬直屬949458589999010172728383平原平原949401019898909071712323山區(qū)山區(qū)888889899797050560601212全區(qū)全區(qū)939385859898868670703939房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課件二、主要依據(jù)及分析二、主要依據(jù)及分析學(xué)年末檢測(cè)成績(jī)學(xué)年末檢測(cè)成績(jī)五年級(jí)社會(huì)五年級(jí)社會(huì)單位單位平均分平均分及格率及格率優(yōu)秀率優(yōu)秀率直屬直屬8989141498988181616165

13、65平原平原888825259898292957575050山區(qū)山區(qū)828239399696282837373030全區(qū)全區(qū)878731319898151554547373房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課件二、主要依據(jù)及分析二、主要依據(jù)及分析學(xué)年末檢測(cè)成績(jī)學(xué)年末檢測(cè)成績(jī)?nèi)昙?jí)科學(xué)三年級(jí)科學(xué)單位單位平均分平均分及格率及格率優(yōu)秀率優(yōu)秀率直屬直屬85859 997979 944445 5平原平原86861 195954 452526 6山區(qū)山區(qū)81817 793931 132326 6全區(qū)全區(qū)81818 893931 148484 4房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課件二、主要依據(jù)及分析二、主要依據(jù)及分析學(xué)年末檢測(cè)成績(jī)學(xué)年末檢測(cè)

14、成績(jī) 科任三科的平均分均在科任三科的平均分均在81分以上，及格分以上，及格率均在率均在93以上，優(yōu)秀率均在以上，優(yōu)秀率均在48以上，說以上，說明我們既重視語文、數(shù)學(xué)、英語三大主要學(xué)明我們既重視語文、數(shù)學(xué)、英語三大主要學(xué)科，也重視科任學(xué)科，并且教學(xué)成績(jī)良好。科，也重視科任學(xué)科，并且教學(xué)成績(jī)良好。 全區(qū)科任學(xué)科的教學(xué)成績(jī)低于語、數(shù)、全區(qū)科任學(xué)科的教學(xué)成績(jī)低于語、數(shù)、英三大學(xué)科的成績(jī)。英三大學(xué)科的成績(jī)。房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課件二、主要依據(jù)及分析二、主要依據(jù)及分析各學(xué)科過程性評(píng)價(jià)結(jié)果各學(xué)科過程性評(píng)價(jià)結(jié)果例例1 1：語文學(xué)科：語文學(xué)科 房山區(qū)小學(xué)三年級(jí)語文隨機(jī)監(jiān)控試卷房山區(qū)小學(xué)三年級(jí)語文隨機(jī)監(jiān)控試卷 你認(rèn)真

15、觀察過一年四季各具特色的美麗景色嗎？你認(rèn)真觀察過一年四季各具特色的美麗景色嗎？那就把你認(rèn)為最能體現(xiàn)四季美麗或特點(diǎn)的詞語寫出那就把你認(rèn)為最能體現(xiàn)四季美麗或特點(diǎn)的詞語寫出來。（每個(gè)季節(jié)寫出來。（每個(gè)季節(jié)寫出5 5個(gè)詞語）個(gè)詞語） 春：春： 夏：夏： 秋：秋： 冬：冬： （考查目的：考查目的：學(xué)生對(duì)題目語言的理解能力；對(duì)四季明學(xué)生對(duì)題目語言的理解能力；對(duì)四季明顯特征的了解程度；對(duì)四季特征的描述能力；詞語顯特征的了解程度；對(duì)四季特征的描述能力；詞語的積累情況。）的積累情況。）房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課件二、主要依據(jù)及分析二、主要依據(jù)及分析各學(xué)科過程性評(píng)價(jià)結(jié)果各學(xué)科過程性評(píng)價(jià)結(jié)果例例1 1：語文學(xué)科：語文學(xué)科

16、請(qǐng)從上面寫出的詞語中至少選擇請(qǐng)從上面寫出的詞語中至少選擇3個(gè)寫幾個(gè)寫幾句連貫的話。句連貫的話。 （考查目的：考查目的：詞語運(yùn)用能力；寫一段意思連詞語運(yùn)用能力；寫一段意思連貫的話的能力）貫的話的能力） 房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課件二、主要依據(jù)及分析二、主要依據(jù)及分析各學(xué)科過程性評(píng)價(jià)結(jié)果各學(xué)科過程性評(píng)價(jià)結(jié)果例例1 1：語文學(xué)科：語文學(xué)科 房山區(qū)小學(xué)三年級(jí)語文隨機(jī)監(jiān)控試卷房山區(qū)小學(xué)三年級(jí)語文隨機(jī)監(jiān)控試卷成績(jī)統(tǒng)計(jì)成績(jī)統(tǒng)計(jì)共計(jì)共計(jì)下下上上分分平均分平均分及格率及格率優(yōu)秀率優(yōu)秀率人人人人人人人人68.2268.2269.15%69.15%20.56%20.56%房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課件二、主要依據(jù)及分析二、主要依據(jù)及

