沁園春長沙教學(xué)說課設(shè)計57721

1、精心整理沁園春長沙說課稿語文組張怡君獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。 鷹擊長空，魚翔淺底， 萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？攜來百侶曾游， 憶往昔崢嶸歲月稠。 恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂； 書生意氣，揮斥方遒。 指點江山，激揚文字， 糞土當(dāng)年萬戶侯。 曾記否，至帥流擊水，浪遏飛舟！今天我說課的篇目是毛澤東的沁園春？長沙，這篇課文是人教版高中語文第一冊第一單元（中 國現(xiàn)當(dāng)代詩歌單元）的第一篇。下面我就教材、教法、學(xué)法及教學(xué)過程四個方面對這篇課文加以陳 述。一、說教材：1、該課所處的地位和作用.沁園春？長沙處于人教版高中語文第一冊第一單元的第一課，要

2、考慮到這是本單元的一篇 基本篇目，屬精講課文高中語文教材中中國現(xiàn)當(dāng)代詩歌單元獨此一個，而且這首詞作為高一新生 高中語文學(xué)習(xí)的開篇，具有承上啟下的作用。所以本文無可避免地要擔(dān)當(dāng)起通過本課的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練， 初步培養(yǎng)學(xué)生對新詩的鑒賞能力的重任。？2、教材簡析：沁園春？長沙采用的是用古典詞格寫新時代內(nèi)容的“舊瓶裝新酒”的形式，語言是精煉的，往 往一個詞、一句話就包含著豐富的內(nèi)容，在教學(xué)時適宜用溫故知新法，適當(dāng)涉及一些有關(guān)詩詞的常 識，并指導(dǎo)學(xué)生體會詞中借景抒情的手法3、教學(xué)目標(biāo)：a. 知識與技能：了解詞的常識，掌握朗讀技巧；培養(yǎng)學(xué)生掌握詩詞中的意象和意境，并能獨立分析 詩詞的能力。b. 教學(xué)過程：合作學(xué)

3、習(xí)，把握文中關(guān)鍵詞的意思和作用，體會詞的意境，感受作者的情懷。c. 情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系寫作背景，讓學(xué)生在感受詞的魅力的同時，體會毛澤東的偉人情懷以及 他那種豪放雄奇的風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。（確立依據(jù)：新課改教學(xué)大綱要求詩歌教學(xué)要以讀，以把握作者感情和提高詩歌鑒賞能力為 主，讓學(xué)生能品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展學(xué)生想像力和審美力）4、教學(xué)的重點和難點：重點：1. 了解詞的創(chuàng)作背景，能夠?qū)Ρ臼自~的內(nèi)容進行正確地梳理。2. 反復(fù)誦讀并能品味富有表現(xiàn)力的語言。難點：1.掌握詞中的意象和意境。2.掌握本詞借景抒情的手法。（確立依據(jù)：培養(yǎng)語感要靠反復(fù)地誦讀。而且通過揣摩和

4、分析富有表現(xiàn)力的語言有助于理解意象， 感受意境，領(lǐng)會主旨。）精心整理精心整理?二、說教法 本課教學(xué)我準(zhǔn)備采用情感教學(xué)法，圖表教學(xué)法和朗讀與鑒賞、評說相結(jié)合教學(xué)法出色的朗讀，和諧的音樂伴奏，顯示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖案或圖畫， 這些做法都強調(diào)了情感的 作用，本課在課文導(dǎo)入時，用多媒體顯示資料圖片，配合時代背景，然后播放配樂朗讀。詩配以樂， 詩配以畫，創(chuàng)造出形象的藝術(shù)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高藝術(shù)鑒賞能力。？在分析這首詞的上下闋時，我都使用多媒體顯示圖表來配合教學(xué)， 對重點詞語作形象的描繪和 提點，弓I導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真的思考，反復(fù)的推敲，進一步領(lǐng)會整首詩的意蘊，體會借景抒情的特點。（依據(jù)：圖表教學(xué)法

5、，能把重點難點表現(xiàn)清楚，把知識間的內(nèi)在聯(lián)系揭示出來，能使教學(xué)過程清 晰，重點突出，提高教學(xué)效率。）三、說學(xué)法在本文的學(xué)習(xí)過程中，我打算讓學(xué)生以“朗讀一一想象一一感悟”式的學(xué)習(xí)方式為主，以培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和想象能力，從而讓學(xué)生自己去感悟文章內(nèi)容。（依據(jù)：新課改要求大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好 的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識，了解學(xué)習(xí)的對象，自主探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途 徑。）四、說教學(xué)程序1. 導(dǎo)入（結(jié)合資料圖片介紹背景知識導(dǎo)入課文）（多媒體出示一組杜甫等人的詩歌） 古代詩人筆下的秋天多是感傷的，蕭條的，肅殺的， 但我 們今天學(xué)一首詞，一反 過去一般舊詩詞

