福建工程學(xué)院十三五專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃

1、福建工程學(xué)院“十三五”專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃為進(jìn)一步推動學(xué)校優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化辦學(xué)優(yōu)勢和特色，提升 專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契合度，根據(jù)教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本 科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定 、教育部 國家發(fā)展改革委 財(cái)政部關(guān)于引導(dǎo) 部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見 、福建省教育廳 福建省發(fā)展和改革委員會 福建省財(cái)政廳關(guān)于開展普通本科高校向 應(yīng)用型轉(zhuǎn)變試點(diǎn)工作的通知 、福建省國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三 個(gè)五年規(guī)劃綱要和福建省教育廳關(guān)于加快普通高等學(xué)校本科專 業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化的指導(dǎo)意見精神，按福建省教育廳關(guān)于做好普 通本科高?！笆濉睂I(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃編制工作的通知 （閩教 高 20163 號）要求，結(jié)合

2、學(xué)校發(fā)展實(shí)際，特編制本規(guī)劃。一、學(xué)校辦學(xué)定位與發(fā)展目標(biāo)（一）辦學(xué)定位 辦學(xué)類型定位：區(qū)域性的高水平應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)。 辦學(xué)層次定位：以本科教育為主體，積極發(fā)展研究生教育。 學(xué)科發(fā)展定位：以工為主，工管結(jié)合、工文滲透、工管文理經(jīng)法 藝等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展。人才培養(yǎng)目標(biāo)定位：培養(yǎng)篤志求真、誠實(shí)守信、勤奮耐勞、勇于 創(chuàng)新的應(yīng)用技術(shù)型高級專門人才。服務(wù)面向定位：立足福建，面向基層，貼近行業(yè)，服務(wù)社會。（二）發(fā)展目標(biāo)完成學(xué)校更名 “大學(xué)” 的各項(xiàng)準(zhǔn)備， 實(shí)現(xiàn)從新建本科高校向以增 強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的新型應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)變，在優(yōu)勢學(xué)科 領(lǐng)域培育并力爭建設(shè)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)， 2020 年基本建成國內(nèi)高水平 的示

3、范性應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)。二、專業(yè)建設(shè)基本情況（一）數(shù)量與結(jié)構(gòu)始終堅(jiān)持走應(yīng)用型人才培養(yǎng)和以工為主、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的辦 學(xué)定位與發(fā)展思路。構(gòu)建了 “大機(jī)電、大土木”學(xué)科優(yōu)勢，截止2015 年底，本科專業(yè)達(dá)50個(gè)，全日制本科在校生 25400多人。其中工學(xué) 32個(gè)、管理學(xué)7個(gè)、文學(xué)5個(gè)、理學(xué)1個(gè)、經(jīng)濟(jì)學(xué)1個(gè)、法學(xué)2個(gè)、 藝術(shù)學(xué)2個(gè)。工學(xué)專業(yè)占64.00%,工學(xué)類學(xué)生占70.79%，是福建省 工學(xué)類專業(yè)比例和工學(xué)類在校生比例最高的本科高校。進(jìn)一步完善 了我校以工為主、工、管、文、理、經(jīng)、法、藝等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展 的專業(yè)體系。（二）成效與特色1. 推進(jìn)教育教學(xué)改革，取得顯著成效。“十二五”期間，學(xué)校強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)

4、涵建設(shè)，教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提高，教改成果顯著。獲國 家級教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級教學(xué)成果特等獎(jiǎng) 1項(xiàng)、省級教學(xué)成 果一等獎(jiǎng)5項(xiàng)、二等獎(jiǎng)8項(xiàng)；獲得專業(yè)綜合改革試點(diǎn)省級 10個(gè)，其 中國家級1個(gè)；被教育部入選為國家級精品資源共享課程2門；入選教育部“十二五”本科規(guī)劃教材2本，入選“十二五”職業(yè)教育規(guī)劃教材6本；國家級工程實(shí)踐教育中心 3個(gè)，國家級大學(xué)生實(shí)踐 教育基地1個(gè)，省級公共基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺 5個(gè)，省級校企合作 實(shí)踐教學(xué)基地項(xiàng)目5個(gè)，省級專業(yè)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心 6個(gè)；省級 教師教學(xué)發(fā)展示范中心1個(gè)；省級教學(xué)改革與研究項(xiàng)目 16項(xiàng)。2. 突出專業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，形成應(yīng)用型培養(yǎng)特色。在辦學(xué)實(shí)踐中， 學(xué)校

5、主動適應(yīng)福建省經(jīng)濟(jì)建設(shè)特別是電子信息、裝備制造、土木建筑、新材料和交通運(yùn)輸?shù)刃袠I(yè)發(fā)展的需要，緊緊圍繞“以工為主、 教學(xué)型、區(qū)域性、應(yīng)用型”的辦學(xué)定位，傳承辦學(xué)優(yōu)勢，凝練辦學(xué) 特色，打造“工程牌” 、“地方牌”、“基層牌”三大品牌。致力培養(yǎng) 適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、面向行業(yè)企業(yè)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。以入選教育 部首批 “卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)高校為契機(jī)，以現(xiàn)代工程 教育理念為引領(lǐng)，推進(jìn)應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)， 以“三步走”、“三特 點(diǎn)”、“五共同”為原則，注重產(chǎn)教融合，逐步推進(jìn)各專業(yè)的人才培 養(yǎng)改革。初步形成適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會需求的本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)體 系。3強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，推動專業(yè)評估與認(rèn)證。 逐步建

6、立校內(nèi)專 業(yè)評估與日常教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控緊密結(jié)合、校內(nèi)專業(yè)評估制度與國家專 業(yè)認(rèn)證（評估）制度相互銜接、專項(xiàng)評估與整體評估有效融合的評 估模式。構(gòu)建了本科專業(yè)校內(nèi)專業(yè)評估機(jī)制，實(shí)行一年一度的教學(xué) 基本狀態(tài)數(shù)據(jù)填報(bào)、教學(xué)質(zhì)量報(bào)告等，在專業(yè)教學(xué)質(zhì)量上構(gòu)建并落 實(shí)“六位一體”教學(xué)質(zhì)量保障體系。 2013-2015 年全面啟動并完成了 第一輪本科專業(yè)校內(nèi)專業(yè)評估工作。 2015 年順利完成了福建省首批 本科教學(xué)工作審核評估試點(diǎn)工作。學(xué)校在省內(nèi)高校中率先啟動了專 業(yè)國家級評估工作，城鄉(xiāng)規(guī)劃、土木工程、建筑學(xué)三個(gè)專業(yè)分別于 2012年 5月、2014年 5月、2015年 5月通過住建部相關(guān)土建專業(yè)評 估委員會評