17、分析各學(xué)科過程性評(píng)價(jià)結(jié)果各學(xué)科過程性評(píng)價(jià)結(jié)果例例2：體育學(xué)科：體育學(xué)科房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課件二、主要依據(jù)及分析二、主要依據(jù)及分析各學(xué)科過程性評(píng)價(jià)結(jié)果各學(xué)科過程性評(píng)價(jià)結(jié)果 例例3：信息技術(shù)學(xué)科：信息技術(shù)學(xué)科 從卷面失分原因分析看，得從卷面失分原因分析看，得60-89分的分的學(xué)生，失分的原因基本在動(dòng)手實(shí)踐部分。學(xué)生，失分的原因基本在動(dòng)手實(shí)踐部分。 從測(cè)試時(shí)間分析：在監(jiān)控過程中，給學(xué)從測(cè)試時(shí)間分析：在監(jiān)控過程中，給學(xué)生規(guī)定的筆試時(shí)間是生規(guī)定的筆試時(shí)間是20分鐘，絕大多數(shù)學(xué)生分鐘，絕大多數(shù)學(xué)生在在15分鐘左右就完成了；上機(jī)動(dòng)手實(shí)踐部分分鐘左右就完成了；上機(jī)動(dòng)手實(shí)踐部分的時(shí)間依然是的時(shí)間依然是20分鐘，有

18、部分學(xué)生由于操作分鐘，有部分學(xué)生由于操作不熟練未完成實(shí)踐操作部分的試題，動(dòng)手實(shí)不熟練未完成實(shí)踐操作部分的試題，動(dòng)手實(shí)踐能力較薄弱。踐能力較薄弱。房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課件二、主要依據(jù)及分析二、主要依據(jù)及分析各學(xué)科過程性評(píng)價(jià)結(jié)果各學(xué)科過程性評(píng)價(jià)結(jié)果例例4：綜合實(shí)踐：綜合實(shí)踐 專職教師嚴(yán)重缺乏，且?guī)熧Y隊(duì)伍極不穩(wěn)專職教師嚴(yán)重缺乏，且?guī)熧Y隊(duì)伍極不穩(wěn)定。學(xué)校沒有專職教師，兼職的教師定。學(xué)校沒有專職教師，兼職的教師 教學(xué)水教學(xué)水平較低影響教學(xué)效果平較低影響教學(xué)效果. 缺乏專用教室和應(yīng)有的教學(xué)設(shè)備，原有缺乏專用教室和應(yīng)有的教學(xué)設(shè)備，原有的專用教室被占或根本就沒有。的專用教室被占或根本就沒有。房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課件二

19、、主要依據(jù)及分析二、主要依據(jù)及分析各學(xué)科過程性評(píng)價(jià)結(jié)果各學(xué)科過程性評(píng)價(jià)結(jié)果 傳統(tǒng)學(xué)科（體育）教學(xué)效果好于新興學(xué)傳統(tǒng)學(xué)科（體育）教學(xué)效果好于新興學(xué)科（信息技術(shù)、綜合實(shí)踐）。新興學(xué)科（信科（信息技術(shù)、綜合實(shí)踐）。新興學(xué)科（信息技術(shù)、綜合實(shí)踐）的教學(xué)面臨很大困難，息技術(shù)、綜合實(shí)踐）的教學(xué)面臨很大困難，有的學(xué)校的設(shè)備不能滿足教學(xué)的基本需求，有的學(xué)校的設(shè)備不能滿足教學(xué)的基本需求，甚至有的學(xué)科有名無實(shí)。甚至有的學(xué)科有名無實(shí)。 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的“過程與方法過程與方法”的考的考察成績(jī)差，學(xué)生的聽、讀、理解、運(yùn)用、想察成績(jī)差，學(xué)生的聽、讀、理解、運(yùn)用、想象、發(fā)散、動(dòng)手操作實(shí)踐、創(chuàng)新等能力較差。象

20、、發(fā)散、動(dòng)手操作實(shí)踐、創(chuàng)新等能力較差。這些與新課改、新理念的要求有一定差距。這些與新課改、新理念的要求有一定差距。房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課件二、主要依據(jù)及分析二、主要依據(jù)及分析各學(xué)科各學(xué)科六年課程教材改革工作總結(jié)六年課程教材改革工作總結(jié)統(tǒng)計(jì)與分析統(tǒng)計(jì)與分析地區(qū)地區(qū)總份數(shù)總份數(shù)優(yōu)秀份數(shù)優(yōu)秀份數(shù)良好份數(shù)良好份數(shù)一般份數(shù)一般份數(shù)較差份數(shù)較差份數(shù)直屬校直屬校6565212132323 326264040151523231 13 34 46 6平原校平原校120120232319192 2404033333 3434335358 8141411117 7山區(qū)校山區(qū)校29295 517172 211113737

