“師生成長共同體”在教學中開出絢爛之花

1、師生成長共同體”在教學中開出絢爛之花【摘要】“師生成長共同體”是新課程理念下學校教 育關(guān)系的重新構(gòu)建，即教師要走近學生，了解學生，指導學 生，在指導學生的同時提升自己，實現(xiàn)共同成長。在“師生 成長共同體”的整體規(guī)劃下，我校創(chuàng)建了“三步五環(huán)節(jié)”的 教學模式，我們語文學科針對自身特點，設(shè)計相應(yīng)的教學環(huán) 節(jié)，力爭做到“惜時增效，輕負高效” ，向課堂 45 分鐘要質(zhì) 量。構(gòu)建“師生成長共同體” ，打造和諧的綠色校園”是我 校實施素質(zhì)教育的必然要求?！娟P(guān)鍵詞】師生成長共同體 三步五環(huán)節(jié) 自主 合作 探 究 新課程建設(shè)【中圖分類號】 G635.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（20

2、15）03-0184-02德國哲學家卡爾 ?西奧多 ?雅斯貝爾斯說過：“ 真正的教育 是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚 醒另一個靈魂。 ”這句美麗的教育格言告訴我們，教師只有 打開學生心靈的窗口，才能贏得學生的信任與尊重，才能建 立良好的師生關(guān)系。本人認為師生成長共同體在“三步五環(huán) 節(jié)”的語文課堂教學模式中起到了極其重要的作用。、自提目標，設(shè)疑激趣在備課時，我先自己確立探究目標，做到心中有數(shù)。上 課時，我則讓學生在自學討論的基礎(chǔ)上自己提出學習目標。 如我教蘇軾的念奴嬌 ?赤壁懷古 時，就拿出李清照的 一 剪梅進行比較閱讀。在學生朗讀，教師范讀，聽音樂賞讀 的前提下，讓學生在

3、共同體內(nèi)討論學習的目標，學生經(jīng)過討 論，我及時引導，去粗取精，統(tǒng)一意見，明確學習目標是： 1.感受以蘇柳為代表的豪放派和婉約派的不同風格。2.掌握鑒賞詩詞的一般方法。巧設(shè)問題，引發(fā)興趣。 “學始于疑。 ”只要提問提到點子 上，學生的學習興趣就能被激發(fā)。如學完套中人我問： “假如別里科夫真的和瓦連卡結(jié)婚了，他們會幸福嗎？”學 生的興趣濃厚，馬上在體長的帶領(lǐng)下展開討論。做到人人發(fā) 言，體長再匯總大家的意見，達成共識。學生在討論中明白 一個事實，別里科夫的生活態(tài)度和思想性格與瓦連卡是根本 對立的，沖突的，他們絕對走不到一條道路上，即使結(jié)婚了 也不會幸福的。正是這種自由的討論和和諧的氛圍培養(yǎng)了學 生主

4、動探究的學習意識和創(chuàng)新精神。二、自主學習，釋疑解難“以學生為主體” 已成為大家共認的語文教學基本準則， 它強調(diào)了學生的自主性。教師要尊重學生個性特點，設(shè)計恰 當?shù)难芯奎c，提供充分的參與討論的時間，使全體學生以高 漲的情緒參與到高效的自主閱讀中。在此環(huán)節(jié)中，教師絕不 可越俎代庖， 將結(jié)論交給學生， 學生在自主體驗中質(zhì)疑問難， 在自主感悟中發(fā)表見解，通過自主學習將書本知識變成自己 的精神財富。如我在教鴻門宴時，學生就提出了一些有 價值的問題： 1.如果在鴻門宴上，項羽殺了劉邦，他能否奪 得天下？ 2. 項羽被稱為“西楚霸王”是否言過其實？在此基 礎(chǔ)上，我讓學生在共同體內(nèi)充分討論，并由一名同學充當記