7、估。（三）主要差距1專業(yè)優(yōu)勢及特色需進(jìn)一步強(qiáng)化。 專業(yè)、專業(yè)集群適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn) 型升級和新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)的敏銳性還不夠，專業(yè)集群內(nèi)部 的關(guān)聯(lián)度還不夠強(qiáng)，優(yōu)勢和特色還需進(jìn)一步強(qiáng)化。2高層次、高水平師資隊(duì)伍建設(shè)需進(jìn)一步加強(qiáng)。高層次、高水平的專業(yè)帶頭人與骨干教師隊(duì)伍還存在著不足，不適應(yīng)一流應(yīng)用型- 3 -人才培養(yǎng)和一流應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)建設(shè)的需要。3. 實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)需進(jìn)一步加強(qiáng)。 有些專業(yè)在組織學(xué)生到 校外企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)過程中遇到不順暢的問題；在校內(nèi)開展校企深 度合作共建實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的力度還有待加強(qiáng)。三、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思路、建設(shè)原則與發(fā)展目標(biāo)（一）指導(dǎo)思路 高舉中國特色社會主義理論偉大旗幟，貫徹

8、落實(shí)黨的十八大和 十八屆三中、四中、五中全會精神，堅(jiān)持創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、 共享的發(fā)展理念，深度融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展大局，積極適應(yīng)供給 側(cè)改革和新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，堅(jiān)定 不移地推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，強(qiáng)化機(jī)制建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)，夯實(shí)思想、教學(xué)、 管理和服務(wù)基礎(chǔ)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，在向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn) 型改革的道路上集聚優(yōu)勢辦出特色并發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。1堅(jiān)持以提升服務(wù)需求能力為引領(lǐng)。 緊緊圍繞我省創(chuàng)新驅(qū)動發(fā) 展、產(chǎn)業(yè)變革、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對人才培養(yǎng)工作提出的新要求，以及 國家與省的重大戰(zhàn)略需求，主動融入產(chǎn)業(yè)發(fā)展、融入?yún)^(qū)域發(fā)展。2堅(jiān)持以工為主多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展為定位。 以工為主、 工管

9、結(jié)合、 工文滲透，通過“培育優(yōu)勢” 、“強(qiáng)化優(yōu)勢” “拓展優(yōu)勢”，進(jìn)一步凸 顯的學(xué)校整體專業(yè)特色，推動形成學(xué)校專業(yè)整體發(fā)展提升的態(tài)勢。3堅(jiān)持以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為導(dǎo)向。 加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，按照 準(zhǔn)確定位、注重內(nèi)涵、突出優(yōu)勢、強(qiáng)化特色的原則，進(jìn)一步推動專 業(yè)各主要環(huán)節(jié)的綜合改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)水平的整體提升。4堅(jiān)持走專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展之路。 促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng) 業(yè)教育體系的建立健全，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新能力融入專 業(yè)學(xué)生培養(yǎng)全過程。（二）建設(shè)原則1堅(jiān)持立足學(xué)校發(fā)展定位、辦學(xué)特色與辦學(xué)條件。堅(jiān)持有所為有所不為，走差異化發(fā)展道路，從學(xué)?；A(chǔ)、資源、生源、發(fā)展空 間與區(qū)域產(chǎn)業(yè)形態(tài)水平的雙重實(shí)際出

10、發(fā)，進(jìn)行總體規(guī)劃、分步建設(shè)。2發(fā)揮專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制作用。 充分考慮社會需求與全省本科 專業(yè)布點(diǎn)、在校生規(guī)模的匹配度、就業(yè)狀況、招生的生源情況等對 專業(yè)動態(tài)調(diào)整的指導(dǎo)作用。3發(fā)揮學(xué)科發(fā)展對專業(yè)建設(shè)的支撐作用。 堅(jiān)持以學(xué)科建設(shè)支撐 專業(yè)建設(shè)的理念，構(gòu)建圍繞行業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“大學(xué)科”專業(yè)布局。4堅(jiān)持在國內(nèi)、省內(nèi)應(yīng)用型高校中形成比較優(yōu)勢的原則。在服務(wù)需求中，積極促進(jìn)優(yōu)勢和特色專業(yè)不斷增強(qiáng)科研與社會服務(wù)能力， 提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)水平，形成在國內(nèi)、省內(nèi)應(yīng)用型高校中的比較 優(yōu)勢。（三）發(fā)展目標(biāo) 構(gòu)建與學(xué)?！笆濉苯ㄔO(shè)目標(biāo)相適應(yīng)的一流應(yīng)用型專業(yè)體系， 為大學(xué)更名奠定基礎(chǔ)，從新建本科院校向新型大學(xué)轉(zhuǎn)變。1專業(yè)

11、人才培養(yǎng)認(rèn)可度逐步提高。 不斷增強(qiáng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、 新業(yè)態(tài)環(huán)境下產(chǎn)業(yè)變革對人才培養(yǎng)類型與社會發(fā)展需求的適應(yīng)度， 用人單位對畢業(yè)生的滿意度得到提高，就業(yè)質(zhì)量逐步提升，專業(yè)就 業(yè)對口率位于同類高校前列，總體生源素質(zhì)、生源質(zhì)量穩(wěn)步提高， 一批優(yōu)勢和特色專業(yè)招生分?jǐn)?shù)高于同類院校專業(yè)，形成與辦學(xué)定位 相適應(yīng)的“進(jìn)口旺、出口暢”的招生就業(yè)格局。2專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)水平顯著提升。 專業(yè)辦學(xué)水平不斷提高，高層 次、高水平骨干教師隊(duì)伍不斷完善，教學(xué)教改成果顯著，人才培養(yǎng) 方案得到區(qū)域內(nèi)行業(yè)企業(yè)專家的普遍認(rèn)同，形成與辦學(xué)特色相呼應(yīng) 的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新局面，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力明顯提升，一批優(yōu)勢和 特色專業(yè)建設(shè)達(dá)到行業(yè)及國家、

