PEP小學英語五年級上冊教學設計

1、PEP小學英語五年級上冊教學設計Unit3 What would you like？The First Period(A. Lets learn A. Role-play）-周至縣廣濟鎮(zhèn)中心小學 李珂【設計理念：】新英語課程標準倡導任務型教學模式，鼓勵學生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，掌握一定的英語基礎知識和聽說讀寫技能。根據五年級學生的心里特點、年齡特征、和已有的知識體驗，本課教學設計努力搭建課本與生活的橋梁，通過靈活多樣的教學方法和豐富的課堂活動，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，達到綜合運用語言的目的?！窘滩姆治觯骸勘竟?jié)課的內容是人PEP小學英語五年級上冊 Unit 3 What wou

2、ld you like？的第一課時，內容包括Lets learn和Role-play兩部分。教學內容貼近學生生活實際，談論的話題主要圍繞“食物”展開，通過本節(jié)課的學習，使學生能夠用英語表述常見的食物名稱，并且能夠熟練運用句型征求和表達用餐意愿等。語言材料真實具體，學生樂學易學，也易于將所學知識在生活中靈活運用。學情分析:在三年級和四年級的英語課程里學生已經學習了一些關于食物方面的知識，能夠簡單用英語句型表達自己的意愿，本課時繼續(xù)圍繞食物展開話題,這就要求教師在活動上充分設計生活情景，調動學生的情緒，加之行之有效的多媒體教學手段和采用多樣的教學方法，并注重知識操練的趣味性，同時在課堂上還應給予學

3、困生重點關注，讓他們很好地融入到學習中，使他們在有趣的課堂活動中感知語言。【教學目標：】1.Language Knowledge語言知識：a.能夠聽、說、讀、寫本課有關食物的4個單詞和tea。b.能夠理解對話大意。c.能夠用所學句型征求和表達用餐意愿，并能嘗試遷移，在生活中靈活運用。2.Language Skill 語言技能：a. 能聽、說、讀、寫單詞sandwich、salad、hamburger、ice cream和tea。b. 能靈活運用句型“What would you like to eat/drink?”，“I d like”進行交流。c. 能完成“Role-play”部分的表演任

4、務。 3.Affective Attitude 情感態(tài)度： a. 保持學生對學習英語的興趣，激發(fā)學生用英語進行交流的熱情。 b.培養(yǎng)學生良好的小組合作能力。 c.培養(yǎng)學生健康飲食的觀念。 4.Learning Strategies 學習策略： a.在課堂交流中，注意傾聽，積極思考。 b.積極與他人合作，共同完成學習任務。 5.Cultural Awareness 文化意識： a.了解英語國家不同的飲食習俗。【重點難點：】重點：1.能聽、說、讀、寫單詞sandwich、salad、hamburger、ice cream和tea。2. 用英語準確詢問他人所需要的飲料和食物。難點：能準確、形象地表演

5、“Role-play”部分的對話?！窘谭ǚ椒ǎ骸?本節(jié)課借助多媒體課件，運用情景教學法，游戲教學法，任務型教學法，3P教學法等多種方法創(chuàng)設教學情境，用“導”，“引”方式調動學生參與的積極性，讓學生合作自主、探究學習，使學生在寬松、愉悅的氛圍中達到綜合運用語言的目的?！窘虒W準備：】1. 教師準備多媒體課件、教學錄音帶、單詞卡片、玩偶、點餐登記表。2. 學生準備人物頭飾?！窘虒W過程：】一、 Warming up:1. 課堂口語練習。T: Hello/Good morning,boys and girls. Nice to see you again!2. 課前熱身：T：Today is a nic

6、e day,before our class,lets do some exercises,ok?引導學生說：OK!然后教師邀請全班學生一起邊做動作邊說：Walk walk walk,（做走路動作） run run run（做跑步動作）Jump jump jump（做跳躍動作）turn around （轉一圈）教師帶領學生做兩三遍，達到課前熱身效果。（設計意圖：與學生對話，拉近教師與學生的距離，通過做運動的方式活躍課堂氣氛，使學生積極愉快地投入到英語學習中來。）二、 Presentation1.Lets learn(1).做完熱身動作之后，教師說：Oh ,so tired, Im hungry

