高中數(shù)學課改心得體會

1、高中數(shù)學課改心得體會心得一 :高中數(shù)學新課改心得體會不同的教育思想產生不同的教育.傳統(tǒng)的數(shù)學教學的特點是以傳授知識為主要目的、單向平面地講授教科書的活動 . “以綱為綱 ,以本為本 ”, 是這類傳授活動的金科玉律.在這類理念下 ,教師崇尚研究教材視處理好教材、教好教材為教學藝術,這類預先設計好的教學目標經常超出教學進程本身 ,脫離學生的現(xiàn)實 .新課程理念下的課堂教學的特點具有整體性 ,開放性、創(chuàng)造性、不確定性 .新課程更加體現(xiàn)了學生的主體性 ,在實施進程中,教師應轉變傳統(tǒng)的教育教學方式,解放自己的思想 ,轉變教育思想觀念,改革教學方法,由數(shù)學課程的忠實執(zhí)行者向課程決策者轉變,創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學教

2、學資源,大膽地改變現(xiàn)有的教學模式 ,完全改變教學方法 ,多給學生發(fā)揮的機會,為學生提供豐富多彩的教學情境,引導學生自己探索數(shù)學規(guī)律、自己去推論數(shù)學結論,要善于創(chuàng)設數(shù)學題目情形,引導學生體驗數(shù)學結論的探究進程,讓學天生為 “跳起了摘桃子的人 ”, 而不是 “盛桃子的筐 ”, 給他們講得應盡可能少些 ,而引導他們去發(fā)現(xiàn)的應盡可能多些 ,學生自己能夠自主解決的 ,教師決不和盤托出 .這樣才有益于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)！傳統(tǒng)的數(shù)學教學由于過分預設和封閉 ,使課堂教學變得機械煩悶 ,缺少生氣和樂趣,學生始終處于從屬地位,成了教師灌輸知識的容器,課堂上倦怠應付,與創(chuàng)造的喜悅無緣,師生都沒法在課堂上煥發(fā)生命的活力

3、.教學進程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的進程,是為學而教,以學定教 ,互教互學 ,教學相長的進程.教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學生創(chuàng)造性的教學環(huán)境,通過教學模式的優(yōu)化,改變教師獨占課堂、學生被動接受的信息傳遞方式,促進師生間、學生間的多向互動和教學關系的構成 .一、教師不但是數(shù)學知識的傳授者、解惑者,更是知識的增進者、引導者；學生不但是知識的接受者、復制者,更是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者 .教師的作用主要在于 “導 ”, 就是通過精心設計教學進程,善于對學生進行啟發(fā)引誘,點燃其思惟的火花,引導學生主動探索數(shù)學結論的構成進程 ,體會科學家走的路,充分體現(xiàn)學生是數(shù)學學習的主人.二、教師和學生之間不是傳統(tǒng)課堂

4、教學中的對象性的主客體關系而是一種主體間性的意義關系 .師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往,具有民主、同等的特性,通過相互作用、相互協(xié)商,建構學生多樣化的主體活動,完成認知和發(fā)展的任務,從而增進學生主體性的充分發(fā)展.總之,新課程,新的教學方法 ,新的教學思想都應當建立在學生愛學想學 ,樂學的基礎上 ,培養(yǎng)學生的學習愛好,教會學生怎樣去學習.我們要始終建立:培養(yǎng)學生要從學生的長遠角度動身 ,從學生的長遠發(fā)展動身 ,讓他們學到的不單單是使書本上的知識 ,更是增養(yǎng)去學習的能力 , “授之以魚,不如授之以漁”, 這樣才能為他們將來更好的發(fā)展打下堅實的基礎 .心得二 :高中數(shù)學新課改心得體會高中