21、9 9121241414 41 13 35 5廠礦校廠礦校21212 29 95 57 733333 38 838381 14 419191 1全區(qū)全區(qū)235235515121217 7848435357 7787833332 222229 94 4房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課件二、主要依據(jù)及分析二、主要依據(jù)及分析 學(xué)科學(xué)科六年課程教材改革工作總結(jié)六年課程教材改革工作總結(jié)分析分析 本次各學(xué)校共交學(xué)科課改總結(jié)本次各學(xué)校共交學(xué)科課改總結(jié)235份，說份，說明了圍繞課改實(shí)驗(yàn)，開展了大量的工作，取明了圍繞課改實(shí)驗(yàn)，開展了大量的工作，取得了很大成效。得了很大成效。 235份課改總結(jié)中優(yōu)秀比例占份課改總結(jié)中優(yōu)秀比例占

22、21.7，一，一般和較差占般和較差占42.6，說明總體質(zhì)量不高，研，說明總體質(zhì)量不高，研究的深入程度不夠。有的學(xué)校有的學(xué)科的總究的深入程度不夠。有的學(xué)校有的學(xué)科的總結(jié)是口號(hào)的堆砌，甚至有的學(xué)校有的學(xué)科交結(jié)是口號(hào)的堆砌，甚至有的學(xué)校有的學(xué)科交不出總結(jié)。不出總結(jié)。房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課件二、主要依據(jù)及分析二、主要依據(jù)及分析課堂教學(xué)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)“房山區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表房山區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表”的調(diào)查的調(diào)查樣本數(shù)樣本數(shù)全面、科學(xué)全面、科學(xué)比較全面、科學(xué)比較全面、科學(xué)不夠全面、科學(xué)不夠全面、科學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)項(xiàng)目3535校校2525校校71.4371.439 9校校25.7125.711 1校校

23、2.862.86各項(xiàng)目權(quán)重各項(xiàng)目權(quán)重3737校校1919校校51.35%51.35%1717校校45.95%45.95%1 1校校2.70%2.70%評(píng)價(jià)要點(diǎn)評(píng)價(jià)要點(diǎn)3737校校3131校校83.78%83.78%6 6校校16.22%16.22%0 00 0特征描述特征描述3737校校2020校校54.05%54.05%1717校校45.95%45.95%0 00 0符合程度符合程度3737校校2626校校70.27%70.27%1010校校27.03%27.03%1 1校校2.70%2.70%操作便捷操作便捷3737校校2121校校56.76%56.76%1515校校40.54%40.54

24、%1 1校校2.70%2.70%最終等級(jí)最終等級(jí)3737校校2121校校56.76%56.76%1313校校35.14%35.14%3 3校校8.10%8.10%房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課件二、主要依據(jù)及分析二、主要依據(jù)及分析 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 2006-2007學(xué)年度課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等級(jí)情況學(xué)年度課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等級(jí)情況 級(jí)別級(jí)別合計(jì)合計(jì)A A級(jí)級(jí)B B上上B B中中B B下下C C級(jí)級(jí)D D級(jí)級(jí)人數(shù)人數(shù)26662666495495719719125412541951953 30 0比例比例1001001919272747477 70 01 10 0房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課件二、主要依據(jù)及分析二、主要依據(jù)

25、及分析課堂教學(xué)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 學(xué)校干部教師對(duì)學(xué)校干部教師對(duì)“房山區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)房山區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表質(zhì)量評(píng)價(jià)表”中的各項(xiàng)指標(biāo)的認(rèn)可程度均在中的各項(xiàng)指標(biāo)的認(rèn)可程度均在90以上，說明以上，說明“房山區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量房山區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)表”的制定是科學(xué)合理的。的制定是科學(xué)合理的。 各學(xué)校重視各學(xué)校重視“課評(píng)課評(píng)”工作，課評(píng)工作穩(wěn)工作，課評(píng)工作穩(wěn)步推進(jìn)，并取得一定效果。步推進(jìn)，并取得一定效果。房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課件二、主要依據(jù)及分析二、主要依據(jù)及分析課堂教學(xué)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 存在問題：課評(píng)結(jié)果與管理、教學(xué)成績(jī)相關(guān)存在問題：課評(píng)結(jié)果與管理、教學(xué)成績(jī)相關(guān)程度不高。程度不高。 房山區(qū)小學(xué)