6、中的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào) ，賦予秋天新的含義， 這首詞的秋天在作者筆下是怎么樣的呢？今天我們來學(xué)習(xí)毛澤東的一首關(guān)于秋天的詞沁園春？長沙。（使用依據(jù)：多媒體教學(xué)具有聲、光、形、色同時再現(xiàn)的特點，充分合理地利用電化教學(xué)， 是提高素質(zhì)教育的有效手段。利用多媒體教學(xué)，使得語文知識形象、逼真、多渠道、多形式、多 側(cè)面?zhèn)鬏斀o學(xué)生，引起閱讀興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)” 0）2. 解題及背景知識簡介 檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。 關(guān)于詞的相關(guān)知識?包括詞、詞牌、沁園春這一詞牌的由來，詞的分類，詞的主要流派等等。（依據(jù)：學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是“接受”和“探究”的和諧統(tǒng)一，不能忽視對必要的知識的傳授，對于剛?cè)?高中的學(xué)生來

7、說，增加知識的積累是必要的。） 關(guān)于本詞的寫作背景（依據(jù)：新課改提倡學(xué)習(xí)詩歌要“知人論世”，才能從更廣闊的面上理解詩歌主旨和感情。）3. 反復(fù)朗讀，深入領(lǐng)會本詞的意境和詞人的胸襟 聽讀，初步感受詞的意境?播放朗讀錄音，出示原詞，欣賞該詞手跡（依據(jù)：用標(biāo)準(zhǔn)的范讀去規(guī)范學(xué)生的朗讀節(jié)奏以及感情的把握，用毛澤東的手跡激發(fā)學(xué)生想象的 思維和激情，更有感染力） 初讀，入境，審美感知?學(xué)生自由朗讀，老師提示朗讀技巧（注意節(jié)奏的把握） 齊讀，深入體會詞的情感、意境。請兩名同學(xué)分別用優(yōu)美的語言把本詞描繪出來。（依據(jù)：新課程提倡學(xué)生要了解詩歌、散文等文學(xué)體裁的基本特征，讓學(xué)生進一步領(lǐng)會詩歌與 散文的區(qū)別，領(lǐng)會詩歌

8、的語言含蓄與凝練的特點。）4. 文本研習(xí)（1）借助問題思考討論，分析全詞。 詞的上下闋主要寫什么？ 詞的上下兩闋各有一個領(lǐng)字，請找出來。 精心整理精心整理學(xué)生討論、回答以后，老師加以明確。 上闋寫景一一描繪湘江絢麗多采的秋色圖?下闋抒情一一抒發(fā)凌云壯志的革命豪情 上闋領(lǐng)字是“看”，領(lǐng)起七句。下闋領(lǐng)字是“憶”，領(lǐng)起八句。（依據(jù)：詩歌重在多讀，并在讀的基礎(chǔ)上把握詩的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。）（2）感受“看”字領(lǐng)起的秋色圖，回答問題。 在上闋中，詩人是從哪些方面、什么角度來描繪絢麗多采的秋色圖的？四個方面：山上、江中、天空、水底?四個角度：遠(yuǎn)眺、近觀、仰視、俯察 對富有表現(xiàn)力的語言的分析：。仔細(xì)品味文中“獨立、

9、染、擊、翔”等詞的好處 依據(jù)：（從細(xì)處著眼，理解詩人煉字煉意的功夫和創(chuàng)作的不易，以及不同字帶來的不同表達(dá)效果。）意象和意境：意象包括“意”和“象”兩方面的內(nèi)容，“意”指的是創(chuàng)作主體的思想感情，“象”指的是創(chuàng)作 客體的客觀物象。意象就是詩人的思想感情與客觀物象的融合，是帶有詩人情感的客觀事物。意境 則是詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界。（依據(jù)：意象是詩歌理論中一個非常重要的概念，所以對于一首詩詞的鑒賞，我們一定要抓住其 中的意象和意境，因為詩人的情感是通過意象表達(dá)出來的。）詞人面對著這一幅生機盎然的秋景圖想到了什么呢？生機盎然的景色想到：“誰主沉浮”。（依據(jù)：讓學(xué)生理解

10、這個句子的作用是承上啟下，由上闕的寫景轉(zhuǎn)為下闕的抒情）四人小組為單位，自主學(xué)習(xí)下闋，思考以下問題：a、“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”在結(jié)構(gòu)上有什么作用？b、這些“同學(xué)少年”是怎樣的一群人？c、.最后三句有什么作用？老師明確：a、 “攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠” 起了承上啟下的作用，在詞中管這樣的句子 叫“換頭?！眀、這些“同學(xué)少年”是包括作者在內(nèi)的青年革命家，不但要主宰世界而且能夠主宰世界，他 們有雄心，有才干，敢實踐，他們代表了國家與民族的希望，是未來革命的精英。c、既是對上闋“誰主沉浮”的回答，也是以有力的問句收束全篇。歸納總結(jié)，體會借景抒情的藝術(shù)特色。作品通過對大好河山的描繪，對國家前途命運的思考，對往昔歲月的追憶，抒發(fā)了以天下為己 任的偉大抱