5、 錄官，把同學們的見解記錄在案，然后在體長的引領(lǐng)下，討 論選出恰當合理的解釋呈現(xiàn)給大家，讓大家更深刻地理解項 羽這個人物形象。智慧的火花彼此碰撞，同學們在討論中精 神得到了升華。三、合作參與，探究研討 在語文學習中既分工又合作，從而提高學習效率。這種 合作，主要指師生間的合作、生生間的合作，也指學生和現(xiàn) 代媒體的合作等。在教學中教師要努力培養(yǎng)學生的合作意識 和合作精神，學會在合作中學習，在學習中合作。新課標特別強調(diào)探究學習方法，它是學生自主學習的重 要呈現(xiàn)方式之一，是創(chuàng)新能力形成的重要途徑。語文教學要 注意充分設(shè)置探究性情境，給學生提供探究平臺，讓學生自 主探究，學會在探究中學習， 在學習中探

6、究。 如我在講授 雷 雨時，同學們討論周樸園的性格，大多認為他是一個極端 自私、虛偽、冷酷、無情的人。有同學提出了自己的疑問： “這樣說來，周樸園到底愛不愛魯侍萍呢？” 于是我讓同學們在共同體內(nèi)開展討論，然后全班交流。大家暢所欲言， 各抒己見，有一個同學持肯定的觀點，認為：“周樸園本身應(yīng)是封建制度的犧牲品。他年輕時與魯侍萍相愛，本是一件 沖破封建禮教束縛的偉大愛情。如今他這般冷酷，是為環(huán)境 所迫。盡管如此，他仍然保留著侍萍留給他的舊襯衣、舊家 具和相片，他殘酷的背后還保留著一絲對年輕時的愛情的留 念?？梢姡拘陨屏嫉乃麉s被封建制度毒害，在他的內(nèi)心深 處還是愛侍萍的。” 一席話，引得掌聲四起。這

7、樣，周樸園 的形象就更加豐滿。所以，適當保留和尊重學生的見解是必 要的。不能全都按教參上照本宣科，那會誤人子弟的。四、歸納評價，拓展延伸學生主動參與教學過程進行自主學習，還必須教會學生 自我評價，使學生自己知道參與的結(jié)果，看到自己的進步， 從而進一步激起學生參與的積極性，這是形成學生自主學習 的重要手段。教師在共同體展示后給予鼓勵性的評價，也會 使學生的參與得到拓展與提升。如寫作課，我在評價學生作 文時，像奧斯卡頒獎一樣，設(shè)立“最佳語言獎”、“最佳開頭獎”、“最佳結(jié)尾獎”、“最佳進步獎”、“最佳書寫?yīng)劇钡鹊龋?這種評價方式，不但有極強的鼓勵性，而且體現(xiàn)了“以人為 本”的教學理念。葉圣陶曾經(jīng)說過

8、：“把精讀文章作為出發(fā)點，向四面八 方發(fā)展開來就可以帶讀許多書，知解與領(lǐng)會的范圍將擴 張”教材無非例子，由此延伸、展開，就能為我們打開 一片研究性學習的廣闊天地。如學習竇娥冤 ，我先拓展 到對全曲的研讀，再讓學生在共同體內(nèi)類推與此相似的一系 列文學現(xiàn)象， 學生從中有了驚人的發(fā)現(xiàn)： 竇娥冤魂感天動地， 劉蘭芝和焦仲卿化鳥，梁山伯和祝英臺化蝶， 促織中成 名的兒子化蟲現(xiàn)實生活以異化的形式怪誕地顯現(xiàn)，揭示 人物在社會處境中的困惑與荒謬，反映人物對社會現(xiàn)實的憎 恨和抗爭。五、結(jié)語 總之，在這個思想開放、文化多元的新時期，我們的課 程建設(shè)、教育教學都需要不斷探索和實踐。我?！皫熒砷L 共同體”是一項全面而系統(tǒng)的教育教學改革，還需要在推進 “三步五環(huán)節(jié)“的課堂教學實踐中不斷探索和完善，從而把 學