七年級上冊第三單元語文教案MicrosoftWord2003文檔

1、第三單元一、教材簡析本單元所選文章均是出自名家之手的美文意境美、語言美、情感美、結(jié)構(gòu)美，賞讀這些文章，既可以培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)，又能使他們的情操受到美的陶冶。二、單元教學(xué)目標(biāo)1、積累優(yōu)美的字詞句篇。2、進(jìn)一步加強朗讀訓(xùn)練，體會文章感情，受到美的熏陶。3、賞析文章精美的語言，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧。三、時間分配第11課、12課、15課各2課時，其余各1課時，另單元起始課、復(fù)習(xí)、檢測各1 課時，共預(yù)計11課時。單元起始課（第25課時）一、通讀每篇課文，標(biāo)注段序、生字詞,初步感知大意，相互交流。二、結(jié)合單元提示，明確學(xué)習(xí)要點： 1、準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文（方法指導(dǎo)：1、讀好關(guān)鍵的句段，注意讀音、節(jié)

2、奏、語調(diào)、語氣；2、聽別人朗讀，注重模仿；3、讀給別人，聽取指教），欣賞作者筆下優(yōu)美的景物，體會文章的意境，把握作者的思想感情；2、賞析文章精美語言，抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系特定的語境，借助想象和聯(lián)想把握其意義和效果，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧；3、背誦積累本單元優(yōu)美的字詞句篇等語言材料。三、再讀課文，批注質(zhì)疑，生詞讀寫理解運用。11、春（26-27課時）一、教學(xué)目標(biāo)1、積累文中優(yōu)美的詞語。2、朗讀、背誦，借助聯(lián)想和想象欣賞文章優(yōu)美的畫面，感受作者寄予自然和生活的美好感情。3、學(xué)習(xí)文章寫景的方法，抓住關(guān)鍵詞品味文章的語言。二、教學(xué)重難點重點：誦讀品味 難點：欣賞畫面，學(xué)習(xí)寫景方法。三、教學(xué)流程1、激發(fā)學(xué)生回想

3、描寫春天的詩句，導(dǎo)入教學(xué)。2、師生相互補充，介紹作者。3、教師范讀課文，學(xué)生聽讀感受文章優(yōu)美的意境，練讀，指名讀。4、生詞積累與運用。5、整體把握文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容。提示：作者按怎樣的順序安排材料？明確：“盼春”“繪春”“頌春”6、賞讀“盼春”“頌春”兩部分。1）第一段寫人們盼望春天到來，流露出怎樣的感情？作者怎樣突出這種感情？試著讀出來。提示：抓住關(guān)鍵詞“盼望著”“來了近了”。2）“頌春”部分運用了那些修辭方法？贊頌春天的哪些特點？各段的情調(diào)有何不同？朗讀時應(yīng)當(dāng)如何表現(xiàn)？思考：這三段的順序能否調(diào)換？為什么？7、賞讀“繪春”部分。1）作者從哪些方面描繪春天？是按照怎樣的結(jié)構(gòu)方式進(jìn)行的？明確：這一部分

4、采用由總到分的結(jié)構(gòu)方式。第二段從大處著筆，勾勒春天的輪廓，為下文的描繪設(shè)置背景。三至七段分別從草、花、風(fēng)、雨、人等角度表現(xiàn)春天。2）師生共同賞析第三段。春草有怎樣的特點？哪些詞語表現(xiàn)了它的特點？作者從哪些角度描寫春草？（顏色、長勢、質(zhì)感等）思考：“坐”“躺”等詞語寫什么？與表現(xiàn)春草有什么關(guān)系？誦讀、想象，再現(xiàn)畫面。3）分組賞析四至七段。要點：景物特點、關(guān)鍵詞句、表現(xiàn)方法及角度、表達(dá)效果，選段誦讀，想象描繪。8、實踐拓展1）齊讀全篇，練習(xí)背誦。2）選擇北方春天的某種景物，抓住其特征，仿照作者的某一寫法描寫，表現(xiàn)自己心中的春天。3）仿照結(jié)尾部分的句式，以春天為本體寫幾個比喻句。9、布置作業(yè)（略）附

