劉靜北京的春節(jié)教學(xué)案例[文檔]

1、根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和我的教學(xué)情況，對(duì)北京的春節(jié)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)流程如下：第一環(huán)節(jié)：整體感知，把握內(nèi)容1 教師先一邊用富有激情的語(yǔ)言讀 “導(dǎo)語(yǔ)”，一邊用多媒體課件逐一出示課文插圖，讓學(xué)生初步感受各具特色的民風(fēng)民俗。2 引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式（自由讀、同桌互讀、小組合作聽(tīng)讀, ）閱讀本篇課文，提出閱讀要求： （ 1）把課文讀正確、讀流利；（ 2）設(shè)計(jì)表格來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。6 北京的春節(jié)時(shí)間風(fēng)俗習(xí)慣臘月初八熬臘八粥，泡臘八蒜【設(shè)計(jì)意圖：這一部分的整體閱讀，讓學(xué)生通過(guò)整組瀏覽，了解各具特色的民風(fēng)民俗，主要解決內(nèi)容層面“寫(xiě)了什么”的問(wèn)題。通過(guò)表格或填空等形式，為學(xué)生把握課文主

2、要內(nèi)容提供適當(dāng)階梯。 】第二環(huán)節(jié)：品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)一、借助表格，回顧課文主要內(nèi)容：主要介紹了北京的春節(jié)從臘月初旬開(kāi)始，直到正月十九才結(jié)束。人們?cè)谂D八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過(guò)小年，除夕非常熱鬧，初一的光景卻截然不同，到元宵節(jié)是春節(jié)的又一個(gè)高潮。直到正月十九，春節(jié)結(jié)束。二、分清詳略，練習(xí)朗讀1分清詳略：文中哪些部分寫(xiě)得詳細(xì)，哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略？（ 1）默讀思考：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把詳寫(xiě)的部分做上記號(hào)。（ 2）集體交流：明確作者詳寫(xiě)的是“臘八、除夕、正月初一、元宵”四個(gè)部分。2練習(xí)朗讀：朗讀詳寫(xiě)的四個(gè)部分，注意讀得正確、流利。（ 1）自由練讀。（ 2）展示朗讀：你覺(jué)得自己哪部分讀得好，

3、就讀哪個(gè)部分。在朗讀、評(píng)價(jià)、集體練習(xí)中達(dá)到把課文讀得正確流利的目標(biāo)。三、深入詳寫(xiě)片段，感受北京春節(jié)的熱鬧，體會(huì)作者的表達(dá)方法在老舍先生詳寫(xiě)的四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地讀一讀，勾畫(huà)出自己印象最深的地方，結(jié)合自己過(guò)年的感受，做一些批注，準(zhǔn)備和大家交流交流。整個(gè)交流過(guò)程要注意讀悟結(jié)合，在深入了解北京春節(jié)的習(xí)俗的同時(shí)，感受北京春節(jié)的熱鬧氛圍，體會(huì)老舍先生語(yǔ)言的魅力。交流重點(diǎn)如：1臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。（ 1）熬臘八粥： “粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。”體會(huì)到老舍先生語(yǔ)言的通俗和有趣。（ 2）泡臘八蒜： “到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色

4、味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子。 ”著重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個(gè)詞，體會(huì)到老舍先生語(yǔ)言簡(jiǎn)練，給我們呈現(xiàn)出一幅鮮明的畫(huà)面，這也是老舍先生語(yǔ)言的魅力。2除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來(lái)體會(huì)。（ 1）從人們活動(dòng)的角度來(lái)體會(huì)。 “家家趕做年菜” “男女老少都穿起新衣” “在外邊做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)吃團(tuán)圓飯” ，還有“除了很小的孩子，沒(méi)有什么人睡覺(jué)” ，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當(dāng)然熱鬧了。（ 2）從“味、色、音”的角度來(lái)體會(huì)。 “到處是酒肉的香味” “紅紅的對(duì)聯(lián)” “各色的年畫(huà)” “家家燈火通宵” “鞭炮聲日夜不絕” ，老舍從香味，到色彩，到聲音，進(jìn)行了全方位描寫(xiě)，

5、充分表現(xiàn)了除夕的“熱鬧” ，足見(jiàn)老舍先生描寫(xiě)的細(xì)膩。3正月初一。主要通過(guò)人們的活動(dòng)來(lái)體會(huì)。（ 1）與除夕“截然不同” ：全城都在休息，多數(shù)鋪戶(hù)要到初六才開(kāi)張。（ 2）人們的活動(dòng)：男人們?cè)谖缜暗接H戚家、朋友家拜年。女人們?cè)诩抑薪哟腿?。小販們?cè)谒聫R外邊擺攤，小孩子們則愛(ài)逛廟會(huì)，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個(gè)人都沒(méi)閑著，或者走親訪(fǎng)友，或者逛街、比賽，可謂輕松自在。4元宵。主要通過(guò)對(duì)燈的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)。（ 1）勾畫(huà)出寫(xiě)燈的語(yǔ)句，自由朗讀體會(huì)。（ 2）談?wù)勛约旱捏w會(huì)。燈的數(shù)量多：從“處處張燈結(jié)彩” “整條大街像是辦喜事” “有名的老鋪?zhàn)佣家獟斐鰩装俦K燈來(lái)”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。燈