12、國際標(biāo)準(zhǔn)。爭取獲得教學(xué)成果獎(jiǎng)國 家級 1 項(xiàng)，省級 13 項(xiàng)。建成開放課程國家級 3 門，省級 10 門；入 選教育部本科規(guī)劃教材 5 部；實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心國家級 1 個(gè)，省級 6 個(gè)；公共實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地省級 1 個(gè)；專業(yè)群實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地省級 1-2 個(gè)； 教學(xué)改革與研究項(xiàng)目省級 24 項(xiàng)。3專業(yè)特色與優(yōu)勢不斷凸顯。 專業(yè)、專業(yè)集群服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā) 展和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、企業(yè)技術(shù)進(jìn)步的能力不斷增強(qiáng)，專 業(yè)之間的關(guān)聯(lián)度不斷增強(qiáng)，專業(yè)平臺匯集資源能力不斷提升，區(qū)域 內(nèi)有較大影響的專業(yè)方向與領(lǐng)域不斷呈現(xiàn)，建成一批具有行業(yè)優(yōu)勢、 學(xué)科特色，辦學(xué)聲譽(yù)卓著、社會廣泛認(rèn)可的品牌專業(yè)。 18 個(gè)優(yōu)勢特 色專業(yè)

13、通過國家級專業(yè)認(rèn)證與評估。在學(xué)校 24 個(gè)專業(yè)將參評我省 2016-2020 年的專業(yè)評估中取得較好成績。建成專業(yè)群省級 2-3 個(gè)， 服務(wù)產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)省級 8 個(gè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試點(diǎn)專業(yè)省級 2 個(gè)，與產(chǎn)業(yè) 關(guān)聯(lián)度強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)達(dá)到 90%。四、具體舉措（一）以對接產(chǎn)業(yè)鏈為引領(lǐng)，加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè) 1組織與建設(shè)專業(yè)群。 結(jié)合學(xué)校專業(yè)特色，緊密對接區(qū)域主導(dǎo) 產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈，構(gòu)建建筑類、裝備制 造類、城市建設(shè)與管理類、電子信息類、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)類、交通運(yùn)輸 類、文化產(chǎn)業(yè)類和生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)類等八大專業(yè)集群。進(jìn)一步梳理產(chǎn) 業(yè)鏈關(guān)鍵環(huán)節(jié)與關(guān)鍵要素，明確專業(yè)群內(nèi)部專業(yè)與其關(guān)聯(lián)模式，制 定專業(yè)群人

14、才培養(yǎng)對產(chǎn)業(yè)鏈需求的適應(yīng)能力、整體服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈能力 提升的策略，促進(jìn)專業(yè)群內(nèi)部優(yōu)質(zhì)資源共享和專業(yè)交叉融合。實(shí)行 “一群一策”，分層建設(shè)原則予以落實(shí)。2成立各專業(yè)群產(chǎn)學(xué)研建設(shè)與管理委員會。 為增強(qiáng)專業(yè)群統(tǒng)籌 管理、整體建設(shè)，深化校企合作，促進(jìn)專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈對接，分別 成立八個(gè)專業(yè)群的產(chǎn)學(xué)研建設(shè)與管理委員會。委員會組成以專業(yè)群 的主干專業(yè)所在學(xué)院為牽頭單位組建，委員會設(shè)主任委員1-2 名，成員包括各專業(yè)所在學(xué)院的院長或副院長、各專業(yè)負(fù)責(zé)人和來自政府 部門、行業(yè)、企業(yè)的專家，其中來自政府部門、行業(yè)、企業(yè)的專家 不少于 50%。委員會職能為研究確定本專業(yè)群的建設(shè)與發(fā)展目標(biāo), 研究制定本專業(yè)群人才培養(yǎng)對產(chǎn)

15、業(yè)鏈需求的適應(yīng)能力、整體服務(wù)產(chǎn)業(yè) 鏈能力提升的策略 , 研究制定、落實(shí)本專業(yè)群公共平臺建設(shè)規(guī)劃 , 對 本專業(yè)群內(nèi)部的專業(yè)設(shè)置、調(diào)整和結(jié)構(gòu)優(yōu)化提出建議 , 對本專業(yè)群內(nèi) 部各專業(yè)的建設(shè)和專業(yè)人才培養(yǎng)工作提出建議 , 協(xié)調(diào)專業(yè)群內(nèi)部各 專業(yè)的相互協(xié)作與資源共享 , 建立專業(yè)群的質(zhì)量保證體系 , 制定專業(yè) 群建設(shè)與管理的相關(guān)制度。（二）以服務(wù)需求為導(dǎo)向，推進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整 1實(shí)行總量控制。 招生本科專業(yè)數(shù)控制在 58 個(gè)以內(nèi)，全日制 在校本科生控制在 2.4 萬人以內(nèi)。工學(xué)類專業(yè)數(shù)與本科生數(shù)占比不 低于 60%，不少于 3 個(gè)學(xué)科門類的學(xué)生人數(shù)不低于 15%。2增設(shè)新專業(yè)。 根據(jù)我省每年動態(tài)調(diào)整公布

16、限制設(shè)置的本科專 業(yè)清單和鼓勵(lì)增設(shè)省內(nèi)空白、急需緊缺專業(yè)清單，結(jié)合辦學(xué)實(shí)際， 在嚴(yán)格控制新增專業(yè)數(shù)量的原則下，增設(shè)少量發(fā)展支撐引領(lǐng)新技術(shù)、 新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)的新興專業(yè)。如適應(yīng)“中國制造 2025”增設(shè)機(jī)械電 子工程等專業(yè)，“大數(shù)據(jù)時(shí)代”需求增設(shè)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)等 專業(yè)，“互聯(lián)網(wǎng) +”和“自貿(mào)區(qū)”建設(shè)增設(shè)電子商務(wù)等專業(yè)。3專業(yè)改造與方向調(diào)整。 依據(jù)學(xué)科及產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢 , 在繼承原有學(xué)科優(yōu)勢基礎(chǔ)上有計(jì)劃地改造專業(yè)培養(yǎng)模式與服務(wù)面 向，推進(jìn)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化、英語、公共事業(yè)管理等專業(yè)的 改造建設(shè)。以適應(yīng)社會需求、學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)整與新設(shè)專業(yè)方 向, 推進(jìn)土木工程、建筑學(xué)、材料、廣告學(xué)

