作好就業(yè)指導(dǎo)工作,全面提升高職學(xué)生就業(yè)能力

1、作好就業(yè)指導(dǎo)工作，全面提升高職學(xué)生就業(yè)能力如今，隨著社會對人才的要求越來越高， 用人單位對畢業(yè)生 設(shè)計的就業(yè)門檻也越來越高， 如何滿足用人單位的要求， 順利就 業(yè)是高職畢業(yè)生必須面臨的問題。 在這一過程中， 就業(yè)能力的高 低是高職學(xué)生順利就業(yè)的重要因素。 而就業(yè)指導(dǎo)工作又是提升就 業(yè)能力的一個重要途徑。 深入畢業(yè)生的就業(yè)市場， 縱觀畢業(yè)生的 就業(yè)率，我們不難看出，因為沒有很好地了解所學(xué)專業(yè)，沒有合 適的自我職業(yè)規(guī)劃， 沒有正確的就業(yè)觀念， 高職學(xué)生在求職過程 中處處碰壁。因此，我們應(yīng)該以就業(yè)指導(dǎo)工作為切入點， 提高高職畢業(yè)生 的就業(yè)能力， 使學(xué)生能充分發(fā)揮自身優(yōu)勢， 學(xué)有所長， 學(xué)有所用。1加

2、強就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性溫家寶總理曾經(jīng)說過： “就業(yè)不僅關(guān)系一個人的溫飽， 還關(guān) 系到一個人的尊嚴?！?2014 年全國高校畢業(yè)生人數(shù) 727 萬人， 相比被稱為史上最難就業(yè)季的 2013年的 699萬畢業(yè)生增長 28 萬 人次， 2015 年高校畢業(yè)生人數(shù)將再創(chuàng)歷史新高，達到 749 萬， 就業(yè)形勢不容樂觀。 就業(yè)指導(dǎo)作為一種專門的社會服務(wù)工作和研 究課題，最早起源于美國。 1911 年美國的哈佛大學(xué)在世界上首 開先河，在大學(xué)生中開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課。 1923 年我國的清華大 學(xué)成立職業(yè)指導(dǎo)委員會，周寄梅老先生的名言“使無業(yè)者有業(yè)， 使有業(yè)者樂業(yè)”拉開了我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作的序幕。對大學(xué)生而言，

3、 就業(yè)指導(dǎo)一方面要為全面提高學(xué)生的素質(zhì)和 其順利就業(yè)提供多方面的服務(wù) ; 另一方面則是要幫助和引導(dǎo)學(xué)生 根據(jù)自身特點和社會職業(yè)的需要，選擇最能發(fā)揮自己才能的職 業(yè)，全面、迅速、有效地與工作崗位結(jié)合，實現(xiàn)其人生價值和社 會價值。近年來，我國的高等教育逐步大眾化， 教育普及面越來越廣， 高職畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力就會越來越大。精準分析就業(yè)市場， 了解畢業(yè)生的就業(yè)心理， 明確用人單位的用人需求， 切實加強就 業(yè)指導(dǎo)工作的力度， 幫助高職學(xué)生作好全面的職業(yè)規(guī)劃是我們從 事就業(yè)指導(dǎo)工作的重要內(nèi)容。 只有把就業(yè)指導(dǎo)工作做全做細， 使 其融入到大學(xué)學(xué)習(xí)生活中， 才能讓高職學(xué)生對自己未來工作前景 心有所想，未雨

4、綢繆。2幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)，作好職業(yè)生涯規(guī)劃 目前，由于高?！皵U招”，大學(xué)生人數(shù)越來越多，學(xué)生的素 質(zhì)參差不齊。 大多數(shù)學(xué)生在高考填報志愿很盲從。 他們往往是依 從家長的意愿和老師的建議， 以及信賴社會媒體和社會大眾的輿 論導(dǎo)向。很少有學(xué)生能按自己的意愿和想法填報志愿。這樣，大 多數(shù)學(xué)生必然對自己所學(xué)的專業(yè)不了解， 不知道自己到底要學(xué)什 么，不知道所學(xué)專業(yè)的性質(zhì)，更弄不清自己將來的職業(yè)傾向。因此，對大一新生我們就要進行職業(yè)啟蒙教育， 以認識自我， 了解職業(yè)為主， 向?qū)W生傳授職業(yè)生涯規(guī)劃知識， 幫助學(xué)生從進入 大學(xué)階段一開始就確立人生目標、樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識。職業(yè)規(guī)劃有利于高職學(xué)生明確自己的