26、學(xué)年度課件二、主要依據(jù)及分析二、主要依據(jù)及分析課堂教學(xué)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 存在問題：課評(píng)結(jié)果與管理、教學(xué)成績(jī)相關(guān)程度不存在問題：課評(píng)結(jié)果與管理、教學(xué)成績(jī)相關(guān)程度不高。高。 房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課件二、主要依據(jù)及分析二、主要依據(jù)及分析 基本結(jié)論梳理基本結(jié)論梳理 主要成績(jī)主要成績(jī) 幾年來，圍繞課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，我們幾年來，圍繞課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，我們做了大量的工作，是房山區(qū)小學(xué)發(fā)展的最好時(shí)做了大量的工作，是房山區(qū)小學(xué)發(fā)展的最好時(shí)期，取得了房山區(qū)小學(xué)教學(xué)的最好成績(jī)。期，取得了房山區(qū)小學(xué)教學(xué)的最好成績(jī)。1、小學(xué)階段的教學(xué)質(zhì)量是達(dá)標(biāo)的。小學(xué)階段的、小學(xué)階段的教學(xué)質(zhì)量是達(dá)標(biāo)的。小學(xué)階段的教學(xué)質(zhì)量是比較優(yōu)秀的。

27、小學(xué)階段比較圓滿的教學(xué)質(zhì)量是比較優(yōu)秀的。小學(xué)階段比較圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)，為高一級(jí)學(xué)校輸送了合格的、完成了教學(xué)任務(wù)，為高一級(jí)學(xué)校輸送了合格的、優(yōu)秀的新生。我們嚴(yán)把了優(yōu)秀的新生。我們嚴(yán)把了“出口出口”關(guān)，為中考、關(guān)，為中考、乃至高考奠定了良好的基礎(chǔ)。乃至高考奠定了良好的基礎(chǔ)。房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課件二、主要依據(jù)及分析二、主要依據(jù)及分析 基本結(jié)論梳理基本結(jié)論梳理 主要成績(jī)主要成績(jī)2、我區(qū)小學(xué)課程教材改革工作穩(wěn)步推進(jìn)，扎實(shí)有效。、我區(qū)小學(xué)課程教材改革工作穩(wěn)步推進(jìn)，扎實(shí)有效。各學(xué)科的課改總結(jié)肯定了工作成績(jī)，明確了今后的努各學(xué)科的課改總結(jié)肯定了工作成績(jī)，明確了今后的努力方向。力方向。 既重視畢業(yè)年級(jí)，也重視

28、非畢業(yè)年級(jí)。在整個(gè)小學(xué)既重視畢業(yè)年級(jí)，也重視非畢業(yè)年級(jí)。在整個(gè)小學(xué)階段既重視最終的結(jié)果，也重視過程，并取得可喜成階段既重視最終的結(jié)果，也重視過程，并取得可喜成績(jī)?？?jī)。房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課件二、主要依據(jù)及分析二、主要依據(jù)及分析 基本結(jié)論梳理基本結(jié)論梳理 主要成績(jī)主要成績(jī)3、教學(xué)管理與教學(xué)評(píng)價(jià)既重視結(jié)果也重視過程，既、教學(xué)管理與教學(xué)評(píng)價(jià)既重視結(jié)果也重視過程，既重視主要學(xué)科也重視科任學(xué)科、新興學(xué)科，并取得重視主要學(xué)科也重視科任學(xué)科、新興學(xué)科，并取得良好效果，為促進(jìn)教學(xué)工作全面和諧發(fā)展做出了努良好效果，為促進(jìn)教學(xué)工作全面和諧發(fā)展做出了努力。力。4、 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作積極開展，并取得初步效果。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

29、工作積極開展，并取得初步效果。學(xué)校干部教師對(duì)學(xué)校干部教師對(duì)“房山區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表房山區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表”中的各項(xiàng)指標(biāo)的認(rèn)可程度較高。每所學(xué)校為每名教中的各項(xiàng)指標(biāo)的認(rèn)可程度較高。每所學(xué)校為每名教師評(píng)出了等級(jí)，發(fā)揮了課評(píng)的導(dǎo)向作用。師評(píng)出了等級(jí)，發(fā)揮了課評(píng)的導(dǎo)向作用。房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課件二、主要依據(jù)及分析二、主要依據(jù)及分析 基本結(jié)論梳理基本結(jié)論梳理主要問題主要問題 地區(qū)之間，各學(xué)科之間，課內(nèi)與課外之間的全地區(qū)之間，各學(xué)科之間，課內(nèi)與課外之間的全面和諧發(fā)展程度不夠，發(fā)展的深度不夠。內(nèi)涵、集約面和諧發(fā)展程度不夠，發(fā)展的深度不夠。內(nèi)涵、集約程度不夠。程度不夠。1、科任學(xué)科的發(fā)展低于語、數(shù)、