17、、法學(xué)等相關(guān)專業(yè)的方向 優(yōu)化調(diào)整。建成一批以培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、工程型人才為主，直 接服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和崗位需求的應(yīng)用型專業(yè)。4調(diào)整校區(qū)專業(yè)布局。 以錯(cuò)位發(fā)展的理念，調(diào)整各校區(qū)專業(yè)布 局。堅(jiān)持全校一盤棋的思想，進(jìn)一步梳理校本部與銅盤校區(qū)、鱔溪 校區(qū)和海峽工學(xué)院的專業(yè)布局。 銅盤校區(qū) 實(shí)施產(chǎn)教融合、校企合作， 與職業(yè)教育相對接的“立交橋”式本科人才培養(yǎng)模式。 鱔溪校區(qū) 根 據(jù)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)、經(jīng)濟(jì)信息化和自貿(mào)區(qū)建設(shè)等新需求，實(shí)施專 業(yè)的整體調(diào)整和布局，少量增設(shè)相關(guān)學(xué)科新專業(yè) , 構(gòu)建對接互聯(lián)網(wǎng)經(jīng) 濟(jì)的專業(yè)集群；積極與美國、英國或澳大利亞等國家的國際知名大 學(xué)開展合作辦，建成國際辦學(xué)園區(qū)。 旗山校區(qū)

18、汲取臺灣地區(qū)優(yōu)質(zhì)辦 學(xué)資源，通過專業(yè)布局優(yōu)化與管理模式調(diào)整，持續(xù)發(fā)揮閩臺合作辦 學(xué)的優(yōu)勢，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。（三）以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè) 1以審核評估整改為契機(jī)，夯實(shí)教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)。 堅(jiān)持注重內(nèi)涵 建設(shè)、質(zhì)量提升的基本理念，以本科教學(xué)工作審核評估后的整改為 契機(jī)，形成各方聯(lián)動協(xié)調(diào)配合、教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)提升的整體態(tài)勢。 制定校院（部）兩層的整改方案，落實(shí)整改責(zé)任，抓牢整改措施， 注重整改成效。組織制定或修訂二級學(xué)院（部）的教學(xué)管理規(guī)章制 度，對本科教學(xué)各主要環(huán)節(jié)，特別是以課堂教學(xué)、作業(yè)、試卷、畢 業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等教學(xué)基本環(huán)節(jié)為重點(diǎn)，強(qiáng)化基本教學(xué)規(guī)范。建立 約束機(jī)制，增強(qiáng)二

19、級學(xué)院（部）、教研室、教師的責(zé)任意識。加強(qiáng) 二級學(xué)院（部）的教學(xué)督導(dǎo)組和教研室對教師教學(xué)的重點(diǎn)幫扶工作 , 加強(qiáng)教研室的教研活動，促進(jìn)教師教學(xué)能力和水平的提升。開展二 級學(xué)院（部）、教研室的兩級教學(xué)管理評估和培訓(xùn)，提高基層教學(xué) 管理能力和水平。2以專業(yè)認(rèn)證評估為抓手 , 提升專業(yè)人才培養(yǎng)水平。 參照工程 教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié) 合行業(yè)和產(chǎn)業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)資源、教學(xué) 過程、學(xué)生發(fā)展、培養(yǎng)效果、質(zhì)量保證等個(gè)環(huán)節(jié)，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)不 斷完善各專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。穩(wěn)步推進(jìn)校內(nèi)專業(yè)評估，建立校內(nèi)本科專 業(yè)評估的常態(tài)化、制度化機(jī)制，五年內(nèi)完成新一輪各本科專業(yè)

20、的校 內(nèi)評估，通過自我評估、實(shí)地考查和整改交流等方式，全面夯實(shí)本 科專業(yè)的辦學(xué)條件，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，強(qiáng)化專業(yè)特色。積極參加與國 際認(rèn)證接軌的國家級或境外專業(yè)認(rèn)證與評估，爭取土建類 8 個(gè)專業(yè) 通過住建部專業(yè)評估，其它 6 個(gè)國家級卓越專業(yè)通過中國工程教育 認(rèn)證，4個(gè)專業(yè)推進(jìn)臺灣中華教育認(rèn)證協(xié)會（IEET）認(rèn)證等國家級或 境外認(rèn)證與評估，提升專業(yè)人才培養(yǎng)水平。3以需求為導(dǎo)向，修訂人才培養(yǎng)方案。 以符合應(yīng)用型人才成長 規(guī)律和多樣化人才培養(yǎng)要求為原則，適應(yīng)國家級專業(yè)認(rèn)證和行業(yè)企 業(yè)對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的要求，在 2014 版應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)方 案實(shí)踐基礎(chǔ)之上，與行業(yè)企業(yè)共同制定 2018 版本科專業(yè)

21、人才培養(yǎng)方 案。按照科技發(fā)展水平和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化課程體 系，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，滿足產(chǎn)業(yè)變革對人才培養(yǎng)的新要求。通過 整合相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課、主干課、核心課、專業(yè)技能應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)實(shí) 踐課，形成突出實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程群或課程模塊，建成一批校企 合作課程、國際化課程和優(yōu)質(zhì)開放課程。落實(shí)因材施教理念，加強(qiáng) 公共選修課、思政課、實(shí)踐教學(xué)、外語和數(shù)理課程的改革與建設(shè)， 提升學(xué)生綜合素質(zhì)。結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢和特色專業(yè)，做好體現(xiàn)新形勢下 課程體系和課程教學(xué)內(nèi)容改革成果的教材編寫和選用工作，爭取自 編應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色教材 50 部，入選“十三五”國家規(guī)劃教材 5 部。4以提升課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)， 改革教

22、學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方法。 鼓勵(lì)教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法。實(shí)施以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向 的教學(xué)模式，將區(qū)域產(chǎn)業(yè)最新發(fā)展技術(shù)融入教學(xué)，把企業(yè)技術(shù)革新 項(xiàng)目作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要載體，以項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)。積極推行 小班化教學(xué)，推廣基于實(shí)際應(yīng)用的案例式、討論式、互動式、項(xiàng)目 式、模擬式、現(xiàn)場教學(xué)等教學(xué)改革和實(shí)踐，專業(yè)課程運(yùn)用真實(shí)任務(wù)、 真實(shí)案例教學(xué)要達(dá)到 100%，主干專業(yè)課程用人單位的參與率達(dá)到 100%，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。5以科學(xué)評價(jià)學(xué)習(xí)效果為出發(fā)點(diǎn)，推進(jìn)考核方式改革。鼓勵(lì)教師根據(jù)我校的實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)，開展“注重過程考核和能力考 核”的課程考核考試方式改革工作，結(jié)

23、合筆試、實(shí)踐操作、項(xiàng)目報(bào) 告答辯等多種形式，將課程考核的重心放在知識應(yīng)用能力和實(shí)踐能 力的考核上，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。啟動理工類 專業(yè)的理工類課程的考核方法改革試點(diǎn)工作，鼓勵(lì)文管類課程根據(jù) 課程性質(zhì)探索課程考核方法改革，探索在其它類課程中逐步推進(jìn)考 試考核方法的改革 , 以落實(shí)學(xué)校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的辦學(xué)定位和 人才培養(yǎng)理念。6以開放共享為理念， 加強(qiáng)教學(xué)信息化建設(shè)。 以開放共享理念， 推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。 積極參與福建省 “互聯(lián)網(wǎng) +教育” 方案和福州地區(qū)大學(xué)新校區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源共享體系建設(shè)；通過“直 接引進(jìn)+委托籌建慕課+自建SPO”以“全方位推進(jìn)、多途徑實(shí)施”