7、 ,I want to eat something .(手遮肚子做饑餓狀)問學生：Are you hungry?引導學生說：Yes!適時課件出示KFC場景，請學生觀看大屏幕，教師提問：Where is it?（肯德基） There are a lot of delicious foods in it. Lets go and see!(2).課件依次出示sandwich /salad /hamburger/ice cream等食物圖片，教師用Whats this?提問，并根據學生回答適時板書單詞并帶讀。 (3).教師拿出以上食物單詞卡片復習單詞之后，挑選出其中一張說：I like hambur

8、gers ,so Id like a hamburger.走近一學生問：What would you like to eat?詢問該學生喜歡吃的食物情況，引導其用Id like 回答。教師用同樣的方法多征求幾名學生的食物喜好，并適時板書句型，指導學生做替換練習。(4).教師拿出hamburger 單詞卡片做吃漢堡動作：Oh , so delicous,(打一飽嗝) Im full,but Im thirsty（咽口唾沫做口渴狀）.So,Id like some tea.課件出示一杯茶，教師板書并教讀單詞 tea ，然后問學生：What would you like to drink? 引導學生

9、用Id like some tea.回答。板書該句型并在drink下畫紅線，教師說：sandwich /salad /hamburger/ice cream we can eat，but tea,we shoud drink.幫助學生注意區(qū)分eat 和drink.(5). 教師說：I have two good friends.然后課件出示Lets learn主題圖，介紹人物背景知識：This is Sarah, and this is Sarahs mother. They are talking about what to eat?Lets listen to the tape，and t

10、hen ,answer my question:What would Sarah like to eat?播放課文錄音,聽音并回答問題。(6).教師再次播放課文錄音，學生聽音并一邊用手指著一邊模仿跟讀。教師適時提醒學生注意語音語調的變化。2.Role-play.(1).課件呈現下表，教師扮演服務員模仿點餐情景，用句型：What would you like to eat/drink?采訪2-3名學生的食物喜好，根據學生回答在相應表格處打。NameFood:Drink:sandwichsaladhamburgerIce-creamteacokewater（2）教師根據表格填寫情況用以下方式面向全

11、體學生匯報被采訪學生點餐情況，讓學生在模擬情景中體會感知“order”的含義。s order :Food:Drink:（3）教師將學生分成小組，請學生拿出課前發(fā)的點餐表，要求學生扮演服務員，用句型：What would you like to eat/drink?采訪組內同學的食物喜好情況，并用做好登記。（4）教師邀請幾名學生上黑板前匯報自己采訪客人的點餐情況，教師提醒學生要表演到位，并評選“最佳服務員”。三、Consolidation&Extension（一）認讀活動：（1）大小拇指：教師用大拇指指讀單詞時學生跟讀，教師用小拇指指讀時學生則不讀，只拍一次手！哪一小組有人出錯，哪一小組則扣一分

12、。（2）冰山一角：教師用一張空白卡片遮住所學單詞圖片，只露出一小角，學生則根據露出的那一小部分猜出該張單詞，猜對的學生教師可給以獎勵?。?）drink 和eat的區(qū)分練習：當教師說eat時，學生則做吃的動作并說“Yummy！”當教師說drink時，學生則做喝水狀，且聲情并茂地發(fā)出“咕咚咕咚”的聲音。反之，則教師做動作，學生說出相應單詞。（二）綜合運用：（1）Passing game:教師拿一個玩偶要求從第一個學生開始往最后一個學生傳，在傳的時候要求全班學生一起大聲說：What would you like to eat/drink?當教師說：Stop！時，玩偶停在誰手上，該同學則站起來用：Id

13、 like a/some 作答，然后游戲繼續(xù)。（2）角色扮演：教師請學生拿出人物頭飾，同桌之間一人扮演服務員一人扮演客人用句型：What would you like to eat/drink? Id like 模仿客人點餐情景，學生也可在原對話基礎上自編對話，教師邀請幾組學生上黑板前表演。四、Summary:師生共同回顧總結本節(jié)課學習的主要知識。五：Homework:(1) 請學生把今天所學的新單詞教給家長。(2) 請學生用本課主要句型：What would you like to eat/drink? 詢問家人飲食喜好，并做好點餐登記，下次英語課前請幾名學生上黑板前匯報家人點餐情況。六、B

14、lackboard design:Unit3 What would you like？sandwich salad hamburger ice-cream -(eat) tea -(drink)What would you like to eat/drink? Id like 教學步驟教師活動學生活動設計意圖Warm-up1. Greetings with students.2. Sing a song.教師播放四年級上冊第五單元的英語歌曲What would you like?3. Game:Catch the foods.（課件快速出示學生學過的有關食物和飲料的圖片，如：egg、fish、