30、英三大學(xué)科的發(fā)展。、科任學(xué)科的發(fā)展低于語、數(shù)、英三大學(xué)科的發(fā)展。傳統(tǒng)的科任學(xué)科的發(fā)展好于新興學(xué)科（信息技術(shù)、綜傳統(tǒng)的科任學(xué)科的發(fā)展好于新興學(xué)科（信息技術(shù)、綜合實(shí)踐）。新興學(xué)科（信息技術(shù)、綜合實(shí)踐）的發(fā)展合實(shí)踐）。新興學(xué)科（信息技術(shù)、綜合實(shí)踐）的發(fā)展面臨很大困難，如對(duì)學(xué)科功能的認(rèn)識(shí)、師資配備、教面臨很大困難，如對(duì)學(xué)科功能的認(rèn)識(shí)、師資配備、教學(xué)硬件軟件設(shè)備等等，有很多不到位的情況，嚴(yán)重的學(xué)硬件軟件設(shè)備等等，有很多不到位的情況，嚴(yán)重的影響到不能正常開課。影響到不能正常開課。 房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課件二、主要依據(jù)及分析二、主要依據(jù)及分析 基本結(jié)論梳理基本結(jié)論梳理主要問題主要問題2、對(duì)課改的認(rèn)識(shí)、指導(dǎo)、研究

31、的深入程度不夠。對(duì)、對(duì)課改的認(rèn)識(shí)、指導(dǎo)、研究的深入程度不夠。對(duì)學(xué)生學(xué)生“學(xué)習(xí)知識(shí)的過程與方法學(xué)習(xí)知識(shí)的過程與方法”重視不夠，訓(xùn)練不重視不夠，訓(xùn)練不夠。學(xué)生聽、說、想象發(fā)散思維、動(dòng)手操作實(shí)踐、夠。學(xué)生聽、說、想象發(fā)散思維、動(dòng)手操作實(shí)踐、創(chuàng)新能力較差。這些與新課改、新理念的要求有一創(chuàng)新能力較差。這些與新課改、新理念的要求有一定差距。定差距。3、課評(píng)結(jié)果與管理、教學(xué)成績(jī)相關(guān)程度不高。、課評(píng)結(jié)果與管理、教學(xué)成績(jī)相關(guān)程度不高。房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課件二、主要依據(jù)及分析二、主要依據(jù)及分析 基本結(jié)論梳理基本結(jié)論梳理主要問題主要問題4、課堂教學(xué)中的問題：課堂教學(xué)中的問題： 重自主學(xué)習(xí)的形式，輕自主學(xué)習(xí)效果；重自主

32、學(xué)習(xí)的形式，輕自主學(xué)習(xí)效果； 重合作學(xué)習(xí)的形式，輕合作學(xué)習(xí)實(shí)效；重合作學(xué)習(xí)的形式，輕合作學(xué)習(xí)實(shí)效； 重研究性學(xué)習(xí)，輕接受式學(xué)習(xí)；重研究性學(xué)習(xí)，輕接受式學(xué)習(xí)； 重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成；重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成； 重教師經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用自我展示，輕學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)順學(xué)而導(dǎo)；重教師經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用自我展示，輕學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)順學(xué)而導(dǎo)； 重張揚(yáng)個(gè)性，輕原則引導(dǎo)；重張揚(yáng)個(gè)性，輕原則引導(dǎo)； 重現(xiàn)代化手段運(yùn)用，輕優(yōu)良傳統(tǒng)方法的繼承；重現(xiàn)代化手段運(yùn)用，輕優(yōu)良傳統(tǒng)方法的繼承； 重預(yù)設(shè)，輕生成；重預(yù)設(shè)，輕生成； 重講授，輕操作實(shí)踐；重講授，輕操作實(shí)踐； 重運(yùn)用評(píng)價(jià)，輕方式變化。重運(yùn)用評(píng)價(jià)，輕方式變化。房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課

33、件二、主要依據(jù)及分析二、主要依據(jù)及分析討論：討論： 幾年來，我區(qū)直屬校、平原中心校、山幾年來，我區(qū)直屬校、平原中心校、山區(qū)校在各方面都有很大發(fā)展。區(qū)校在各方面都有很大發(fā)展。 六年級(jí)抽測(cè)成績(jī)直屬校不占優(yōu)勢(shì)，平原六年級(jí)抽測(cè)成績(jī)直屬校不占優(yōu)勢(shì)，平原中心校的成績(jī)最好。中心校的成績(jī)最好。 中心校及各完小科任課的開課面臨很大中心校及各完小科任課的開課面臨很大困難。急需具有綜合素養(yǎng)的教師。困難。急需具有綜合素養(yǎng)的教師。 房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課件三、今后教學(xué)工作的建議三、今后教學(xué)工作的建議 我區(qū)小學(xué)幾年的教學(xué)工作在教委的領(lǐng)導(dǎo)我區(qū)小學(xué)幾年的教學(xué)工作在教委的領(lǐng)導(dǎo)下，工作方向正確，工作重點(diǎn)突出，工作措下，工作方向正確，