24、的方式推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)；啟動“校級精品在線開放課程”建設(shè)； 以現(xiàn)有的國家級精品資源共享課和視頻公開課為基礎(chǔ)，建設(shè)共享教 學(xué)資源；積極探索“互聯(lián)網(wǎng) +”新形態(tài)教材體系建設(shè)； 探索智慧課堂、 翻轉(zhuǎn)課堂等新型開放共享的課堂教學(xué)模式；引導(dǎo)教師開展線上線下 結(jié)合混合式教學(xué)法的探索與實(shí)踐。爭取建成精品開放課程國家級 3 門、省級 10 門，校級慕課課程 10 門。（四）以培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為原則，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系 1以激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和動力為目的，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育公共 選修課體系。 建設(shè)面向全體學(xué)生，重在啟迪創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、激發(fā)創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)動力的學(xué)校公共選修課程體系和二級學(xué)院選修課。重在引導(dǎo) 學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意

25、識和動力上的培養(yǎng)。開設(shè)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程20 門左右。2以提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目的，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)和課程 體系。 建設(shè)面向具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)愿望和潛質(zhì)的學(xué)生，覆蓋廣、銜接緊、 實(shí)用性強(qiáng)，重在提升創(chuàng)新方法和創(chuàng)業(yè)能力的模塊化跨專業(yè)課程體系 及實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，設(shè)置 8-10 門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，供拔尖學(xué)生選修。深 化專業(yè)綜合改革，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合發(fā)展，通過改 造專業(yè)、調(diào)整課程設(shè)置、推行“做學(xué)研創(chuàng)”相結(jié)合等，培育創(chuàng)新創(chuàng) 業(yè)試點(diǎn)專業(yè)，建成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)省級 2 個(gè)、校級一批；把國際前沿 學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與課堂教學(xué)有機(jī)融合，培育專 業(yè)創(chuàng)新課程，建成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精品資源共享課省級 3 門、校級

26、一批。3以強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力為目的，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺。 整合建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與活動體系，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)， 建設(shè)創(chuàng)客中心、創(chuàng)業(yè)大本營等眾創(chuàng)空間。加強(qiáng)制度建設(shè)，進(jìn)一步加 大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的資助力度，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的指導(dǎo)服 務(wù)，制定、實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng) 業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。開展以行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的新技術(shù)、新要求為主題的 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等專題競賽， 推動創(chuàng)新成果直接轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。建成一批校內(nèi)外創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，建成校內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地 3000 平方米，力 爭申請大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃國家級 150

27、項(xiàng)、省級 250 項(xiàng)， 獲得學(xué)科競賽獎(jiǎng)項(xiàng)國際級 60項(xiàng)、國家級 1500 項(xiàng)、省部級 2600項(xiàng)。（五）以提升教學(xué)能力與水平為目的，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 1加強(qiáng)“雙師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)。 加大各專業(yè)師資隊(duì)伍建 設(shè)力度，采取“引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合，長期聘任與短期補(bǔ)聘相結(jié)合， 使用與培訓(xùn)提高相結(jié)合”等靈活多樣的措施，著力打造一支與學(xué)校 發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)特色相適應(yīng)的師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、雙師結(jié)構(gòu)、專 兼結(jié)合的師資隊(duì)伍。在教師職稱評聘、績效考核、獎(jiǎng)勵(lì)中兼顧對學(xué) 術(shù)與實(shí)踐兩種能力、兩類人才的考察。積極從行業(yè)企業(yè)、科研院所 聘用專業(yè)素質(zhì)高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)的高級工程技術(shù)人員 為專業(yè)兼職教師，并指導(dǎo)青年教師實(shí)

28、踐實(shí)訓(xùn)。每年引進(jìn) 10-20 名行 業(yè)企業(yè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)且符合高校任教要求的高端人才。以提升 技術(shù)研發(fā)能力和工程實(shí)踐能力為目標(biāo)，選派中青年骨干教師到境外 高校、科研院所訪學(xué)研修鍛煉，每年不少于 20-30 人。構(gòu)建一支專 業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)的“雙師雙能型”教師團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)雙 師雙能型師資占比達(dá) 50%以上。2加強(qiáng)專業(yè)負(fù)責(zé)人和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。 繼續(xù)推進(jìn)專業(yè)負(fù)責(zé)人 及其助理隊(duì)伍的選撥、聘任與培訓(xùn)制度，重點(diǎn)選拔一批拔尖創(chuàng)新人 才，培養(yǎng)一批基礎(chǔ)研究功底雄厚、創(chuàng)新能力突出的優(yōu)秀專業(yè)負(fù)責(zé)人。 加快學(xué)校內(nèi)部專業(yè)負(fù)責(zé)人的培養(yǎng)，依托國家級省級各類科研項(xiàng)目， - 11 -進(jìn)行專項(xiàng)配套重點(diǎn)支持；鼓勵(lì)和支持

29、教師開展國際科研合作，參加 高水平的國際學(xué)術(shù)會議，選派到應(yīng)用型人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富的境外學(xué) 習(xí)交流，擴(kuò)大國際化視野；根據(jù)教師所從事的學(xué)科、專業(yè)和崗位特 點(diǎn)，采取多種形式和途徑推進(jìn)青年教師參加企業(yè)實(shí)踐鍛煉。加大引 進(jìn)在專業(yè)領(lǐng)域有重大影響的高層次人才作為專業(yè)負(fù)責(zé)人，引領(lǐng)專業(yè) 發(fā)展，積極引進(jìn)40歲以下有獨(dú)立科學(xué)研究能力和穩(wěn)定的研究方向、 學(xué)術(shù)思想活躍、學(xué)術(shù)發(fā)展?jié)摿Υ?、在團(tuán)隊(duì)攻關(guān)中起重要作用的優(yōu)秀 青年學(xué)者，建立人才儲備。切實(shí)抓好骨干教師隊(duì)伍和青年教師隊(duì)伍 建設(shè)，保持合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)分布和年齡梯次，實(shí)施?！扒嗄旯歉山?師支持計(jì)劃”，采取政策傾斜、重點(diǎn)支持、聯(lián)合培養(yǎng)等方式，逐步 培養(yǎng)一支高水平的青年骨干教師隊(duì)

