《春》教學(xué)設(shè)計(jì)_17

1、春教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、加強(qiáng)朗讀，感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，從生活中感受美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】1、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言?！菊n前準(zhǔn)備】1、摘抄有關(guān)春的詩(shī)句，上課備用。2、預(yù)習(xí)課文，掃清文字障礙。3、老師備錄音機(jī)、錄音帶、課件?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容朗讀課文，感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，研讀春草圖，品味語(yǔ)言。教學(xué)設(shè)計(jì)、整體感悟、導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)朱自清的春 。一提到春，眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？一提到春，我們眼前仿

2、佛展現(xiàn)出陽(yáng)光明媚， 東風(fēng)浩蕩， 綠滿(mǎn)天下的美麗景色。一提到春， 我們就會(huì)感到有無(wú)限的生 機(jī)，有無(wú)窮的力量！ 古往今來(lái)， 有無(wú)數(shù)的詩(shī)人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美麗的景色。 兩個(gè)黃鸝 鳴翠柳，一行白鷺上青天，杜甫從黃鸝、白鷺的角度來(lái)描繪春天；京口瓜洲一水間，鍾山只 隔數(shù)重山。 春風(fēng)又綠江南岸， 明月何時(shí)照我還？王安石從春風(fēng)的角度來(lái)寫(xiě)春天。 還有哪位同 學(xué)能說(shuō)說(shuō)自己找到的詩(shī)句？（學(xué)生交流） ?，F(xiàn)在讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)朱自清的春 ，看看作者 又是怎樣來(lái)寫(xiě)春的。、配樂(lè)朗讀課文：要求： 聽(tīng)讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。 帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。問(wèn)題（多媒體課件顯示）、課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（春是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒

3、情的散文，作者著力描寫(xiě)了春回大地、萬(wàn)物勃發(fā)的動(dòng)人景象， 贊美了春天的活力帶給人們希望和力量。 ）、作者以怎樣的心情迎接春天的到來(lái)？哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出？（盼春 盼望 來(lái) 近。）、作者從幾個(gè)方面來(lái)描繪春天的？（草、花、風(fēng)、雨、人。 ） 抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受？（贊美 像剛落地的娃娃 像小姑娘 像健壯的青年。 ）聽(tīng)讀之后，學(xué)生朗讀課文，四人小組討論上述四個(gè)問(wèn)題，全班交流。、檢查預(yù)習(xí)：注音：捉迷藏 散在草叢 醞釀 應(yīng)和 黃暈 披蓑戴笠抖擻精神 繁花嫩葉 朗潤(rùn)釋詞：呼朋引伴 宛轉(zhuǎn) 朗潤(rùn) 花枝招展二、研讀與賞析、第節(jié)寫(xiě)什么？此時(shí)春天來(lái)了沒(méi)有？哪個(gè)詞可以看出？、第小節(jié)寫(xiě)了哪些景色，有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為用得好的

4、詞有幾個(gè)？、第小節(jié)寫(xiě)出了小草的什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪些詞用的好，好在哪里？、除了小草以外， 作者還寫(xiě)了誰(shuí)的活動(dòng)？你從哪些詞中看出的？這些詞表達(dá)了怎樣的情感？ 小組討論完成。明確：、寫(xiě)盼望春天到來(lái)的急切心情。盼望連用，把這種心情表達(dá)出來(lái)。沒(méi)有 近、朗潤(rùn) 寫(xiě)積雪消融、春光明媚、嫩草新綠，山色由暗變亮，顯得格外清爽和滋潤(rùn)。 漲寫(xiě)冰雪融化、水位升高的特點(diǎn)。紅形象的寫(xiě)出了春日融融、給人溫暖的特點(diǎn)？、偷偷寫(xiě)出了小草在人們不經(jīng)意間悄然而出的情態(tài)。鉆寫(xiě)出了小草破土而出的擠勁。嫩嫩寫(xiě)出小草的質(zhì)地。綠綠寫(xiě)出小草的顏色。滿(mǎn)是寫(xiě)出小草范圍很廣。、人的活動(dòng)。坐、躺、打滾、踢球、賽跑、捉迷藏。這些動(dòng)詞寫(xiě)出了春回大地給人們帶來(lái)