5、數(shù)學課程是普通高級中學的一門主要課程,高中數(shù)學課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設計、內容確定以及課程實施有機結合起來.它從國際意識、時代需求、國民素質、個性發(fā)展的高度出發(fā),是對于數(shù)學與自然界、數(shù)學與人類社會的關系,認識數(shù)學的科學價值、文化價值,提高提出問題,分析問題、解決問題的能力,形成理性思維,發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎性的作用 .它是學習高中物理、化學、技術等課程和進一步學習的基礎.同時 ,它也是學生的終身發(fā)展 ,形成科學的世界觀、價值觀奠定基礎,對提高全民族素質具有意義.總體目標中提出的數(shù)學知識（包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經驗）本人認為可以簡單的這樣表述:數(shù)學知識是“數(shù)與形以及演繹”

6、的知識 .所謂數(shù)學事實指的是能運用數(shù)學及其方法去解決的現(xiàn)實世界的實際問題 ,數(shù)學活動經驗則是通過數(shù)學活動逐步積累起來的 .1、基本的數(shù)學思想基本數(shù)學思想可以概括為三個方面:即 “符號與變換的思想 ”、 “集全與對應的思想”和 “公理化與結構的思想 ”, 這三者構成了數(shù)學思想的最高層次.對中小學而言,大致可分為十個方面: 即符號思想、映射思想、化歸思想、分解思想、轉換思想、參數(shù)思想、歸納思想、類比思想、演繹思想和模型思想.圣于這些基本思想,在具體的教學中要注意滲透 ,從低年級開始滲透,但不必要進行理論概括.而所謂數(shù)學方法則與數(shù)學思想互為表里、密切相關,兩者都以一定的知識為基礎,反過來又促進知識的

7、深化及形成能力.方法,是實施思想的技術手段；而思想 ,則是對應方法的精神實質和理論根據(jù).2、重視數(shù)學思維方法高中數(shù)學應注重提高學生的數(shù)學思維能力 ,著是數(shù)學教育的基本目標之一 .數(shù)學思維的特性:概括性、問題性、相似性.數(shù)學思維的結構和形式 :結構是一個多因素的動態(tài)關聯(lián)系統(tǒng),可分成四個方面:數(shù)學思維的內容（材料與結果）、基本形式、操作手段（即思維方法）以及個性品質（包括智力與非智力因互素的臨控等）；其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型 .3、應用數(shù)學的意識這個提法是以前大綱所沒有的 ,這幾年頗為流行,未見專門的說明.結合當前課改的實際情況,可以理解為 “理論聯(lián)系實際 ”在數(shù)學教學

8、中的實踐 ,或者理解為新大綱理念的 “在解決問題中學習 ” 的深化 .新舊教材中 ,都配備有所謂的應用題,有許多內容已經很陳舊,與現(xiàn)實生活相差甚遠 .結合實際重新編寫應用題只是增強應用數(shù)學的意識的一部分,而絕非全部；增強應用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉變的前提下,突出主動學習、主動探究.教師有責任拓寬學生主動學習的時空指導學生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學學習的花朵、啟迪學生的應用意識,而學生則能自己主動探索,自己提問題、自己想、自己做,從而靈活運用所學知識,以及數(shù)學的思想方法去解決問題.4、注重信息技術與數(shù)學課程的整合高中數(shù)學課程應提倡實現(xiàn)信息技術與課程內容的有機整合,整合的基本原則是有利于學

9、生認識數(shù)學的本質.在保證筆算訓練的全體細致 ,盡可能的使用科學型計算器、各種數(shù)學教育技術平臺,加強數(shù)學教學與信息技術的結合,鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn).5、建立合理的科學的評價體系高中數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系,包括評價理念、評價內容、評價形式評價體制等方面.既要關注學生的數(shù)學學習的結果,也要關注他們學習的過程；既要關注學生數(shù)學學習的水平,也要關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化 ,在數(shù)學教育中 ,評價應建立多元化的目標,關注學生個性與潛能的發(fā)展.通過對新課標的學習 ,我更深層地體會到新課標的指導思想 ,深切體會到作為教師,我們應該以學生發(fā)展為本,指導學生合理選