30、伍。（六）以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為定位，深化產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式改革1. 深化產(chǎn)教融合、協(xié)同育人改革。以“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì) 劃”為模式，全面推動各專業(yè)緊密依托行業(yè)企業(yè)建立專業(yè)產(chǎn)學(xué)研教 學(xué)指導(dǎo)委員會，推進(jìn)行業(yè)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)，按通用標(biāo)準(zhǔn)和行 業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn) 學(xué)校與用人單位共同制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、共同設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)、共同 制定培養(yǎng)方案、共同開展專業(yè)、課程和“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、 共同開展實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)。有產(chǎn)學(xué)研教學(xué)指導(dǎo)委員會的專業(yè)達(dá) 100%2. 積極探索產(chǎn)教融合、合作辦學(xué)模式。推進(jìn)中德國際工程師學(xué)院，國家留學(xué)金委“國際學(xué)術(shù)互認(rèn)課程項(xiàng)目”和“國家公派優(yōu)秀本

31、 科生國際交流項(xiàng)目”項(xiàng)目，以及“中美1+2+1人才培養(yǎng)計(jì)劃”等項(xiàng)目的實(shí)施。積極開展與美國、英國或澳大利亞等國家的國際知名大 學(xué)合作辦國際學(xué)院，培養(yǎng)國際化人才。繼續(xù)開展閩臺合作辦學(xué)項(xiàng)目，充分利用臺灣優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，不斷深化閩臺合作“3+1”培養(yǎng)模式改革，共同培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型本科人才。進(jìn)一步推進(jìn)校企合作辦學(xué)的模 式，按照“點(diǎn)上突破、面上推廣”的思路，積極創(chuàng)造條件，通過“走 出去”、“請進(jìn)來”的辦法，深化校企合作“ 3+1”培養(yǎng)模式改革。（七）以增加實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心 , 構(gòu)建應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系 1實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。 構(gòu)建適應(yīng)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)特色的實(shí) 踐教學(xué)體系，進(jìn)一步完善“一平臺、二意識、三層次、四

32、階段、五 開放”的教學(xué)體系。一平臺社會實(shí)踐、工程實(shí)踐與創(chuàng)新實(shí)踐的 大平臺；二意識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與工程意識；三層次基礎(chǔ)實(shí) 踐層次、設(shè)計(jì)性實(shí)踐層次、綜合創(chuàng)新提高實(shí)踐層次；四階段建 立工程概念階段，實(shí)踐動手能力階段，培養(yǎng)工程創(chuàng)新能力階段，綜 合、創(chuàng)新提高實(shí)踐階段；五開放教學(xué)開放、選題開放、組隊(duì)開 放、時(shí)間開放、對外開放。進(jìn)一步完善學(xué)生校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，到實(shí)務(wù) 部門、行業(yè)企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和假期實(shí)習(xí)的長效機(jī)制。實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的 課時(shí)比例達(dá)到 40%以上，學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的時(shí)間累計(jì)達(dá)到一年。2實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)。 堅(jiān)持“生產(chǎn)性、開放性、共享性”原則， 引進(jìn)企業(yè)科研和生產(chǎn)基地，根據(jù)真實(shí)生產(chǎn)、服務(wù)的技術(shù)和流程，建 設(shè) 8

33、個(gè)專業(yè)集群的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。加強(qiáng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件、專 業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)新辦專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件、適應(yīng)產(chǎn)業(yè) 變革新需求的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、品牌專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，重點(diǎn)培育國家 級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心項(xiàng)目， 探索建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺。 計(jì)劃投入 2 億多專項(xiàng)資金，建成一批創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)客中心等眾創(chuàng)空間，建成實(shí) 驗(yàn)教學(xué)示范中心國家級 1 個(gè)、省級 6 個(gè)，建成公共實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地省 級 1 個(gè)，建成專業(yè)群實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地省級 1-2 個(gè)。五、保障措施（一）組織領(lǐng)導(dǎo)。 完善學(xué)校理事會、學(xué)術(shù)委員會、校企合作委 員會等內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌全校專業(yè)建設(shè)工作。要求相關(guān)單位根據(jù) 規(guī)劃要求，認(rèn)真制定實(shí)驗(yàn)室、課程、招生等建設(shè)子規(guī)

34、劃，明確責(zé)任 主體、實(shí)施進(jìn)度要求，層層分解，任務(wù)到人。組織力量抓好落實(shí) , 把 落實(shí)情況作為考核的重要依據(jù)。（二）政策支持。 設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，加大專業(yè)建設(shè)的投入，加大 支持新一輪“本科教學(xué)工程”、服務(wù)產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 改革和專業(yè)群等重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)。對服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成 效顯著的專業(yè)，在項(xiàng)目建設(shè)、招生計(jì)劃、人才引進(jìn)和教師培訓(xùn)等方 面給予傾斜支持。（三）質(zhì)量保障。 組織開展專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)績效 評價(jià)，對于階段性建設(shè)成效顯著的項(xiàng)目，給予績效獎(jiǎng)補(bǔ)。健全內(nèi)部 質(zhì)量保障體系，通過開展專業(yè)認(rèn)證、專業(yè)評估、課堂教學(xué)評估、畢 業(yè)生質(zhì)量跟綜等，實(shí)施對專業(yè)建設(shè)情況的常態(tài)監(jiān)測，促進(jìn)專業(yè)辦出

35、特色和品牌。- 15 -附件1現(xiàn)有專業(yè)情況一覽表序號專業(yè)代碼專業(yè)名稱授予學(xué)位修業(yè)年限招生時(shí)間在校生數(shù)1080202機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化工學(xué)四年2002 年9522080207車輛工程工學(xué)四年2004 年4513080203材料成型及控制工程工學(xué)四年2002 年7274080401材料科學(xué)與工程工學(xué)四年2006 年3775080601電氣工程及其自動化工學(xué)四年2002 年6136080701電子信息工程工學(xué)四年2003 年9397080703通信工程工學(xué)四年2004 年10758080702電子科學(xué)與技術(shù)工學(xué)四年2005 年3989080905物聯(lián)網(wǎng)工程工學(xué)四年2012 年5841008090