5、 的喜悅之情，尤其是孩子們嬉戲的情景令人陶醉，讓人難忘。、背誦這三段。三、聯(lián)想運(yùn)用你會(huì)想象一下， 如果你就是在厚厚的土壤覆蓋下等待了一個(gè)冬天的小草， 在春天到來(lái)之時(shí)， 有怎樣的心理與活動(dòng)？寫(xiě)下來(lái)，不超過(guò)字。全班交流，并作出評(píng)價(jià)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容研讀另外四幅圖，品味語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)檢測(cè)、字詞。（略）、背誦課文。 （略）、研讀與賞析、春花圖：默讀課文，完成： 找出自己最喜歡的語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)理由。 本段文字描寫(xiě)非常細(xì)致，表明作者對(duì)春花作過(guò)細(xì)致的觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)作者觀(guān)察了純花的哪些 情況。討論、交流：明確：比喻、擬人等修辭方法的運(yùn)用。桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟 兒。運(yùn)用了擬人的修

6、辭手法，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了桃花、杏花、梨花爭(zhēng)春的熱鬧場(chǎng)面。更顯得 生機(jī)盎然。用比喻的句子，如：像火像霞像雪像眼睛像星星具體生動(dòng)。以形象喻色彩，色彩 更為鮮明。語(yǔ)言?xún)?yōu)美， 極富表現(xiàn)力。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著的鬧，野花眨呀眨的眨， 能夠繪聲 繪色，刻畫(huà)出勃勃生機(jī)的景象。你不讓我，我不讓你、像眼睛像星星是花的形態(tài)；紅得像火，粉得像霞，白得像雪是花的色 彩；花里帶著甜味兒是花的氣味； 成百成千的蜜蜂嗡嗡地鬧著是花里傳出的聲音。 作者觀(guān)察 了春花的形、色、味、聲，因此作者對(duì)春花的描寫(xiě)才會(huì)有態(tài)有聲、有色有味。、按照上述的學(xué)習(xí)方法，分組學(xué)習(xí)春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖： 各小組討論、交流，老師點(diǎn)撥：春風(fēng)圖：

7、風(fēng)是無(wú)形的，難以描繪，可作者卻把風(fēng)寫(xiě)得有聲有味，有情有感，是怎樣做到的？風(fēng)是無(wú)形的，可作者調(diào)動(dòng)了人的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)等多種感覺(jué)器官，把無(wú)形、無(wú)味、 無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有味，有情有感。由此可見(jiàn)，觀(guān)察大自然不僅僅用眼睛， 還要發(fā)揮多種 感官的作用，這樣的觀(guān)察才會(huì)細(xì)致，才會(huì)有細(xì)致的描寫(xiě)。春雨圖：春雨有什么特點(diǎn)，哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了這些特點(diǎn)？像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。寫(xiě)出了春雨細(xì)密、 輕盈的特點(diǎn)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)杜甫是怎樣寫(xiě)春雨的？好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜， 潤(rùn)物 細(xì)無(wú)聲。這段文字在寫(xiě)法上有何特點(diǎn)？由靜景到動(dòng)景，從人物到景物，有近寫(xiě)到遠(yuǎn)。本段文字抒發(fā)了作者對(duì)春雨

8、的什么感情？你是怎樣看出的？迎春圖：人們通過(guò)哪些活動(dòng)喜迎春天？用書(shū)上的語(yǔ)句表現(xiàn)。 再讀課文，仔細(xì)揣摩，試著背誦。 這五幅圖，你最喜歡哪幅，說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生自己談看法，全班交流。、比較五幅圖： 比較春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖之間的異同。（從特征、寫(xiě)法、角度、修辭方面比較。 ）名稱(chēng) 特征 角度（順序） 寫(xiě)法 修辭 春草圖 嫩、綠、多、軟 由物到人 正面與側(cè)面結(jié)合 擬 人 春花圖 多、艷、甜 由高到低 虛實(shí)結(jié)合 排比、比喻 春風(fēng)圖 和悅 觸覺(jué)、嗅覺(jué)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué) 多感官描寫(xiě) 擬人、比喻 春雨圖 細(xì)密、輕盈 由物到人由近到遠(yuǎn) 動(dòng)靜結(jié)合 排比、比喻 相同點(diǎn)： 都抓住了景物的特征， 按照一定的順序，運(yùn)用相

