電阻－－－教學(xué)設(shè)計(jì)

1、電阻教學(xué)設(shè) 伍積茂學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)1知道什么是電阻，理解電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)；2知道電阻的單位及其換算關(guān)系；3理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān)。過程方法：1探究影響電阻大小的因素，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括的能力。2學(xué)習(xí)研究問題的一種方法控制變量法。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對電阻大小與哪些因素有關(guān)產(chǎn)生興趣，積極動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或觀察實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)電阻的概念學(xué)習(xí)難點(diǎn)影響電阻大小的因素教學(xué)方式演示法、觀察法、討論法課型實(shí)驗(yàn)探究教具與媒體接線板、演示用電流表、干電池組、開關(guān)、導(dǎo)線若干、小燈泡、長短粗細(xì)相同的鐵絲及銅絲各一段、酒精燈、投影儀教學(xué)程序內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)一、創(chuàng)設(shè)情境

2、，引入新課（6min）【實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入】用電池、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線組成一個(gè)簡單電路，閉合開關(guān)，觀察燈泡亮度；換一個(gè)規(guī)格不同的燈泡，再次觀察燈泡的亮度，發(fā)現(xiàn)燈泡變暗了。為什么電壓一樣，這個(gè)燈泡卻變暗了呢？看來同樣是燈絲，有的燈絲容易導(dǎo)電，有的卻不容易導(dǎo)電，今天我們就研究導(dǎo)體的這種差異。二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究（一）導(dǎo)體和絕緣體（4min）1導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體。2絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體叫做絕緣體。3導(dǎo)體和絕緣體的各自用途舉例。（二）電阻（5min）【問題】為什么銅導(dǎo)線與鐵導(dǎo)線的用途不同呢？同是導(dǎo)體為什么它們導(dǎo)電能力又有不同呢？【實(shí)驗(yàn)1】課本圖631實(shí)驗(yàn)裝置，把鐵絲和銅絲分別接入電路，觀察一下燈泡

3、的亮度有什么不同？先將鐵絲接入電路，合上開關(guān)，觀察小燈泡的亮度。將鐵絲換成長短、粗細(xì)相同的銅絲，合上開關(guān)，觀察小燈泡的亮度?！粳F(xiàn)象】接銅絲時(shí)燈泡亮，鐵絲時(shí)燈泡暗。學(xué)生回答師生討論解決學(xué)生觀察、回答突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣和探究的欲望通過分類確定研究的對象，逐步引入新問題【分析】實(shí)驗(yàn)中用的是相同的電池，也就是說電壓相同，為什么兩條導(dǎo)線中的電流不同呢？原來，導(dǎo)體能導(dǎo)電，但同時(shí)對電流又有阻礙作用；相同電壓下，導(dǎo)線中電流不同，說明兩條導(dǎo)線對電流的阻礙作用不同。在物理學(xué)中用“電阻”這個(gè)物理量來表示導(dǎo)體對電流阻礙作用的大板書：電阻是導(dǎo)體對電流的一種阻礙作用。（三）電阻的單位和換算（5min）1電阻的符號

4、：R；電路圖中的符號是。2電阻的單位：歐姆，簡稱歐，符號“”。常用單位：千歐（k），兆歐（M）1 k=103；1 M=1063幾占常見的電阻值。4【名人倚事】歐姆靈巧的手藝是從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)之本，他的家境十分困難，但從小受到良好的重陶，父親是個(gè)技術(shù)熟練的鎖匠，還愛好數(shù)學(xué)和哲學(xué)。父親對他的技術(shù)啟蒙，使歐姆養(yǎng)成了動(dòng)手的好習(xí)慣，他心靈手巧，做什么都像樣。物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，如果只會(huì)動(dòng)腦不會(huì)動(dòng)手，那么就好像是用一條腿走路，走不快也走不遠(yuǎn)。歐姆要不是有這一手好手藝，木工、車工、鉗工樣樣都能來一手，那么他是不可能獲得如此成就的。（四）影響電阻大小的因素（15min）【問題】影響電阻大小的因素有哪些呢？師請同學(xué)