5、板書設(shè)計： 總括春景 春草圖春花圖盼春繪春 頌春（新、美、力）春風(fēng)圖春雨圖迎春圖教后反思：12、濟(jì)南的冬天（第28-29課時）一、教學(xué)目標(biāo)1、積累文中寫景的詞語，品味文章優(yōu)美的語言，體會擬人句和比喻句的作用。2、學(xué)習(xí)作者有力有序角度靈活的觀察和寫景方法。3、朗讀課文，領(lǐng)會作者寄予山水之中真摯而深切的感情。二、教學(xué)重難點重點：品味語言，朗讀體會。 難點：同“目標(biāo)2”三、教學(xué)流程1、聯(lián)系春一文導(dǎo)入教學(xué)，介紹作者及文章寫作背景。2、解讀題目，了解濟(jì)南。（泉城，四面荷花三面柳，一城山色半城湖）3、聽讀課文，說說做這些了濟(jì)南冬天的哪些景物？你對濟(jì)南的冬天有了怎樣的印象？4、朗讀課文，積累運用詞語，把握結(jié)

6、構(gòu)。天氣山（陽光下的山、小雪下的山、城外的遠(yuǎn)山）水5、默讀課文，結(jié)合練習(xí)一復(fù)述課文內(nèi)容。指導(dǎo)：選擇自己喜歡的景點或景物；把握住“給從未到過濟(jì)南的人講述”這一前提，注意開始和結(jié)束時的用語；先獨自小聲復(fù)述，在當(dāng)眾講述。6、解讀第一段濟(jì)南冬天的天氣有什么特點？作者用什么方法表現(xiàn)這一特點？本段在文中有何作用？7、賞析二至四段，朗讀品味。1）這三段分別寫陽光下的山、小雪下的山、城外的遠(yuǎn)山，表現(xiàn)其特點可愛，秀氣。2）作者如何讓描寫陽光下的小山，表現(xiàn)其可愛的特點？描寫語言、角度及方法？形態(tài)，思想；正面，側(cè)面；實寫，虛寫。3）作者如何通過寫小雪覆蓋下的小山表現(xiàn)其秀氣的特點？順序？角度及方法？由上而下；態(tài)、光、

7、色、情；由實而虛，動靜結(jié)合。4）作者如何表現(xiàn)城外遠(yuǎn)山淡雅的情態(tài)？對比、擬人和比喻。8、賞讀最后一段。水的特點清澈觀察順序由上而下方法及角度？總結(jié)：本段作用囊括全景，照應(yīng)題目，收束全文。9、品味語言找出文中的比喻句和擬人句，用替換品讀的方法體會其表達(dá)效果。10、課堂拓展選擇自己家鄉(xiāng)冬天的某種景物，用形象生動的語言表現(xiàn)其特點。11、作業(yè)背誦課文第三段。附板書設(shè)計： 天氣 溫晴（無風(fēng)聲、無重霧、無毒日） 陽光下的山 濟(jì)南的冬天 山 可愛、秀氣 小雪下的山 冬天的濟(jì)南 城外的遠(yuǎn)山 水 清澈、透明教后反思：13、夏感（第30課時）一、教學(xué)目標(biāo)1、把握文章內(nèi)容和層次，理解文中夏天的特點。2、朗讀課文，領(lǐng)會

8、作者感情。3、積累雅詞，品味語言，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧。二、教學(xué)重難點重點：品味語言，體會文章感情。 難點：學(xué)習(xí)作者的寫作技巧。三、教學(xué)流程1、由前兩課自然引入教學(xué)，了解作者，明確自讀要點：2、整體感知提問：題目的含義是什么？夏天的特點是什么？作者對夏天的感情？首尾兩段在文中有何作用？三至五段分別從哪些方面表現(xiàn)夏天？整理，板書。（略）3、積累、品味1）找出文中描寫夏天的詞語，理解、積累、運用。2）找出文中能夠表現(xiàn)夏天特點或者能夠表達(dá)作者感情的句子，分析其表達(dá)技巧和效果。重點句：“夏正當(dāng)春華秋實之間，生命交替的旺季。”4、教學(xué)總結(jié)：作者從夏天的自然景物、色彩、勞動的農(nóng)民等表現(xiàn)了夏天的緊張、熱烈、急

9、促的特點，并與春秋兩季相對照，表現(xiàn)出對夏天特別的感情。5、課堂實踐完成課后練習(xí)。附板書設(shè)計： 自然景物 夏感 色彩 緊張、熱烈、急促 （ 熱愛、贊美） 勞作的農(nóng)民教后反思：14、秋天（第30課時）一、教學(xué)目標(biāo)1、積累字詞，品味詩歌語言。2、通過誦讀、想象，體詩歌優(yōu)美的意境及美好的感情，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的思想態(tài)度。二、教學(xué)重難點品味語言，體會意境。三、教學(xué)流程1、導(dǎo)入。學(xué)生漫談對秋天的感受，引入教學(xué)，介紹作者。2、聽讀課文，對照注釋，生字正音。3、學(xué)生練讀。指導(dǎo)：注意把握節(jié)奏、重音和韻腳。（示例略）4、整體感知（教師完成板書）1）詩中描繪了幾幅畫面？畫面中有哪些景物？這些景物都有哪些共同特