34、工作重點(diǎn)突出，工作措施得力，工作效果顯著。施得力，工作效果顯著。 今后的教學(xué)工作的方向應(yīng)該在今后的教學(xué)工作的方向應(yīng)該在“深化深化”二字上下功夫，要克服浮躁情緒和作風(fēng)，抓二字上下功夫，要克服浮躁情緒和作風(fēng)，抓住關(guān)鍵性工作，尋找具體的住關(guān)鍵性工作，尋找具體的“工具工具”做支撐，做支撐，促進(jìn)教學(xué)工作的深化。促進(jìn)教學(xué)工作的深化。房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課件三、今后教學(xué)工作的建議三、今后教學(xué)工作的建議工作方向：用課改統(tǒng)領(lǐng)思想，用高中課改矯正方向。工作方向：用課改統(tǒng)領(lǐng)思想，用高中課改矯正方向。工作重點(diǎn)：深化課程教材改革，力求實(shí)效；工作重點(diǎn)：深化課程教材改革，力求實(shí)效； 完成三級(jí)課程建設(shè)。完成三級(jí)課程建設(shè)。主要措施

35、：以課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)為抓手，主要措施：以課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)為抓手， 深化校本教研，搭建平臺(tái)，提高教深化校本教研，搭建平臺(tái)，提高教 師教學(xué)能力，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。師教學(xué)能力，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。工作目標(biāo)：使課改理念落到實(shí)處，使素質(zhì)教育工作目標(biāo)：使課改理念落到實(shí)處，使素質(zhì)教育 落到實(shí)處。落到實(shí)處。房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課件三、今后教學(xué)工作的建議三、今后教學(xué)工作的建議、教學(xué)管理深化、教學(xué)管理深化 1、全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教、全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育。確實(shí)做到把課程開齊、開足、上好，加育。確實(shí)做到把課程開齊、開足、上好，加強(qiáng)對(duì)新興學(xué)科的引導(dǎo)與研究，制定政策導(dǎo)向，強(qiáng)對(duì)新興學(xué)科的

36、引導(dǎo)與研究，制定政策導(dǎo)向，把對(duì)課程的管理當(dāng)作行政部門的重點(diǎn)工作之把對(duì)課程的管理當(dāng)作行政部門的重點(diǎn)工作之一。一。房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課件三、今后教學(xué)工作的建議三、今后教學(xué)工作的建議、教學(xué)管理深化、教學(xué)管理深化2、深化教學(xué)管理。、深化教學(xué)管理。 調(diào)動(dòng)教師工作積極性，防治、克服教師調(diào)動(dòng)教師工作積極性，防治、克服教師職業(yè)倦怠的出現(xiàn)（忙、茫、盲）。干部做學(xué)職業(yè)倦怠的出現(xiàn)（忙、茫、盲）。干部做學(xué)習(xí)研究共同體的帶頭人，提高駕馭課程能力，習(xí)研究共同體的帶頭人，提高駕馭課程能力，做教師發(fā)展的引領(lǐng)者。做教師發(fā)展的引領(lǐng)者。 干部為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，引導(dǎo)教師在干部為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，引導(dǎo)教師在工作中享受，促進(jìn)教師品嘗成功

37、的幸福，實(shí)工作中享受，促進(jìn)教師品嘗成功的幸福，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。現(xiàn)人生價(jià)值。房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課件三、今后教學(xué)工作的建議三、今后教學(xué)工作的建議、教學(xué)管理深化、教學(xué)管理深化2、深化教學(xué)管理。、深化教學(xué)管理。學(xué)科學(xué)科合計(jì)合計(jì)語文語文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)英語英語文字文字活動(dòng)活動(dòng)信息綜合信息綜合人數(shù)人數(shù)26662666665665689689327327383383495495107107比例比例100100242426261212141418186 6學(xué)科人數(shù)：學(xué)科人數(shù)： 房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課件三、今后教學(xué)工作的建議三、今后教學(xué)工作的建議、教學(xué)管理深化、教學(xué)管理深化2、深化教學(xué)管理。、深化教學(xué)管理。年齡段年齡段合計(jì)合計(jì)

38、3030以下以下303045454545以上以上人數(shù)人數(shù)2666266686386315591559244244比例比例100100323259599 9年齡結(jié)構(gòu)情況年齡結(jié)構(gòu)情況 房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課件三、今后教學(xué)工作的建議三、今后教學(xué)工作的建議、教學(xué)管理深化、教學(xué)管理深化2、深化教學(xué)管理。、深化教學(xué)管理。學(xué)歷學(xué)歷合計(jì)合計(jì)?？茖？票究票究破渌渌藬?shù)人數(shù)266626661182118212941294190190比例比例100100464650504 4學(xué)歷情況學(xué)歷情況 房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課件三、今后教學(xué)工作的建議三、今后教學(xué)工作的建議職稱情況職稱情況 職稱職稱合計(jì)合計(jì)小一小一小高小高其他其他人數(shù)