10、擇課程、制定學習計劃；幫助學生打好基礎,提高對數(shù)學的整體認識 ,發(fā)展學生的能力和應用意識 ,注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系 ,注重數(shù)學的文化價值促進學生的科學觀的形成.在日常教學中 ,就要貫徹新課標的指導思想更新理念 ,改進教學方法,爭取早日成為合格的、成熟的數(shù)學教師!心得三 :高中數(shù)學新課程學習心得體會新課程標準下要求教師在數(shù)學教學過程中充分理解和信任學生.理解是教育的前提.在教學中教師要了解學生的內心世界,體會他們的切身感受 ,理解他們的處境.尊重學生 ,理解學生,熱愛學生,只要你對學生充滿愛心,相信學生會向著健康、上進的方向發(fā)展的 .因為 “教育是植根于愛的” .聰明的教師總是跟在學生后面；愚

11、昧的教師總是堵在“學生的前面. ”數(shù)學與人類社會的關系,認識數(shù)學的科學價值,文化價值 ,提高提出問題,分析問題,解決問題的能力 ,形成理性思維,發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎性的作用.它是學習高中物理,化學 ,技術等課程和進一步學習的基礎.同時 ,它也是學生的終身發(fā)展,形成科學的世界觀,價值觀奠定基礎,對提高全民族素質具有意義.學生并不是空著腦袋走進教室的 .在走進課堂前,每個學生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經驗和積累 ,他們有對問題的看法和理解,也想表達、訴說.契訶夫曾說過 : “兒童有一種交往的需要,他們很想把自己的想法說出來,跟老師交談 . ”這就要求教師新課程標準下要轉變觀念,積極創(chuàng)設能

12、激起學生回答欲望、貼近學生生活、讓他們有可說的問題 ,讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會,變 “一言堂 ”為 “群言堂 ”. 當然 ,教師作為教學的組織者也不能 “放羊 ”, 在學生說得不全、理解不夠的地方 ,也要進行必要的引導 .總體目標中提出的數(shù)學知識 （包括數(shù)學事實 ,數(shù)學活動經驗）本人認為可以簡單的這樣表述:數(shù)學知識是數(shù)與形以及演繹 的知識.所謂數(shù)學事實指的是能運用數(shù)學及其方法去解決的現(xiàn)實世界的實際問題 ,數(shù)學活動經驗則是通過數(shù)學活動逐步積累起來的 .本人在高中數(shù)學新課程培訓中認真聽取專家講課,對于新課標有一定的心得體會匯報如下 .1、基本的數(shù)學思想基本數(shù)學思想可以概括為三個方面

13、:即符號與變換的思想,集全與對應的思想和公理化與結構的思想 ,這三者構成了數(shù)學思想的最高層次 .對中小學而言 ,大致可分為十個方面:即符號思想,映射思想,化歸思想 ,分解思想 ,轉換思想 ,參數(shù)思想 ,歸納思想,類比思想,演繹思想和模型思想 .圣于這些基本思想,在具體的教學中要注意滲透,從低年級開始滲透 ,但不必要進行理論概括.而所謂數(shù)學方法則與數(shù)學思想互為表里 ,密切相關 ,兩者都以一定的知識為基礎 ,反過來又促進知識的深 化及形成能力.方法,是實施思想的技術手段;而思想 ,則是對應方法的精神實質和理論根據(jù).就中小學數(shù)學而言,大致有以下十種:變換與轉化 ,分解與組合,映射與反映,模型與構造,