10、點？請給這幾幅畫各擬一個小標(biāo)題？農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。 2）詩歌抒發(fā)了詩人怎樣的感情？試選擇一節(jié)詩讀出這種感情。 5、找出自己喜歡的詩句，賞析其表達(dá)效果。景物及特點？角度？意境或畫面？指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞，借助聯(lián)想和想象說出其表達(dá)效果；也可從修辭、表現(xiàn)角度等方面品味。如“句中一詞運用了的修辭手法，寫出了的，表達(dá)了作者的（或者給人的感受；或者能使人想到的情景）”6、學(xué)生選擇自己喜歡的一小節(jié)，有感情的誦讀，并通過想象，口頭描繪這幅圖畫的情景。指名個別展示，點評。7、背誦詩歌8、自主賞析（機(jī)動）你認(rèn)為這首詩還有那些值得欣賞的地方（如選材、結(jié)構(gòu)、描寫角度等）9、課堂拓展。請選擇特定的景物，用

11、飽含感情的文字描繪你心中的秋天?？梢試L試著寫幾句詩。（提示：可借助大屏幕激發(fā)學(xué)生想象。）附板書設(shè)計： 農(nóng)家豐收圖秋天 霜晨歸漁圖 熱愛、贊美 少女思戀圖教后反思：15、古代詩歌四首（第32-33課時）一、教學(xué)目標(biāo)1、了解有關(guān)詩歌的文體知識。2、誦讀詩歌，體會其音韻美，積累名句名篇。3、借助聯(lián)想和想象感受詩歌意境，體會作者的思想感情。二、教學(xué)重難點重點：誦讀積累 難點：體會詩歌意境。三、教學(xué)流程1、導(dǎo)入教學(xué)2、學(xué)習(xí)觀滄海。1）了解作者、創(chuàng)作背景及樂府詩。2）誦讀，理解詩意。3）探究：詩中的寫景句哪些是寫實景？哪些是寫虛景？聯(lián)系背景思考：“歌以詠志”“志”是什么？總結(jié)：本詩寫景動靜結(jié)合，由實而虛，

12、以大膽的想象抒發(fā)其一統(tǒng)中國的遠(yuǎn)大志向，其中“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”兩句詩傳誦不絕的名句。4）想象，吟誦。3、學(xué)習(xí)次北固山下1）了解作者及詩歌背景，介紹律詩。2）朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練。3）理解題目，疏通詩歌大意。4）想象并描繪“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的情景。5）誦讀體會詩人“傷而不悲”的思鄉(xiāng)之情。（關(guān)鍵句：“海日生殘夜，江春入舊年”）4、學(xué)習(xí)錢塘湖春行1）聯(lián)系蘇軾詩句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”引人教學(xué)。2）介紹作者及詩歌創(chuàng)作背景。3）朗讀訓(xùn)練。4）理解詩意，把握寫景內(nèi)容及層次。明確：作者按移步換景、由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懢埃蟾艑哟危汗蠢蛰喞筇幝涔P鶯、燕花草白沙堤。所寫景物及其

13、特點？注意體會早春的季節(jié)特點。5）誦讀體會感情。5、教學(xué)天凈沙秋思1）介紹元曲、馬致遠(yuǎn)及有關(guān)背景。曲（詞余）散曲（小令、散套）、戲劇（雜劇、傳奇）雜劇四大家王實甫、關(guān)漢卿、白樸、馬致遠(yuǎn)。本曲被譽為“秋思之祖”“小令之最佳者”。2）看插圖，聽讀后談感受。3）誦讀，體會感情，學(xué)習(xí)寫法。直抒胸臆的句子？所表達(dá)的思想感情？景物的特點？情調(diào)？意境？總結(jié)：作者采用白描手法，抓住深秋季節(jié)的典型景物，渲染悲涼氣氛，達(dá)到了景與情的高度一致。4）聽讀想象，并以第一人稱描繪作品的意境，口頭或筆頭。6、作業(yè)：背誦并默寫四首詩歌。板書設(shè)計略。教后反思：第三單元復(fù)習(xí)（第34-35課時）一、復(fù)習(xí)要點1、積累雅詞佳句、精美語段及詩歌名篇。2