讀《做最好的老師》有感

1、讀做最好的老師有感有人 ：“一切最好的教育方法，一切最好的教育 ，都 生于教育 學生無比 的 心靈中。 ”因此，做最好的一名教 、特 是一名班主任， 首先 做到 學生。 全班學生，無 他是出生于干部 之家或平民百姓人家， 無 他是品學兼 的好學生或是令人 疼的后 生，均 一 同仁， 得公正， 得 學生信服?！?的力量是無 ” 。學生在 的沐浴下 松快 地學 、生活。即使他 反了 律，老 批 也要 之以情， 之以理， 更要 他明白： 老 是關心你、 你的，是 你著想才如此 格要求 ，在“ ”面前他就不會 生逆反心理或歧 情 ， 而理解了老 的苦心。 正是老 的 才使得 “良 ”不苦口， “忠言”

2、不逆耳。精 所至，金石 開。春天播下 的種子，秋天必定 出尊 的 果。更重要的是，“ ”如無聲的春雨在不知不 中滋 著學生 的心靈， 了 的遷移，教 了學生 如何 人。 了李 西老 的做最好的老 一 ，感觸很深。做最好的教 ， 無私地把 灑向每一個學生， 平等地 每一個學生，了解他 特有的情感世界， 懂得他 失 的痛苦和成功的喜悅， 他 在學 程中 體 到老 他 的關 ， 時時感受到努力得到的肯定， 體 到學 的快 和成功。 當老 把一 真 的心交 學生， 公正地 待每一個學生， 公平地把 和溫暖送給每一個學生時， 學生的心定會融化在師愛中， 在學習生活中找到快樂，愉快地接受教育。這本書是李老

3、師 25 年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。 語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！啟示一 :童心是師愛的源泉李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感， 能夠自然地與學生 “一同哭泣，一同歡笑”的教師無疑會被學生視為知心朋友，贏得學生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣， 教師的職業(yè)要求我們應該在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好， 多一種與學生共同的興趣愛好， 你

4、便多了一條通往學生心靈深處的途徑， 他們會不知不覺地把老師當作朋友。 在與學生嬉笑游戲時， 教師越是忘掉自己的“尊嚴” ，學生越會對老師油然而生親切之情而這正是教育成功的起點。啟示二 :沒有愛，便沒有教育李老師深深打動我的一個重要原因， 便是他始終如一和學生進行心與心的交流。 “愛”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學生生活，在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學生的。讀完這書我捫心自問，我愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？我暗下決心， 一定要改變自己過去的教育方法。 當學生

5、犯錯時，要努力控制自己的情緒， 心平氣和地了解學生犯錯的原因，站在學生的角度思考問題。 李老師讓我對熱愛學生的愛有了全新而深刻的理解 :愛，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生” 。愛，“不應是居高臨下的平易近人 ，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛”。愛，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟” “對學生的寬容” 。愛，也不應是對學生的縱容，而是“必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰” 。愛，不只是關心學生的學習、生活、身體，而是要“善于走進學生的情感世界” “理解學生的精神世界“學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起憂傷、一起欣喜” 。愛，不僅僅是

6、只對自己所教的這幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責” 。愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年” ，就是為學生的美麗人生奠定美好的開端。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。啟示三：要尊重學生最好的教師要給學生以長輩式的關懷和愛護，從不以家長式的態(tài)度對待學生。愛學生始終堅持對學生持尊重的態(tài)度。即：尊重學生的人格，尊重學生的感情，不傷學生的自尊心，有禮貌地對待學生。 教師尊重學生是學生進步的外因，學生自尊自強是他們進步的內因。實踐中的許多

7、事例使我感受到：只有尊重人，才能感化人。尊重學生，學生就會向老師敞開心扉，用全心來接受教師的愛。做最好的老師，愛學生，首先必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生，能將學生看作是一個平等的對象來看待。古人韓愈就有 “弟子不必不如師， 師不必賢于弟子， 聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已 !”的說法。班主任不要以老師自居，動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。人都是有自尊的，老師要象保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊心。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、 相貌的美丑、 經濟條件的好差而對學生另眼相看。 對學生要始終表現出關注和熱情， 巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中

8、有溫暖、 有希望，從而更加熱愛這個集體， 熱愛你這位老師， 才能成為他們學習的動力，才會對學生人格的培養(yǎng)起潛移默化的作用。啟示四：關心了解學生做最好的老師，愛護學生，關心學生，了解學生不應表現在語言上，更重要的要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到老師的關心與愛護。 學生生病， 輕輕關心幾句，為他送上一杯暖暖的開水，學生是不會忘記你的。老師與學生之間有了真情， 有了愛，我想沒有的比這更具有凝聚力的了。做最好的教師對學生的情況還要深入了解， 對學生的心理變化要細致觀察，只有這樣，教師才能更好地接觸到學生情感的 “點子”上，這種接觸點就好像是個突破口，它往往是教師傳授愛的

9、門路。借助學生的興趣、愛好、特長去了解、接近和吸引學生，在平等、和諧中了解學生，獲得與學生的共同語言，這是溝通和傳遞情感的渠道。學生的興趣、愛好、特長往往是通向他們心靈的“捷徑”，老師“投其所好”也是愛學生的一種方法。教師要教育學生必須深入地了解學生，要經常深入班級，走訪家庭，從大量的“接觸點”了解學生的心靈。如學生生活中有什么困難，有什么要求，有什么愿望，喜歡什么，不喜歡什么，教師的愛接觸到這些“點子”上就會產生良好的心理效應，就會產生情感上的共鳴。啟示五：面向大多數教師生活在學生中間， 深知學生需要教師的關懷與愛護。 而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個孩子， 而是所教的全部學生。但教師只

10、有一個，時間和精力都有限，這就必須調動集體的力量，通過集體的關心使學生感到溫暖，相互影響、幫助、擴大和深化師愛的作用。做最好的教師，愛不是偏愛，要無選擇地、公正地、無例外地愛每一個學生。做最好的教師要善于控制自己的情感，不能對優(yōu)秀學生偏愛，對后進生另眼相待。教師對優(yōu)秀生要嚴格要求， 對后進生要給予更多的關懷。十幾年的教育經驗使我懂得，教師愛學生，不是一個純粹主觀的過程，如果學生從來不向他們信任、 愛戴的老師敞開心扉， 學生的心靈之門打不開，那么教育就無法進行。如果學生不愿意把自己的歡樂、痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談論任何教育是可笑的，學生向他的老師敞開心扉， 是一個彼此促進思想和感情高尚起來的過程。學生只有向老師敞開自己的心靈窗口， 才能讓班主任更清楚地了解他們奇妙的世界， 溝通心靈， 教育工作必然會事半功倍的。相信學生、理解學生、尊重學生，微笑著面對學生，學生會把全部的愛心和敬意奉獻給