39、人數(shù)266626661304130412551255107107比例比例100100505047473 3、教學(xué)管理深化、教學(xué)管理深化2、深化教學(xué)管理。、深化教學(xué)管理。房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課件三、今后教學(xué)工作的建議三、今后教學(xué)工作的建議、教學(xué)管理深化、教學(xué)管理深化2、深化教學(xué)管理。、深化教學(xué)管理。級(jí)別級(jí)別合計(jì)合計(jì)市帶市帶市骨市骨區(qū)帶區(qū)帶區(qū)骨區(qū)骨校骨校骨人數(shù)人數(shù)26662666141443436 6207207239239100100 270 270 10 101 1509509比例比例 19 191 1骨干教師情況（參考）骨干教師情況（參考） 房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課件三、今后教學(xué)工作的建議三、今后教學(xué)

40、工作的建議、教學(xué)管理深化、教學(xué)管理深化2、深化教學(xué)管理。、深化教學(xué)管理。 數(shù)據(jù)顯示：教師整體年齡結(jié)構(gòu)合理，學(xué)數(shù)據(jù)顯示：教師整體年齡結(jié)構(gòu)合理，學(xué)歷層次較高，職稱層次高。但骨干比例過小，歷層次較高，職稱層次高。但骨干比例過小，名師培養(yǎng)有待加強(qiáng)。這應(yīng)該是管理的重心。名師培養(yǎng)有待加強(qiáng)。這應(yīng)該是管理的重心。 教師進(jìn)修學(xué)校成立教師進(jìn)修學(xué)校成立“骨干教師工作室骨干教師工作室”的重要意義就在于此。的重要意義就在于此。房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課件三、今后教學(xué)工作的建議三、今后教學(xué)工作的建議、教學(xué)管理深化、教學(xué)管理深化3、研究學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的策略。、研究學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的策略。 研究提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣，提高學(xué)研究提高學(xué)生學(xué)

41、習(xí)興趣與習(xí)慣，提高學(xué)生操作、創(chuàng)新能力的策略。生操作、創(chuàng)新能力的策略。 豐富學(xué)生課外活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，豐富學(xué)生課外活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心綜合素質(zhì)的發(fā)展（與先進(jìn)學(xué)校促進(jìn)學(xué)生身心綜合素質(zhì)的發(fā)展（與先進(jìn)學(xué)校海南、重慶的差距）海南、重慶的差距） 。房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課件三、今后教學(xué)工作的建議三、今后教學(xué)工作的建議、教學(xué)研究深化、教學(xué)研究深化 提高教研工作的實(shí)效，提高教師的教學(xué)提高教研工作的實(shí)效，提高教師的教學(xué)能力，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)中落實(shí)能力，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)中落實(shí)“過程與方過程與方法法”，“情感、態(tài)度、價(jià)值觀情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的研究。的研究。 在教學(xué)中使教師做到對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握在教學(xué)中使

42、教師做到對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握具體化；對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握系統(tǒng)化；對(duì)教學(xué)具體化；對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握系統(tǒng)化；對(duì)教學(xué)方法的把握簡(jiǎn)捷化；達(dá)到教學(xué)效果實(shí)效化。方法的把握簡(jiǎn)捷化；達(dá)到教學(xué)效果實(shí)效化。房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課件三、今后教學(xué)工作的建議三、今后教學(xué)工作的建議、教學(xué)研究深化、教學(xué)研究深化 課堂教學(xué)中的活動(dòng)務(wù)本求實(shí)。課堂教學(xué)中的活動(dòng)務(wù)本求實(shí)。 使教師們?cè)谧非蠡顫娚鷦?dòng)課堂教學(xué)的同時(shí)，不使教師們?cè)谧非蠡顫娚鷦?dòng)課堂教學(xué)的同時(shí)，不忽視教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)；忽視教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)； 在追求思維角度多樣化的同時(shí)，不忽視思維方在追求思維角度多樣化的同時(shí)，不忽視思維方法的最優(yōu)化；法的最優(yōu)化； 在追求多種學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，不忽視學(xué)習(xí)方法在追求多

43、種學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，不忽視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；的指導(dǎo)； 在追求師生關(guān)系平等、尊重學(xué)生的同時(shí)，不忽在追求師生關(guān)系平等、尊重學(xué)生的同時(shí)，不忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成； 在追求創(chuàng)新、個(gè)性化體驗(yàn)的同時(shí)，不忽視必要在追求創(chuàng)新、個(gè)性化體驗(yàn)的同時(shí)，不忽視必要的的“雙基雙基”訓(xùn)練。訓(xùn)練。房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課件三、今后教學(xué)工作的建議三、今后教學(xué)工作的建議、教學(xué)研究深化、教學(xué)研究深化 課堂教學(xué)中的活動(dòng)務(wù)本求實(shí)。課堂教學(xué)中的活動(dòng)務(wù)本求實(shí)。 今后的課堂教學(xué)應(yīng)該是：今后的課堂教學(xué)應(yīng)該是： 教師：明明白白的教，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教；教師：明明白白的教，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教； 學(xué)生：學(xué)得明明白白，學(xué)得輕輕松松。學(xué)生：學(xué)得明明白白，學(xué)得輕