5、職業(yè)目標， 并為規(guī)劃的 職業(yè)積累經(jīng)驗，做好準備。但是職業(yè)規(guī)劃不是一蹴而就的，我們 應(yīng)從心理、觀念和技能等方面對學(xué)生進行相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃培 訓(xùn)，使每個學(xué)生都能盡快找準自己的定位，在此基礎(chǔ)上，還要幫 助學(xué)生結(jié)合用人單位的需求狀況、 用人條件和自身的興趣愛好等 特點，明確不同學(xué)生的競爭優(yōu)勢， 進而幫助其找準自己感興趣的 就業(yè)范疇和努力方向。3通過多種途徑，提升高職學(xué)生的求職能力在就業(yè)市場上， 每年都有很多畢業(yè)生去求職面試， 有人成功， 有人失敗， 其實這并不全是個人能力的問題， 還涉及到在面試時 個人的一些表現(xiàn)。很多高職生缺乏求職面試訓(xùn)練，對制作簡歷、 應(yīng)對面試的指導(dǎo)， 也沒有太多職場禮儀的訓(xùn)練，

6、 無法給用人單位 留下一個良好、深刻的第一印象，對就業(yè)前準備處于困惑中，有 時甚至?xí)呦蛘`區(qū)，比如：過度包裝，花費過多精力和錢財用于 展示自我外在形象和簡歷上，弄巧成拙 ; 回答企業(yè)提問，提高語 言表達能力，增強表達效果，說話時注意分寸是極為重要的，反 之則影響了求職的成功率。 我們可以在就業(yè)指導(dǎo)實踐課上開展模 擬面試，通過實地模擬面試情景，讓學(xué)生身臨其境，有感而發(fā)， 有的放矢地進行面試技巧的講授 ; 在就業(yè)指導(dǎo)的理論課上，幫助 學(xué)生分析各種就業(yè)信息，以實際案例來講解求職過程的注意要 領(lǐng)，把握求職要點。其次，我們可以聘請企事業(yè)單位的招聘主管， 人力資源部門 經(jīng)理來校作報告， 親歷講解用人單位對

7、人才的要求以及面試中的 實用技巧。此外，我們可以與達成校企合作的企業(yè)建立訂制班培養(yǎng)計 劃，讓企業(yè)專家制訂學(xué)生課程內(nèi)容與考核辦法， 定期組織學(xué)生走 出校門去企業(yè)頂崗實習(xí)， 這些都給學(xué)生提供了了解社會、 了解企 業(yè)的機會。通過這些途徑，幫助學(xué)生明晰個人的職業(yè)性格和職業(yè)能力， 為明確求職方向提供幫助 ; 同時，也幫助學(xué)生合理解決求職面試 中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，提升其求職能力，進入企業(yè)工作后，也能夠 較快轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)企業(yè)文化，提高就業(yè)競爭力。4轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，探求多元化就業(yè)模式 畢業(yè)生人人都希望能選擇最理想最合適的工作， 于是他們集 中在一些薪資高，福利好，工作環(huán)境好，充滿生機和活力的公司 和企業(yè)應(yīng)聘，

8、出現(xiàn)了扎堆就業(yè)現(xiàn)象。 即使有的畢業(yè)生在這里沒有 應(yīng)聘成功，他們也沒有降低對薪資和職位的要求，眼高手低，不 能勝任理想職位。導(dǎo)致高不成，低不就的現(xiàn)象。寧愿待業(yè)，或做 臨時工作，也不愿意“屈就”。所以高職學(xué)生必須要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念， 不僅要打破“一業(yè)定終 身”的傳統(tǒng)， 而且要剔除掉好高騖遠， 不切實際和盲目跟風(fēng)的想 法，真正從自身看起，合理定位，理性就業(yè)。一方面高職學(xué)生要放寬眼光不做大池子里的小魚， 要做 小池子里的大魚， 這也是一種適時的選擇。 比如廣大的非公有制經(jīng)濟和中小型企業(yè)數(shù)量和發(fā)展機會相對較多、企業(yè)管理方式較靈活，在這里工作后續(xù)發(fā)展的前景非常廣大。另一方面，破除“專 業(yè)對口”就業(yè)的傳統(tǒng)觀念，可以先就業(yè)再擇業(yè)。此外，高