36、1計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)工學(xué)四年2002 年100811120102信息管理與信息系統(tǒng)工學(xué)四年2004 年66812080903網(wǎng)絡(luò)工程工學(xué)四年2006 年94413080902軟件工程工學(xué)四年2008 年113014081004建筑電氣與智能化工學(xué)四年2013 年19315080704微電子科學(xué)與工程工學(xué)四年2014 年5916081001土木工程工學(xué)四年2002 年149517081402勘查技術(shù)與工程工學(xué)四年2005 通工程工學(xué)四年2005 年45719081005T城市地下空間工程工學(xué)四年2014 年10020082801建筑學(xué)工學(xué)五年2002 年707210828

37、02城鄉(xiāng)規(guī)劃工學(xué)五年2003 年29822082803風(fēng)景園林工學(xué)五年2013 年12923081002建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程工學(xué)四年2002 年44024081003給排水科學(xué)與工程工學(xué)四年2004 年36625082502環(huán)境工程工學(xué)四年2004 年36526081301化學(xué)工程與工藝工學(xué)四年2012 程管理工學(xué)四年2003 年59928120105工程造價(jià)工學(xué)四年2004 年56129120104房地產(chǎn)開發(fā)與管理管理學(xué)四年2007 年22330120201K工商管理管理學(xué)四年2002 年55431120203K會計(jì)學(xué)管理學(xué)四年2004 年178232120202

38、市場營銷管理學(xué)四年2006 年48133020401國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)四年2007 年54434120401公共事業(yè)管理管理學(xué)四年2009 年21535120207審計(jì)學(xué)管理學(xué)四年2013 年20936050303廣告學(xué)文學(xué)四年2003 年54137050301新聞學(xué)文學(xué)四年2004 年42438050101漢語言文學(xué)文學(xué)四年2006 年21839050201英語文學(xué)四年2005 年38040050261翻譯文學(xué)四年2015 年5841030101K法學(xué)法學(xué)四年2004 年56642030102T知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)四年2012 年19843120701工業(yè)工程工學(xué)四年2004 年304441206

39、01物流管理管理學(xué)四年2006 年29345081801交通運(yùn)輸工學(xué)四年2012 年21246070102信息與計(jì)算科學(xué)理學(xué)四年2005 年24647080205工業(yè)設(shè)計(jì)工學(xué)四年2005 年37548130503環(huán)境設(shè)計(jì)（藝術(shù)設(shè)計(jì)）藝術(shù)學(xué)四年2005 年59749130502視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)四年2005 年55550080906數(shù)子媒體技術(shù)工學(xué)四年2010 年55251080208汽車服務(wù)工程工學(xué)四年2016 年052081006T道路橋梁與渡河工程工學(xué)四年2016 年0合計(jì)25489-17 -附件2專業(yè)分年度計(jì)劃表年度新增調(diào)整改造（含調(diào)整專業(yè)名稱、學(xué)位授予門類或修業(yè)年限）撤銷專業(yè)名稱專業(yè)代

40、碼授予學(xué)位專業(yè)名稱專業(yè)代碼學(xué)位授予門類修業(yè)年限專業(yè)名稱專業(yè)代碼授予學(xué)位2016數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù) 據(jù)技術(shù)080910T工學(xué)國際商務(wù)120205管理學(xué)電子商務(wù)120801管理學(xué)2017機(jī)械電子工程080204工學(xué)金融工程020302經(jīng)濟(jì)學(xué)2018網(wǎng)絡(luò)與新媒體050306文學(xué)2019城市管理120405管理學(xué)根據(jù)社會需求與學(xué)校建設(shè)實(shí)際情況，十三五期間擬調(diào)整改造與撤銷3-5個(gè)專業(yè)19附件3“十三五”期間擬增設(shè)專業(yè)的專業(yè)群對應(yīng)行業(yè)人才需求分析我校在嚴(yán)格控制專業(yè)總量的原則下，主要在裝備制造類、 互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)類、電子信息類等專業(yè)群中少量增設(shè)適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)的新興、復(fù)合型專業(yè)，現(xiàn)對這三個(gè)專業(yè)群對應(yīng)的行

41、業(yè)福建省人才需求簡要分析如下：（一）機(jī)械制造行業(yè)人才需求分析機(jī)械制造業(yè)是第一大工業(yè)， 是一個(gè)國家和地區(qū)工業(yè)化水平與 經(jīng)濟(jì)科技總體實(shí)力的標(biāo)志。當(dāng)前，我省正處在工業(yè)化進(jìn)展的后期， 在今后的一段時(shí)期內(nèi)還將以制造業(yè)為主要產(chǎn)業(yè)。機(jī)械制造業(yè)作為福建省三大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)之首，占全省規(guī)模產(chǎn)值的比重達(dá)16.8%。應(yīng)對當(dāng)前經(jīng)濟(jì)下行壓力與長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略需求，省委省政府著力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，出臺關(guān)于進(jìn)一步加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的若干意見、福建省實(shí)施“中國制造 2025”行動計(jì)劃等 推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的舉措，對機(jī)械制造業(yè)人才需求的數(shù)量與質(zhì)量 上提出新的要求。機(jī)械工業(yè)快速發(fā)展提高人才需求總量。機(jī)械制造業(yè)是國 民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)

42、產(chǎn)業(yè)，它的發(fā)展直接影響到國民經(jīng)濟(jì)各部門的發(fā)展 也影響到國計(jì)民生和國防力量的加強(qiáng)。2001-2014年，我省機(jī)械工業(yè)發(fā)展較快，年均增長約 22%從2001年的469億元增長到 2014年的5877億元。根據(jù)2016年省政府兩會工作報(bào)告，“十 三五”期間，仍繼續(xù)加強(qiáng)機(jī)械行業(yè)的發(fā)展，到2020年機(jī)械行業(yè)產(chǎn)值計(jì)劃超萬億元。根據(jù)福建省中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要，“十二五”期間，急需緊缺專門人才中機(jī)械制造業(yè)需求73500人，而我省高校機(jī)械類人才總量只占機(jī)械產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域所需人才總量的82.65%。面臨著機(jī)械制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的新需求，對新型人才需求還存在較大的缺口。2001-2014年福建省機(jī)械工業(yè)（規(guī)模以上企業(yè)）主要

43、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)單位：億元年份2001 年2002 年2003 年2004 年2005 年2006 年2007 年機(jī)械工業(yè)總產(chǎn)值468.7613.6848.310621253.41554.42071.42機(jī)械工業(yè)增長值122.4196.6234.0287.7337.6432.4563.5利潤總額22.037.857.266.265.074.8153.5全省工業(yè)總產(chǎn)值4398.15260.26616.68544.59995.911855.714425.7機(jī)械工業(yè)占全省 工業(yè)比重的（%）15.916.717.115.615.815.515.7年份2008 年2009 年2010 年2011 年2012 年