44、輕松松。房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課件三、今后教學(xué)工作的建議三、今后教學(xué)工作的建議教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控更深化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控更深化1、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的深化、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的深化解決：解決：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的“過程與方法過程與方法”重視不夠，重視不夠，訓(xùn)練不夠。學(xué)生想象發(fā)散思維、動(dòng)手操作實(shí)踐、創(chuàng)訓(xùn)練不夠。學(xué)生想象發(fā)散思維、動(dòng)手操作實(shí)踐、創(chuàng)新能力較差。新能力較差。 課評(píng)結(jié)果與管理、教學(xué)成績(jī)相關(guān)程度不高。課評(píng)結(jié)果與管理、教學(xué)成績(jī)相關(guān)程度不高。明確：明確： 備課、講課、練習(xí)、批改、復(fù)習(xí)、考試各環(huán)節(jié)備課、講課、練習(xí)、批改、復(fù)習(xí)、考試各環(huán)節(jié)都與教學(xué)成績(jī)緊密相關(guān)，重點(diǎn)在備課、講課，但其都與教學(xué)成績(jī)緊密相關(guān)，重點(diǎn)

45、在備課、講課，但其它環(huán)節(jié)也不可忽視。教師的兢兢業(yè)業(yè)、持之以恒、它環(huán)節(jié)也不可忽視。教師的兢兢業(yè)業(yè)、持之以恒、敬業(yè)樂業(yè)更不能忽視。敬業(yè)樂業(yè)更不能忽視。 增強(qiáng)教師自主發(fā)展的動(dòng)力，引導(dǎo)教師通過課評(píng)增強(qiáng)教師自主發(fā)展的動(dòng)力，引導(dǎo)教師通過課評(píng)增強(qiáng)智慧，提高自己的教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)實(shí)增強(qiáng)智慧，提高自己的教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)實(shí)效。效。 房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課件三、今后教學(xué)工作的建議三、今后教學(xué)工作的建議教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控更深化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控更深化2、實(shí)施課堂教學(xué)過程性評(píng)價(jià)、實(shí)施課堂教學(xué)過程性評(píng)價(jià) 導(dǎo)向性原則：導(dǎo)向性原則： 過程行評(píng)價(jià)與期中期末檢測(cè)、終結(jié)性書過程行評(píng)價(jià)與期中期末檢測(cè)、終結(jié)性書面抽測(cè)有機(jī)結(jié)合，補(bǔ)充書面紙筆

46、檢測(cè)所不能面抽測(cè)有機(jī)結(jié)合，補(bǔ)充書面紙筆檢測(cè)所不能涵蓋的內(nèi)容，充分體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，側(cè)重基本涵蓋的內(nèi)容，充分體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，側(cè)重基本技能考察，覆蓋現(xiàn)行所有學(xué)科，促使學(xué)生全技能考察，覆蓋現(xiàn)行所有學(xué)科，促使學(xué)生全面發(fā)展。面發(fā)展。房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課件三、今后教學(xué)工作的建議三、今后教學(xué)工作的建議教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控更深化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控更深化2、實(shí)施課堂教學(xué)過程性評(píng)價(jià)、實(shí)施課堂教學(xué)過程性評(píng)價(jià)例例1：一年級(jí)語文過程性監(jiān)控試卷：一年級(jí)語文過程性監(jiān)控試卷 先聽故事錄音，再按要求完成試卷作業(yè)。先聽故事錄音，再按要求完成試卷作業(yè)。 時(shí)間：時(shí)間：2025 分鐘分鐘操作步驟：操作步驟：v聽一遍故事，讓學(xué)生了解內(nèi)容。聽一遍故事，讓學(xué)生了

47、解內(nèi)容。v看試卷，了解答題要求?？丛嚲?，了解答題要求。v再聽一遍故事，答題。再聽一遍故事，答題。v內(nèi)容：童話故事內(nèi)容：童話故事 一只鵝的故事一只鵝的故事 從前，有一只鵝，從此，它再也不因從前，有一只鵝，從此，它再也不因?yàn)閯e人長(zhǎng)得好生氣了。為別人長(zhǎng)得好生氣了。房山區(qū)小學(xué)學(xué)年度課件三、今后教學(xué)工作的建議三、今后教學(xué)工作的建議教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控更深化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控更深化2、實(shí)施課堂教學(xué)過程性評(píng)價(jià)、實(shí)施課堂教學(xué)過程性評(píng)價(jià)例例1：一年級(jí)語文過程性監(jiān)控試卷：一年級(jí)語文過程性監(jiān)控試卷 一、選擇正確的答案填在括號(hào)里（填寫序號(hào)）。一、選擇正確的答案填在括號(hào)里（填寫序號(hào)）。 1、這個(gè)故事講的是（、這個(gè)故事講的是（ ）的事。）的事。 （1）天鵝）天鵝 （2）鵝）鵝 （