9、關(guān)的修辭方法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，字里行間流露出作者對(duì)春的喜愛(ài)之情。 迎春圖與其它四幅圖之間有何關(guān)系？其它四幅圖層層鋪墊，很好襯托了迎春圖。、最后三節(jié)的學(xué)習(xí)：最后三節(jié)是贊美春天，在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？運(yùn)用比喻句，贊美了春天的新、美、力，像剛落地的娃娃、像小姑娘、像健壯的青年，告訴 人們，春天在發(fā)展、在成長(zhǎng)。、綜觀(guān)全文，哪些句子給你留下了深刻印象，為什么？ 小草偷偷的從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。偷偷的寫(xiě)出了不經(jīng)意間， 春草已悄然而出的情景。 鉆表現(xiàn)了頑強(qiáng)的生命力， 寫(xiě)出了春草破土 而出的擠勁。這樣賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛(ài)。 桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。運(yùn)用擬

10、人的修辭手法，寫(xiě)出了春花竟相開(kāi)放的情景。 紅得像火，粉得像霞，白得像雪。運(yùn)用排比的修辭方法，寫(xiě)出了桃花、杏花、梨花熱烈開(kāi)放時(shí)絢麗的色彩。生動(dòng)感人，富有生 氣。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著一個(gè)鬧字，不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態(tài)，突出一派明媚的春光，烘托出一片 熱鬧的氣氛。 （野花）散在草叢里。散有分散的意思，寫(xiě)出了野花之多。三、體驗(yàn)與反思春是我們所學(xué)過(guò)的不可多得的美文之一，結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，語(yǔ)言清新、生動(dòng)、形象，使人充滿(mǎn) 向往之情。同學(xué)們是否想過(guò)，作者把文章寫(xiě)得如此好的原因是什么？我們應(yīng)該怎樣去做？小組討論、交流：觀(guān)察細(xì)致，留心周?chē)挛?。抓住事物特征。多種修辭手法的綜合運(yùn)用，語(yǔ)言生動(dòng)形象。調(diào)

11、動(dòng) 人的感覺(jué)器官，使難寫(xiě)的事物形象突出。我們?cè)谄饺諏W(xué)習(xí)中，要勤觀(guān)察，抓特征，多揣摩， 多練筆，多讀書(shū)，活運(yùn)用。四、拓展與延伸交流有關(guān)春的詩(shī)句。五、作業(yè)根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的觀(guān)察景物的方法， 認(rèn)真觀(guān)察我校的景致的布局、 特點(diǎn)，抓住特征，以春到 校園為題，寫(xiě)一篇文章，字左右。六、教學(xué)體會(huì)與反思春是一篇充滿(mǎn)詩(shī)意的優(yōu)美的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描繪了大地春回， 花卉爭(zhēng)榮、 生機(jī)勃勃的春天的圖畫(huà)， 贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無(wú)限的希望， 從而 激發(fā)人們?cè)诖蠛玫拇汗饫镄燎趧谧鳌?奮然向前。本文聲情并茂，適合朗讀， 因此讀是講授本 文的重要方法之一。我在講授本文時(shí)，以讀貫穿全文。采用聽(tīng)讀、齊讀、自讀、默讀、朗讀 比賽等方式，以讀帶講，使學(xué)生在讀的過(guò)程中，加深對(duì)課文的理解。根據(jù)新課改的要求，我在教學(xué)的過(guò)程中，注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。 從整體感悟、研讀與賞析、體驗(yàn)與反思、 拓展與延伸及作業(yè)的設(shè)置，五大版塊的設(shè)置處處體 現(xiàn)了新課改的精神， 學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。因?yàn)楸疚纳鷦?dòng)形象，明白易懂，課堂上學(xué)生 的參與欲望很高，即使