教學(xué)設(shè)計Myweek

1、教學(xué)設(shè)計學(xué) 科年 級教學(xué)形式教 師單 位課題名稱學(xué)情分析 五年級學(xué)生經(jīng)過二年的英語學(xué)習(xí)，能進行簡短的英語對話，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，仍然活潑好動，喜歡直觀形象思維和抽象思維相結(jié)合，對游戲、競賽還有興趣。從這學(xué)期開始，對學(xué)生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能。所以教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨。本課時學(xué)習(xí)表示星期一至星期日以及周末的八個單詞，并結(jié)合所給句型靈活運用這幾個單詞。教學(xué)內(nèi)容非常貼近學(xué)生生活，教學(xué)時采用多媒體輔助教學(xué)手段，幫助學(xué)生糾正發(fā)音，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的對話交流環(huán)境，增加直觀性和趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強烈欲望，提高英語學(xué)習(xí)的效率。教材分析本節(jié)課是學(xué)習(xí)星期一到

2、星期日的單詞及簡寫。這節(jié)課是本單元的關(guān)鍵部分，對學(xué)生以后正確描述一天在校學(xué)習(xí)及生活的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1. 能聽、說、讀、寫單詞“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。 2. 能在創(chuàng)設(shè)的實際情景中靈活運用句型“What do you have on ?”，“I have ”。 3. 能完成“Lets play”部分的對話任務(wù)。 4. 能聽懂、會唱歌曲“Days of the week”。 5. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生就班級的課程表和同學(xué)進行交流。教學(xué)重難點教學(xué)重點 1.

3、能聽、說、讀、寫單詞“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。 2. 能在創(chuàng)設(shè)的實際情景中靈活運用句型“What do you have on ?”，“I have ”。 教學(xué)難點 1. 表示星期的單詞的學(xué)習(xí)。 2. 單詞“weekend”的含義。教學(xué)策略：建議：1、利用鴻合電子白板技術(shù)教學(xué)。 2、用白板展示幾個單詞的不同和相同，利于學(xué)生記憶單詞。教學(xué)過程與方法 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、Revision（復(fù)習(xí)）1、復(fù)習(xí)上一單元的句型，引導(dǎo)學(xué)生運用Do you ha

4、ve English on Mondays ?等句子來理解Monday.2、教師播放歌曲Days of the Week引入新課。1、 與老師對話練習(xí)2、學(xué)生跟唱復(fù)習(xí)上一單元的句型，引入新課，將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)之中。二、Presentation（新課呈現(xiàn)）1、 介紹新課，利用電子白板將本課的四會單詞一一展示，首先出示漢語，然后再展示出英語單詞，帶領(lǐng)全班學(xué)生讀幾遍，幫助學(xué)生糾正錯誤發(fā)音。2、學(xué)生練習(xí)讀單詞，教師巡視課堂，幫助發(fā)音有困難或發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生。3、簡寫教學(xué)，在出示之前讓學(xué)生猜測每個單詞的簡寫，然后利用批注方式展示出簡寫。1、學(xué)生跟讀單詞。2、全班學(xué)生分組讀、

5、分男女讀，再讓學(xué)生在四人小組內(nèi)輪流讀，其他小組成員糾正錯誤發(fā)音。3、學(xué)生猜測簡寫，發(fā)現(xiàn)簡寫的規(guī)律，并正確記憶。有利于學(xué)生從母語的角度理解并記憶單詞。在出示單詞時用紅色標(biāo)示出它們的共同特征day，這樣有利于引起學(xué)生的注意，使學(xué)生快速牢固記憶。用批注循環(huán)回放提醒學(xué)生8個星期的單詞的首字母要大寫，這樣有利于學(xué)生直觀地掌握這些詞匯并訓(xùn)練學(xué)生記憶單詞書寫方式，學(xué)生的積極性提高了，課堂氛圍良好。通過示例展示和猜簡寫方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并快速掌握簡寫方法。三、Drill（操練）1、組織開展小游戲Whats missing?。鞏固所學(xué)的單詞，給出一張缺少了某個單詞的圖片。2、句型練習(xí)，大屏幕展示出課程表，引入Ol

6、iver 和Robot的對話。1、學(xué)生活動，認(rèn)讀單詞。讓學(xué)生迅速找出缺少的單詞。2、學(xué)生初步了解句型并能模仿對話，小組間的兩人一組練習(xí)對話活動。然后學(xué)生結(jié)對上臺展示課文內(nèi)容或者自編對話。這樣單詞的隨機出現(xiàn)特別能吸引孩子們的注意力。從而充分調(diào)動學(xué)生的說的積極性，能促使學(xué)生主動地、集中精力認(rèn)讀單詞。訓(xùn)練有廣度，有利于突出重點。促使學(xué)生馬上集中注意力去記憶，并迅速找出缺少的單詞。這樣加深了學(xué)生對這些單詞的記憶。小組形式的對話活動簡單而又有趣，在玩中學(xué)，學(xué)生能夠積極主動地參與，在不知不覺間就掌握了所學(xué)單詞和句型，做到了訓(xùn)練有密度。四、Consolidation（鞏固練習(xí)）1、組合單詞練習(xí)活動：利用交互

7、式電子白板書寫筆的功能，讓學(xué)生在給出的字母表上通過組合找出今天所學(xué)的單詞。2、在大屏幕展示幾個關(guān)于星期的單詞和科目名稱，讓學(xué)生在本子上寫一篇關(guān)于一周的課程。1、 學(xué)生上臺展示，用磁感應(yīng)筆組合單詞。2、學(xué)生寫作練習(xí)。發(fā)揮電教媒體的智能性、交互性，有效的鍛煉了學(xué)生的思維能力、反應(yīng)能力。這項活動的目的還在于促使學(xué)生在基本掌握所學(xué)單詞的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用語言，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力，描述作品的過程，就是運用語言的過程，從操練過渡到了實踐運用，做到訓(xùn)練有深度。突破了教學(xué)難點。五、小結(jié)，布置作業(yè)（Summary, homework）小結(jié)：師生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的的詞匯和句型。作業(yè)：把今天所學(xué)的單詞說給家人聽。板書設(shè)計 Unit 2 M y weekMonday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday wee