語文創(chuàng)新作業(yè)設計的有效探索微研究報告

1、通河三中關于語文創(chuàng)新作業(yè)設計的有效探索微研究報告通河縣第三中學 王海燕研究題目：通河三中關于語文創(chuàng)新作業(yè)設計的有效探索微研究方案研究目的：語文是具有強烈人文色彩的基礎學科。作業(yè)是檢測教學效果手段之一。日常教學的語文作業(yè)設計側重于對所講課文內(nèi)容的考查，尤其是一些教師還沉浸在應試教育的思維中，即使教學方法有了一定的改變，但是，作業(yè)仍不可避免的是生字、詞等一些陳舊的方式。而忽略了知識的外延性、拓展性、綜合性的培訓，呈現(xiàn)出以下幾個特點：題型單一、思路狹窄、答案求同、批閱機械等，因此，出現(xiàn)了“課堂活躍，課后作業(yè)沉悶”的現(xiàn)象，扼殺學生的創(chuàng)造力，不利于素質(zhì)教育的開展。如何打破窠臼，有效促進學生語文素養(yǎng)的提高

2、呢？作業(yè)應緊密聯(lián)系教學實際，充分考慮學生的權利。這樣的作業(yè)才會是學生喜歡做，主動去探究、解答，也會達到作業(yè)布置預期效果，從而促進學生語文素養(yǎng)的提高。研究內(nèi)容：眼下語文教改對課外語文作業(yè)改革的關注程度遠遠不夠。語文作業(yè)這一塊從理念上到實踐操作都相對滯后。因此現(xiàn)在所要研究的內(nèi)容是：（1）在新課程理念下開展初中語文創(chuàng)新性作業(yè)架構及有效策略的研究，我們認為這是在教育者指導和參與中的學生自主學習的過程。顯然，教師的教育理念和教育行為制約著本課題的研究和開展。因此，本課題所要解決的首要問題是在新課程理念下，如何進一步更新教師的教育理念，提高教師的教學能力，完善教師的綜合素質(zhì)。（2）如何架構開放而充滿活力的

3、語文作業(yè)，使學生在作業(yè)中獲得樂趣，承受挫折，提高能力，發(fā)展自己。研究方法：研究以尊重學生學習的主體性和主動性為前提，以發(fā)展人的潛能、提高人的素質(zhì)為目的，因而它符合素質(zhì)教育的要求。首先，促進教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，系統(tǒng)掌握初中語文創(chuàng)新性作業(yè)架構，并把它作為一種方法滲透到教學活動中。然后，創(chuàng)建系統(tǒng)，初中語文創(chuàng)新性作業(yè)的架構及實施策略。主要采用行動研究、調(diào)查研究、個案研究、資料研究等方法。研究階段：研究暫定一個學年度，分三個階段：第一階段：研究準備（2013年9月2013年10月）在第一階段中，將完成五項工作：1. 將通過查閱文獻，完成文獻綜述，明確相關概念，理清思路，設置子課題，寫出開題報告，順利開題

4、；2. 培訓隊伍，完成課題組成員的工作分工。對課題組成員進行培訓，以便統(tǒng)一思想，統(tǒng)一步調(diào)，形成合力，相互協(xié)作；在此基礎之上再完成課題組成員的分工，每個課題組成員都要明確研究中要解決的問題，研究的方式，自己在本課題組中的位置，研究進程中各個階段應取得的成果。3. 開展調(diào)查工作。我們還擬用調(diào)查法以發(fā)放調(diào)查問卷和訪談的方法開展調(diào)查，即：學生的作業(yè)情況，學生的作業(yè)效率，教師的作業(yè)布置情況，作業(yè)與課堂內(nèi)容關系等問題。第二階段：實施研究（2013年11月2014年6月）1、制定課題方案，明確成員分工與職責。2、建立學習交流信息的制度，組織學習理論，收集有關文獻資料。3、邀請有關專家、領導對課題進行論證，進一步修正、補充、完善。4、進行課題開題工作。第三階段：總結成果（2014年7月2014年9月）這段時間是結題階段，要完成本課題的結題報告。研究措施：1、加強理論學習，提高研究水平；2、精心設計多樣性、層次性、科學性的作業(yè)，提高學生語文能力；3、在實踐中學習、反思，形成可持續(xù)研究能力；4、做好研究過程和研究結果的總結工作，撰寫課題研究工作報告