6、的種類(lèi)多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的” “家中也有燈”可以感受到。（ 3）老舍先生著力描寫(xiě)燈的數(shù)量多，種類(lèi)多，目的是什么？為了突出“元宵是春節(jié)的又一個(gè)高潮” ，突出“元宵的確是美好快樂(lè)的日子” 。這也是寫(xiě)元宵的總起句和總結(jié)句，作者采用的是總分總的段落結(jié)構(gòu)。四、回顧全文，體會(huì)詳寫(xiě)略寫(xiě)的好處引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)討論懂得：老舍在整體介紹春節(jié)習(xí)俗的同時(shí)，著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當(dāng)寫(xiě)法的好處。第三環(huán)節(jié)：對(duì)比閱讀，體會(huì)寫(xiě)法，學(xué)會(huì)運(yùn)用一、“閱讀連接” ，對(duì)比寫(xiě)法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到老舍爺爺在北京的春節(jié)里寫(xiě)“做年飯”和“吃團(tuán)圓飯”都只寫(xiě)了一句話(huà)

7、。但梁實(shí)秋和斯妤卻寫(xiě)得很詳細(xì)。同時(shí)懂得，同樣寫(xiě)除夕，可以有不同的寫(xiě)法。在以后的習(xí)作中，我們也要善于靈活運(yùn)用不同的寫(xiě)法，寫(xiě)出個(gè)性，寫(xiě)出特色。二、學(xué)會(huì)表達(dá)1.結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，通過(guò)自己調(diào)查搜集的資料，交流身邊的民風(fēng)民俗。2.利用我們剛學(xué)到表達(dá)方法把家鄉(xiāng)不同的習(xí)俗通過(guò)你智慧的大腦和靈巧的雙手去描繪吧。3.練筆。第四環(huán)節(jié)：板書(shū)設(shè)計(jì)6 北京的春節(jié)對(duì)比閱讀品味語(yǔ)言領(lǐng)悟?qū)懛▽W(xué)會(huì)表達(dá)北京的春節(jié)教學(xué)反思在我校開(kāi)展觀(guān)課議課的教研熱潮中，我作為一名教導(dǎo)主任，承擔(dān)了骨干教師觀(guān)課議課示范課的任務(wù)，根據(jù)陳大偉教授觀(guān)課議課視頻的學(xué)習(xí)，結(jié)合所任教的年級(jí)和教學(xué)中存在的現(xiàn)象，我決定挑戰(zhàn)北京的春節(jié)第二教時(shí)，從而解決讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的寫(xiě)

8、法，學(xué)會(huì)在習(xí)作中表達(dá)的教學(xué)困惑。執(zhí)教前，我認(rèn)真研讀本組教材，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第三學(xué)段提出的閱讀教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。2012 年 3 月 20 日，我在六（ 1）班執(zhí)教了北京的春節(jié)這篇課文的第二課時(shí)。上課一開(kāi)始，我想組織學(xué)生在課堂上能積極地參與到課堂教學(xué)中，采用了五根手指的啟示來(lái)激發(fā)學(xué)生在課堂上積極的表現(xiàn)?？蓻](méi)想到，學(xué)生在面對(duì)很多教師聽(tīng)課的情況下，本身就很緊張。我再這樣去組織，效果適得其反。學(xué)生的表現(xiàn)不但沒(méi)有達(dá)到我的目的，反而讓可能活躍的課堂效果變得更差。在第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，因?yàn)榻谭ㄒ龑?dǎo)不當(dāng)，未能及時(shí)引出本文的寫(xiě)法。所以在第三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，也沒(méi)有領(lǐng)悟到作者的語(yǔ)言的樸實(shí)及片段的結(jié)構(gòu)。在拓展延伸，對(duì)比寫(xiě)法這個(gè)方面，學(xué)生預(yù)習(xí)效果與課堂的回答都做得較好。但為了讓學(xué)生明顯的感受到三篇文章的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，在學(xué)生匯報(bào)結(jié)束后，我又利用幻燈片投影和講解，這樣又重復(fù)了這個(gè)環(huán)節(jié)得教學(xué)內(nèi)容，又耽誤了教學(xué)時(shí)間。當(dāng)然在教學(xué)的過(guò)程中，我還是善于捕風(fēng)捉影，當(dāng)我在第二個(gè)環(huán)節(jié)引不出文章的寫(xiě)法時(shí)，突然一名同學(xué)的“當(dāng)我讀了熬臘八粥這一段后，就特別想吃臘八粥。 ”我緊抓住這句話(huà)，才引出了文章詳略得