5、們看書P13“幾種長1m，橫截面積1mm2的金屬導(dǎo)線在20時(shí)的電阻值”比較幾種材料導(dǎo)線的電阻值，能得出猜測出影響電阻大小的因素嗎？【猜想】電阻的大小可能與長度、橫截面積、材料、溫度有關(guān)。【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】應(yīng)該采用控制變量的方法去研究?！緦?shí)驗(yàn)1】材料、橫截面積一定時(shí)，研究電阻R與長度L的關(guān)系【實(shí)驗(yàn)2】材料、長度一定，電阻R與橫截面積S的關(guān)系；【實(shí)驗(yàn)3】長度、橫截面積一定，電阻R與材料的關(guān)系；【實(shí)驗(yàn)4】材料、長度、橫截面積一定，電阻R與溫度t的關(guān)系。【結(jié)論】導(dǎo)線越長，電阻越大；橫截面積越大，電阻越小；電阻與材料有關(guān)、與溫度有關(guān)。電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，是與其本身的因素有關(guān)，不隨其兩端電壓、通過電流的變

6、化而變化?！绢惐确椒ā坑萌说牧鲃?dòng)類比電阻把某條公路比喻成電阻，把路上朝一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的行人比喻成電流，則公路越長，想通過它就越難，阻力大；道路越寬，通過它就越容易，電阻越小；溫度越高，即行人的速度大，則通過它越困難，即電阻大。如何類比電阻與材料有關(guān)系呢？如果道路本身狀況良好，通過就容易，道路本身就坑坑洼洼，則通過它就困難，即電阻與材料有關(guān)。（五）半導(dǎo)體及超導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容（5min）讓學(xué)生看書回答下列問題。1什么是光敏電阻？什么是熱敏電阻？2什么是超導(dǎo)現(xiàn)象【視頻】半導(dǎo)體與超導(dǎo)體的應(yīng)用?？偨Y(jié)：光敏電阻是；熱敏電阻是。（六）思考與練習(xí)1一條金屬絲的電阻為R，若將它們均勻拉長為原來的3倍，它的電阻為 。2

7、下列說法正確的是（ ）A一根導(dǎo)線從電路上拿下來它電阻為B鐵的電阻一定比銅大C導(dǎo)體中有電流，導(dǎo)體中才有電阻D導(dǎo)體的電阻大小取決于通過它的電流的大小E導(dǎo)體中的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，與通過它的電流的大小無關(guān)3【05福州】根據(jù)下表中數(shù)據(jù)回答：安裝家庭電路時(shí)選用導(dǎo)線時(shí)，應(yīng)從銅線和鐵線中，選用 線，制作一個(gè)滑動(dòng)變阻器，選擇電阻線材料時(shí)，應(yīng)從錳銅合金和鎳鉻合金中，選用 。導(dǎo)線電阻R/導(dǎo)線電阻R/銅0017錳銅合金044鐵0096鎳鉻合金11師生一起分析學(xué)生記憶單位和學(xué)生回答學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生完成探究報(bào)告，得出結(jié)論師生一起討論學(xué)生帶問題自學(xué)學(xué)生思考一定要強(qiáng)調(diào)電壓相同強(qiáng)化單位詞頭的代表作用實(shí)施情

8、感教學(xué)目標(biāo)以課本上數(shù)值的條件作為引入，較好注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化構(gòu)建新的評價(jià)體系突出類比，理解記憶從生活走向物理，從物理走向社會(huì)并注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展鞏固所學(xué)知識小節(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電阻的概念，知道了導(dǎo)體中都有一種阻礙電流的性質(zhì)，我們把它叫做電阻；其單位是以物理學(xué)家歐姆的名字命名的，其它的單位還有千歐和兆歐，我們要知道它們間的單位換算。影響電阻大小的因素有長度、橫截面積、材料和溫度，前三個(gè)都是導(dǎo)體內(nèi)部本身的因素所商定的，只有最后一個(gè)溫度取決于外界的條件。作業(yè)布置些課外作業(yè)教學(xué)流程板書設(shè)計(jì)第三節(jié)：電阻一、導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體；絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體叫做絕緣體。二、電阻：導(dǎo)體對電流的阻礙作用叫電阻。符號為R。電阻的單位和換算1電阻的單位：歐姆，符號為；2電阻在電路圖中的符號：。三、影響電阻大小的因素：長度、橫截面積、材料和溫度。四、半導(dǎo)體及超導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容光敏電阻、熱敏電阻。課后反思這節(jié)課是第三節(jié)的第一個(gè)課時(shí)，主要講電阻的概念、單位及影響電阻大小的因素，教材中對影響電阻大小的因素雖沒提到，但下一課時(shí)滑動(dòng)變阻器的原理也是需要它的，另外這個(gè)實(shí)驗(yàn)也有很多物理方法滲透其中，對學(xué)生是很有好處的，所以我們把該實(shí)驗(yàn)變成了學(xué)生實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也擴(kuò)大了學(xué)生的知