14、概括與抽象,觀察與實驗,比較與分類 ,類比與猜想,演繹與歸納,假說與證明等.2、重視數(shù)學思維方法高中數(shù)學應注重提高學生的數(shù)學思維能力 ,著是數(shù)學教育的基本目標之一 .數(shù)學思維的特性:概括性,問題性,相似性 .數(shù)學思維的結構和形式:結構是一個多因素的動態(tài)關聯(lián)系統(tǒng),可分成四個方面:數(shù)學思維的內容 （材料與結果）,基本形式 ,操作手段（即思維方法）以及個性品質（包括智力與非智力因互素的臨控等）;其基本形式可分為邏輯思維,形象思維和直覺思維三種類型.數(shù)學思維的一般方法;觀察與實驗,比較,分類與系統(tǒng)化 ,歸納演繹與教學歸納法 ,分析與綜合,抽象與概括,一般化與特殊化 ,模型化與具體化,類比與映射,聯(lián)想與

15、猜想等.思維品質是評價和衡量學生思維優(yōu)劣的重要標志,主要表現(xiàn)為 :思維的廣闊性,深刻性 ,靈活性和批判性,獨創(chuàng)性 .3、應用數(shù)學的意識這個提法是以前大綱所沒有的 ,這幾年頗為流行,未見專門的說明結合當前課改的實際情況,可以理解為 理論聯(lián)系實際 在數(shù)學教學中的實踐,或者理解為新大綱理念的在解決問題中學習 的深化 .新舊教材中 ,都配備有所謂的應用題,有許多內容已經很陳舊,與現(xiàn)實生活相差甚遠.結合實際重新編寫應用題只是增強應用數(shù)學的意識的一部分而絕非全部 ;增強應用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉變的前提下 ,突出主動學習 ,主動探究 .教師有責任拓寬學生主動學習的時空,指導學生擷取現(xiàn)實生活中有助

16、于數(shù)學學習的花朵,啟迪學生的應用意識而學生則能自己主動探索 ,自己提問題,自己想 , 自己做,從而靈活運用所學知識 ,以及數(shù)學的思想方法去解決問題 .4、注重信息技術與數(shù)學課程的整合高中數(shù)學課程應提倡實現(xiàn)信息技術與課程內容的有機整合,整合的基本原則是有利于學生認識數(shù)學的本質.在保證筆算訓練的全體細致 ,盡可能的使用科學型計算器,各種數(shù)學教育技術平臺,加強數(shù)學教學與信息技術的結合,鼓勵學生運用計算機,計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)5、建立合理的科學的評價體系高中數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系,包括評價理念,評價內容 ,評價形式評價體制等方面.既要關注學生的數(shù)學學習的結果,也要關注他們學習的過程;既要

17、關注學生數(shù)學學習的水平,也要關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,在數(shù)學教育中,評價應建立多元化的目標,關注學生個性與潛能的發(fā)展.總之 ,新課程標準下數(shù)學教學過程對學校管理,對教師和學生都提出了新的要求,面對新課程,教師要在教學過程中充分理解新課程的要求,要樹立新形象,把握新方法 ,適應新課程,把握新課程,掌握新的專業(yè)要求和技能 學會關愛、學會理解、學會寬容、學會給予、學會等待、學會分享、學會選擇、學會激勵、學會合作、學會it 、學會創(chuàng)新,這只有這樣,才能與新課程同行,才能讓新課程標準下數(shù)學教學過程更加流暢 .心得四 :高中數(shù)學新課程改革心得體會隨著社會經濟時代的迅速發(fā)展,普通高中新課

18、改主動適應了時代的需要,最終反映在高中生的素質發(fā)展上,因而, “以人為本 ”是高中新課改的根本理念,通過這兩個月在工作實踐中的學習,深深地感知,高中新課程要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要 ,尊重他們作為人的人格和尊嚴 ,尊重他們的個體差異和個性發(fā)展的需要,從課程設計到課程實施都應體現(xiàn)選擇性和多樣性.高中生面對的最根本的問題是人生道路的選擇問題 ,那么高中課程的設計與實施突出引導學生思考并規(guī)劃人生,形成合理的人生觀,具有基本的職業(yè)意識和創(chuàng)新意識 .比九年義務教育課程更關注學生深層次的生活需要.首先 ,謀求課程的基礎性、多樣化和選擇性的統(tǒng)一.其次 ,將學術性課程與學生的經驗和職業(yè)發(fā)展有機結合.第