15、rice、beef、bread、chicken、hot dog、noodles，milk, juice等，學生根據圖片內容快速說出該單詞。）Greetings with T.Sing the song together.Look and say quickly.營造愉悅的課堂氣氛，同時也復習了上節(jié)課所學知識，為新知識的學習打好了基礎。Presenta-tion1. Lead-in:(復習完食物和飲料單詞后)T:Oh,there are so many delicious foods and drinks.(做流口水，饑餓狀)Im hungry.Are you hungry?Ss: Yes. I

16、m hungry.T: Id like some chicken.(拿出雞肉的圖片并假裝吃一口) What would you like to eat?S1: Id like some beef.S2: Id like some bread.S3: Id like some T: Im thirsty.(做口渴狀) Id like some juice. What would you like to drink?S1：Id like some juice.S2: Id like some milkT: Today, lets learn unit 3:What would you like?(

17、板書課題并帶讀)2. Lets try.(課件出示 Sarah圖片)T：Look! Who is she?Ss: She is Sarah.T: Do you want to know what Sarah would like to eat?Ss: Yes!T: What would Sarah like to eat?Now ,lets listen and fill in the blanks.She would like some_and_.(教師播放Lets try部分的錄音，學生帶著問題聽錄音，然后回答問題)3. Teach the new words & sentences.1)

18、Teach the words:_&_.T: Great! Youre so clever. Sarah would like _and_.(板書并教讀單詞： )What about you? Do you like them?Ss: Yes!T: Follow me, Id like some_and_.（教師走進一學生問：）T：What would you like to eat?S1: Id like some_and_.板書并鼓勵學生開火車練習此句型。2) The other new words: (課件分別出示hamburger、salad、beef noodles 、vegetab

19、les、ice-cream 的圖片,教師一一板書并教讀，詞匯教學過程中滲透phonics）3)Sentences:1)(PPT呈現以上所有新單詞和圖片，引導學生對話：)T：Oh, so rich and delicious! Im hungry.（做饑餓狀） Id like a sandwich. What would you like to eat?S1: Id like a hamburger.S2: Id like some vegetables.S3: (教師引導學生說并適時板書句型：Id like a/some)2)（教師做口渴狀并引導學生對話：）T：Oh, Im thirsty.

20、Id like some water.(舉起杯子喝一口水，并且做出很好喝的樣子)Are you thirsty?Ss: Yes! Im thirsty.T:OK! Here are some drinks for you.(PPT 呈現 tea、orange juice 圖片)T: What would you like to drink?S: Id like some tea/water/orange4. Lets talk.T: Now, we are going to listen to a dialogue about Sarahs family. Before you listen,

21、 lets look at our questions:Q1: What would father like to eat?Q2: What would father like to drink?Look at T ，think，and try to raise up their hands and tellRead the title twice.look at the screenof the text twice in an effort to find the important information.Ss listen to the tape and fill in the bla

22、nks.Ss: She would like some_and_.Listen and watch.Ss: A sandwich, please.Listen and watch again.Ss: Water.Practice the sentence under Ts illustration.Watch and say.Practice under Ts instruction.Listen carefully and ask questions if they have any.Ss: Sandwich.Ss: Water.To enhance Ss understanding abo

23、ut the context.To encourage Ss to open their mind while learning.To emphasize the use of the functional wordsTo lead Ss to find information through listening.Practice1. 對話整體練習. 1) open their books, listen 、repeat and imitate the pronunciation and intonation. 2) 評選“Imitate Star.” 3) T and the class r

24、ead in roles.4) group work, then present練習過程中同步進行評價2.Sentence game: Pass the microphone.教師邀請5名學生上黑板前圍成一個圈，音樂響起，則開始傳自制的麥克風，音樂停，則拿麥克風的同學隨機用句型“What would you like to eat/ drink?”采訪沒拿的同學，操練句型。1） 教師和學生示范；2） 引導學生分小組練習； 3.Practice :drink & eat T：When I say “drink”,all of you should do like this(做喝水狀，且聲情并茂地

25、發(fā)出“咕咚咕咚”的聲音。)When I say “eat”, you should do like this(學生則做吃的動作并說“Yummy！”) 反之，則教師做動作，學生說出相應單詞。practise under Ts instruction.Two or three groups of students are showed to other students.Play the game under Ts instruction.Do and say.To enhance the learning of the whole conversation.To present new phrases in another vivid form to attract childrens attention, and meanwhile make T and Ss mo