人教版六年級語文下《我最好的老師》教學設(shè)計

1、人教版六年級語文下 我最好的老師 教學設(shè)計我最好的老師教學設(shè)計學習目標：1. 正確讀記“編造、破綻、強調(diào)、教訓、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。3. 認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學重點難點：理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。認識到不迷信書本、 不迷信權(quán)威的科學態(tài)度， 是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。課前準備：1、課前查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故

2、事、文章。2、課件。教學過程：一、交流談話，導(dǎo)入新課1、板書：最好的老師，說一說你心目中最好的老師應(yīng)第 1頁該是怎樣的 ?2、每個人心目中的好老師標準都不同，這節(jié)課，讓我們隨著作者去認識一位他心目中最好的老師。把板書補完整，齊讀課題。我們已經(jīng)預(yù)習過課文，誰來說說我最好的老師是板書：懷特森先生這節(jié)課主要解決同學們在預(yù)習時提出的問題：1、課文講了一件怎樣的事?2、為什么說懷特森先生是我最好的老師 ?3、自由讀課文，想想課文向我們講述了一件什么特別的事兒 ?交流，能說說這件事兒特別在哪里?( 提示概括主要內(nèi)容的方法。 )對待懷特森先生的做法，對這樣一個特別的老師，作者的朋友有這樣一段話出示：“有一次

3、，我把懷特森先生的方法介紹給一個朋友。他聽后嚇壞了， 說：“他怎么能這樣來糊弄你們呢?”指名朗讀(1) 仔細看這段話，你讀懂了什么 ?(2) 你是從哪個詞看出來的 ?( 糊弄 ) 糊弄就是 ( 欺騙 蒙騙 ) 看來朋友對懷特森持強烈的反對意見。在作者眼中，懷特森又是一個怎樣的老師呢 ?二、探究老師的個性1、看看課文第1 小節(jié)，找出作者評價懷特森先生的一第 2頁個句子。 (1) 指名朗讀。出示：“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動?！闭f說作者眼中的老師是什么樣的?隨著學生回答板書: 教學方法獨特。(2) 結(jié)合板書小結(jié)：他的個性表現(xiàn)在教學方法生接：獨特他與眾不同的教學方法真是

4、生接：出人意料(3) 讀出老師的個性來。 (4) 那么課堂上發(fā)生的哪些事情讓作者出乎意料，也是你所沒想到的?默讀課文1 5 小節(jié)，找出有關(guān)語句劃下來，并寫下你的感受，一會兒我們交流。相機理解如下句子：* “當他把卷子發(fā)下來的時候，我驚得目瞪口呆，因為在我寫下的每一個答案后面，竟然都被畫上了紅 * 。我得的是零分 ! 可這不公平，因為每一道題都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的并不是我一個人，我們班上的所有同學都得了零分?！?(1) 談感受。什么叫“目瞪口呆”?( 提示理解詞語的一些方法。) 聯(lián)系自己平時的生活，想想在什么情況下有過“目瞪口呆”的感受?讀出作者的那份驚詫。如果你就是其中的一個

5、學生，你拿著滿是* 得零分的試卷會想些什么 ?(2) 一個人得零分很正常在情理之中，在意料之內(nèi)，可全班同學都得零分，叫人怎么想也想不到，用一個詞那就叫 ( 出人意料 )* “很簡單”，懷特森先生說，“關(guān)于貓猬獸的一切，都是我故意編造出來的。 這種動物從來就沒有存在過。 因此，第 3頁你們記在筆記本上的全是錯誤的信息。” (1) 最初老師的這種解釋你能接受嗎 ?你的心情如何 ?(2) 指名讀兩個反問句，全班讀。群情激憤，那么老師作何解釋，請你們根據(jù)文中的內(nèi)容當當懷特森先生來向大家解釋一下。注意說話時的語氣。聽了懷特森先生的解釋，你現(xiàn)在心里怎么想的?“為此他特別強調(diào)，本次測驗的零分記錄都將寫進每個

6、人的成績報告單。 同時，他希望我們從這個零分中吸取教訓，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來?！?(1) 據(jù)老師了解，西方國家升中學是不考試的。憑的就是這張成績單。孩子們有時甚至把它看得比生命還重要。你認為，老師該不該把零分寫進我們的成績報告單 ?我們都認為不該寫進去，可老師還是寫進去了，這真是太出人意料。 (2) 我們的出乎意料，卻在老師的意料之中，他希望我們記住的是什么呀 ?( 指讀后半句 )(3) 原來如此，就為了這么一句。 ( 齊讀后半句 ) 整整花了一節(jié)課的時間，全班同學以零分的慘痛代價就換來這樣一句話到底值嗎?( 值。 ) 為什么 ?( 終身受益的教訓 ) 這個教

7、訓讓學生刻骨銘心，這也正應(yīng)了中國的那句古話吃一塹，長一智。這就是他的個性所在，這就是他的教學魅力所在。課件出示句子，讀“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。”第 4頁三、探究“最好”同學們，懷特森先生用這么一種出人意料的舉動，獨具匠心的教學方法，給了學生怎樣的影響呢 ?請大家靜下心來，讀讀課文最后三個小節(jié)， 劃出有關(guān)句子， 隨時記錄你的感受，一會交流。1、“冒險”你會在這樣冒險的課堂上讓大腦睡大覺嗎 ?2、“挑戰(zhàn)”是呀，一定要認真傾聽，才能發(fā)現(xiàn)問題，并立刻指出來，使學生思維處于緊張狀態(tài)，這便是一種挑戰(zhàn)。3、“花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證”激發(fā)了學習興趣。花這么長

8、的時間去思考和論證，不正培養(yǎng)了我們探究問題和解決問題的能力。4、“饒有趣味又充滿刺激的過程”既有趣味又充滿刺激，真是太吸引人了。學生已經(jīng)喜歡上他的課，喜歡這位老師了。帶著喜愛的感情讀。5、“不要迷信書本，不要迷信權(quán)威。”(1) “迷信”指什么 ?什么是“權(quán)威” ?怎么理解這句話?(2) 古往今來，正是人們一個個對書本的打破，對權(quán)威的推翻，才有了這個社會的不斷進步。 課件呈現(xiàn)，解說：哥白尼堅持自己的“日心說”,之后的布魯諾更是因此作出了被烈火燒死的偉大犧牲。伽利略的落球?qū)嶒炓咽羌矣鲬魰? 他揭示兩個質(zhì)量不同的物體從第 5頁相同的高度下落會同時落地的事實, 但他敢于挑戰(zhàn)權(quán)威和傳統(tǒng)的精神更值得人尊敬。你還知道哪些事例?(3) 這一個個鮮活的例子告訴我們， 要學會質(zhì)疑， 不要人云亦云。 那就是“不要迷信書本，不要迷信權(quán)威?！彼?、回歸整體，延伸悟情師總結(jié)：是呀，懷特森老師用自己獨特的教學方式教會了孩子們怎樣學習，這不僅改變了孩子們的學習方式，也改變了他們的生活方式。這篇文章的作者是美國著名作家大衛(wèi) . 歐文，他寫的第一家爸爸銀行風靡全球。試想如果他在少年時代沒有遇到懷特森老師，那么他還是今天的大衛(wèi).歐文嗎 ?當我的朋友這樣評價我的老師時，出示：“他怎么能這樣來糊弄你們呢 ?”你會怎