19、三,適應時代要求,增設新的課程 .除了在傳統(tǒng)的學科課程中引進與課程目標相匹配的、鮮活的、有時代感的課程內容外,適時增加新的課程領域或門類.第四,倡導學生自定學習計劃 .那么每一學生在入學的時候,根據(jù)自己的興趣、愛好、特點以及學校所提供的課程信息 ,制定個人的學習計劃.隨著學習進程的深入,學生可以根據(jù)自己的內部和外部的情景變化,不斷調整所形成的計劃,以盡可能適應自己的需要和特點.第五,實行學生選課指導制度 ,為了幫助學生形成合理的學習計劃.最后 ,實行學分制管理.總之,都強調對高中學生公民的責任感,個性發(fā)展與適應時代要求的基本能力、創(chuàng)造力與批判性的思維、交流、合作與團隊精神和信息素養(yǎng)的培養(yǎng),并要

20、求學生具有國際視野.教材的設計更注重學生學會學習、學會合作、學會研究,充分發(fā)揮自己的獨特潛能與創(chuàng)造性.我們知道每一個學生因為生活環(huán)境,智力發(fā)展,性格特點等多種原因會造成,每個人對知識的理解和接受有差異,表現(xiàn)出學習的效果不盡相同 .這種現(xiàn)象是切實存在的,而教師應充分尊重學生的這種差異,對每個學生提出合理的要求 ,使每個學生都學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展新課程通過問題的解決進行學習是信息技術教學的主要途徑之一,可以激發(fā)學生的學習動機,發(fā)展學生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力,其次貼近學生的日常的學習和生活實際.還要引導學生通過交流,評價和反思問題解決問題的各個環(huán)節(jié)以及效果

21、,在 “做中學 ” 、“學中做 ”的過程中提升他們的信息素養(yǎng).課程改革前途光明,但眼下困難與阻力也不容忽視.高中與初中的數(shù)學銜接問題 ,高考的問題；課程標準與教材中的問題；市場上大量充斥的濫編濫印的教輔教材問題；教師的素質水平和對課程改革的認識以及培訓的一些問題.特別是課改后課堂上又要求讓學生通過自己的探知和研究獲取知識 ,老師不能直接告知 ,要重視學生探求的過程.這就需要耗費大量的時間,雖然這對提高學生的能力大有好處,但是課改后數(shù)學實際任務加重但課時又明顯減少,要如何協(xié)調兩者之間的矛盾 ,目前是我們很多老師都很困惑的一個問題.同時高考將會如何考,傳統(tǒng)的重點,新增的內容,在高考中將如何體現(xiàn),如

22、何協(xié)調的存在,如何既要考到學生對知識點的掌握又要考到學生的能力,改革要如何推行并堅持下去,始終還是要圍繞著高考這個指揮棒進行.新課程想要達到理想的狀態(tài),我認為應該從以下幾個方面加強自身的修養(yǎng) :1 加強業(yè)務學習 ,提高業(yè)務能力,堅持自學不懈的精神,努力提高自身的業(yè)務能力 ,不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術繼續(xù)學習的能力和水平,掌握信息技術應用的基礎和操作技能,學會上網學習 ,學會利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學手段,為提高教學質量服務.2 認真學習、研究教學大綱和新教材,領會大綱,教材的編寫意圖 ,把握教材內容、編寫特點 ,要求及教學方向 ,有效、合理、創(chuàng)造性的指導新教材的教學,我們每一個人都要積極的