44、2013 年2014 年機(jī)械工業(yè)總產(chǎn)值2608.92789.03768.44564.14655.45349.15877.1機(jī)械工業(yè)增長值749.8765.81013.41171.161207.41365.61551.3利潤總額161.8199.3297.9330.71339.70376.5413.8全省工業(yè)總產(chǎn)值15212.816762.821901.227443.929704.733853.438405.3機(jī)械工業(yè)占全省 工業(yè)比重的（%）17.116.617.216.615.715.815.3注：數(shù)據(jù)來自福建統(tǒng)計(jì)年鑒機(jī)械制造業(yè)創(chuàng)新型人才缺乏。機(jī)械制造業(yè)屬于技術(shù)密集 型產(chǎn)業(yè)，發(fā)達(dá)國家裝備企業(yè)中

45、的工程技術(shù)人員一般都占從業(yè)人員 的三分之一以上，而至 2009年我省只占8.14 %。每家企業(yè)平均 只有工程技術(shù)人員6.22人；規(guī)模以上企業(yè)每家平均只有17人。2009年新產(chǎn)品產(chǎn)值僅占工業(yè)總產(chǎn)值的11.6%。大部分企業(yè)沒有設(shè)計(jì)開發(fā)新產(chǎn)品的能力，中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新氛圍比較淡薄，制約了 企業(yè)技術(shù)水平的提咼。導(dǎo)致我省機(jī)械制造業(yè)核心技術(shù)和關(guān)鍵裝備 對外依存較高，在產(chǎn)業(yè)鏈分工中仍處于“制造 -加工-組裝”低技 術(shù)含量和低附加值環(huán)節(jié)。社會急需一批機(jī)械制造業(yè)創(chuàng)新型人才。一線復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才缺乏。 現(xiàn)代機(jī)械裝備已屬于機(jī) 電液氣一體裝備，其研發(fā)、使用、維護(hù)需要既懂機(jī)械、計(jì)算機(jī)、 自動控制等技術(shù)，又懂相關(guān)現(xiàn)場生產(chǎn)

46、工藝的復(fù)合型技術(shù)人才，這類職業(yè)技能型人才嚴(yán)重缺乏，已嚴(yán)重阻礙了先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)施和 智能化裝備推廣應(yīng)用。另據(jù)機(jī)械英才網(wǎng)最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示， 機(jī)械行業(yè)招聘需求較大 的職位有生產(chǎn)管理、銷售工程師、機(jī)械設(shè)計(jì)工程師、機(jī)械工程師、 機(jī)械維修/操作工、電力電氣工程師、工藝設(shè)計(jì)師、電工 /磨工/ 銑工/鉗工/鈑金工等。近幾年對人才需求出現(xiàn)了穩(wěn)步上漲的態(tài) 勢。企業(yè)對操作型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的需求增加將會持續(xù)很 長一段時(shí)間。機(jī)械產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級不斷推進(jìn)，而人才的 供應(yīng)因培養(yǎng)周期和適應(yīng)度調(diào)整存在時(shí)差，短期內(nèi)缺口越來越大。 急需高等學(xué)校與職業(yè)院校根據(jù)機(jī)械行業(yè)快速發(fā)展與產(chǎn)業(yè)變革，加強(qiáng)人才培養(yǎng)力度和調(diào)整人才

47、培養(yǎng)模式，服務(wù)新形勢下機(jī)械行業(yè)對 人才量與質(zhì)上的新需求。（二）互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)人才需求分析互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)模式發(fā)展，引發(fā)人才需求激增。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù) 的不斷發(fā)展，催生了互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合，創(chuàng)造了互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)模式。近年來互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)行業(yè)迅速發(fā)展， 以它獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)強(qiáng)勢 來襲，僅僅十幾年的時(shí)間幾乎覆蓋了人類生活的方方面面，使得互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)人才需求迅速升溫。 而互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域作為一個(gè) “跨 學(xué)科”的行業(yè)，融合了經(jīng)濟(jì)、通訊、信息和IT等行業(yè)，所以要求進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的求職者必須同時(shí)掌握互聯(lián)網(wǎng)和經(jīng)濟(jì)兩方面的知識和技能，而這類復(fù)合型人才也正是未來市場所急需 的。到2014年底，中國的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)模已經(jīng)突破10萬億，其中

48、第三方支付交易金額 9.22萬億，P2P網(wǎng)貸平臺數(shù)量達(dá)到1500 家，成交額3000億，從業(yè)人員數(shù)量約 39萬人，服務(wù)企業(yè)超200 萬家。2016年省政府工作報(bào)告中提到到 2020年互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)模實(shí) 現(xiàn)倍增的目標(biāo)?；ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展之下引起了互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)人才 需求激增，人才需求量存在很大缺口， 互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大的人力資 源缺口成為眾多企業(yè)面臨的共同問題?；ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)政策推動，形成巨大人才需求。2015年國務(wù)院印發(fā)關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng) +”行動的指導(dǎo)意見，這是推 動互聯(lián)網(wǎng)由消費(fèi)領(lǐng)域向生產(chǎn)領(lǐng)域拓展，加速提升產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平， 增強(qiáng)各行業(yè)創(chuàng)新能力，構(gòu)筑經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新優(yōu)勢和新動能的重要 舉措。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+ ”

49、政策紅利不斷釋放，企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人 才的需求正呈快速上升趨勢，互聯(lián)網(wǎng)、金融等領(lǐng)域的高端人才早已供不應(yīng)求。福建省互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)優(yōu)秀人才創(chuàng)業(yè)啟動支持暫行辦 法，支持互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)優(yōu)秀人才在閩創(chuàng)業(yè)。福建省政府出臺了加快互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展十條措施，明確2015年-2017年每年統(tǒng)籌不 少于5億元的省級互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)引導(dǎo)資金，爭取到2020年，福建省互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的總規(guī)模超過 4000億元。由此可以獲得需要互聯(lián) 網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的高端人才與支撐技術(shù)人才將達(dá)到數(shù)十萬人，形成巨大人才需求?？傊?，隨著互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展，所需人才除了高端互聯(lián)網(wǎng)金融 創(chuàng)業(yè)人才、互聯(lián)網(wǎng)金融經(jīng)營人才、互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品分析專員、電 商運(yùn)營負(fù)責(zé)人、大數(shù)據(jù)分析專員、互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)測試人員等互聯(lián)網(wǎng) 技術(shù)人才外，更多所需既要懂互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)， 也要懂金融的復(fù)合型、 跨界型。而當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+金融復(fù)合能力的人才極其稀