23、從新課程中尋找“自我 ”尋找新課程對 “自我 ”的意義 ,并主動地把 “自我 ”融入到新課程中,敢于承擔責任,善于解決問題.3 教學中 , 努力實現(xiàn)三個轉變:（ 1）教師 “學生觀 ”的轉變.做到用學生的心看待一切,不歧視學生,多賞識學生,達到班上“沒有差生 ,只有差異 ”.（ 2）教師角色的轉變.教學過程中 ,老師是學生的朋友,是學習活動的組織者、引導著 ,而不是統(tǒng)治者、長官.教學過程是師生平等對話的過程,是師生雙方交往共同發(fā)展的互動過程.（ 3）教學方式的轉變.教師課堂上教學過程是師生互動過程,學生學習過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看,用耳朵聽,用嘴說 ,用手操作 .即用自己的親身經歷、用

24、自己的心靈去感悟,教師要積極參與學生的學習過程.學生才能無拘無束的置身于其中,嘗試學習,享受學習的樂趣.課堂才能煥發(fā)無限的生命力,學生思維活躍,熱情高漲,真正成為了學習的主人、課堂的主角.（ 4）在教學過程中做到:給學生一些權利,讓他們自己去選擇.給學生一些機會,讓他們自己去體驗.給學生一點困難,讓他們自己去解決 .給學生一個問題,讓他們自己去找答案.給學生一片空間 ,讓他們自己向前走 .總之 ,新課程改革勢在必行,作為一名高中數(shù)學教師,一定要把握好尺度,與時俱進,必須要更新教育觀念.為了課程改革的成功 ,我們每一個數(shù)學教師都要行動起來,都應關注 ,都應思考 ,都應探索,都應付出.為了課程改革

25、的成功 ,讓我們共同努力 ,在新課程的土地上辛勤耕耘 .讓我們共同努力迎接新課程,實踐新課程,直面新課程,為數(shù)學教育事業(yè)的發(fā)展貢獻智慧與力量.心得五 :高中數(shù)學課改心得體會高中數(shù)學課程是普通高級中學的一門主要課程,高中數(shù)學課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設計、內容確定以及課程實施有機結合起來.它從國際意識、時代需求、國民素質、個性發(fā)展的高度出發(fā) ,是對于數(shù)學與自然界、數(shù)學與人類社會的關系 ,認識數(shù)學的科學價值、文化價值,提高提出問題,分析問題、解決問題的能力 ,形成理性思維,發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎性的作用 .它是學習高中物理、化學、技術等課程和進一步學習的基礎.同時 ,它也是學生的

26、終身發(fā)展,形成科學的世界觀、價值觀奠定基礎,對提高全民族素質具有意義.總體目標中提出的數(shù)學知識（包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經驗）本人認為可以簡單的這樣表述:數(shù)學知識是“數(shù)與形以及演繹”的知識 .所謂數(shù)學事實指的是能運用數(shù)學及其方法去解決的現(xiàn)實世界的實際問題,數(shù)學活動經驗則是通過數(shù)學活動逐步積累起來的.1、基本的數(shù)學思想基本數(shù)學思想可以概括為三個方面:即 “符號與變換的思想 ”、 “集全與對應的思想”和 “公理化與結構的思想 ”, 這三者構成了數(shù)學思想的最高層次 .對中小學而言 ,大致可分為十個方面: 即符號思想、映射思想、化歸思想、分解思想、轉換思想、參數(shù)思想、歸納思想、類比思想、演繹思想和模型思想.圣于這些基本思想,在具體的教學中要注意滲透,從低年級開始滲透,但不必要進行理論概括.而所謂數(shù)學方法則與數(shù)學思想互為表里、密切相關,兩者都以一定的知識為基礎,反過來又促進知識的深化及形成能力 .方法 ,是實施思想的技術手段；而思想 ,則是對應方法的精神實質和理論根據(jù).2、重視數(shù)學思維方法高中數(shù)學應注重提高學生的數(shù)學思維能力,著是數(shù)學教育的基本目標之一 .數(shù)學思維的特性:概括性、問題性、相似性.數(shù)學思維的結構和形式 :結構是一個多因素的動態(tài)關聯(lián)系統(tǒng),可分成四